第一篇：东风小康V27汽车保养中容易被忽视的重要保养部位（共）
目前在洛阳尚康面包汽车4s店维修规范里，有汽车发动机保养，汽车电路的保养，但缺乏气道的保养。其实气道对于东风小康汽车来说是很重要的，保养得好坏影响到车子的工作效率。众所周知一个普遍现象，旧车子普遍比新车子油耗增加了，动力减少了。就是把油路，电路都保养得很棒，东风小康V27发动机缸压也很正常的情况下，按发动机原理来说，动力不会减少，油耗不会增加。但事实上，旧车子还都会出现油耗增加，动力减少的现象，这正是气道发生了不同程度的堵塞。因此，我们很有必要进行洛阳东风小康气道的保养。
其实，气道的保养是非常之必要的，因为汽车燃烧汽油时，汽油不可能做到百分之百的燃烧，因为汽油本身就有部份不可燃烧的杂质，加上油库、油站，及运输储存过程环节中累加了不少的杂质，不可燃烧的杂质在经过东风小康v系列三元催化器时，很容易滞留在三元催化器蜂窝状的通道里，时而久之就会造成洛阳汽车三元催化器的堵塞，就会造成进排气不畅。就会造成汽车动力的减少，油耗的增加，洛阳东风小康汽车东风小康汽车报价，东风小康v系列，洛阳尚康面包车独具超强的越野性能以及非凡的通过性能。只要解决气道通畅，就可以让车子解决油耗增加，动力减少的大问题，因此气道的保养事在必行。
为什么一直以来我们都没有进行气道保养？因为在此之前全世界范围内没有什么有效产品，维修界没法对排气气道进行有效的保养护理。长期以来，以欧美为首的众多汽车保养品中，重点解决汽缸缸体内部的积碳、油泥，多以可燃烧的物质做媒体，配以强酸强碱除油泥积碳。但在燃烧室燃烧完以后，出了燃烧室是以废气的状态，经过三元催化器时，无法对东风小康v系列三元催化器进行有效的清洗，甚至会加深三元催化器的堵塞及中毒。今天，我们终于有了有效的气道保养产品“积碳杀手”，该产品是非添加济，非强酸强碱，高科技的水溶性环保产品，专门清冼燃烧室、氧传感器、三元催化器，免拆清冼整个进排气道，保养东风小康v系列三元催化器的专项工作，通过气道的保养，气道通了，气道保养好了汽车的动力就会恢复了，就可以达到车主省油省钱目的，旧车子就焕发出新的生命。本产品是专门解决气道保养的世界唯一的专利产品。
第二篇：《汽车维护与保养》教学大纲
《汽车维护与保养》教学大纲
一、课程性质与任务
《汽车维护与保养》是汽车检测与维修技术专业学生专业技能培养的一门核心课程，本课程构建于《机械制图》、《汽车构造》等相关课程的基础之上。通过此课程的学习，学生学生能独立完成汽车维护和保养工作，保持车辆正常行驶性，以满足客户需求。
二、课程的目的和要求
通过本课程的学习，学生应能够了解汽车各部分的结构特点、作用原理、熟悉拆装要领。初步具有汽车全面的维护与保养能力，具备正确使用汽车维护作业中常用设备、工具、量具、仪器仪表的能力。
1、知识目标
（1）掌握汽车日常维护和新车交付的基础知识。
（2）掌握维护常用工具的正确使用方法。（3）系统学习新车维护作业中的安全规范。
2、能力目标
（1）具备查询车俩信息，初步判断车辆技术状况的能力。
（2）根据车俩状况制定维护工作计划的能力。（3）具备车俩整车全面维护的能力。
（4）具备车俩维护质量检查能力，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作。
3、素质目标
（1）具备与客户沟通和协商的能力。（2）具有团队精神和协作精神。
（3）具有良好的心理素质和客服困难的能力。
（4）具有较强的质量意识、安全意识、环保意识、客户意识和法律意识。（5）具有较强的事业心，高度的责任感，能按时高效完成工作任务。（6）具有诚信、敬业、、刻苦耐劳、科学、严谨的工作态度。
三、课程要求：
学习情景一 新车的检验与维护 知识要求：
1.熟悉新车检验的过程及注意问题。2.了解交车检验单的填写。
3.了解磨合期的作用及检查的重要性。4.熟悉磨合期的检查内容。
5.了解季节性维护的内容和要点。实训要求：
1.新车检验过程的观察学习，并试填写交车检验单。2.磨合期维护。3.夏季维护。学习情景二
汽车维护常用工具的使用
知识要求：
1.熟悉汽车维护工、量具的规格和构造。
2.掌握常用工、量具的正确使用方法、安全操作规范。3.熟悉汽车维护常用工、量具的维护和保养方法。4.熟悉汽车维护作业的举升设备的结构和工作原理。
5.掌握汽车维护作业的举升设备的操作方法和安全使用规范。实训要求：
1.举升机的使用。
学习情景三
进排气系统的维护
知识要求：
1.掌握空气滤清器的更换方法和注意事项。
2.掌握进气管、节气门、怠速调节器、三元催化器、排气管和消声器的检查项目和方法。
3.掌握更换燃油滤清器的方法和注意事项。
4.掌握燃油管路、燃油箱、线束及插接器连接状况、相关传感器和执行器的检查项目和方法。
5.掌握火花塞的检查和更换。6.掌握点火线路的检查与维护。
7.掌握发动机润滑油的更换和机油滤清器的更换。8.掌握冷却液的检查与更换。
9.了解散热器的结构形式和工作条件。实训要求：
1.更换空气滤清器，检查气路相关设备。2.更换燃油滤清器，检查油路。
3.机油滤清器和发动机润滑油的更换。4.更换火花塞，进行点火线路的检查。
5.检查更换冷却液，了解散热器的结构形式和工作条件。学习情景四
汽车底盘的维护
知识要求：
1.了解离合器、变速器、自动变速器、轮胎、悬架、车桥、车架、转向盘、行车制动的作用及检查的重要性。
2.熟悉离合器、变速器、自动变速器、悬架、车桥、车架、转向盘的检查内容。3.掌握离合器、变速器、自动变速器、轮胎、悬架、车桥、车架、转向传动机构的检查和调整的操作技能。
4.掌握更换变速器油、自动变速器油、制动液的方法。5.掌握四轮定位角度的正确调整方法。6.熟悉四轮定位仪的使用方法。
7.熟悉轮胎的换位方法。
8.掌握制动踏板、驻车制动器、制动管路、制动盘和制动片的检查内容和方法。实训要求：
1.离合器、制动器的检查与调整。
2.油液的检查与更换。
3.四轮定位与调整。
4.悬架系统与转向系统的检查与调整。学习情景五
汽车电器的维护 知识要求：
1.熟悉蓄电池的构造、照明系统、刮水器和喷水器的检查内容。
2.掌握蓄电池的电压检测、照明系统检查、组合仪表检查、空调检查维护的操作技能。3.了解照明系统、组合仪表及各指示灯、空调系统、刮水器和喷水器的作用及检查的重要性。
4.掌握检查和调整刮水器和喷水器和其他电器的技能操作。实训要求：
1.汽车电器设备的认识与检查。学习情景六
汽车车身的维护 知识要求：
了解汽车清洗的作用、种类与时机。2.掌握汽车清洗的工艺流程和操作方法。
3.熟悉车身外部和内部结构。
4.掌握车身外观的检查内容及方法。
5.掌握座椅和安全带的调整和控制方法及检查内容。实训要求：
1.清洗车辆，打蜡或封釉。
2.熟悉车辆外部结构和吧、内部功能的使用。
四．教学建议：
本大纲编制坚持以能力为本位，以岗位为目标，注重能力培养。教学过程以“够用、适用、实用”为原则，将基础知识和技能培养有机地结合起来，培养学生的综合能力和创新能力。
在教学过程中，应强调理论联系实际，着重实物、现场、技能项目、模拟、电化教学等直观教学手段，大纲规定的实验实习内容和课时应予以保证。
在执行本大纲时，应从专业培养目标，则重有关内容。所选汽车机型，以国产通用机型、浙江省主打车型为主，力争讲懂讲透一二种典型。技能强化训练单独安排。技能强化训练应严格按劳动部门规定的汽车中级等级标准进行。汽车驾驶训练，学院仅进行一般技术培训，需要报考机动车驾驶证的学生，可利用寒、署假在机动车驾驶培训中心进行。
五．成绩考核
成绩考核是教学过程的重要环节。考核原则应当有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展，根据不同内容，采取适当的评价方式，充分发挥成绩考核在教学中的正面导向作用。
执笔人：周黎江
汽车教研室
第三篇：广州新干线汽车保养知识之低温汽车状况
广州新干线汽车保养知识之低温汽车状况
国幅员辽阔，冬、夏季节的温差较大，汽车在这种情况下使用，各部件或的工作状况有显著的变化。为保证汽车在冬、夏季节能够正常工作，在换季结合定期保养附加一些相应的项目，使汽车能够适应气候变化的需要。
悬挂系：悬挂系统是汽车的车架与车桥或车轮之间的一切传力连接装置的总称，其作用是传递作用在车轮和车架之间的力和力扭，并且缓冲由不平路面传给车架或车身的冲击力，并衰减由此引起的震动，以保证汽车能平顺地行驶。典型的悬挂系统结构由弹性元件、导向机构以及减震器等组成，个别结构则还有缓冲块、横向稳定杆等。弹性元件又有钢板弹簧、空气弹簧、螺旋汽车悬挂弹簧以及扭杆弹簧等形式。
冬季寒冷对汽车性能的影响：
一、发动机启动困难
① 由于冬季气温低，使润滑油的黏度增大，曲轴旋转的阻力增大。
② 蓄电池的技术性能降低。
③ 油的挥发性降低，降低了燃油的燃效果。
二、发动机和底盘主要总成磨损加剧
1.启动磨损加剧
有关资料表明，发动机在使用周期内，50%左右的汽缸磨损发生在启动过3，其原因主要是：润滑油的黏度加大，汽缸得不到正常润滑；大部分燃料以液；入汽缸，冲刷汽缸壁油膜，使润滑性能变差；产生氧化硫与冻结在缸壁上的才，引起汽缸的腐蚀磨损。
2.轴颈和轴瓦严重磨损
机油泵不能将黏度较大的润滑油压入相对运动的机件，使相对运动机件的摩表面得不到及时的润滑，使磨损加重，例如轴颈和轴瓦处。
3.底盘及主要总成I如传动系统l磨损加剧
有资料介绍，汽车减速器齿轮和轴承在—50℃下工作时，比在35℃下工作的磨损可增大10 N 12倍，其根本原因是低温影响润滑油的作用发挥。在低温状下，润滑油黏度大，增加了运动机件的运动阻力，启动后的较长一段时间内负荷，从而加大了总成零件的严重磨损。
三、冷却系统和蓄电池等部件易损坏要
由于低温严寒，金属的强度降低，塑料、橡胶制品容易硬化变脆，发动机、散热器、水泵、蓄电池等部件容易被冻坏。
第四篇：食品厂纯净水设备的重要消毒和保养技术
食品厂纯净水设备的重要消毒和保养技术
如今我们对于各行业方面的要求都有所提高，尤其是关系到人们健康食品用水方面。为了能让水质达到各项标准，必须采用高效的食品厂纯净水设备。但是反渗透膜使用一段时间后可以会有污染，直接影响反渗透膜的使用时间以及整个设备。
纯净水设备设计的合理性
在同一台设备里每个系统的设计的合理性都会产生影响，食品厂纯净水设备更是如此而且影响的更为明显。设备的设计的合理性分为预处理与反渗透系统，这也就直接关系到RO膜的使用寿命。预处理工艺产水均应达到的RO膜的进水水质标准，还有就是主机反渗透系统设计的合理与否。
纯净水设备关机时的方法要正确
为了能让设备能长时间持续性的运行，可以采取短期停用或者是长期停用。为了能保持反渗透主机中RO膜的性能，但是如果在设备关机时快速降压没有进行彻底冲洗，就有可以导致污染膜易结垢。注意设备在准备关机时，要停止投加化学试剂。
纯净水设备消毒和保养很重要
技术资料由长沙莱特莱德水处理公司提供
食品厂纯净水设备也需要一定时间内的检修和维护，纯净水设备也不能例外更应该做到位。一但做的不到位就会导致反渗透膜有微生物的污染，也就是对设备消毒和保养不利造成的。运行过程中没有持续采取消毒和保养措施，保养液失效或浓度不够。
我们现在对于环境设备越来越重视，尤其是其中的水处理设备，纯净水更是应用广泛的代表。为了能让反渗透膜使用时间更长，食品厂纯净水设备安装时设计全理、关机时方法正确以及消毒和保养。
技术资料由长沙莱特莱德水处理公司提供
第五篇：行动导向教学法在《汽车维护与保养》教学中的实践
行动导向教学法在《汽车维护与保养》教学中的实践
【摘要】文章论述了行动导向教学法在《汽车维护与保养》课程中的课程情况方案、教学实践、试点实施中的跟踪指导和调研、实施中可能遇到的问题与措施等几方面的问题
【关键词】汽车维护与保养行动导向教学法实践
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0009-02
《汽车维护与保养》是汽车运用与维修专业针对汽车机电维修工培养的一门核心课程。本课程以汽车运用与维修专业的“工学结合、校企共育”的人才培养模式为指导，分析行业企业的岗位能力需求，借鉴德国基于工作过程的职教模式，建立了“以完成工作任务为目标、以行动过程为导向”的课程教学模式，做到职业素养和专业技能培养并重。也就是通过行动导向教学将学生的社会能力、方法能力和专业能力这三个方面的能力作为一个整体来培养，并贯穿于整个课程的设计和实施过程中。为在该课程中实施行动导向的教学法和基于学习情境的教学设计，提高教学效果，特制定本实践方案。
一、开发以行动导向教学法的课程情况方案
行动导向教学其主要内涵是：学生是学习过程的中心，根据先期确定的目标，通过主动行动来学习，是一个行动即“做”的过程，并遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估的过程顺序。在行动导向教学中，教师从传统教学中的知识灌输者、教学组织领导者变为整个教学（学习）过程的组织者和协调者，在教学中与学生互动，确定学习目标，引导学生独立获取信息、制订计划、实施以及评估，使学生在自己动手操作的实践中，获取专业知识，掌握职业技能。在开发以行动导向教学法的课程情况方案要体现以下教学特点：
（一）以能力培养为教学目标
不再单纯地通过学生的考试成绩评价学生，而是通过培养过程中工作任务的完成使学生具备汽车维护与保养方面的职业行动能力。
（二）以任务为导向确定教学内容
不再是传统的片面的保养知识，而是跨学科、以能力为基础、以任务为导向的知识的整合体，如《汽车维护与保养》课程的内容就整合了原来《汽车运行材料》、《汽车性能检测》等课程内容。
（三）以过程为导向设计教学过程
一改以往讲授为主的教学过程，将学习过程转换成为一个包括信息收集、决策、计划、实施、检查、评估等 6个环节组成的完整的“工作过程”。
（四）以学生为中心开展教学组织
不再是以教师为中心，学生被动的学习，而是以学生为中心，学生在教师引导和指导下自主学习；学习的过程不再是单向的灌输，而是教师和学生双向的信息传递和互动；在教学中培养学生对工作的成就感，将传统的分数激励转变为工作质量控制和过程评估。
二、行动导向教学法在《汽车维护与保养》教学中的实践
在《汽车维护与保养》的教学过程中，根据该课程的地位和性质，主要采用任务驱动、小组讨论等方法设计教学过程，并在实施过程中配合四步（五步）教学、团队合作、研讨等行动导向教学方法。
（一）设计教学任务
根据专业学生的职业行动能力要求，结合岗位任务分析，对来源于汽车维修相关工作岗位的工作任务，经过学习性转换后作为教学（学习）内容，并对每一个工作任务的目标、内容、要求给出了详细的描述。教师在设计工作任务时精心规划，使任务具有综合性并包含多个需要解决的问题，即教师要设计一份工作任务书，学生根据任务要求和目标，在教师的引导下完成工作任务。将本课程教学内容分为四大学习情境，以典型的维修作业项目为载体设计了14个工作任务。其具体任务和课时安排如下表所示。
（二）学生分组
在行动导向的教学中，将学生分组是一个重要的准备环节。学生的分组应根据班级学生人数和实训设备台套数来决定。考虑到既要让小组的每个学生都能够积极参与工作过程、有动手的机会；又不能因为小组过多而导致教学时间过长，因此每小组的人数要合理。我校的《汽车维护与保养》课程所能利用的各类实训设备均按 4个工位配置，因此每6～8人组成一个小组，每 30人为一个教学批次。
学生分组后，为使每个小组的学习和工作能有序开展，由教师指定一名综合素质较强的同学担任组长，各小组成员在组长带领下，根据任务要求，遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估的普适工作过程，团队协作地完成任务，达到任务目标。
（三）教学实施
在每个任务的教学过程中，主讲教师首先将任务的目标、内容和要求，以 PPT、引导文等形式向学生描述和解释，与辅助教师一同引导学生自主获取完成任务所需要的各类信息，通过小组讨论，制订完成任务的计划；并在此过程中，接受学生对疑难问题的咨询，指导学生完成计划制订。
在实施计划过程中，如《汽车维护与保养》课程中学习情境二中的任务一：更换机油及机油滤清器，采用五步教学法和团队教学法实施教学。五步教学法的五个步骤分别是： 激发兴趣：创设维修站的一个具体案例，引导学生进行故障分析，激发学生学习兴趣，从而提出本节课的工作任务，信息处理：下发工作页，安排学生以小组为单位，讨论完成工作页中规定的任务，中间穿插必要的引导，制订计划：学生根据获取的信息，各个小组进行讨论，制订本小组的计划，对下一步的小组操作协调分工；分组操作：教师组织学生进行分组分角色操作，检查点评：点评各组和典型个人的操作情况。
（四）教学评价
1.评价的原则
建立一个科学、合理、规范的教学评价体系，以便公平、公正评价教师的教和学生的学具有重要的意义。一方面可以提高教师的教和学生的学的积极性，另一方面可以进一步为教学研究提供准确可靠的数据信息。工作室型一体化教学不仅强调学生技能的培养，而且还重视学生综合职业能力的培养，因此成绩考核应是以提高学习效率为主目标，兼顾强调职业能力学习的发展性教学评价。在评价过程中实施过程评价与结果评价相结合；理论评价与实操评价相结合；个体评价与小组评价相结合。
2.评价的内容
(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。
(2)突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
(3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。
(4)注重学生的职业素质考核。
(5)学习评价和考核由期未理论考试和平时的过程评价成绩组成。本课程考核与评价所占比重，期末理论考试（30%）、实践操作考核（40%）、教师评价（10%）、组长评价（20%），各按比重纳入期末总评(如下表所示)。
3.评价的方法
(1)改革传统的评价手段方法，采用过程评价，目标评价，理论与实践一体化评价模式。
(2)关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时表现、实训及考试成绩情况，综合评价学生成绩。
(3)应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题的能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生。
汽车实训处实训项目考核表
汽车实训处实训项目评价标准表
三、试点实施中的跟踪指导和调研
由于行动导向教学法与传统教学有着很大区别，而习惯于“讲”的教师和习惯于“听”的学生不可能适应角色转变，势必影响教学实施效果，因此在进行行动导向教学法试点实施过程中，应特别注意分析研究和资料收集，要安排教学督导人员进行跟踪指导和调研，同时做好有关调研记录，并与课改教师沟通，及时解决实施过程中出现的问题。
四、实施中可能遇到的问题与措施
在教学实施的过程可能出现的问题及采取的措施：
(一)教学成本的增加
这是行动导向教学法采取学生在分组完成任务过程，不可避免地增加了耗材的使用，如由于操作不当造成的机件的损坏和丢失、重复操作造成的使用材料的耗费等等；还有教学效果和教学成本之间的矛盾，如果要取得良好的教学效果，分组时每组的人数就不能过多，但因此组数就会增多，教学成本相应就会增加。
对应措施：
为了尽可能减少教学成本的增加，建议采用虚拟软件和仿真车间技术，先让学生仿真模拟实际的操作过程，待其基本熟悉整个操作流程后，再用实车完成工作任务。
(二)教学进程的难以控制
行动导向教学中，由于教学过程以学生的工作为主，教学中教师不能中途停止学生的工作；再加上学生分组较多，不同组的学生的工作效率会有差异，往往会出现有的组已完成工作，但有的组还正在进行的现象，使得教学进程比较慢；因此，正常的教学进度往往不能如期完成。
对应措施：
为了解决这个问题，我们在安排行动导向课程教学时，通常安排一开或一个上午集中开设，以保证能最大程度上按教学进度计划开展教学，但这样的安排一方面会在无形中增加了教师的工作量，另一方面，当采用行动导向教学的课程增多时，无法同时安排在实训工作室开课。因此，要解决这个问题，还需加大资金投入，增加设备及场地数量。
(三)教师素质的提高
在行动导向的教学中，教师不再是简单的知识的提供者和灌输者，教师必须具有足够的引导能力、组织能力和控制能力。而目前我校的教师队伍中还有一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求；部分专业课教师双师素质达不到应有的水平，由于缺乏企业锻炼，与行业发展脱节，难以全面实施行动导向的课程教学。
对应措施：
（1）制定教师业务学习计划，重视教师的双师素质培养，并将之落到实处。
（2）定期安排教师到企业参与实践锻炼，提高教师实践技能及工作经验。
（3）引进一些高素质高技能的企业兼职教师，与课改教师共同搭档，以提升师资队伍的整体水平。
参考文献：
[1]职业教育学研究新论．姜大源．教育科学出版社2007.1.[2]当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新．姜大源．清华大学出版社2008.12.[3]工作过程导向的高职课程开发探索与实践.姜大源． 高等教育出版社2008.12.
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