数学心得2013年云浮市义务教育课程标准(2011年版)全员培训 数学培训心得

第一篇：数学心得2013年云浮市义务教育课程标准(2011年版)全员培训 数学培训心得

学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》心得体会

连州中心小学

学习了《标准（2011年版）》收获很多。《标准（2011年版）》结合国内外数学教育的趋势，进一步明确“数学教育要更加关注学生的数学素养，促进学生的全面发展，使每一位学生在数学上都得到相应的发展，为进一步学习和走向社会打好知识、能力和思维方法的基础。”明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标。下面谈一下自己肤浅的体会与想法。

一、教师要树立终身学习的观念。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。“学高为师，身正为范”。我国加入WTO后，教育理念、教学内容、教学方法和教学手段都面临前所未有的冲击。新的教育理念、教育内容、教学方法和教学手段的介入，给教师以新的挑战。我们常说：要给学生“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，教师的这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己“充电”，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作为一名合格的教师就必须树立终身学习的观念，否则，就无法适应时代的要求。

二、深刻理解新课标，以不变应万变。

2011年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。2011版的课标经过了10年的不断实践总结比2001版的新课标有了如下八点变化：

1、总体框架结构的变化；

2、关于数学观的变化；

3、基本理念的变化；

4、课程理念中新增加了一些提法；

5、“双基”变“四基”；

6、四个领域名称的变化；

7、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。其中让我影响最深的是：基本理念的变化，2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良好的数学教育”它强调的是数学教育，而不是数学内容，比2001版的说法意义更加广，它不仅获得了数学知识，还获得了数学思想，这对一个人的终身发展起到良好的作用。

新课改给我们教师提出了更高的要求，我们要继续认真学习，深刻领悟精神，落实好新课标的要求，教好书，培养好学生！

第二篇：参加2013云浮市义务教育课程标准全员培训学习心得

参加2013云浮市义务教育课程标准全员培训学习心得

根据2013年云浮市义务教育课程标准(2011年版)全员培训学习日程安排，我按要求通过蓝天远程教育网网站参加了培训。通过认真观看课件视频，聆听专家们的讲解，让我受益匪浅。下面，谈一下自己肤浅的体会。

一、网络培训打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。作为一名小学六年级的教师，平时工作很忙，而且还要兼顾家庭的方方面面，如何合理安排学习时间的确是一个困扰。通过参加每次的网络培训，让我深深感受到网络培训的好处。网络培训的培训容量大，学习时间可以自行调整，不像继续教育集中学习，时间受限制。网络培训提供质量更高、交互性更好的学习资源，进一步推动资源共享，让我们轻松地分享到专家、教授们的精彩讲座。

二、教师要与时俱进，加强学习，主动适应课程改革的新要求。义务教育数学课程标准（2011年版）在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都有了较大的变革，这也给我们教师提出了更高的要求。我们要更新原有的教学观念，继续认真学习，不断提高自身的综合素质，以更好地适应新的教育理念要求。

1、转变教育观念，准确把握教师角色。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应调动学生学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能和方法。教师要尊重学生的差异，注重开发学生的潜能，使学

生真正成为学习的主人。

2、尊重、关心学生，建立和谐的师生关系。教师要在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态。只有我们对学生尊重、关心，才会让学生对我们产生好感，才会温暖着每一个同学的心灵，师生关系就会越来越和谐了。当师生之间建立起和谐的关系，课堂教学氛围必然轻松愉快，提高了学生学习数学的热情，有利于取得良好的教学效果。

第三篇：义务教育小学数学课程标准网络全员培训学习心得体会

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得

闲兰胜

今年5月20日—6月15日，我参加在肇庆市中小学教师继续教育网的《义务教育数学课程实施成效与问题》、《〈全日制义务教育数学课程标准（修改稿）〉修订》培训。这次学习，有视频案例，有专家讲解，进行了一次系统的培训，使我学到了许多，对新课村有了新的认识，使我受益匪浅，感受良多。通过学习，对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，对以后教学活动也有了更多的思考，更应关注学生的情感，态度、价值观。根据自己对这次学习谈谈点滴体会：

1、在教学过程中我们应要面向全体学生，关注每一位学生的发展，特别是学困生，应给予足够的重视，并因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，发展他们的数学才能，保证每一个学生在自己不同的基础上有提高。教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师互相作用的过程。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种只传授给学生的知识观念，要努力使自己的大脑知识活化新知，积淀学养。“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”正是这个道理。用心教、创新教与重复教的效果的区别。开放教学过程，使学生各有所得。在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。注重引导学生自学思考，使学生养成勤思善

学的良好学习习惯。其次，注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。通过实验、制作、量度等活动，指导学生动手实践，亲身体验，尝试错误和成功，加深对知识的理解和运用，以此来培养学生的实际操作能力，并发展个性特长。

2、能使我勇于和善于对自己的教育教学作出反省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然还需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体会。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。

3、教学评价的实施，应该注意：突出主体性、注意整体性、关注动态性。其目的，在于促进主体积极参与到数学学习过程中来，不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进，促进学生的个性发展，开发学生的创造潜能。着眼学生整体素质提高的评价。不仅要注意评价不同领域数学知识联系与教学，还应注意评价数学与其它学科知识的联

系，更应重视学生的学习兴趣、情感态度、数学观与价值观的形成过程等素质的评价。在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。虽然教学方式变了，教师角色变了，教学观点变了，但是目标不能变，为了孩子一生的持续发展。无论遇到多大的艰难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。需要老师引领学生开辟出一片数学学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

第四篇：义务教育小学数学课程标准网络全员培训学习心得体会

义务教育小学数学课程标准网络全员培训学习心得体会

肇庆市鼎湖区桂城水坑二小学

何彩丽

2013年3月25日——27日，我参加了肇庆市中小学教师继续教育网的《义务教育数学课程实施成效与问题》、《〈全日制义务教育数学课程标准（修改稿）〉修订》培训。这次培训，使我受益匪浅，感受良多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教学中教师要面向全体灵活选择教法。

新课程标准的五大基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

1、开放教学过程,使学生各有所得。在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境。根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式，应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教措施。

2、注重引导学生自学思考。“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。

3、注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。例如在教学几何“圆和圆的位置关系”时可这样引入：我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，你能列举两个圆组成的例子?由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能。设计问题:由于圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿多彩的画面，你知道两个圆有几种不同的位置关系吗?请画画看。这里不直接给出两圆的五种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参与教学活动，从而获得不同的带有个性色彩的“知识”。画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生?这些现象之间有相互的联系吗?通过这个问题的探究，让学生进一步感知图形的“位置关系”与“数量关系”互相依赖，了解“数量关系”是刻画“位置关系”的一种简明的符号语言，并得到两圆五种位置关系的判定。通过实验、制作、量度等活动,指导学生动手实践,亲身体验,尝试错误和成功,加深对知识的理解和运用,以此来培养学生的实际操作能力,并发展个性特长。

二、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

三、开放教学评价，调动学生创新的积极性

评价的实施，应该注意:第一，突出评价的主体性。数学开放式教学评价不能仅仅评“教”，更应该评“学”，即数学开放式教学评价应突出学生这一评价主体。评“学”的目的，就在于促进主体积极参与到数学学习过程中来，不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进，促进学生的个性发展，开发学生的创造潜能。第二，注意评价的整体性。数学开放式教学评价应掌握统一的评价标准，着眼于一节课的整体评价，着眼于学生整体素质提高的评价。不仅要注意评价不同领域数学知识联系与教学，还应注意评价数学与其它学科知识的联系，更应重视学生的学习兴趣、情感态度、数学观与价值观的形成过程等素质的评价。第三，关注评价的动态性。教学评价的目的不应只是用总结性评价对开放式教学进行判断、或是给出一个等第，而应把数学教学评价与改进数学课堂教学、提高数学教学质量紧密结合起来。

在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。

第五篇：数学培训心得

数学培训心得体会

本学期有幸参加了陕西省国培计划的“送教下乡”培训活动，在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的氛围给了我强烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。

整个学习过程紧张而充实，我感受颇深、受益匪浅。

首先，我觉得培训和以往相比，更实惠、更有效、更接地气，平时的培训活动无非就是成天听专家讲座，纯理论的灌输，老师基本不感兴趣，不愿意听，觉着那些个理论都是些不切合实际的，纸上谈兵的话，对自己的课堂教学没有多少帮助，所以培训效果不好。而本次培训枯燥无味的理论知识与精彩实用的课堂教学相结合，把上课，说课，评课相结合，真正达到了培训的实效，不但学员们有兴趣，更让我们学到了更多有用的东西，我真的好高兴！

其次，在这次培训中，我们听了好些省级教学能手，市级教学能手的精彩课堂，从他们的课堂中，我掌握了课本中没有的知识，例如：苏小敏老师讲的五年级的“认识底和高”那节课，她把不同类的梯形与三角形纸片发给每个小组，让小组成员在小组长的带领下，找到每个图形的底和对应的高，学生的任务明确，兴趣盎然,热烈的起来，然后老师又让小组选出代表上讲台来说说你是怎样想的，怎样做的，最后还应该注意什么，整个将讲台教给了学生，而且学生的潜能也立马被激发出来了，学生都说得非常好，整节课无论从气氛、形式、效果都没得说。还有赵国华老师讲的那节课，让我感受最深的地方有两点：一是让学生安静的思考5分钟，这看似很平常的一个举动，却道出了数学课的真谛，现在，我们许多老师包括我在内为了搞高效课堂，成天就是讨论、交流，展示啊，却忘了数学离不开思考，思考是数学的灵魂，没有了思考，这些讨论、交流就犹如空中花园，中看不中用。二是对学生的评价，我记得有一个同学再给另一个学生找问题时出错了，赵老师一句：“你提出了你的疑问，大家帮你解决了你的疑问，这也是一种进步，请坐。”多么有智慧的评价啊！说明我们老师不光要书教得好，我们在对学生的评价方面也要动脑筋，要在各个环节，各个方面显智慧。

最后，我也从本次培训中了解了许多关于教学方面的新的理念，新的内容，获取了一些教育的智慧。作为一名数学教师，不能只凭感觉教学，要依据新课标在新课标的指引下去教学，只有这样才不会偏离正确的教学方向，在培训期间，听到的最多的一个词是：课标。我就有这样一个思考：依据课标我们该去做什么？这的确是一个值得我们深思的问题，很多时候只是将课标理念写进论文里，体现在一些公开课上，没有把课标理念真正落实在自己的教学行为中。通过这次学习，我会在以后的实践中努力做到扎实备好每一节课，上好每一节课，设计好每一次作业，善待每一位学生，在教学中学会创新。

这次培训虽然结束了，但是收获非常大，留给我许多宝贵的知识，我要以这次培训会为起点，在以后的教学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的数学教师。同时我很喜欢这一次的培训，感谢本次培训带给我的快乐和帮助！