《泉水》教学案例（含五篇）

第一篇：《泉水》教学案例

教学案例(2009年4月)

《泉水》教学案例

[教学片断]：

师： 丁冬，丁冬………泉水一路上还会看见什么？它会做些什么？又会说些什么？

生： 泉水流进小溪里，溪边的柳树大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，你的长辫子会长得更长，更绿。”

生：泉水流过一片片森林，森林里的小动物们都来喝水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，你们会长的更强壮。”生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花浇了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。”

生： 泉水 流过山谷里，山谷里的小鸟在唱着歌，泉水说：“唱吧，唱吧，我的琴声很美，很美，正好为你们清脆的歌声伴奏。”生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。”生：泉水流进我们农村的小溪里，村里的大人们在溪水里洗衣、洗菜，泉水说：“洗吧，洗吧，我的水很清很清，会把你们要洗我洗得干干净净，会让你们的身体更健康的。”

生：泉水流过田野里，田野里的喇叭花使劲地喝着泉水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你的喇叭会吹得更响亮。”

生：泉水流进大河里，河里的小鱼在欢快地跳跃，泉水说：“跳吧，跳吧，我的胸怀很大很大，正好给你做跳舞的舞台。”

[教学反思]：

以前我最怕上这样的拓展部分。我一直对学生的表达能力有所怀疑，很多时候，我满腔热情地去上课，总是被冷冷清清的课堂给弄得无计可施。

然而今天这节课却让我颇有感触。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，上面的话都是学生的原创，我几乎没有做任何的更改。多么精彩的话语呀。多么可爱的思想呀。连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，这可是我万万没有想到的。在孩子们这个童话般的大脑里，到底在想什么，为什么这一课能让平时看起来呆头呆脑的孩子们的思维如此活跃呢？

我仔细地回顾了一下这节课。原来一开始，我就把学生引入了一个童话的世界，带他们走进了文本中描绘的境界里去了。我是这样课的：1谁见过泉水？谁能给大家说说你见过的泉水是什么样的？

2．今天老师要带你们去看一处很大很大的一处泉水，你们想去看吗？

3、听录音后，看图，说说你看什么,谁愿意给大家说一说？

4、让我们和泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，最先看到了谁，它是怎么说的？

5．接下来，泉水继续前行，它又遇见了谁，又是怎么说的？…………

如此一步一步引导下来，那么你想想，泉水在一路上还会看见什么，它会做些什么，又会说些什么？

到了这里，学生随着泉水在旅游，泉水所见也是他们所见，泉水所说也是他们想说的，正是由于学生走进了文本，学生才会接下来能说出泉水会看见什么，会说些什么。

这个片断的教学给了让我有了一些感想。没有学不会的学生，只有不会教的教师，这句话的确有道理。上述教学实际上不仅仅是一个拓展训练题，也是对文本更深层次的感悟，同时也是一次口语训练教学。我们很多老师感慨口语交际教学没有好的素材，实际上除了每组给的一个固定的口语训练的素材外，在我们的课文中，随时都有训练的机会。我们是用教材，而不是教教材，作为新课程理念下的新型老师，我们应该学会 创造性的使用教材，而不是做一个只会教教材的教书机器。生成动态的课堂并不是不能预设的，这要看我们的老师在备课时是不是真正站在学生的立场上在读书。是不是真正备好了学生这一环节。课堂是因学生生成而精彩的，我以后要在这方面多加努力！

第二篇：《泉水》教学案例（精选）

5、泉 水

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐感。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：有感情的朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。教学准备：PPT、轻音乐伴奏带、图片。教学过程：

（一）、复习导入

同学们，今天我们继续学习第5课《泉水》，请大家齐读课题。昨天我们学习了这篇课文的生字，今天，老师又把这些词语宝宝请出来了，请大家看大屏幕，有谁能叫出它们的名字呢？（采用指名读、齐读、开火车读的形式复习词语）

瓦罐 一股 石缝 天然 水塔 杜鹃 清脆 结果子

（二）、新授

一、学习第一自然段

师：回忆一下昨天预习的内容，听泉水流淌的声音，像是在干什么？

生：像是在唱歌、弹琴„„

师：哦，真不错，同学们的想像力真丰富。现在请同学打开书，从书中找到 答案好吗？

生：“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？(学生找出来后师指导朗读这句话)

师：噢，原来是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书（用简笔画画出泉水）

师：可爱的泉水娃娃来自哪儿呀？请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

出示句子：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（自由读）

问：泉水娃娃是怎样从石缝里出来的？学生从书上找出“冲”字。

在学生反复读的基础上体会“冲”字的内含。为什么要用“冲”字呢？换成“流”可以吗？ 在学生回答的基础上师给予补充，由于泉水的力量很大，也让感受泉水姑娘想来到这个阳光灿烂的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：让我们一起来感受一下吧，生齐读第一段，读出泉水对这个世界的向往和期盼。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）„„

二、学习第二自然段

师：可爱的泉水娃娃从石缝里冲出来后，最后流向了哪里？（大海）从石缝到大海路途遥远，那泉水一路经过了哪些地方？遇到了谁？说了些什么？请同学们自读课文的二、三、四、五自然段。读完后生反馈上述问题

师：泉水娃娃和石缝冲出来后都去过哪些地方？

生：泉水娃娃从石缝里来，她去过水池、平地、果园、山谷。（学生边说师边板书）

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了谁？说了些什么？学生从书到找出相应的句子。

出示句子：泉水流进山腰的水池，山里有姐姐来提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先让学生齐读句子，通过图片理解“天然水塔”指的是什么？让学生在读的基础上体会泉水多的特点并感受泉水的热情与大方。（板书“多”）

指名学生读句子，在读的过程中指导学生要读出泉水的慷慨与大方。

表演读：孩子们扮演泉水，老师扮演出里的姐姐。姐姐：“泉水，泉水，我想打些水回家做饭吃，可以吗？“ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你做出香喷喷的饭，家人都喜欢吃。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家泡茶，可以吗？ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你沏的茶又香又甜，客人们都喜欢喝。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服，可以吗？” 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你洗出来的衣服很干净，穿在身上很漂亮。”（对学生的朗读给予评介，真是一股股热情、大方的“泉水”。）

三、学习第三自然段 大屏幕出示句子：

可爱的泉水娃娃告别了山里的姐姐，流过——，遇到了——，照见了——，这时，泉水说：“——。” 请同学们再读第三段并完成上述提示。自读完成请同学把上述提示补充完整。

出示句子：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 请学生读并体会泉水的特点是“清”。（板书“清”）

用-----------------像--------------------------练习说话。指导读泉水的话时要读出泉水的清纯和大方。

拓展：想一想，杜鹃花照出自己美丽的身影后会对泉水说什么呢？（„„）

四、学习第四、五自然段。（采取同桌合作学习的方式）大屏幕出示要求：

合作学习４、５自然段

１、这两个自然段分别告诉我们泉水的特点是什么？

２、泉水对果树和画眉鸟说了什么？应该用怎样的语气读？ 时间大约为八分钟，然后以反馈上述内容。（因为是合作学习，所以在解决上述问题时请桌一起回答，一起朗读。）（泉水的特点是甜与美，（板书：甜、美）在读的过程应读出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特点。）

五、拓展练习

师：同学们想不想把泉水娃娃请到课堂上来？下面请同学一起来欣赏泉水娃娃。（播放课件）

师：泉水娃娃美不美？这么美的泉水姑娘除了到水池、平地、果园、山谷外，还会到哪里呢？那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水娃娃还会流到哪里去？还会做哪些好事？

请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

要求和你的小伙伴一起去自由创作吧！

三分钟后小组交流完毕后师给予补充。

1、泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

2、泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

3、泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

六、学习第六自然段。

师：泉水娃娃一路上做了这么多好事，心情怎么样？课文里用了哪个词语来形容？（欢快的）

出示句子：欢快的泉水弹着琴跑下山去。（读出泉水欢快的语气）

齐读第六自然段。

出示“一起问候，一起约定”这两个词。请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和一起来表演读。

课文最后用了省略号，指什么？

（泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。）

学了这篇课文，泉水娃娃给你留下了什么样的印象？（无私奉献、乐于助人）

（三）师总结：

这节课在同学们的朗读声中，我们一起感受了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到泉水在帮助别人时那颗无私的心、快乐的心。希望这股清泉流进每一个人的心田，伴着我们成长，让我们都能像泉水那样，谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要帮助，我们就献上一颗火热的心。附板书设计：

5、泉水

水池

多

平地

清

无私奉献

果园

甜

乐于助人

山谷

美

大海

第三篇：二下《泉水》教学案例

5、泉 水

一、教材分析

《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静

静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情 画意。

二、设计理念

本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计 “以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学 模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生 情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

三、教学目标

知识与能力：会认8个生字，会写9个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感、态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐感。

四、学习者特征分析

在二年级上册第五、六单元中学生已经学习了有关同心协作、团结友爱、关心他人的文章，对本组内容的学习已有一定的基础。二年级下册的学生已具备有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯。

学生在朗读方面，能够初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

五、教学策略选择与设计

本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，引导学生自读自悟，在朗读中领悟泉水的无私奉献精神，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

六、教学重难点：

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学过程：

（一）复习导入

同学们，今天我们继续学习第5课《泉水》，请大家齐读课题。

昨天我们学习了这篇课文的生字，老师把生字宝宝都藏在这些短语中了，大家还会读吗？（全班齐读）

[设计意图：复现词语短语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。]

（二）新授

1、看来大家对生字词都掌握得不错，上节课说了，泉水来到这阳光灿烂的世界，那它流过了哪里，遇到了谁呢？先自己读课文，去课文中寻找答案吧。

（提问学生，板书）

2、学习第二自然段

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了谁？说了些什么？学生从书到找出相应的句子。

出示句子：泉水流进山腰的水池，山里有姐姐来提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

先让学生齐读句子，通过图片理解“天然水塔”指的是什么？让学生在读的基础上体会泉水多的特点并感受泉水的热情与大方。（板书“多”）

指名学生读句子，在读的过程中指导学生要读出泉水的慷慨与大方。（对学生的朗读给予评介，真是一股股热情、大方的“泉水”。）

【设计意图：图文结合，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答老师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。】

3、学习第三自然段 大屏幕出示句子：

可爱的泉水娃娃告别了山里的姐姐，又流到了哪里呢？ 出示句子：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

请学生读并体会泉水的特点是“清”。（板书“清”）

口语训练：用---------------像--------------------练习说话。指导读泉水的话时要读出泉水的清纯和大方。

4、引导朗读第四、五自然段。

（泉水的特点是甜与美，（板书：甜、美）在读的过程应读出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特点。）

【设计意图：《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。】

5、出示泉水说的四句话，小组赛读。

【设计意图：教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。】

6、学习第六自然段。

师：泉水娃娃一路上做了这么多好事，心情怎么样？课文里用了哪个词语来形容？（欢快的）

出示句子：欢快的泉水弹着琴跑下山去。（读出泉水欢快的语气）

齐读第六自然段。

出示“一起问候，一起约定”这两个词。请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和一起来表演读。

课文最后用了省略号，指什么？

（泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。）

（三）拓展延伸：学了这篇课文，泉水娃娃给你留下了什么样的印象？（无私奉献、乐于助人）

（四）师总结：

这节课在同学们的朗读声中，我们一起感受了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到泉水在帮助别人时那颗无私的心、快乐的心。希望这股清泉流进每一个人的心田，伴着我们成长，让我们都能像泉水那样，谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要帮助，我们就献上一颗火热的心。

（五）布置作业

1、背诵课文。

2、抄写课文中的好词好句。

3、泉水还会流到什么地方？遇到谁？说些什么？仿写课文中的句子。

八、板书设计：

5、泉水

水池 姐姐 多平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美

第四篇：泉水高考作文600字

双手掬一捧清泉，金色的阳光将其折射出绚丽的颜色，心中不由地升起一股莫名的坚定。那不是普通的泉水，而是催人向上的泉水。下面给大家分享一些泉水高考作文600字，希望对大家有帮助。

泉水高考作文600字1

到了济南要看什么?不用问，一定要去看看济南那“云雾润正华不住，波涛声振大明湖”都济南趵突泉了。

当万物复苏的春天到来时，趵突泉一片嫩绿的细柳又开始慢慢的抽枝长叶了。在他们嫩绿的装饰下，那三眼泉水就更雄伟了，看着那三眼泉水不断向上喷涌出来。发出激烈的“哗啦啦”的声响。使人看完就不由得赞叹道：“妙不可言，正是太壮观了。这初春的微微春风吹拂过来，再观赏这绿意盎然的景象，不得不想起“生机勃勃”这个词。

春天时，这里只是黄绿的嫩叶，到了夏天就更加生动了，那成片成簇的绿叶和五颜六色的鲜花在水质甘甜的趵突泉边挤着，同样，那三眼泉水见这么多的绿树红花都来捧场，也鼓足了劲，使劲向外喷涌让游人不可思议!泉边的垂柳也将自己那长长的枝条垂入水中，欣赏自己的容貌呢!

秋天到了，趵突泉旁边的树也都将自己的叶子脱掉，放入水中，不断有叶子离开树的怀抱掉入水中，像一叶扁舟，漂泊在泉水中，这使打捞起来的的泉水都有了一股清香的叶子香味了。

对我来说，每当秋天一到，就喜欢去哪个离趵突泉不远的小茶馆里，去那里也不点什么，就花两块钱买上一大碗趵突泉大碗茶喝，看着这碗冒着热气的香茶，让我对秋天的趵突泉更有了怀念，半碗茶下肚，身上出了点汗，心中那些不悦的事也一起离开了我，这里是老舍先生很欣赏的济南景点和他那“我真的觉得我作为一个济南人而自豪!”的激动心情。喝完茶，出来看看哪个茶馆，不错，还是老样子。

当气温下降了不少，水快结冰的的时候，你再来趵突泉，趵突泉的树已经睡了，可是那些泉水还是十分旺盛啊!不但还在那“咕咕咕”的冒出泉水，水面上水汽袅袅，像一层烟雾，笼罩在泉旁边的亭台楼阁，构成了一幅人间仙境的画卷。每当看见这美丽的烟雾时，心里就平静多了。

这，就是济南的72大名泉之首的趵突泉!

泉水高考作文600字2

间歇泉是我们家乡一道独特的风景，她因泉水间歇涨落而得名。

走近间歇泉，四周绿绿的山峰，脚下清清的流水，风中清新的空气定会让你流连忘返，脑子里便只剩下一个“清”字了。

间歇泉的水是清凉的。泉水从一个小洞穴里喷涌而出，每隔五分钟涨一次水。涨水时，泉水翻涌，无数翻滚的水泡好像晶莹剔透的珍珠，不断地撒落在地上。落水时又像一位害羞的舞女，轻盈地舒眉展臂，引得不少游人驻足观看，为之叫绝。

泉水顺着人工沟渠向下游流去，叮咚叮咚，清脆的泉水声婉如一首优美的钢琴曲在山林中跳跃。从泉源到田野，到村落，无处不清澈见底，无处不清凉怡人，无处不触手可饮。用手捧起一口水，喝进嘴里清凉到心里，旅途中的炎热也随之散去。

间歇泉泉水清凉，环境清幽，是人们避暑的好地方。

间歇泉绿树环拥，环境十分清幽。在这里没有城市的喧哗，也没有人工特意设计建造的风景，一切都是自然的。就连农家小院餐桌上的饭菜都是自然的，粗糙的搪瓷碗，大山特有的包谷饭，从山里采摘的新鲜蔬菜……一切都让你赏心悦目。清幽的环境，会让你忍不住靠在树下睡一觉，做一个美梦。

间歇泉是天然的氧吧，空气十分清新。走进间歇泉，深吸一口气，你才发现原来空气是多么纯净清新，就像一个个绿色的清新的小精灵钻进了你的鼻孔，你会觉得神清气爽，许多劳累，许多烦恼都会烟消云散。

啊!家乡的间歇泉，我魂牵梦绕的好地方。

泉水高考作文600字3

一路的山景，像一幅刚完成墨迹未干的油画铺展开来，弯弯绵绵，曲径通幽，待豁然开朗之际便到了洞桥。

踏过长长的石阶，穿过平地。耳边隐隐传来哗哗的流水声，往前走，伴着流水的召唤，我们来到了枫林咽泉。

清新的空气，重峦叠嶂的竹海，幽深青葱的山野。一切都是那么生机勃勃。地上有的是铺着石头，有的是泥土，泥土的清香扑鼻而来，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。一块巨石下涌出一汪泉水，上面生满青苔，刻着枫林咽泉几个红红大字，泉水一级一级往下流。水中无鱼也许正应一句话“水清则无鱼。”这句话。真是好一幅美丽的画卷。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下，低吟一首奇丽小诗。让人陶醉。

急促的泉水慢慢变缓，“哗哗”的流水声也随之减弱。渐渐地，渐渐地，泉水不再涌出，只剩下三汪小潭。走上去，捧起一捧泉水，泉水，冰凉无比，凉的沁人心脾，喝进嘴里，泉水异常甘甜，喝下去让人觉得神清气爽，好像脱胎换骨或如梦初醒。

五六分钟过去了，巨石之下传来呜咽声，声音低沉、沉闷，有像漱口的声音。忽然间，小谭的水位迅速升高，不一会儿便奔涌出来;水量越来越大，“哗哗哗”的泻到下水潭，如白莲飞剑;下面的水潭水满后又溢出下泻，形成两级瀑布。向下奔涌的泉水好似一匹白色的骏马向下奔腾而去。泉水又恢复了活力。

相传清朝乾隆皇帝下江南，路过山溪，见枫林坞内古木参天，环境清幽，乐而忘返，忽觉口干舌燥，走到溪边狂饮一阵，水呛入气管，差点噎死。乾隆皇帝说：“泉水虽然好，但嫌来太快，口渴者易丧”皇帝金口，从此泉水“遵旨”，不再连续不断的涌出了。

这就是有名的枫林咽泉啊。

泉水高考作文600字4

这是阳光明媚的一个周末，我在家里闲着无事，直喊无聊。这时，爸爸提出了一个建议：“不如，我们一起到凤凰公园的泉水井边打水去?晚上我们就用泉水烧水做饭?”我听了立刻一跃三千丈：“好啊!好啊!”偷偷告诉你们一个小秘密。其实我早就想再去一次泉水井边，只是一直没有时间而已。

于是，我们立刻准备好了水桶，提着就和爸爸妈妈一起飞奔而出，天气真热啊!走到了半路，我们一个个大汗淋漓，只好减慢速度，开始慢慢爬起山来。

走在林荫小道上，一路上的暑气开始消散。穿过了一座小桥，泉水井就在一座小亭子里。忽然，妈妈尖叫了一声：“啊!虫子，虫子!”哦，原来是一只扭来扭去的小虫子，拖着长长的丝线，挂在树枝下面。看上去好恐怖。爸爸只好上去把虫子弄到了一旁，才让尖叫的妈妈平静下来。来到了泉水井边，只见那里人头攒动，地上放了一大排水桶。大家都很有规矩地排着队，一个接一个的用长柄勺打着泉水，动作很轻柔，生怕把井里的水搅浑了。

我和爸爸妈妈也排着队，一边和人们交谈，一边等待。

涌动的人潮终于开始慢慢散去，轮到我们了，在我们后面也只有一个人还在等着。我和妈妈嬉笑着拿起长柄勺，开始一人一勺打起了泉水。我把一勺水倒在手掌里，冰冰凉凉，好舒服啊!

可是就在这时，一个叔叔闯了进来，拿起一把勺子就开始打水。爸爸和其他人都劝他不要这样，可是他不听。井里的水开始变浑浊了，大家都只能等着水重新变清澈。

花了很长时间我们终于打满了水，爸爸妈妈提着水桶开始下山了，边走我边在想：“如果大家都和那个叔叔一样，没有公德心，这个世界将会多么可怕啊!”

泉水高考作文600字5

山谷中很幽静，毫无一点儿声音，这时小鸟却自在歌唱。百鸟群汇，音似大雨倾盆，又如风过叶丛，只鸟独鸣，音似小雨淅沥，又如柳叶轻舞。竹林树林，恰似一幅绿帘，遮挡掩映。

缓缓前进着，愈发光亮，我们来到山顶。是楼梯，以青石板而就。罢了，最令人赞叹的是上方的一大牌匾，“江南第一奇泉”。奇，奇在何处?且随大小朋友部队一起去一探究竟。

过一段楼梯，鸟声减弱，接的是一阵轻快的流水声“叮叮叮当当”，煞是好听。近观，水很清，所谓真正的清辙见底，每一块石头都清楚的被映照出来，好似一块游动的玻璃。里头还有虾，是多么小，多么活泼可爱。尽头处恰似一帘小瀑布，脉脉地流下来，拍打着石块的脊背。岁月悠长，上面已经布满了青苔，灵动而又古朴。

有人轻抿一口，是甜的，甜的沁人心脾，令人舒畅，是好泉。那么，奇，又奇在哪儿?瞧了又瞧，声音怎的又低落下去?泉眼又不流水了，这就奇了。

又怎的，几分钟后，泉水又慢慢开始流下来，重新奏起了乐章，恢复了活力。这泉，莫不是在开玩笑，有时笑，有时气?

同行来的老师笑着做讲解，这泉不比其它泉，名为枫林咽泉，是江南十大奇景之一。科学家猜测，这种现象是它的结构形成的，而这种结构叫做虹吸现象。可是，内部结构究竟怎样，还不清楚。这就是它奇的原因。

听完后，所有孩子们都惊叹着，议论纷纷。跑到泉水旁，用手去轻轻触碰，溅起圈圈涟漪。水凉丝丝的，很舒服。这时，泉水又开始流淌，手更舒服了。

十步之内，必有芳草。天下之大，无奇不有。沉下心，才能细味这美丽的世界吧!

泉水高考作文600字

第五篇：《泉水》教学设计

教学目标

1.学会罐等8个生字，会写股等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习泉字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(哦、股、缝)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解清脆一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读漏字的句子:画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读多字的情况:他们互相约定:大海里见！再见与见两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。)

(2)用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。](四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二 词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进水池；穿过山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一 品赏冲字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)预设二 想象阳光灿烂的世界。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]