鲸与沙丁鱼材料作文

第一篇：鲸与沙丁鱼材料作文

阅读下列材料根据要求作文:

鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面，穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，所以陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求：

1、全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思成文。

2、自拟标题，自选文体。

3、不要脱离材料的含意作文。

4、800字左右。

【写作导引】

本题只给材料不给话题，而要求在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题。因为审题不是从“话题”出发，而是从“材料”出发，所以作文就要以“材料”的内容或含意为范围。因此，题目中的材料，就不同于话题作文的材料。

可以从鲸的角度立意。在水中庞大的鲸无疑是强大的，而当它无所顾忌地对沙丁鱼穷追不舍时，却没有想到危险逼近，自己原来的优势在沙滩上就成了致命的因素。由此可以立意为：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前的利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）；要有忧患意识，莫让贪婪之心葬送自己的前程等。

也可以从沙丁鱼的角度立意。身体瘦小的沙丁鱼向沙滩方向游去是十分聪明的，善于利用自身条件和有利地形而引强敌于困境。由此可以立意为：用智慧战胜强敌，要善于利用自身条件，面对强敌不慌乱，从容应对等。

还可以从鲸与沙丁鱼的关系着眼确立文章主旨。鲸的贪婪使它在面对沙丁鱼这个猎物时失去了应有的理智，从而使明显的强弱之势出现逆转。联系实际可以考虑商场中的胜败，军事上的胜败，政治上的胜败等。

但无论从什么角度立意，作文都不能就鱼说鱼，而必须由鱼及人，联系社会生活，体现现实意义。

【审题】

鲸------穷追不舍-------浑然不觉------进入险境无法动弹------死亡

沙丁鱼-------逃命-------冲向海滩-----获得机会------逃生

【立意】鲸在利益的驱动下失去了应有的警惕（理智），只能走向毁灭。（贪婪的毁灭）沙丁鱼在强大的对手面前，在危险来临时，善于利用对手的缺点，为自己创造求生的机会。（冷静的智慧）

在面对强者的压力时，在面临灭亡的危险时，处变不惊，善于运用策略力挽狂澜，为自己赢得胜利。沙丁鱼太弱小，与强大的鲸做正面对抗只有死路一条，不择方向地慌乱逃命也可能面临绝境，而选择逃往海滩则是明智的选择。沙丁鱼在危急时刻保持清醒，赢得求生的机会。4 贪婪与机智（对手相遇智者胜）危急时刻避重就轻，寻找突破口。

【选材】一个贪官的贪婪之心（鲸）与权势利益（沙丁鱼）的较量。反倾销的胜诉。诸葛亮的空城计。（利用司马懿疑心重这一缺点）毛泽东领导的游击战。

【范文一】

强势背后的危机

很多时候，我们缺少一种清醒的自我认识。也许你的羽翼足够丰满，也许你的意志足够坚强，但强大并不意味着战无不胜，强势背后往往隐藏着更大的危机。

就象一条鲸鱼很容易落到沙丁鱼的圈套中一样，缺少冷静的思考会让缚束住自己的手脚。因为强大可以藐视弱小，可以不屑以智取胜。骄兵必败，亦是这个道理。三国时的刘备扎营六十里，以滔天排空之势、认清利害，却为一悲痛所误，酿成火烧连营，托孤白帝的悲剧。当历史的卷轴再次打开时，我们看到的不单是一场失意的战争，更是惨重代价之后，国衰难兴的悲剧。有时，拥有强势更需要谨慎，一时大意便可能满盘皆输。

强者的失败有时亦是功利之心作怪。面对弱者，如果不能干脆利落地击败对方，便会产生一种急躁心理。每一个人都想竭力地证明自己的强大，因为强大可以让人得到所谓的尊重与优越感。而这种功利心越强的人越容易走上歧途，但他往往不是强大的，甚至是脆弱的，由于害怕失败，他们不甘放弃。纵然身处险境，也会选择做一支末势之强弩。纵观历史，霸王项羽兵败垓下不就是最好的例子吗？

手握强势，有时却意味着发展进步的艰难。一些强者一旦被认可，便产生了懒惰的心理。既然已经做到最好，为何还要前进？殊不知身后多少曾经的弱者正在努力争取第一的宝座。历史上有多少盛世强朝在歌舞升平中沦陷？商纣、夫差、秦始皇，一个个最终只能把江山拱手送人。历史就是如此残酷，纵你有经天纬地之才，倾野之势，如果不思进取，最终也难逃被淘汰的命运。

强势实际上考验了承载者的运用能力，它有时像一个百宝箱，帮助智者攻无不克，战无不胜；但有时又像一个沉重的包袱，它会压垮一个勇夫，一个懦夫。强大的力量需要拥有一颗更为强大的心！

简评：

作者从鲸的角度立论，论证“强势背后的危机”，给人警醒。文章从三个方面展开论证：缺少冷静的思考会让强势缚住自己。

【范文二】

灵巧，制胜的法宝

与体型巨大的鲸相比，沙丁鱼瘦小不堪，本来强弱悬殊的一场较量，结果却令人跌破眼镜，为什么？因为沙丁鱼以灵巧制胜。它遇到鲸之后，立即向岸边游去，发挥它的优势，运用自身的条件，战胜了庞大的对手。

在现实生活中，我们是愿意成为鲸还是沙丁鱼？你可能会说既然不是这样，谁不愿意成为庞大有力的鲸呢？灵巧只是我们在生活中制胜的技巧，而不是制胜的全部因素，如果鲸能够冷静点，一万条沙丁鱼也敌不过它，实力才是最重要的。不要过于注重技巧而忽视了实力。

但在有实力或存在某些不可抗拒因素的情况下，灵巧依然是制胜的法宝。二战时有一个坦克战队，装备精良，弹药充足，堪称不败之师，作战双方力量相差悬殊。处于劣势一方的将领想了一个好办法，当时是在沙漠之中，他就让一些人赶着骆驼，假装是沙漠中的商人，向坦克军走去，坦克军起先没有当回事，就让他们走进了阵列，谁想，这些人刚进去，就把护卫的士兵打死了，坦克军只能干瞪眼，距离太近，不能发炮，结果，这个坦克战队乖乖地被制服了。这无疑是军官灵巧的作战方法创下了功绩：以己之巧，攻彼之滞，这就是灵巧的力量。

当然，除了战争之外，灵巧在经济活动中也有着重要的作用。据英国的一家报刊统计，全世界排名前20的巨富中有一半都是零售业连锁公司，而且这些公司大部分都是贩卖小商品的理念来经营的，而在排名前50的巨富中只有一小部分是搞汽车与地产之类的企业。像飞机制造类的工厂更是一个也没有。这种面向大多数人的一种销售模式，可以根据人们的需要而调整经营策略，因此灵巧成为制胜的法宝。

在生活中，我们应当努力成为“鲸”，既拥有雄厚的实力，同时我们也应该记住沙丁鱼的胜利，运用灵巧这一成功的法宝来化险为夷。

简评：

作者从沙丁鱼的角度立意，确立灵巧是制胜的法宝的主旨，主要从战争~经济活动两方面展开论述。作者在文章的最后，告诉人们：在现实生活中，要努力成为强者，同时，要善于利用自身的条件，用“灵巧”制胜。

第二篇：材料作文 鲸与沙丁鱼

材料作文的审题立意方法 材料作文要想写得好，首先要读懂材料的内容，准确把握材料的中心。快速审准题意，找出材料的最佳立意，是材料作文成功的关键。作文题目鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。要求： ①全面理解材料，根据对材料的感悟，以选择一个侧面，一个角度构思成文。②自拟标题，自选文体。③不要脱离材料的含义作文。④不少于800字。?写感悟类作文的要诀： 读懂材料，把握材料寓意；看清提示，明确写作范围；选择角度，确定文章主旨。要大中取小，选取自己感受最深切、思考最深刻、材料最丰富而又能写出新意的角度，大题小作，开口小些，挖掘深些。【导引】本题允许考生自主确定角度、立意、文体、标题，仍然具有话题作文的特征。但因为没有明确的话题，审题不再是从“话题”出发，而是从“材料”出发，作文就不再是以“话题”为范围，而是以“材料”的含意为范围。因此，题目中的材料，就不同于话题作文的材料。材料含意具有多向性，可以有不同的理解，也就可以从不同的角度立意：1.可以从鲸的角度立意。鲸------穷追不舍-------浑然不觉------进入险境无法动弹------死亡在水中庞大的鲸无疑是强大的，而当它无所顾忌地对沙丁鱼穷追不舍时，却没有想到危险逼近，自己原来的优势在沙滩上就成了致命的因素。由此可以立意为： 强者仗恃优势而无

所顾忌，往往会导致严重的后果； 强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前的利益； 懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）； 要有忧患意识，莫让贪婪之心葬送自己的前程等。2.也可以从沙丁鱼的角度立意。沙丁鱼-------逃命-------冲向海滩-----获得机会------逃生 身体瘦小的沙丁鱼向沙滩方向游去是十分聪明的，善于利用自身条件和有利地形而引强敌于困境。由此可以立意为： 用智慧战胜强敌，要善于利用自身条件，面对强敌不慌乱，从容应对等。3.还可以从鲸与沙丁鱼的关系着眼确立文章主旨。鲸的贪婪使它在面对沙丁鱼这个猎物时失去了应有的理智，从而使明显的强弱之势出现逆转。联系实际可以考虑商场中的胜败，军事上的胜败，政治上的胜败等。但无论从什么角度立意，作文都不能就鱼说鱼，而必须由鱼及人，联系社会生活，体现现实意义。1 鲸在利益的驱动下失去了应有的警惕（理智），只能走向毁灭。（贪婪的毁灭）2 沙丁鱼在强大的对手面前，在危险来临时，善于利用对手的缺点，为自己创造求生的机会。（冷静的智慧）在面对强者的压力时，在面临灭亡的危险时，处变不惊，善于运用策略力挽狂澜，为自己赢得胜利。3 沙丁鱼太弱小，与强大的鲸做正面对抗只有死路一条，不择方向地慌乱逃命也可能面临绝境，而选择逃往海滩则是明智的选择。沙丁鱼在危急时刻保持清醒，赢得求生的机会。4 贪婪与机智（对手相遇智者胜）5 危急时刻避重就轻，寻找突破口。

第三篇：鲸说明文作文

鲸说明文作文

鲸说明文作文1

Hello！想必大家都知道我吧！我可是绰号“海中之虎”和“海中杀手”的虎鲸！怎么样怕了吧？今天我就给大家讲述一下我吧。

我们的绰号可不是浪得虚名的，我们经常几十头结成一群，围住长须鲸，快速把它吃完，可是天有不测风云，也有时候它的尾巴一甩，把我们给“拍”“飞”了，那力量真猛！为了不使我们虎鲸家族名誉受损，我会说：“兄弟们，冲呀！”然后我们开始“浴血奋战”，我们爆发的时候还真没有人能挡住！（因为团结就是力量）

我们睡觉的时候，总是头朝里，尾巴朝外，我们的听力可并不差，如果听到什么声响，我们会立刻散开，胡说！我们不是胆小鬼!如果人手不够，岂不是吃了大亏，战斗中有勇有谋才行！

谁说我们是鲸鱼，我们并不是鱼，在很久以前我们的祖先也是在陆地上生活的，We are哺乳动物，我们是用肺呼吸，我们生下来就十米多长，中七千公斤左右，两三年就可以长成大鲸，我们可以活几十年至一百年。

“什马？老蓝全世界就仅存不到五十头了，还有其它种类已濒临灭绝，谁干的？”“人类”“人不犯我，我不犯人，你若犯我，后果自负！”

人类啊！赶快停止猎杀吧！再不停我们真的要爆发了

鲸说明文作文2

鲸是一种庞大的动物，它的身上全是宝。

日本人常常捕鲸，就把鲸当成世界上美味之一。日本人把鲸捕来，不就是吃就是做东西，现在鲸的数量越来越少，国家提出不要捕鲸，日本人就要捕鲸。日本人曾经捕获过440条小须鲸。还死活不放的把那些可怜的小须鲸拿到饭店出售。日本人再次捕鲸还说，我们是拿来研究的。其实日本人把鲸肉送到菜馆和饭店里，就想发财。日本人真会撒谎。我真的恨透他们了。

国家把鲸认为保护动物了。现在日本人还是要捕鲸。如果日本人不把鲸捕来吃，那国家就放心了。我们该怎样让日本人不捕鲸呢!这就让祖国担忧了。

我想：和日本人讲和，不行，他们还会捕鲸的。还是就让他们捕鲸，不行。我们暗中保护鲸呢，不行。跟日本人总统谈条件，不行，不行，都不行。

我们只能眼睁睁地看着鲸被日本人捉去吃了吗!我们中国人一定会想尽一切的办法拯救鲸的!

鲸说明文作文3

大家好，我是一头刚成年的鲸。我们还有一个拉丁文名字，叫“海怪”。由此可见，你们人类对我们有多么敬畏了吧！

在几千万年前，我们的祖先在陆地上，由于环境的变化，我们不得不前往浅海生活。当我们重新回到陆地上时，发现自己已经离不开那些美味的鱼虾了，而自己也开始向鱼类进化。无耐，我们只好定居海洋，离开那自由的大平原，开始了新的生活。

我们鲸身体虽然很大，而眼睛却出奇的小，并且视力很差劲。如果我们是人类，差不多要带上几百度的`眼镜。你知道吗，我们鲸的眼睛没有泪腺。也就是说你们不管怎么折腾我们，或用葱汁来辣我们的眼睛，均毫无作用，至少想让我们流泪，几十年内估计是不可能的了。

我们的经济价值很高。比如，我们的脂肪可以做油，骨骼可以做科学研究。可是，我们的肉竟被某些狠心的人充当鱼肉，做成了上百万盘美味佳肴，成为几百万人的口中餐。在古代，你们的工具差，我们则可以无忧无虑的尽情玩耍，你们人类只要敢捕杀我们，我们顷刻间，便让你们船毁人亡，粉身碎骨。可现在，你们改用了军舰，使用了大炮，只要一发，便让我们一命归西。求求你们，不要捕杀我们了。

哎呀！又有一位同胞受伤了，我要去救治了，再见……。

鲸说明文作文4

大家好！我是一头活泼可爱的鲸鱼。或许是因为我们生活在海中，所以有很多人都不了解我们，说我是鱼类，事实上我们都是哺乳动物。我们鲸族最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我们鲸的种类还有很多，总的来说可以分成两大类。我是属于须鲸这一类，我们都没有牙齿，另一种叫做齿鲸，有着锋利的牙齿，样子很可怕，经常吓跑小鱼。特别是被我们称为海中之虎的虎鲸，还经常以多欺少。吃我们须鲸呢！

我们须鲸经常吃一些虾和小鱼。我们吃东西也很特别，总是先张着大嘴，把小鱼小虾和海水一起吸进嘴里，然后把海水从须板中滤出来，最后再把它们吞进去，别看我吃肉，可是我们也很友好，从不打架，只有遇到天敌才和它们大战一场。

我们鲸也和牛羊一样每天晚上都睡觉，而且非常有趣，我们睡觉的时候总是几头聚在一起，而且经常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静的在海面上，活像一个救生圈。

鲸说明文作文5

HI！大家好，我就是大名鼎鼎的海中之虎－－虎鲸。要说起我，可能有些人不了解，那我就来介绍一下吧！

我的真实名字叫逆戟鲸，虎鲸是我的学名。哺乳纲，鲸目，海豚科。身长6——10米，体重6——8吨。

很多人看我们像鱼，就叫我们“鲸鱼”，那可就错了。在古代，我们鲸和牛羊一起生活在陆地上，后来环境发生了变化，又过了很长时间，我们才变成鱼的样子。

我们还是伪装专家呢，正因为上黑下白给我们带来了伪装技巧。如果鱼儿从上面游过，还以为我是一块大礁石；如果从下面游过，误以为是一朵白云。

我们更是一位潜游冠军，每头小鲸可以呼吸后潜游20分钟左右，一头成年大虎鲸可以潜游30分钟左右。我们饿了时，经常约上小伙伴，同时吸一大口气，然后潜到深海区域去咬死大鱼，将它拖到浅海。然后津津有味地美餐一顿。

说到吃，我的肚子又饿了。不说了，拜拜！

第四篇：《鲸》教学设计与反思

《鲸》教学设计与反思

教学内容人教版第七册。

教材分析

《鲸》是人教版第7册的一篇说明文，教材用列数字、打比方、举例子等说明方法，把鲸那抽象的生活习性具体化、生动化。课文拓展了学生的视野，激发了学生的想象力，能培养学生爱护野生动物，并引发他们学习科学、研究科学的兴趣。

教学目标

1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2.学习作者抓住特点写的方法。

教学重、难点

1.学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想。

教学准备

1.搜集有关鲸鱼的照片。

2.多媒体课件。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1.有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书还显得十分宽敞，它的一条舌头就有十几头猪那么重”。这种庞大的动物就是鲸。谁能根据挂图和自己课前搜集的有关鲸的资料，把你看到的鲸用一句话给同学们介绍一下？

2.学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

3.《鲸》是一篇说明文，今天我们学习有关鲸的知识，了解鲸的大小、种类、进化过程和生活习性等，同时还要给课文分段。（板书鲸。）

二、初读课文，自主探究

1.引导学生读通、熟读课文，体会课文主要讲了鲸的哪些内容。

2.课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明，同学们在书中画出写鲸很大的有关数字，然后完成如下练习

鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）来长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，长须鲸刚生下来就有（）来长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

3.学生齐读该段，重读所填数字，加深印象。

（设计意图调动学生的学习兴趣，为下文作铺垫，同时为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。）

三、研读课文，了解有关鲸的特点

1.说一说。

学生认真读第二自然段，弄清这段主要写鲸的进化过程，画出写鲸是哺乳动物，不是鱼的句子。让学生再读此段，把自己当做鲸，将这一段话转述给同学听。

例我是鲸，在很远的古代，我的祖先和牛羊一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，它们到靠近陆地的浅海里去生活。又经过很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成鲸，后肢完全退化了，整个身子变成了鱼的样子，生活在海里了。因为我的体型像鱼，很多人管我叫鲸鱼，其实我们是哺乳动物，不是鱼类。

2.议一议。

鲸可分为哪几个类型？请认真默读课文的第三自然段，找到答案后，举手示意。（生自读课文。）

师通过刚才读课文，你们能不能告诉我鲸分为哪几个种类呢？

生鲸分为齿鲸和须鲸。

师同学们回答得非常好。下面就让我们一起来认识一下温顺的须鲸和凶猛的齿鲸吧。（出示须鲸和齿鲸的课件。）

师认识了须鲸和齿鲸，下面我们一起来把这一自然段读一下。（生齐读。）

3.小结。

一类是有牙齿的鲸，一类是没有牙齿的鲸，那么它们在生活上又有哪些相同和不同呢？你知道鲸还有什么样的生活习性？请同学来读课文的第四段。

4.诵读感兴趣的内容。

师读完了课文，你对鲸的哪一部分最感兴趣？能不能读一下描述鲸的生活习性的句子？

生我对鲸的呼吸这一方面最感兴趣。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样。须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

生我还可以把手掌当做一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上水面。“噗嗤”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会，憋不住了，鲸又向海面浮去。

师你的表演和介绍真精彩，让我们似乎亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。下面我们就来看一下老师为大家带来的鲸呼吸的画面，看看与你的表演是否一样。（展示课件。）

师下面谁能把这一段再来读一下呢？

师谁还能再来说说呢？

生我对鲸的吃食比较感兴趣。须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一同吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾屯进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

师说得非常好，我们一起来把这一自然段读一下。（生齐读。）

师我们再来从视觉上感受一下鲸的大小吧。（出示课件。）

师谁还能再来说说呢？

生我对鲸的睡觉这一方面最感兴趣。鲸每天都要睡觉，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们就立刻散开。5.画一画。

找学生以同样的方法说说剩余部分，在讲鲸的吃食和呼吸时，可多指导学生朗读。

四、总结全文，课外延伸

师通过刚才的学习，我们对鲸这种动物也有了一个充分的了解，你喜欢鲸吗？

生喜欢。

师可是，就是这样一种可爱的动物，在我们自然界正在慢慢减少。为什么呢？你知道吗？

生环境污染和人类捕杀。

师昨天老师已经让大家搜集了有关这一方面的资料，谁愿意为大家读一下呢？（找同学展示资料。）

师看到这种画面，你想说什么？

生我觉得人类太不应该了。

生鲸鱼是我们的朋友，我们要保护它。

生我们应该让人类停止捕杀它们。

师同学们说得都很好，鲸属于我国二级保护动物。可是，随着环境污染的日趋严重，人类贪婪地大肆捕杀，这种可爱的动物正日渐减少。所以，让我们共同呼吁保护环境，保护动物，保护我们共同的家园――地球。

师同学们，刚才你们已经告诉老师，你们很喜欢鲸鱼这个可爱的大朋友。通过对本课的学习，我们对鲸鱼的特点和它的一些生活习性有了充分的认识，我知道同学们肯定对鲸鱼还有很多的疑问，希望更深入地了解鲸鱼这个可爱的大朋友。你们可以在课下多查一些资料，然后和同学们相互交流，看谁说得最棒！

反思

本课遵循了《语文课程标准》的基本理念实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式，让学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

1.凸显鲜明形象，促进学生自悟。

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。教学中，我便以理性认知为主，以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸显事物的形象，将抽象的语言文学转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效调动了他们情感的参与，使他们真切地领悟到鲸呼吸的特点。如演一演以手掌为鲸，加上语言的描述，展示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验。又如画一画动手画一画鲸睡觉时的样子，变“话”为“画”，再用自己的语言进行介绍，又变“画”为“话”，从中体验语言文字的表现力和鲸睡觉的特征。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。

2.落实自主阅读，促进学生自得。

罗杰斯曾说“自由程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生的“选择性”。教学中，我让学生享有充分的阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如情感的自我选择谁能告诉我你对鲸的哪一部分最感兴趣？能不能读一下描述鲸的生活习性的句子？练习的自我选择自己画画鲸睡觉时的样子。这样的教学不仅可以拓展学生个性化学习的时空，还能让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。

（哈尔滨市清滨小学）

■ 编辑?M于金苗

第五篇：《鲸》教学设计与反思

《鲸》第二课时教学设计

教材说明：

这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3．认识列数字、举例子、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、回顾引入，理清脉落 1．出示课件

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题

上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？

（板书：形体、进化、种类、生活习性）2．课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？

（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）

二、精读课文，体会写法 1．学习第一自然段。（1）全班朗读第一自然段

想一想作者介绍鲸的外形有什么特征？（大家说鲸大）师板书：并画出有关语句。

（2）出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）说说这样写有什么体会？（鲸是非常庞大的动物）

（3）出示课件句子：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）全班读句子。

这样写有什么体会？（从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。）

请个别学生读

（4）出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子、列数字、作比较）理解：我国发现过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作者用这个真实的事例来告诉我们什么呢？（鲸很大）这种说明方法就是举例子，作者在运用举例子说明方法的同时，又运用了哪些数字？（四万公斤、十七米）

小结写作方法：作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把鲸大描写得非常具体。

同桌互相读互相评，读出体会来。

2、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，课件第二自然段内容。

过渡：看你们读得这么有滋味，老师奖励大家读一个故事：在美丽的大海中，生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要过生日，东海龙王想为女儿搞一个生日派对，请所有的鱼类参加。到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息，开心地游到宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。（2）学生质疑（3）师生解决

理解“哺乳动物”（初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物）板书：哺乳动物不是鱼类 我们生活还有哪些哺乳动物呢？

这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为什么又能适应海洋生活呢？

鲸的进化过程：陆地的鲸－浅海的鲸－海洋的鲸。是啊！鲸经历了漫长的进化过程，你们看（演示课件）在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾巴变短了，又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应海洋的生活。那么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢？（不是的）

找出课文表示时间的词语（很远的古代、后来、很长很长的年代、渐渐）

理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年 1000年）鲸的进化到底多少年（点击5000万年）5000万是多少世纪（50万个世纪）人类有5000年的历史，是人类1万倍。鲸的进化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生存”（鲸适应了环境才能生存到现在）同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情况下我们应该怎么做？

3、过度：鲸的种类很多，总的来说可以分成两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。学习第四——七自然段

（1）学习要求：以小组为单位学习生活习性，每组选择一个你们最感兴趣的部分，从中读懂了哪些内容，知道了哪些特点？

（2）生自学。

（3）汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃 食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼 吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。（（4）课件出示：仿写打比方的句子。

（5）师引读。

睡 觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆摆看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生 长（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？用——划出，并写上批注。

（3）齐读课文。

三、总结：

学完课文，我们不仅知道这是一篇说明文，而且还学了他的一些的说明方法，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。

四、小练笔

下面请同学们借助资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家，并且运用到我们所学的列数字，打比方，作比较等说明方法。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，很帅，是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于 ３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）鲸的自述：

大家好，我叫鲸，来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计：

形体

大

列数字

鲸

进化 陆地——浅海——海洋 举例子

种类 须鲸 虎鲸 作比较

生活习性 进食 呼吸 睡觉 生长 打比方

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们以小组学习生活习性。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。

这节课还存在着一些不足之处，例如，学生回答问题举手不是很积极，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。