小学二年级数学实践活动总结

第一篇：小学二年级数学实践活动总结

2009-2010学年度第一学期二年级数学实践活动总结

鹿作让杨少鹏

“做中学，学中做”是知行统一的学习方式，也是学习数学的重要方法。“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”要实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”，除了每天35分钟的课堂教学以外，若能有课堂教学之外的数学实践活动作为对课堂教学的必要补充，定能起到重要的作用。但长期以来，学生在学习数学过程中，“学习方式单一，被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；偏重书本知识、运算技能和推理技能的学习和训练”。要改变学生这种学习状况，把他们从被动的接受式学习中解放出来，从封闭的课堂教学中解放出来，重要的问题是改变学生的“学习方式”。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学实践活动的开展，为学生“动手实践”提供了极大的活动的空间，也为学生的“自主探索与合作交流”创设了重要的活动环境。

一、对数学实践活动的再认识与再理解：

数学实践活动与课堂教学的目的一致，但内容和形式的不同，使这种活动与之相比表现出更加自主、灵活、丰富、开放。

从活动内容和空间看，学科课有较稳定的教学内容，教材有严密的、科学的编排体系，数学实践活动活动内容可以是学科内容的扩展和延伸，也可以是不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，不受教材、课时的限制，可多可少，可以是按照课本上安排的活动内容开展活动实践，对课本知识的深化和提高，也可以选择具有现实性、趣味性和挑战性的素材做学习、调查研究性的内容，还可向学生提供一些阅读材料，开拓视野，渗透一些重

要的数学思想和方法，为学有余力的学生提供更大的学习和发展的空间，让其他学生也能在原有基础上得到提高。由此，我们可以看出，数学实践活动是数学学科教学的一个重要组成部分，是对数学学科教学的延伸和发展，是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。在这个过程中始终贯穿着发挥学生主体性这一思想，包含尊重学生的兴趣、爱好和需要来设计活动，同时要保证教师的指导地位，忌放任自流。它具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性和开放性等特点。

二、开展实践活动所取得的成效：

1、我们不断更新了观念，提高对数学实践活动的认识。

开展数学实践活动活动，我们引导孩子们做中学，学中做，回顾这个课题整个的实验与研究的过程，我们自己何尝不也是“做中学，学中做”。

我们引导孩子如何捕捉“生活现象”，联系“生活画面”，设计“生活情境”，把数学知识巧妙地结合于学生生活之中，让他们体验数学的可亲、可感、可用。

知识源于实践，更应用于实践，结合新学的知识去探索和解决实际生活中的简单数学问题，解释周围生活中的数学现象，可以让学生在解决实际问题的过程中感受数学的意义，体验学习数学的乐趣。我们精心设计实践活动，培养了学生运用数学知识解决实际问题的实践能力。

2、数学来源于实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，教师创设条件，让学生走出校门、走向社会。教师善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题设计实践活动课。

三、数学实践活动活动中存在的问题：

小学数学实践活动活动是数学教材中一种新型的教学形式。开展实践活动的意义众所周知，实践活动开展得好，将强化数学学习和学生生活的联系，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力等。但由于数学实践活动的组织者--教师教育观念转变的滞后及一些现代教学技能、素质的欠缺，影响了活动效果。

四、进一步深入研究的设想：

开展数学实践活动活动，对我们来说是一种新的尝试，无论从内容、形式、方法上讲都是新的。因此对教师的教育观念、教学方法及教师对数学教育的理解都产生一定的影响，我们尝试之后还认识到，与实际情境密切相联的方式，不只在组织数学实践活动中需要，在平时的数学教学中也是需要的，应该在教学中自觉地运用它来组织学生学习。

数学实践活动活动作为一种新的学习方式，对于我们来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。这体现了现代的主体性教育思想。通过实践活动的教学，拓宽现行小学数学教学的空间，增强数学学习的意义。

第二篇：小学二年级下册数学实践活动教案

******二年级数学

实践活动课：《我长高了》教学设计

【教材简析】本节教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。通过让学生互相测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。

【教学内容】义务教育实验教科书人教版二年级数学上册第36—37页数学实践活动“我长高了”。【教学目标】

１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

２、通过对自己身体各部分长度的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，切实体会数学与自己生活的联系。

３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。

【教学设想】《课程标准》指出：“实践活动是培养学生进行活动探索与合作交流的重要途径。”在这一理念的支持下，我设计了以小组为单位进行测量实践活动。

一、将学生个体间的学习关系改变为“组内合作”学习的 关系。

通过让学生小组合作活动学习，培养学生的合作意识、集体观念，培强了学生对集体的责任感受和荣誉感。

二、根据学生的实际情况，我合理选取活动素材，向学生提供了具体有趣、富有一定启发性的活动。

全课共有四部分：第一部分，课前律动；课堂开始配以儿童喜欢的音乐，让学生在轻松愉悦中进入课堂。第二部分，复习旧知、引入新课；通过对前面所学知识的复习，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识。第三部分，活动体验、寓教于乐；这一部分共五个层次；第一层，选取了比较容易的活动，在木条上测量一米的长度，巩固用尺子测量物体长度的方法；第二层，小组分工合作测量与同学们朝夕相处的课桌的长、宽、高这一实际问题，渗透了合作方法；第三层，在学生已经掌握了测量方法的基础上测量教室一些物体的长度，进一步增强了小组合作意识；第四层，通过测量步长，激发学生学习数学的兴趣；第五层，综合性较强，尤其是身高、头围、胸围、臂展（两臂伸开的长度）的测量需要一定的技巧；第六层，“生长发育对照”；在学生通过测量知道了自身各部分长度的基础上将自己的生长发育情况与“6—8岁儿童生长发育对照表”进行对照，对学生进行健康教育。第四部分，巩固新知、延伸课外；全课小结，巩固本课所学知识；同时，引导学生把所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。

三、注意了课堂评价：

针对学生的年龄特点，我准备了一些儿童喜欢的精美卡通图片，在教学中及时、适时的对学生进行激励、评价，课堂气氛比较活跃。【学生活动形式】

以小组形式进行，4人为一小组。【教具、学具准备】

多媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条，一张“课桌测量情况记录表”，一张“小小体检表”，2张练习纸。【教学过程】

一、课前律动

小朋友，今天我们要到一个乐园去做游戏，你们高兴吗？（随着音乐的节奏，老师和学生一同带着舞蹈动作跳着进入教室就坐。）

二、复习旧知引入新课

（多媒体出示主题图，直观、形象，吸引学生注意力。）

1、启发谈话：

前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我 们已经认识了哪些长度单位？（厘米、米）

2、估测：

1米等于多少厘米？（1米=100厘米）1米大约有多长？（估测、比划）

3、强调测量时应该注意的问题：那谁来说一说，测量时我们需要注意什么？（①从0刻度开始量起。②尺子不能打弯。③对准1米刻度作记号。）

三、活动体验寓教于乐

（一）、在木条上测量出1米长的一段

1、各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并做好记号。

2、学生测量，老师指导。

3、老师验证各组测量情况。

4、评价、奖励。

（二）、测量课桌长、宽、高的长度

（多媒体出示课桌的测量情况记录表，有利于培养学生思维有序性。）

1、估测课桌长、宽、高的长度。

（1）根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一

下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少？（结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。）（2）小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？（要进行实际测量）

2、小组合作，进行实际测量：

（1）小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。（2）进行实际测量，老师巡回观察指导。

3、汇报、讲评：

（1）各组汇报测量结果（在实物投影仪上展示测量统计结果）（2）比较各组测量结果（各组结果尽不相同，存在误差）。（3）分析产生误差的原因。（4）适时评价。

（5）表彰分工合理、测量细心的小组。

（三）、测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：

1、启发谈话，引导学生自主进行测量。

我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？（引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等；自主选择，自主进行测量活动。）

2、小组测量，老师指导。

3、汇报、讲评：

（1）请各组汇报测量结果。（老师适时奖励）

（2）小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们教室一些物体的长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度。

（四）、测量步长：

（多媒体生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，有利于提高教学效果。）

1、提出任务：

通过以上的测量，知道了教室一些物体的长度，从中掌握了测量方法，你还想测量什么？ 生：黑板、腿长、步长等。

师：刚才有同学想测量步长，步长是什么意思？（课件出示）步长就是我们平时走路时自然走出的一步的长度；也就是从前脚尖到后脚尖之间的距离或从前脚跟到后脚跟之间的距离，简称步长。

（1）启发学生思考： 测量步长时，应注意的问题。（2）小结：

a、测量时，应该自然的走出一步，不能用力跨步。

b、测量时，应从前脚脚尖量到后脚尖或从前脚跟量到后脚跟。

2、学生测量，老师巡回指导。要求小组合作测量出每位同学的步长。

3、汇报测量结果。

（五）、模拟体检：

1、激趣：

我们通过测量，知道了各自的步长，掌握了测量方法，请每位小朋友来做一次小医生，进行一次体检，你们愿意吗？

2、出示体检表：

（多媒体课件出示小小体检表使学生一目了然地明白了将要测 量的项目；简便、快捷、明了。）小小体检表 姓名 性别 年龄

身高

头围

胸围

臂展

（1）认真观察“小小体检表”，都有哪些项目？（2）强调测量各部分应注意的问题。

①测量身高时，我们应该注意什么呢？（在学生回答的基础上强调：头不能抬太高，也不能低太下等。）

②测量头围时应该注意什么？（尺子不能量得太下也不能太上，要保持水平。）

③测量胸围时应该注意什么？（不能量得太上也不能太下，如果太下就成腰围了，同时做示范。）

④测量臂长时应该注意什么？（应从左手中指尖量到右手中指尖；尺子不能打弯，同时示范。）

3、学生测量，老师巡回观察指导。

4、各组汇报测量结果，制成统计表。

（多媒体课件生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高教学效果。）

5、引导学生观察统计表数据特点，总结全班学生身高特征。

6、揭示课题：

（1）把我们今天测量到的身高的数据和学前班时、一年级时的身高做对比一下，你发现了什么？（我长高了）

（3）出示课题“我长高了”。

（多媒体课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”，吸引学生的注意力。同时，使学生将此表与自身发育情况进行对比有据可查，很直观，老师操作起来也比较简便。）

（六）、课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”：

1、观察对照表中数据，了解自己发育情况。

通过测量，知道了我们自己的身高、头围、胸围，那怎样才能知道自己的生长发育情况呢？老师这里有一张“6—8岁儿童生长发育对照表”。6—8岁儿童生长发育对照表

头围（厘米）胸围（厘米）身高（厘米）男 生 43—59 48—64 99—133 女 生 42—58 47—63 98—132

2、学生汇报自身发育情况。

3、小结：同学们要想健康成长，应该注意什么？今后要多进行一些体育锻炼，不挑食、不偏食，才能使我们的身体变得更棒！

四、巩固新知延伸课外：

1、全课小结：

（1）通过这节实践测量活动课的学习，你学会了什么？掌握了哪些知识？

（4）看来，这节课我们学到了不少本领，从测量过程中体验到了测量的乐趣，你们开心吗？

2、课外作业：

（多媒体课件出示思考题，吸引学生注意力集中为一点，加深印象，有利于思考。）“在什么测量工具都没有的情况下，要想知道你们家到学校有多远，根据这节课学到的知识，你能想出合理的办法吗？怎么测量你家距学校有多远？”（启发学生想出用步测的方法来解决）

第三篇：二年级数学实践活动计划

二年级数学实践活动计划

一、指导思想

操作和制作实践活动就是把学生手的动作脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生的各种感官参与学习活动，小学生，特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏，数学有较强的趣味性，低年级儿童掌握的数学知识较少，所以开展实践活动一般要以游戏竞赛，学具操作为主

二、学生情况分析

二年级有------名学生，从上学期期末成绩来看，大部分学生的基础知识掌握还比较牢靠，有良好的数学基础，活泼好动，但还没有形成积极动脑，不懂就问，敢于质疑的良好学习习惯，要在二年级的学习中逐步培养学生肯动脑，善思考，营造良好的数学学习氛围。

三、课程教学目标

通过开展实践活动，培养学生观察，分析、推理的能力。以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。培养学生主动探究和主动创新的自由天地，让学生通过观察画面，阅读文字，收集和组合信息，解答数学问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。

四、活动措施

1、有序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律，教学过程中，综合运用多方面的知识帮助学生形成良好的认知结构。

2、设计一些有趣味性，又有知识性的游戏，培养学生学习的兴趣。

3、在数学实践活动教学中，学生的思想和行为可以充分自由，有广阔的活动空间和灵活的活动时间，解决问题的思路，完成任务的方法和活动成果的呈现。

4、以激发儿童的学习，钻研的兴趣为着眼点，目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价等都应体现趣味性使学生乐意参与。

5、留意后进生的表现，鼓励他们参加到活动中去，帮助他们建立信心给他们及时的帮助。

第四篇：小学二年级数学总结

1，加数+加数=和

因数×因数=积 和—加数=加数 积÷因数=因数 1加数+加数=和

因数×因数=积

和—加数=加数

积÷因数=因数

被减数—减数=差

被除数÷除数=商

被减数—差=减数

被除数÷商=除数

减数+差=被减数

除数×商=被除数

2．除数>余数

除数×商+余数=被除数

除数×商=被除数－余数

3．从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。

角有一个顶点，两条直边。

一把三角尺有三个角，其中一个是直角。

4．正方体和长方体的特征

共同点：正方体和长方体都有6个面，12条棱和8个顶点。

不同点：（面）正方体的6个面都是正方形。

长方体有6个面都是长方形，也可能相对的两个面是正方形。

正方体的12条棱都相等。

长方体的12条棱不都相等，长方体的12条棱可以分成3组，每组4条棱长度相等，也可以分成2组，一组4条棱长度相等，另一组8条棱长度相等。

关系：正方体是特殊的长方体。

5．至少用8个小正方体才可以拼成一个大正方体。

6．正方形和长方形的特征

共同点：正方形和长方形都有4条边，4个直角，对边相等。

不同点：（边）正方形的4条边相等,也可以说邻边相等。

长方形的对边相等。

关系：正方形是特殊的长方形。

7．至少用4个小正方形才可以拼成一个大正方形。

8．一个平方数的4倍还是一个平方数。

从1开始的连续的奇数的和是一个平方数。

9．一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。

10．任何数与10相乘，只要在这个数的末尾添1个0。

11．任何数与0相乘，积都得0。

0除以任何数不等于0的数，商都是0，所以0不能作除数。

第五篇：二年级数学活动总结

二年级下册数学活动总结

我们二年级开展的数学活动，是在数学课本知识的基础上，结合教学内容和学校开展的主题活动有目的地安排一些数学绘本活动内容，让学生学习。经过一些的数学活动，现结合教学实践谈谈开展以来的一些收获：

一、数学活动内容符合学生的年龄特点

数学一向以枯燥乏味、深奥难懂的面目示人，很多孩子因此丧失了学习数学的兴趣。二年级的孩子刚刚入学一年，如果我们单纯地从培养学生的数学思维入手，让他们学习数学的思考方法，势必把学生的数学兴趣扼杀在萌芽状态。以有趣的故事情境、浅显的内容呈现，讲述了数的起源、量的守恒、比较等一系列数学知识和数学思想方法。由于真正贴近了儿童，大大激发了孩子的学习兴趣，他们像听故事一样兴致勃勃地聆听着老师的讲解，时不时地发表着自己的意见，在兴趣盎然的讲解中学习着数学知识。

二、数学活动过程符合学生的学习心理：

1、课堂内——让孩子喜欢上数学。为了能让孩子喜欢上一周一节的数学活动课，我通常在上半堂课，会逐页讲解绘本上的语言，边讲边提一些有趣的问题，如：在上“古时候的人是怎么数数的”一课时，当我问孩子“你猜一猜，古时候的人会怎么数数呢？”孩子提出的想法千奇百怪、当他们发现古人居然能借用身体上的鼻子、手臂计数时，都瞪大了双眼。下半节课，我们就学着古人的样子借助身体上的一些器官开始数数。我们还要求孩子晚上回家能把古人的数数方法教给家长，让家长也和我们一起体验数学的神奇。在趣味数学活动课中，我们还经常与孩子们一起做一些数学游戏，如“正话反做”游戏、“数学手指操”游戏、“故事问答”游戏，甚至让学生根据绘本情境自己编一些小故事。孩子的参与热情被极大地激发了，课堂成了孩子向往的地方。

2、课堂外——让数学的触角延伸：数学与生活是紧密相连的，生活中很多地方都需要用到数学知识。从小培养这样意识，既能激发学生学习数学的兴趣，同时也能逐步培养学生运用数学的思想方法、思考问题的方式来解决生活中的问题，培养学生理性思维能力。课后，我经常要求学生回家找找“数学”，进行适度的课外延伸。如在学习了“数的产生”之后，让学生找找自己生活中要用到的数学如让学生说“我是二年级的小学生了，我在二年级2班学习。”如果不能出现数字，你该怎样介绍？记录一天中自己用数字说过的话等等，这样的活动就能让学生充分感受到数学知识的价值。

在后半学期，随着孩子识字能力的提升，绘本故事的讲解已越来越轻松，课堂经常还能留出10分钟的时间，我们抓住这个空挡时间，适当把课内知识进行拓展，搜集了一些根据课内知识编写的加深题，逐步培养学生的数学思维能力，让学生体验数学思考的乐趣。