2013-2014学年度上学期期末试卷分析

第一篇：2013-2014学年度上学期期末试卷分析

2013-2014学年度上学期期末试卷分析

张丹丹 2014.1.26

一、试卷结构分析

本次期末考试内容包括复数及其几何意义、简易逻辑、概率统计、导数及微积分、圆锥曲线、空间向量六部分内容。其中复数考查了两道选择题，共10分；简易逻辑考查了两道选择题，共10分；概率统计考查了三道选择题，共15分；导数及微积分考查了两道选择题，4个填空题，三个解答题，共66分；圆锥曲线考查了3道选择题，两个解答题，共37分；空间向量考查了一道解答题12分。此次考试试卷难度中等偏上，个别题目没有考查到相关知识的重点，总体平均分73.9分。

二、试卷学生出错情况分析

学生选择题主要错在2、4、8、11、12题。第2题错在对于复数的几何意义掌握的不够好；第4题错在对于命题的否定和或且非关系不够明确；第8题错在计算上，对微积分定理掌握的不够好；第11题错在抛物线的焦点坐标写错，并且该题难度较大；12题题目较难，学生分析不出方程的解与图像交点的关系。填空题普遍做的较好，得分率很高，个别同学错在第13题的计算上。解答题第18、22题对学生来说比较陌生，得分率相对来说较低。

三、各班试卷得分情况分析

1、分数段统计

2、各班均分统计

四、存在的问题及整改措施

1、要重视基础。数学教学必须面向全体学生、立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，努力提高本年级学生数学的合格率，力争培养出少部分优生。

2、要加强培养学生数学应用的知识。从本次检测来看，数学分析问题的能力较差，导致一些题目得分率很低，说明学生数学的逻辑思维能力有待提高，因此，在今后的教学中，要经常引导学生通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与其他学科的联系。

3、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力。

4、课上教学过程中，注重思维过程，努力提高学生的理性思维能力。数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多种途径，注意增减直觉猜想，归纳抽象，逻辑

推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。

5、充分发挥备课组的作用，调动团队力量，搞好集体备课。

第二篇：九年级数学上学期期末试卷分析

2010--2011学上学期期末九年级数学试卷分析

黄尾中心学校王小华

一、总体评价

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

二、试题的结构、特点的分析

１．试题结构的分析

本套试题满分120分，六道大题包含21道小题，其中客观性题目占57分，主观性题目占63分。

２．试题的特点

（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、10题、11题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第15题、16题、18题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第10题、19题、20题、21题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，如第20、21题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如21题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答情况分析

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

通过对八0一班53份数学试卷进行分析，本次测试八0一班的平均分是64.4分，及格率是40%，优秀率是30%，最高分是120分。从53份试卷中可以看出答得较好的有第一题的1、4、8题，第二题的11、13题，第三题的15题，答得一般的有第三题的16题，答得较差的是第七题的21题的第二问。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： １．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

２．面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合

2本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

３．注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

以上是我对上学期期末九年级数学试卷的分析，我相信在下学期的数学教学中，九0一班的数学成绩一定会跃上一个新的台阶，做好中考前的最后冲刺，在中考中打一个漂亮的翻身仗。

二〇一一年二月二十日

第三篇：小学三年级数学上学期期末试卷质量分析

六（2）班数学期末检测质量分析

罗立学

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，最高分为99分，最低分为12分，及格 38人，优秀60人，平均分64.07。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：填一填。（共25分)学生多数错在第2和3题。学生审题不清。

第二题：判断。(共4分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题。学生对可能性的知识掌握的不好。

第三题：选择（7分）有10%的同学全对。出错最多的是第1题错误率高达75%：没想到竟然有50%的同学都选的A，不理解题意，对这部分基础知识掌握较差。

第四题：计算（共25分）出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的不验算。

第五题：画图（共11分）出错的主要原因是没画，或者少画。

第六题：解决问题（共28分）第1、6题正确率较高，个别做错的原因是计算粗心。第2、3题，学生做错的主要原因是不会看统计表，不会找数据。第4题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题，审题不清看到数字就计算。第5题出错的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。尤其是钟表是学生的难点。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

总之，我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第四篇：小学二年级数学上期末试卷分析

2010-2011学小学二年级数学上期末试卷分析

一、注重从生活中选取素材

从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，可以激发学生的做

题兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。如：用实物巧克力、球、电子表代替单调的数字和文字，节约了文字说明，并且生活味十足，一方面可以发展学生的直观形象思维，另一方面又调动了学生的学习兴趣；选取教室里摆花，学生的年龄，还有小动物拔萝卜等学生熟悉的事物和生活场景，作为数学思考的问题，学生乐于在这样熟悉而又有趣的生活情景中发现问题，解决问题，感受数学与生活的联系。

二、呈现方式丰富多彩

本试卷共有五大题：口算，计算，填空，操作与统计，解决实际

问题。通过这些不同的呈现方式，学生在多样化的题型，有趣的对话、生动的图画中做题，思维开阔了，心情愉快了，学习数学的兴趣也随着提高了。

三、注重学生多方面能力的检测

1、计算与口算以及估算能力的培养

适量的计算题，多样化的计算形式，使学生的计算兴趣得到了提

升。填空题，不但培养了学生的估算能力，而且帮助学生积累了一定的生活经验。

2、注重学生收集信息与动手操作能力的培养

操作题，不但考察了学生搜集信息的能力，还渗透了统计的思想。第（2）题，画出一个五边形和线段，学生在分析中进行绘制，培养了学生的动手操作能力，空间观念也得到了发展。第5题，学生在记录中搜集信息，找到有价值的信息，从而动手操作，解决问题。

四、本学区学生做题情况分析

1、每个学生都能得到成功的数学体验

试题总体来说，基础性的东西比较多，大部分的学生都能顺利地

完成。但同时也说明，试题的探究性、开放性的题目少，多学生的挑战不大。

2、学生的学习习惯有待于进一步养成口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，而某个班级，出错的学生有一半以上，这就说明学生的计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检验与检查的好习惯。

五、改进措施

1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发

学生学习数学的兴趣。

2、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

3、重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检验、检查等良好习惯习惯的养成。

4、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。

5、了解学生的个别差异，做到因人而异。

第五篇：小学三年级数学上学期期末试卷质量分析

小学三年级数学上学期期末试卷质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，最高分为86分，最低分为31分，及格10人，优秀2人，平均分56.07。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共25分)学生多数错在第2和3题。学生审题不清。

第二题：判断。(共4分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题。学生对可能性的知识掌握的不好。

第三题：选择（7分）有10%的同学全对。出错最多的是第1题错误率高达75%：没想到竟然有50%的同学都选的A，不理解题意，对这部分基础知识掌握较差。

第四题：计算（共25分）出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的不验算。

第五题：画图（共11分）出错的主要原因是没画，或者少画。

第六题：解决问题（共28分）第1、6题正确率较高，个别做错的原因是计算粗心。第2、3题，学生做错的主要原因是不会看统计表，不会找数据。第4题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题，审题不清看到数字就计算。第5题出错的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。尤其是钟表是学生的难点。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

总之，我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

小学三年级英语期末试卷分析

一、基本情况：

我校三年级有

名学生，实有

学生参加检测，总分数为

分，平均

分，及格

人，及格率为，优秀人，优秀率

为，最高为100分，最低为

分。现在作具体分析如下：

一、试卷分析：

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况：略 这套试题由八道大题组成:

第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。（10分）此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。第二题：Write.根据图片和子母提示写出单词，补全句子。（10分）学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。第三题：大部分学生都是满分。

第四题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。（15分）学生们基本是满分。

第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。（20分）丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。（10分）学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。

三、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。（2）学生阅读能力低。

四、今后教学设想和建议：

1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译

二、存在问题:

第一题：.学生的答题情况比较好。

第二题：.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。第三题： 本题丢分较多的是第1、3小题。第四题：答题情况很好。

第五题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。第六.答题情况很好，极个别学生出错。第七题：答题情况很好。

第八题：答题情况较好,极少丢分。

第九题：.答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

三、改进措施：

本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向

小学英语三年级上册期末英语试卷分析

紧张的一学期即将过去，我浅谈一下对期末考试的认识。在期末测试中，我发现了很多教学上的不足，并在测试中更加透彻的掌握了一部分的薄弱学生的真实情况，同时深感教学压力之重。

一、试卷整体情况分析

（一）、听力部分：听力题主要考查学生对字母和单词的理解、判段能力。后几题主要考查学生对单词（如有关颜色题）的理解和认读能力。

（二）、笔试部分：一题和二题主要考查对字母的记忆和理解能力。三题考查学生对单词的识记理解能力，四题和五题考查单词识记运用能力。六题考查学生运用单词的能力。

(三)、试卷整体情况：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

二、学生答题情况分析

学生卷面书写较为工整，学生对字母，单词和句子的掌握运用情况较为扎实、灵活。在本次测试中，大部分孩子的成绩还是理想的，丢分的主要因素是由于三年级的孩子对题型的见识很少，相应的也就是练习的很少，导致第一学期很难真正进入状态，但此次试卷较为简单，八十以上分应该是正常分数，这部分孩子丢分主要是因为粗心或是不理解题意造成的，单词和句子并没有过于难的。七十分到六十分的孩子，他们的成绩和他们所下的功夫以及上课的状态成正比。孩子中，个别孩子还存在更为严峻的现象，他们到现在为止，甚至连字母关都没过。字母没有掌握透彻，记忆单词上就会处问题，单词记不住句子就更理解不了。

根据学生们的答题情况，我们看得出学生基础相当的薄弱。加之平时学习态度不端正，懒散成风，学习气氛不浓厚，竞争力不足等问题的存在导致他们在英语成绩提高的路上困难重重。针对各种现状和问题，日后教学土办法应采取“宁可慢点，也要好点”方式，注重培养学生的学习兴趣，提高学生们学习主动性和能动性。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

三、措施建议

根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

小学英语的教学工作中，要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。让我们以教改为契机，为开拓肃宁教育教学崭新局面而奋斗