2013年度数控教研工作报告

第一篇：2013年度数控教研工作报告

2013年度数控教研工作报告

回顾来安职高2013年度数控教研工作，既有成绩也有不足、充满机遇也充满挑战。现将该年度的数控教研工作总结如下，希领导、老师给予帮助指正。

一、参与评估工作

来安职高教研组参与了全国重点职业中学改革示范校、数控重点专业的评估工作，数控教研组全体教师在其中做了大量的工作。特别是数控重点专业的评估全体数控专业教师参与教学资料的编辑与整理，布置数控实训车间，做好数控设备的维护与保养。

二、专业建设

1、本年度，教研组组织学生成立了3个数控加工兴趣小组，1个数控大赛训练小组；期初确定教师和学生人员，按教务处要求安排时间、训练内容、效果良好。能利用晚上等课外时间，对大赛学生进行强化训练，学生积极性高效果好，受到学校有关部门的好评。

2、积极参与数控实训基地建设，对数控实训基地建设能提出合理化意见，及时提出购买意见，配制必要实习材料与设备工量具，充分发挥工场的利用率，并能对每次实习做好详细的记载。

3、有效的进行校企合作。

三、教研活动

1、本教研组组织全校机械加工专业学生进行“教学-竞赛-考核”一体化数控专业知识学习。

2、积极参与来安县人力资源与社会保障局举行来安县数控行业技能大赛。

3、认真做好滁州市数控技能大赛准备工作，成立大赛工作小组，设立大赛冲刺月，建立大赛激励制度。

4、努力做好数控专业的教学模式的探索与改革工作。

5、积极组织数控专业教师撰写数控教学教研论文，制作数控类精品课程等。

四、工作实绩

1、参加滁州市数控组技能大赛：孟霄同学获数控铣削加工一等奖，李思源、张晨等同学获数控车削加工二、三等奖。

2、组织教师参加来安县数控行业技能大赛分获一、二、三等奖。

3、编写<<数控车削操作实训指导>>校本教材一部。

4、通过校企合作机制，花费数百万元购买了数控车精密加工、数控铣精密加工、精密加工显微检验仪等高精设备，与滁州经纬模具有限公司共同建设了来安职高数控精密加工车间，专门从事军工产品的加工。

5、通过校企合作机制，与来安县科来兴有限公司共同建设来安职高法兰数控加工实训基地。

6、从南京聘请数控加工高级工程师对年轻数控教师进行培训。

7、组织金兰成、周天平、马季、钱青青等9位年轻数控教师与滁州经纬模具有限公司签订

兼职就业合同，增加年轻数控教师的企业实践机会，提高他们的实践教学水平。

一年来，来安职高数控教研组工作充实而繁忙，在做好一些常规性的工作的同时，组

内教师能想学生所想，都在为努力提高来安职高数控教学水平与教学质量努力着。谢谢！

来安职高数控教研组

2014年5月6日

第二篇：数控教研室主任的岗位职责

第四章 教研室主任岗位责任

为了进一步搞好教学、科研的管理工作，强化岗位责任制，结合实际情况，特制定如下岗位责任制：

1、抓好教研室的教学、教研及科研工作。

2、负责研究制定并完善专业人才培养方案、课程建设、专业发

展规划。以及相关教材、参考书籍和专业杂志的征订。

3、协助抓好实验室建设和实验室管理日常工作。

4、全面负责教研室的日常教学安排及检查工作，组织听课和

各项教研、学术活动。

5、负责教研室教师对学生的考试、考查和教学质量的分析工

作。

6、按时上交教研室教师的教案等各种教学资料。

7、及时通知教研室教师参加学校、系部的政治学习、业务学习和其他需要参加的会议。

8、负责落实学校和系部交给的其它任务。

第三篇：高中数学2008教研工作报告

高中数学2008教研工作报告

一、高中数学教学现状

2008年春天开始，各学校严格按照省规范办学的各项要求落实教学工作，具体到学科教学，数学教学尤其是本学期的高一也按照省课程设置的课时要求进行模块教学。总结过去一年的教学情况，各校各年级的教学重点放在了有效教学、高效课堂两个方面。按照教研室的统一要求，在有效教学方面各校以学案导学为抓手，进一步规范了新授课、专题复习课、讲评课的模式。新课改始终倡导课堂教学有效性的原则，作为一线教师，教师们也始终朝着这个方向努力。但是，效果是否如教师们预想的那样呢？个人以为，目前高中数学课堂教学存在很多可取之处，当然也有不少需要提高的地方。下面我从以下几个方面谈谈个人的一点看法：

（一）目前高中课堂教学的实际情况

应该说目前高中老师们十分辛苦，勤恳敬业，对工作十分负责，对学生十分关心，备课认认真真，老师们在课堂上对于知识传授的严谨性没有任何问题。很多老师将知识梳理的井井有条，方法规律归纳的天衣无缝，从纯知识的角度体现了数学的严谨。很多老师对高考题都进行了深入研究，教学方法不断改进。不断总结积累教学经验技巧，从多个角度引导学生提高应试能力，如：钻研选择题解法，填空题答题技巧，审题技巧；总结答题技巧如“下笔就得分，会就得满分，不会也得分”“先小后大，先易后难，先熟后生”；同时重视培养学生答题的规范性。从这些方面可以说高中数学老师是最出力的，最令人尊敬的、感动的老师。

尽管老师们很辛苦，甚至有很多学生也知道数学老师是最辛苦的，但是通过了解学生，发现大部分学生认为数学很枯燥，很抽象，不好掌握，就是做题呗！为什么会出现如此的现状呢？请看看教师们的一些做法：

①在课堂教学过程中，经常会发生“静音”现象，具体体现在当老师提出问题，等待学生探讨或回答时，全体同学却鸦雀无声，突然陷入了沉默，近几年听课过程中这种现象时常发生，尤其是文科班！这种现象出现在新课改的数学课堂上是一件尴尬的事情，也是每一位数学老师不愿意看到的场面。

②数学老师往往过分追求把概念、题目讲清楚就完了，表达也比较清楚，口齿也清楚，甚至有些像播音员，可学生就是不买账，昏昏欲睡，我想一个很重要的原因是，老师讲课缺乏激情，语言没有感染力，更谈不上幽默了，把讲课做成了像某些领导作报告，只关注于自我陶醉，根本体会不到听众的感受，效果可想而知。

③很多老师的数学课滴水不漏，题型全，方法多，总结详细，学生回答积极。但是经常发现学生反复在一些问题上出错？这是高中学生在数学方面经常发生的事情！我觉得我们的课堂过于程序化，不仅容易使学生枯燥，认为数学就是机械的练题型。有一位老师的话比较让我感动“同学们，数学是有生命的！”我们是不是给学生正确的东西太多了，记忆性、公式化的东西太多了。没有质疑的学习过程是不深刻的，是没有生命力的。

④有不少老师课堂上给人感觉时间很紧，题目很多，题型很多。很多时候我们老师给人一种永远做不完题的感觉。甚至不光是课堂有讲不完的题，课后也有茫茫题海！有时候我们要承认，是我们将学生推入题海。事实上，我们应该将学生从题海中拯救出来。也有不少老师通过深刻研究教材，大纲，考试说明等，真正能够做到源于课本高于课本，以本为本，以纲为纲，通过知识渗透能力，逐步培养学生的数学思想，甚至锻炼学生的自学能力，将时间真正还给学生的同时，将能力还给了学生。我认为后者是值得肯定的。这方面，我们也存在着水平参差不齐的现象。

⑤“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高．”这是高中阶段女生共同的“心声”．由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成．但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，应“举一反三”，提高能力。教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力．

（二）高中数学课堂教学与高考。

目前高中数学教学在高考的地位是至高无上的。在教学中，老师们的课堂呈现百花齐放的情景，但其中有喜有忧。

要想高考数学成绩理想，要想跳出题海，老师们必须研究高考题，研究考试说明，并且引领学生也去研究思考。大部分学校很重视这方面，一般集体备课时先从高考的角度分析知识的地位，考试说明中的要求，近几年的考题形式，可能的考试趋势等。很多优秀的老师都是高考专家，甚至我周围有很多老师能比较熟练的将08年高考卷任何一个题目背过。可以想象在他的课堂上是怎样的情景，如我听过某位高三老师的一堂课，讲到空间向量与立体几何时，迅速在黑板上将06、07、08三年高考题板书出来，根本无须再找，都在脑海中，当我们对比这三道高考题是，会自然体会出空间向量与立体几何的关系!不仅令学生震撼，我也很是佩服！类似的情况在高中数学教学中是经常见到的。

但也有不少老师认为自己经验丰富，老师走旧套路，甚至个别老师竟不知椭圆、双曲线的准线已经不要求了！说明很多时候仅在集体备课时研究高考是不够的！当然，有些老师虽然研究高考，却不重视在课堂上引导学生体会，有时在课堂上明明是一道高考题却不提醒学生，而有的老师甚至把山东高考题与非山东高考题都要提醒学生！这又是一种境界。

二、主要教研工作

1．高三二轮复习研讨会

为加强2008年二轮复习的有效性及区市、校际之间的交流与研讨，2008年3月12日、3月26日、4月25日分别在青岛十五中、城阳三中、莱西一中（北校）举行了三次二轮复习研讨活动。3月12日局属各校高三备课组长分别对各自的一模试卷讲评课教案、有特色的二轮复习的主要任务进行了细致深入地交流；3月26日各区市教研员、局属各校高三备课组长通过听课、交流对高三二轮课堂复习教学的有效性进行了互动式的研讨；4月25日，各区市高中数学教研员、市区兼职教研员等在2008年高考有关信息交流的基础上，针对目前课堂教学案例进行了详细的解析。通过这三次活动，增强了教师对二轮复习中课堂教学针对性、有效性的准确把握与实施，增强各校之间互相学习、相互借鉴，在教研中渗透头学习。2．重点难点集备

2008年4月16日、5月14日、5月30日分别在青岛十六中、胶南五中、胶州一中进行重点教学内容的集备活动，针对某些教师难以把握或教学手段或教学策略等方面的欠缺，就《三角函数中存在的问题及应对策略》、《数列中存在的问题及应对策略》、《不等式的基本性质和证明的基本方法》、《数列在高考中所占的地位》等进行了专题辅导。通过类似的研讨，以教学内容或案例为抓手，给教师建立一个展示自我的平台，让教师有机会把自己的思考或见解展示给全体教师，供大家参考学习。3．研究性学习

2008年5月14日在青岛十五中召开了高一全体教师和青年骨干教师会，进行了研究性学习的专题研讨，由马娜教师执教的研究课《购房中的数学》，通过自由式的评课，以本节课为抓手，集体讨论在新课程下如何引导学生进行研究性学习的开展。会上达成一致意见，研究性学习的开展应建立在教师的正确指导和引领下，让学生通过观察、收集、研究等方式，对与数学学科相关的现象和问题进行学习的重要手段，以达到培养学生认识数学价值、学习数学技能、掌握数学方法、运用数学解决实际问题能力等的一种学习方式，以体现新课程要求的学生自主学习的目标。4．专题研讨

为提高高二年级教师对工作的计划性、可行性的研究，2008年4月16日、5月28日、5月30日分别在青岛十六中、胶南二中、胶州一中召开了局属各校高二备课组长、各区市高中数学教研员、市区兼职教研员、中心组成员等案例式的业务培训研讨会，分别通过“对增加内容（主要不等式）的应对策略”、“提高基础年级复习课和讲评课课堂教学效率”和“数列在高考中所占的地位”等，就新形势下高二如何应对2008年山东省高考进行了大胆而仔细的预测，为2008年高三年级的复习教学提供了有力的支持，同时也为2009年高三复习的提前进入做好了充分的准备。5．高三三轮复习研讨会

2008年5月9日，在莱西一中召开了全市高三三轮研讨会，会上由“7+1”小组成员、胶南教研室的胡绍亮老师对网评中出现的问题进行了分析，并对学生的规范答卷提出了明确的要求；由“7+1”小组成员、莱西教研室的张军老师对“静悟材料”的使用方法进行了详细的说明；由市教研室庄志刚老师作了“从题目的设置来解读高考”的专题报告，通过案例的形式对考试大纲进行的诠释，最后并对高三三轮的复习提出了具体的指导意见：从复习的目标、复习的方法与策略、复习的内容、复习的时间等各方面均提出了详细的建议。大会还为全体教师展示了两节精彩的讲评课，提供了文理科各三套模拟试题。为配合这次会议，紧接着5月16日在即墨一中又进行了“高三数学高考冲刺防失误”教学专题研讨，以增强最后复习阶段的针对性与实效性。

为加强三轮复习的有效落实，5月14日在青岛十五中召开了局属高三年级备课组长会，会上各校就高三三轮复习计划的可行性和高考有关信息的研究（试题精选、静悟材料等）等进行了交流。6．高三一轮复习研讨会

2008年9月6日，在青岛十五中召开了全市高三一轮复习第一次研讨会，会上由莱西一中的张世伟老师作了题为“2007-2008学年高三各次统考题与高考题比较分析及高考阅卷的启示”的专题报告，通过回顾我们青岛市的历次统考，特别是一轮、二轮统考命制的试题和教研室编制的模拟题，肯定了通考命题的指导思想与命题思路均与2008年高考数学命题的思路基本吻合，并对培养学生的应试策略进行了详细的分析；“7+1”小组成员、即墨市教体局教研室王丕广老师作了题为“山东省2007、2008年数学高考试题初析与2009年数学高考预测”，在分析两年试题的基础上着重对2009年的命题思路进行了大胆而科学的预测，为下一步的复习教学指明了具体的思路；会上有市教研室庄志刚老师对2007年高考数学一轮复习教学中存在的“五个现象”进行了重现与分析，对一轮复习中的课堂教学提出了：要坚持做好:“一个明白”（即课堂教学要让每个学生明白高考考什么）、“三度”（即教学内容的把握度，教学活动的有效度，学生学习的达成度）、“两个转变”与“二实”（即务实、扎实），正确处理好“三个关系”（即教学进度的完成与基础落实的关系，新题型（新题）的教学与学生能力培养的关系，复习教学中数学各分支学科相互交叉的关系）。作为教师在复习教学中要求坚持“四个原则”：（1）课标与考试大纲的关系：仔细研究，找出差异；（2）教学内容完全可以依据考试大纲；（3）注意各版本教材的共性和不同；（4）务必关注新增加的内容，如08年的高考考查了前面两次高考没体现的知识点，如茎叶图等，但难度不大。三视图、算法程序框图、复数的四则运算等也设计了相应的试题，但统计抽样、回归分析等知识没有涉及。最后建议复习教学中要实施“学案导学导练”，先学后教，要明确讲的目的，要把握住讲的时机，要遵循“三讲三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，偏题、怪题不讲），要给学生足够的自主学习的时间和空间。要坚决克服那些没有意义的训练，如课堂上教师把题目讲到接近最后一步了，这时让学生把结果算出来，这就是没有意义的假训练；再譬如，让学生反复做一些学生已经掌握了的题目，这也是没有实际意义的假训练。会上还特别制定了青岛市文科复习指导意见、青岛市艺术类复习指导意见等。

2008年12月10日，在青岛五十八中召开了全市高三一轮复习第二次研讨会，会上由青岛五十八中的张玉良老师对本校前期复习工作进行了反思与总结，“7+1”小组成员、青岛九中的林桂礼老师又对部分重点内容的复习要求进行了分析。最后由市教研室庄志刚老师先把近期下校的调研情况进行了反馈，分析了当前课堂教学中存在的“四个常见误区”即“教师讲得清，学生就听得懂”、“教师觉得简单，学生就学得容易”、“教师讲得越多，越充分利用课堂45分钟”、“学生在课堂上听懂了，所学知识就掌握了”；提出了目前复习中“五个老生常谈的问题”即“进度与课时的关系”、“教学内容的合理定位”、“‘做题’与方法的关系”、“落脚点的定位”、“高考目标的定位”，并进行重新的思考；最后提出了复习教学的要求，着重强调了讲评课的“问题链”复习模式、搞好落实是最有效的教学策略、认真研究和落实教研活动的“小、细、实”三字方针原则等。大会还为全体教师展示了一节精彩的专题复习课。7．通过区市、校际交流，加大课堂教学有效性研究

2008年10月15日在青岛三中拉开了对“课堂教学有效性”的探讨与研究的序幕，会上青岛三中的孙云霞老师征求了青岛三中、青岛十五中、青岛十九中、青岛五十八中等学校老师的意见，并进行了整理，执笔写出了《课堂教学环节无效和低效的主要表现及解决策略》，其中的主要表现有：一是课堂教学中“提问”环节无效和低效是提问的方式不恰当、提问的问题过于容易、提问的问题难度过大、课堂提问的指向性不明确、含糊不清；二是创设情境环节无效和低效造成教学过程的无效和低效；三是受传统教学理念影响造成教学过程的无效和低效是注入式的教学模式、片面夸大学生的主体地位、教师的“导”不到位、搞题海战术；四是课前预习中的无效教学行为；五是教学内容的设计难度不适合学生的认知水平造成教学过程的无效和低效；六是多媒体课件的制作和使用不当造成教学过程的无效和低效。由城阳一中的王凤梅老师“促进学生有效和高效学习的几点做法”，由市教研室庄志刚老师对调研中的“六个案例”进行了剖析，并作了题为《在新课程理念下高中数学教学有效性的探讨》专题报告。

紧接着又在四所学校对此进行研讨，2008年10月29日在青岛六中由孟海燕老师作了“高中数学新课程课堂教学中的几点疑惑及处理方法”专题报告；2008年11月26日的城乡交流活动在莱西一中举行，会上由王炳文老师作了“课堂有效性的探讨”专题报告；2008年12月3日在开发区致远中学举行了与市区、胶州、城阳等联合举办的“课堂有效性”的研讨，并把开发区致远中学教师的研究装订成册供全市教师学习；2008年12月5日在平度一中举行了与市区部分学校、胶州、城阳、崂山等联合举办的“课堂有效性”的研讨，就“课堂教学有效行为”、“怎样做数学作业才能发挥最大效益”等进行了研讨。8．青年骨干教师培训

为加快我市青年教师的成长，提升青年教师的整体素质，积极为青年教师的成长创造良好的内外部条件，从而培养一支德才兼备、充满生机和活力的青年教师队伍，适应高中数学教育发展的需要，根据青岛市教研室2008工作计划，教学研究以转变教学行为为重点,落实青年骨干教师的培训。以可持续发展和现代学习思想开展培训，突出针对性、实效性、先进性、前瞻性，从培训、教研、科研三个维度设计，使之相互促进、相互支持、融合为一，共同为青年教师的专业化发展服务。培训遵循骨干教师的成长规律，构建“合格教师——成熟教师——优秀教师——骨干教师——时代名师”的教师梯级发展模式。培训模式：①科研促教研，以课题的研究为立足点，如2008年9月24日在青岛五十八中召开的初高中衔接研讨会上，将青年骨干教师班的课题《初高中衔接》分解为教学内容的衔接教材的研究、教师教学方式方法的衔接研究、学生学习方式方法的衔接研究等三个大组，并将青年教师分组，使每个青年骨干教师都参与课题研究并实验，使青年教师在做中学、学中做，不仅促进教学研究的深入进行，同时更有利于他们的尽快成长，使课改与教师的专业发展同行。

②以教研活动带动培训。充分利用学习教育资源，让青年骨干教师几乎参加所有教研活动，并且要形成一些惯例，比如每次听课后要写评课并上交，随机选出两人评课，使每个人在每次活动中都有所锻炼、有所收获，再如还组织参加了2008年我市省评优课选手的选拔工作等。

③专家引领：邀请岛城名师于世章、李文臣、董天龙、朱秀林老师作专题讲座。要求讲座要体现两点，理论性强的内容，要把理性阐述和解决教学疑难结合起来，完成理论对实践的指导过程；实践性强的内容，要能指导教师运用理论进行案例分析，解决实际问题为基本要求，如四位老师共举行了六次专题讲座，像《如何听课评课》、《如何说课》、《如何进行研究性学习》等。

④积累与共享：让教学智慧在研究中共生。要求骨干教师撰写教学案例。提倡搜集教学中的共性问题，选择典范的案例进行解析。在学期末汇总、共享，引导青年教师研究、学习、反思、感悟、借鉴。9．“手持技术与中学数学新课程整合”课题研究

2008年11月13日在青岛第二中学举行“手持技术与中学数学新课程整合” 项目授牌仪式，会议由青岛市普通教育教研室主任王旭昌主持，青岛市教育局党委副书记、副局长王金生同志为大会致词，教育部课程中心 “手持技术与数学新课程整合”项目专家组组长王长沛教授讲话。王金生副局长与王长沛教授一起为实验学校授牌。最后项目组专家与实验学校师生进行参与式研讨。市普教研室参与教育部 “手持技术与中学数学新课程整合”课题研究。

青岛二中、青岛十五中、平度九中、胶南一中等4所学校作为课题实验学校，将经过3年的实验研究，通过学生恰当使用图形计算器，对手持技术与数学新课程的全方位整合，培养学生的数学思维，提高学生的数学建模和探究、解决问题的能力。

2008年12月9日、2009年1月6日分别在胶南一中、青岛十五中召开了课题阶段性总结会，会议就各试验学校阶段性的研究成果进行了交流。

三、主要成绩 1．在2008年山东省高中数学优质课评选中，青岛十六中的刘海龙老师、开发区一中的冷峻宁老师获一等奖，青岛九中的张铮老师获二等奖，刘海龙老师代表山东省参加全国的录像大赛。

2．在2008年全国高中数学联赛中，我是有七名学生获一等奖（全省共45人获一等奖），其中青岛二中的于耀同学进入国家冬令营，共有64名学生分获一、二、三等奖，总获奖人数比2007年翻了一番。

3．在2008年新教材研讨会上，我市有青岛二中的于世章和祝丹忱老师、青岛九中的张铮老师、青岛十五中的苏延红老师、莱西一中的王炳文老师、胶南教研室的胡绍亮老师、青岛教研室的庄志刚老师等被教育部课程研究所评为课改优秀教师或教研员。

四、教学教研存在的问题、疑惑及下一步的工作重点

（一）高中数学课堂中存在的疑惑

1.课时安排的困惑。本学期按照国家、省规的统一要求，学生放假时间特别多，而数学教学的课时为每周4课时，同样的教学内容，而课时大大减少，由此教学任务与课时形成比较突出的矛盾，暴露出“时间紧任务重”的问题。

2.课本上的练习题、复习题的困惑。课本上设置的例题相对比较简单，大部分学生能够消化吸收，但课后的习题、复习参考题却有相当的难度，且涉及到许多较深、许多需要补充的内容，想讲但没有足够的时间，如果不补充一些方法和思想，学生掌握起来比较困难，进退两难。

3.学生的数学学习习惯与数学思维养成的困惑。调查高一学生的实际学习情况，初中与高中的教学方式和学习方式差别很大；在初中总是不断的、多次的重复训练，学生对所学的知识、题型、方法都可以达到记忆、背诵的地步；反观新高一学生的学习，老师根本没有时间培养数学学习习惯与数学思维养成；学生普遍存在动嘴多动手少，运算能力低的现象，也阻碍了数学的学习与数学成绩的提高

4.艺术生教学的困惑。艺术生的数学成绩由于其基础的薄弱是由来已久的，错误的认识、日积月累而造成，所以要想在短时间内有明显的提高可能性不大。艺术生学习的自信心不强，主动性欠缺，学习积极性不高，懒于动手、动脑，所以对于他们数学能力的培养是教师遇到的又一难题。由于艺术生的特殊与其时间的紧迫性，如何选择符合其实际的且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学非常关键，而不能像普文生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，即不要保证艺术生所学数学内容的系统性和完整性。这就对教师关于艺术生复习哪些内容，讲到什么程度提出了要求。

（二）教研中存在的问题

1．相当部分学校的集备还仅仅是停留在教学进度等形式花的集备方式，缺乏实效性。2．部分教师不能把教研活动的有关理念或先进经验及时地转变为自己的教学行为。3．许多教师不善于把自己的经验或问题进行交流或展示，阻碍了自身的发展。

（三）下一步的工作重点

1．通过教研活动为教师多提供交流展示的平台，充分调动教师学习、研究的积极性。2．教研活动多为教师提供像教学案例等具体的抓手，以利于其教学研究目标的明确性。

3．由教研员、教学骨干名师等组成教研专家组，通过走进课堂、走进教师、研究指导等形式，加大对教师教学技能的帮助和指导。

4．以课题为抓手，带动教师学习、研究、实践的积极性和有效性。

第四篇：校本教研工作报告

整合学校部门职能，服务教师发展，建立校园网络

课题实验工作报告

一、研究概况

（一）问题的提出

1、校本教研是现代学校制度建设的需要

创建现代学校制度是一个大的系统工程，从学校内部来看，从学校的实际情况出发，建立现代学校的组织制度和管理制度，学校办学自主权逐步扩大，形成科学、民主、公开透明的运作规则，倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育，提高教育教学的质量和效益，从而促进学生的发展、教师的发展和学校的发展，是当前学校发展与建设的重要任务，这些都呼唤“以校为本”的各项制度的建立。

教学工作是学校的核心工作，学校的一切主客观因素都必须有利于教学工作的顺利进行。因此，以教学研究为主的校本教研必然涉及教学的内外部环境、条件等因素的研究，带动学校其他方面的发展。

教育部基础教育司副司长朱慕菊曾指出，以校为本的校本教研是“将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与”的一种研究制度和形式。

因此，学校教学研究制度是学校内部管理制度体系中的核心制度之一，校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。

要确立这样一种观念：校本研训，不仅仅是学校的教研工作，它也是一门统揽学校管理的学问，校本教研即管理，校本教研搞得好，学校的管理也随之会带来新的变化，学校的发展也会做得更好。因此，校本教研首先要把教研作为一项制度，加强制度建设。有人说，校本教研管理是学校的一个“绿色管理平台”——落实科学发展观，实现学校的可持续发展的平台。因此，学校要修订、健全各项有关教学、教研的规章制度，为校本教研活动的开展创设良好的氛围与条件。

2、校本教研是教师专业化发展的需要

影响学校教学工作质量的首要因素是师资队伍建设，提高师资队伍素质的主要途径就是教师的教育教学过程，因此，教师专业发展的重要性是不言而喻的。以校为本，实际上也是以人为本的思想在学校教育改革与发展的具体体现。

长期以来，在传统的单一的课程体系和陈旧的教学方式下，学校往往只强调教师个人经验的价值，依靠的是个体的才智，缺少同事之间的合作。传统教研活动的最大特点是以静态

交流为主，内容也多为学习上级文件，传达区教研、校外教研活动的情况，组织一些听课、评课，讨论考试命题等。有的教师出于使自己在学校考核中占得优势的考虑，在教学及教学研究中各自为阵，相互有所保留，这些都是与教师专业发展的理念和要求格格不入的，是我们亟待摈弃的。

原教育部副部长王湛说：“建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。加强学校各部门之间的联系，使之行成合力进行校本研究，无疑是事半功倍的。

3、校本教研是课程教材改革的需要

程教材改革的推进，对教师的专业发展提出了更多、更高的要求，面对这一深刻的变革，大多数教师会感到很不适应，出现了许多难以消解的困惑。课改实施中，会遭遇原先估计不到或者是估计不足的困难。这些操作层面的问题解决起来并不比教育观念的转变轻松多少。目前，教师的素质已经遇到了挑战，他们需要非常实际的、具体的指导，需要教研工作的有效跟进。“校本教研”的提出和推进，顺应了课程教材改革的需求。课程改革的实施必须建立在教师面临新课程时对自己专业发展的呼唤，是在新课程的理念武装下的自主创新的过程。传统教研的形式、内容是不能解决问题的，必须要有另外的形式。

分析学校的课改推进和教学研究情况，也还存在教育教学活动相对陈旧呆板，课堂教学效益低下，个别班级还存在学生课业负担重，这在很大程度上与学校教学研究质量低相关。

一位著名的美国作家做过这样一个比喻“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。根据区攻关课题提出的要求，针对我校的教育教学的具体情况，我校确定以如何整合学校教导处、教科室、年级组、教研组、备课组等的职能，构建直接服务于教师发展的、开放的教研网络等适应新课程的教学常规管理制度建设为子课题进行研究。

（二）研究目标

总体目标：在《纲要》和《校本教研与教学优质化》研究方案的指导下，主动完成我校子课题研究的目标和任务。

具体目标：

1、探索以校为本的、规范的校本教研制度。

2、整合校长室——教导处、教科室——教研组等学校各部门职能，建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络。

3、通过多种形式的校本教研，提高教师的教学科研水平，形成一支具有较强课程研究、开发能力的教师队伍。

（三）研究的周期、对象

研究周期：2003.9—2007.3

二、研究的组织与管理

（一）组织机构

（1）加强实验工作的领导和管理，成立实验领导小组

组长：郭泽仁副组长：梁燕朱兴荣詹艳

组员：谢瑞英张焕颖张艳

（2）成立实验小组

组长：詹艳实验教师：全体教师（名单略）

（二）保障措施

（1）经费保证。实行经费倾斜政策、筹措资金，优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，奖励等，保证实验工作的顺利推进。

（2）铺设平台。开放教学最新资料，学习相关理论，介绍实验的有关动态与信息，交流经验分析案例。

（3）加强质量监控。根据区教委有关文件制定新的教研活动记载，落实实验领导小组成员深入教研组参加教学研究，开展经常性的听课、评课、说课等活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量检查，及时反馈，采取相应措施调整教师的教学行为和学生的学习方法，不断增强教师监控质量的意识和能力。

三、研究过程

本课题的研究分为三个阶段：

1、准备阶段：时间2003年9月--2003年12月

首先，我们确立了“整合学校部门职能，服务教师发展，建立校园网络”作为我校参与校本教研与教学优质化总课题组的一级子课题。通过系统的理论学习与调查研究，在市、区专家，高校学者的具体指导下，制定了符合课程改革与学校工作实际，能促进学生发展的实验方案与实施方案。其次，我校组建了实验研究的领导小组与实验小组，形成了强有力的实验研究队伍。实验人员学习实验方案与实施方案，明确各自的职责。最后，我们邀请市区领导、专家到校举行开题会，在开题会上提出了对实验的思考、困惑、困难，得到了专家们的较为有效的指导与帮助。

2、实施阶段：时间2004年3月--2006年11月

（1）分解实验工作的具体目标、任务。课题组按实验研究的方向，分解、明确了具体的研究目标，任务。我们根据实验人员的所任学科及承担的学校的不同工作，提出了与学科教学相结合的研究任务。有的实验教师侧重于校本教研制度的构建，有的实验教师侧重研究校本教研活动的实施策略，每一个实验人员做到了心中有数，责任到人。

（2）结合课程改革的推进，展开“一课多研”的研究性活动。实验教师用校本教研的研究成果来指导自己的教学行为，通过集体研讨、实践、反思、再创，完善自己的教学，提高课堂教学的时效性，促进教学优质化。

（4）做好研究、修订、物化研究成果的工作吸收新鲜的研究成果，使我校的课题实验研究焕发出勃勃生机与活力。

3、总结阶段：时间2006年12月--2007年3月

（1）做好测查工作。根据实验方案制定的目标，由课题实验领导小组与实验小组一起按各个年级学生的学情编拟了测查题，对学生创新精神、创新思维方式、创新思维能力、创新思维品质进行测查。用问卷调查、个别交谈等方式进行测查后，进行统计分析、形成测查报告。

（2）做好成果物化工作。指导实验人员作好研究的总结、交流，形成有较高质量的经验、论文、个案、教案。

（3）分工协作，写好研究报告、工作报告、测查报告。

（4）收集、整理、装订好实验资料，作好结题的准备工作。

（5）召开结题鉴定会。

我校的“整合学校部门职能，服务教师发展，建立校园网络”在市、区领导与专家的支持、指导和帮助下历时三年半，取得了理想的效果，实现了研究目标，现将研究报告一份，工作报告一份、测查报告一份呈报市、区评审鉴定委员，敬请审阅。

2006年12月

第五篇：教研组长工作报告总结

教研组长工作报告如何写?匆匆忙忙中我们一学期就这样过去，这一学期教研组长的工作做得如何，是时候写一份工作报告了。下面就让小编带你去看看教研组长工作报告范文吧，希望能帮助到大家!

教研组长工作报告1

本期以幼儿园一日生涯惯例细则为主线，加强教研工作治理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的氛围，提高教师参加教研的踊跃性，加强理论学习，进一步深入教育观点改变为教育行动，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评比、读书活动、办学理念等活动，以教研活动增进教师专业化成长，培育学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面晋升幼儿园的保教工作品质。现对本期教研工作总结如下。

一、教研工作功效

本期引领教研组用三次教研活动的时光，体系地学习了《幼儿教导学》中创造游戏局部的内容，懂得了发明游戏的特色、教育作用以及指点办法。每位教师认真设计活动计划、认真组织幼儿一日生活活动。本期依照学校的新划定，每周教研组长和五年教龄以下的先生每周听两节教学活动，其余教师每周必需听一节教学活动，并且每周五在____老师那里登记在园优点签字盖章。今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。为家长供给教学观摩活动____节，让家长懂得幼儿园的教学情形。

二、创建学习型的教师团队

教师专业化发展是教师专业化素质一直进步的一个进程，创立学习型团队，是师资步队建设的主要道路，树立书香校园，建设校园文明，营造协调、健康向上的学习气氛，本期教研组开展了读书漂流活动。

在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境——为教师提供各种教育杂志，供教师阅览，学习先进的教育理念，汲取新的教育信息和进步的育人教训，拓展教师视线。“走进名著”的读书活动。当真浏览学校每年提供的书籍，提高教师本身的文化素养。每年教师自发阅读名著，扩大读书的范畴。好文章大家读。在教师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏，由园务引导和教师日常学习中，读到的好文章，推举张贴在“好书推荐”栏里。

三、科研工作

进一步深刻地研讨幼儿园早期阅读的领导方式和实行策略。积极介入____的研究工作，全园教师在幼儿园日常教育工作中认真落试验证幼儿园板块的教材开发情况。

教研组长工作报告2

时间在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾一学年的教研组工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好这样的思想和行动。下面我把主要情况汇报如下：

1、尊重、支持是开展一切工作的前提

在学校领导、老师、家长的支持下，在相互尊重的前提下，我们组的老师之间、老师和家长之间、老师和孩子之间建立了平等、民-主、和-谐的关系，这种关系的建立帮助我们每个人顺利完成自己的工作目标起到了积极的推动作用。我始终把与他人之间建立这种工作关系，作为我开展一切工作的前提，事事多去换位思考，多替他人考虑，尽量在相互尊重、相互帮扶，平等、民-主、和-谐的关系下开展各项有益的工作。

2、积极应对，顾全大局，主动承担各项事务

本学期兼综合组组长，随之带来的琐碎事情也比较多，但不论怎么样。为了照顾学校的整体工作，我们组的每个成员都能积极应对，都能互相合作、平等相处、合作愉快、和睦相处的克服种种困难。回顾这一学期来的方方面面，虽然说在这一学期中老师们很辛苦，有些时候可能得不到应有的认可，但老师们并没受到多大的影响，对待孩子、对待工作的态度仍然是诚恳的、向上的。也正是有了这样的工作精神，我们综合组工作也还算走得顺。

3、强化教研工作，争取家长的力量，提高教育质量开展教科研活动

根据学校教科研工作总体安排，组织本组教师积极参加这项活动，组织六年级学生观看青春期早期教育光碟，通过这次活动形成了良好的教研意识和气氛。制订教研组的教研计划并征求意见，老师之间探讨交流制定了适合的教研课题，随着实施的进行，相互交流，修改调整。博众人之长。借助集体教研活动时间，除了相互之间学习一些基本的理论知识和最新的外出学习、网络论坛中交流到的新做法外，我们相互间探讨更多的是我们教学实际中出现的新情况，存在的问题和遇到的难题。

4，协助领导做好其它日常工作

做好上传下达的联系工作，做好调代课的统计工作，做好各种事情的督促，各种材料的收敛上交工作等等。总之，做任何工作我都努力做好。我们组的每一位成员工作时能够拧成一股绳，自然我们教研组的凝聚力也就形成了，我们的教学工作也一步一步扎扎实实的走到了较为理想的今天。

以上是我做教研组长的工作总结，如有不当，敬请指正。

教研组长工作报告3

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们社会教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”方法，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮忙下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，发奋提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，建立学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮忙、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。确定本学期师徒结对和同伴互助名单。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都贴合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析;学期末班级能统一过关测试，相互比较，比较差距和不足，迎接全县期末抽测考试。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。

4、本学期在教科室和教导处组织安排下，教师用心参与各项教研活动。

三、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学资料安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否贴合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期重点抓好教师备课，注重群策群力，弘扬群众智慧。本学期我们教研组单周集中开展了一次大组集中教研备课，双周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师还能及时写好听课评价。

3、为了更好的落实教育局下发的《加强学校教学管理的指导意见》，在课堂上能真正实施“有效教学”，教研组全体教师共同讨论并制定了《以问题为中心》课堂教学模式。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，用心构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“发奋上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的理解性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改用心性。对学生评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮忙学生认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

教研组长工作报告4

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

从事科学教学工作六、七年，我担任过三、四、五、六各个年级的科学教学，成为学校一名专职的科学教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，整体把握每一单元、每一节课的教材的结构，重点与难点，知识的逻辑性，便于能运用自如，必要时还充分利用网络资源来补充一些适当的资料、视频，让学生在轻松愉快的环境中学习。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、进行创新教学：教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，要从培养学生从能力入手，改革课堂教学。教学中，教师要有新的教学理念，新的教学方法，在教学中如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己能主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。为了培养学生的创新能力，我对所教班的学生的思维水平、认知经验、知识构架做了充分了解，注重基础知识的传授，基本技能的培养，有机利用一些课件，进行资源整合，教会学生学习方法。要让学生在教学的情境中，树立创新精神，主动发现问题。还要使他们在自己原有知识的基础上有所发展，从而获得更多的知识。

4、小组合作学习探究：课堂上充分发挥小组合作学习，让他们在小组中进行自主合作探究，从而获得新的知识和发现出新的问题。我在组织课堂教学时，关注每一个学生，充分调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地喜欢上科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了具有导学性，课堂提问面向全体学生，特别是实验教学，注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。

6、自身不断学习充电：《科学课》杂志是我的老师和朋友，在我办公室的书架上放满了一年又一年的12期一装订的科学课杂志。它们随时在身边指导我学习工作。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。还积极参加各种形式的大赛，如科学课的比赛、科学教师实践操作大赛等。都获得很好的成绩。在教育教学中，写了许多科学论文，先后获得了、省级、州级、市级的一、二、三等奖。

教研组长工作报告5

本学年我园根据园务工作计划的要求，遵循“研究、服务、指导、引领”的教研工作原则，积极围绕学期初制定的工作思路和研究重点，以幼儿园课程建设和园本研修为抓手，在学习与反思中不断实践，推进教师专业成长，现就本学年教科研工作做个总结：

一、本学年情况分析

我园本学年有__位新教师，对新教师的培训是我园教师队伍建设的一项重要工作。通过园本的培训活动和经常参加教研中心组织的工作观摩和教研活动，切实加强了新教师教育教学能力和教学研究能力，对提升园内整体教师的师资素质起到了很好地作用。

为了进一步做好对青年教师和骨干教师的指导培养工作，提高骨干教师的专业素质和业务能力。本学年我园____老师参加新教师技能技巧比赛，并取得了好成绩。我园承办____教研共同体交流研讨活动。由____老师开展大班美术活动，____老师开展大班科学活动。两位老师通过教研感受颇多、经历多多、收获多多，学会了反思和调整，设计教案的能力和执教能力得到了有效的提高。

本学年我园青年教师继续按照既定的计划有序地展开各项活动，平日里师傅能做好示范榜样作用，乐意为徒弟上好示范课，指导徒弟做好班级管理、制订各类计划、写教案，并通过相互听课活动来提高徒弟执教能力和教学反思能力。组织年级组长参加教研组长研讨活动，交流分享我园教研组开展情况，探讨解惑教研组中存在的问题，通过相互切磋和交流，从而带动教研组长能力的提升。

为了进一步提高自身理论修养，更新教师的教学观念，加强学习势在必行。为教师提供学习的资源，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。同时，通过读书分享这一活动，教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

二、开展园本研修，努力提高师资素质

为了进一步提高教师的理论素养和教育教学能力，有效地提高幼儿园集体教学活动质量。根据学初教研计划安排，我园开展大班教研活动，针对每月的主题教学进行主题教研活动，扩展教师的教学经验，同时也让青年教师从最基本的教学教研活动开始，逐步提高自身的教科研能力。教师们围绕主题积极参与发言，既能结合理论层面来阐述自己的观点，发表见解，又能结合课堂教学实例来剖析自己的教学行为，在互动中拓展了思路，相信在以后的教学活动中，教师们一定能将理论指导规范自己的教学行为，使自己的教学水平有进一步提高。

由于新教师多，经验不足，在一日生活、教学活动、家长工作中，都难免会遇到一些问题，我们结合实际围绕日常教学中的问题展开研讨，通过教师间思维的碰撞来拓展思维，找到方法、策略，解决疑难问题。通过这样的互动，教师不仅从其他教师身上学到了实际解决问题的方法，还使自己的思想得到了进一步的提升。

培养教师的教育教学能力，加强课堂教学研究，开展一课多上、一课多研活动。集体备课、一课三研活动，使教师逐渐对研课、磨课有了基本的认识，增强了教研的意识。本学年，经过两轮的“一课三研”活动，教师在不断的说课、听课、研课的过程中，总结了教学经验，积累了教研的能力，老师们感觉一节好的课程，通过每一位老师的用心研讨，受益的还是我们老师自己。通过进班观摩和指导交流，教师对区域的规划和分区都能明白，但是在区域材料的投放和教师的介入与指导方面还需要教师多去观察幼儿，加强教师的观察指导能力。

三、抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升

常规管理不松懈。保教质量是幼儿园的生命，本学年我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了教师备课、听课、说课、评课制度。集体备课时，要求教师带着问题来研课，在研课上做文章，从而提高备课质量。通过集体备课，课堂教学有了提高。每月都有教师开展研讨课活动。上课的老师都是是精心准备、组织，听课的教师是真诚地提出自己的意见和看法，在这种研讨过程中，教师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在慢慢形成，教师的业务水平也在不断提高。

课堂教学质量是幼儿健康发展的保证，如何让教师的教学理念与教学实践有效结合，我们更关注教师的课堂教学实践能力。注重了教育环境的创设，注重了师幼间的互动，注重了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的兴趣，尊重了幼儿个体差异，让每个孩子都有成功的体验，增强其自信心;尊重幼儿，师幼间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有快乐的体验。通过观摩青年教师的活动，充分发挥老教师的帮带作用，在观摩、切磋和交流中提高青年教师的执教能力。观摩后，园长及业务园长对活动进行了细致的点评，使青年教师受益匪浅。

四、存在问题与不足

在园本教研活动中，在注重形式和内容上，还需进一步关注幼儿的成长、教师的需求，为切实提高园本教研活动的有效性打好基础，虽然对各年段组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年段组活动质量的督查、考核力度，需进一步的通过指导、参与、评比、展示等形式，丰富各年级组教科研活动，提高年级组教研活动质量。幼儿园青年教师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成，但还缺乏引领，如何提升这部分教师的科研意识是我们教科研组值得思考的问题。

幼儿园整体科研水平虽有所提高，但提高的速度不快，需要进一步加强提高。老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动。