第一篇：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感
《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清晰的了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在洋洋成长过程中的家庭教育，既有比较正确的，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。
一、健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
1、就“身心状况”来说，洋洋满足“具有健康的体态”和“具有一定的适应能力”，而“情绪安定愉快”方面，情绪不够稳定，经常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下慢慢平静下来。
2、从“动作发展”而言，洋洋具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，也具有一定的力量和耐力，但“手的动作灵活协调”稍有欠缺。
3、“生活习惯与生活能力”方面是洋洋目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特别不喜欢吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙需要劝说和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜欢喝饮料，最喜喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知识和自我保护能力。
“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将根据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。
二、语言
当别人说话时洋洋能注意听并做出回应，也能听懂日常会话。比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，常常 “语出惊人”。喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清楚。喜欢“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对洋洋最为放心的，今后也会更加注意这方面的培养。
三、社会
1、洋洋性格活泼，一般愿意与人交往，基本能与玩伴友好相处，会根据自己的兴趣选择活动，感觉有时也很会关心人，特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。但偶尔也会表现出任性和自我，这基本独生子女的通病，不过，在经过近一年的幼儿园集体生活之后，这一方面在慢慢改善。
2、洋洋基本还是喜欢群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是非常喜欢的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期待。对于基本的行为规范一般能够遵守，但有时要“看心情”，偶尔会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也需要我们作为家长和老师的有更多的耐心。
3、洋洋特别喜欢与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的快乐，也会显得特别听话。
4、洋洋有一个最令我们疑惑的地方是：好像从来不考虑去记玩伴的姓名和家庭住址、电话号码之类的。不管什么情况下问他同班小朋友的姓名，向来都是“不知道”，跟他说家庭住址和我们的电话，也从来都是“心不在焉”。这让我们很头疼。
四、科学
对自然的一切充满好奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜欢玩的活动。日常生活中包含许多数学知识，各种形状，排列顺序等，也表现出很浓的兴趣。
五、艺术
爱美是人的天性，洋洋喜欢与自然界接触，喜欢漂亮的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很害羞，今后会注重丰富他的体验，慢慢培养和改善。
总之，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定坚持：
1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长；
2、尊重和保护其好奇心，引导其兴趣所在；
3、引导愉悦的情绪表达；
4、培养自主自立的能力；
5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。
小一班张赫轩父母写于2014/6/13
第二篇：3-6岁儿童学习与发展指南--读后感
读数笔记——《3-6岁儿童学习与发展
指南》读后感
利用空余时间细细地翻看、品读了一番，在浏览进程中对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
《 指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
在每个领域中的教育建议中，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性非常强，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。
第三篇：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书感想
当我把《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书拿到手的时候，我就知道它不是我用一个暑假的时间就能彻彻底底理解、吃透的，看一本书，我喜欢从目录开始，因为它能帮助我大概了解书的大纲，让我不盲目阅读。翻开书本第一张，吸引我的是“在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话——教育部基础教育二司巡视员 李天顺”，这样的开头让我感觉很新颖，让我有了看下去的欲望，这本书分为两个部分，首先是怎样理解《3-6岁儿童学习与发展指南》，其次是如何实施《3-6岁儿童学习与发展指南》。
第一部分怎样理解，除了概述，我一眼就看到了我熟悉的五大领域，在深入阅读后我发现《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。通过一些教育小案例和教育建议则给我们在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。
第二部分怎么实施《指南》，其中导读涵盖了每一章节的中心点，教我们把《指南》作为观察了解幼儿的框架，在完整熟悉各个领域的目标的基础上有目的的观察，积极评价幼儿学习与发展的进步，然后把《指南》的实施融入一日生活中。第二部分还剖析了集体教学的利弊，以及如何在集体教学中使用《指南》。《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。这对于以后我们实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用。当然我会把《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》的精神为指导，借助《指南》的帮助，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。并且在以后的生活中不断反复阅读《纲要》、《指南》，争取理解、吃透，把它渗透我的教学工作中。
第四篇：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感
星期五接孩子放学回家后，她让我登陆安康家园，说是老师在上面布置了作业。我看了看，是让写一篇关于读《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会。说真的，以前还没有读过这本书，于是利用周末的时间，我从网上下载了《指南》全文，仔细地读了一遍，读后感觉受益匪浅。这确实是一本不错的书，其中很多内容都是从教育纲要里提炼出来的精华，对家长来说很实用，对如何教育孩子能起一个很好的导向作用。下面我就简单谈谈读完这本书后的一些收获。
收获之一：更加准确地了解孩子的发展目标
《指南》中分“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。家长读后，可以非常准确地知道孩子在各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。
例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让家长可以有的放矢去改进。
我在看每个目标的时候，都会仔细的将目标与孩子进行对比。有的目标孩子能全部做到，有的部分能做到，有的则完全做不到。全部读完后，孩子在各个领域的发展情况包括孩子的优点、孩子的不足等，就非常清晰了。然后，就可以根据这些去改正。通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。
收获之二：更进一步地熟悉孩子的发展特长
如果说，《指南》中各类目标能让家长知道前进的方向，那么细心的家长还可以从孩子的目标达成情况中窥见一些孩子个体的潜在特长。
以我的孩子为例。在上述五个领域中，她在“语言”、“社会”、“艺术”这几个领域发展要优于一般标准；“科学”领域发展基本合格； “健康”领域中，她的生活习惯和生活能力较好，但是体重过重，动作发展及动作协调灵活性较差。
从孩子上述的标准比对结果来看，我的孩子在学习方面比较积极，能够比较明白地表达自己的思想和意图，去过的地方、见过的事物记得都比较清楚；性格不内向，能主动与他人进行交流；能够跟着音乐哼唱一些简单的歌曲，或是跳一支舞等。
但另一方面，因为孩子体重较重，导致她在动作发展方面，尤其是动作协调及灵活性较差，这就制约了她在这方面的发展。
因为有了《指南》的帮助，所以家长能够非常明白地看到自己孩子的优势在哪里，劣势是什么，将来可以发展的方向是什么。
收获之三：更加有效地参与孩子的成长历程
《指南》中给我启发最多的是教育建议。这些教育是写给教育者的，但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。
父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：
父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话；要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本；但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。
其次，父母要关注孩子的全面发展。很多家长在幼儿园时期就过早地将孩子的教育与小学衔接，提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。因此，过于重视孩子智力的开发，而忽视了孩子品德、个性、健康、习惯等方面的培养。有人说，孩子的成长是场马拉松，是个漫长的过程，起跑晚一些，并不能影响整体的进程，因为长跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑线上。相对于孩子漫长的一生而言，幼儿时期的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。
第三，父母要在生活中对孩子进行教育。《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活，我们不能期望孩子背下各种规则，然后自觉去做。我们应该做的，就是在生活中有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。因此多带孩子活动，多带孩子体验，多陪伴孩子，是孩子成长的不二法门。
以上就是我在阅读《指南》后的粗浅认识。在今后的生活中，我会努力将《指南》的精髓与教育孩子的实际相结合，争取能够帮助孩子逐步走向成功!
实验幼儿园中四班石佳的家长
第五篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感
当前，机关幼儿园给我们家长印发了这本《3-6岁儿童学习与发展指南》，我先只是抽空大致学习了一遍，这是一本关于3-6岁孩子成长阶段的指导读本。在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了“阶梯状”的成长参照，给家长指明了教育的方向。作为家长，说来惭愧，其实我自己对孩子的每个发展领域并不是很清楚，而《指南》给了非常具体的指导，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，让我们家长也对孩子的教育有了全面的了解，具有非常强的指导意义和实用操作性。
在指南里有提到严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练，而拔苗助长是当今社会中的一种普遍现象。在当今激烈的竞争社会中，我们家长为让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习，如假期里、周六、周日的各类兴趣班，有的家长不管孩子有没有这方面的兴趣爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，只管给孩子报名，压的孩子喘不过气来，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。指南要求我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护孩子的学习兴趣，让他们喜欢学习，自愿学习。而且尤其是让我们家长不要用对自己的孩子与其他的小朋友做横向比较。在指南里，有很多很好的教育建议，比如：对幼儿的安全知识教育很重要，外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；过马路时一定要注意看红绿灯等。以前我不太注意这些，现在带孩子外出，我肯定要看红绿灯的，自己要首先给孩子做好榜样！帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台，手里拿着尖锐物品时不能跑步，以防跌倒。在外面玩时，教他认识一些很常见的安全标志，如小心触电，安全出口等。有意识的教孩子记住自己的家庭住址和父母的姓名，手机号码，并告诉他如果找不到爸爸妈妈了，就要找警察叔叔，告诉他们自己的家庭住址和父母的姓名、电话，请警察叔叔帮助联系。他也告诉我幼儿园老师有教他们一些求救电话，如110，119等。现在，孩子有时候急于表达他的意见或者感受，说话语无伦次时，我会提醒他慢慢说，不要急。对于他说不清的地方，我会帮他说出来并让他重复一遍等。
孩子应该有天真快乐的童年，如何能做到这样，《指南》给我们的家长指明了方向，再次感谢学校给了我们家长这么好的书本，我们会按照《指南》的标准和要求严格操作，帮助他们度过一个非常有童趣和回味的童年！
中四班樊启航的家长二0一三年六月十八日
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