学习《学科教育渗透法制教育》心得体会

第一篇：学习《学科教育渗透法制教育》心得体会

学习《学科教育渗透法制教育》心得体会

龙宫九年制学校：娄邦国

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高我校法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、《国家中小学法制教育指导纲要》有关要求，《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》（黔教法发[2011]152号）结合市、区渗透法制教育工作的相关要求，进一步加强我校法制教育工作，提高自身认识，学生树立社会主义法制观念、树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、社会观和价值观；帮助学生养成遵纪守法，提高学生学法、知法、守法和用法的能力。在学校的统一安排和部署下，本人在2011年9月——2012年暑期期间自学了学科教学渗透法制教育的相关内容，受益匪浅，现将自己的学习心得作如下小结：

一、学科法制教育渗透的重要性

青少年犯罪事件时有发生，呈上升趋势；而且低龄化、危害程度大。加强中小学生的法制教育是预防青少年违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。

二、在学科教学中寻找法制教育的切入点

法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中小学生进行法制教育，增强法制观念，提高法律意识，已经是一个刻不容缓的思想教育任务。我们都知道在中小学各学科教学内容中有许多与法制问

题有关的人物、事件；也不乏凶杀、复仇、违规操作导致恶果等情节。教育学生学法、守法、用法也是各个学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。因此只要我们认真专研教材，随处都可以找到法制教育的切入点。

三、情境教学法

创设法制教育渗透点教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习学科知识,提高法律知识的能力。上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机、都可以渗透法制教育。就看善不善用、会不会用、利用得是否有智慧。当然不能本末倒置教学过程应以学科教学为主。不能把教学重点转移到法制教育中去，如果这样我们就会得不偿失，即完不成教学任务又无法让学生懂得法律。要注意学科教学渗透法制教育是以学科教学为主法治部分只需要了解，再说我们大多数教师不是法律专业毕业的，根本无法讲透法律。

四、法制教育要体现对学生的尊重

尊重学生情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥学生，更不能随借题发挥，讽刺挖苦。尊重学生的认知能力。法制教育也必需因材施教必须掌握好度。要提高教学的趣味性和互动性以深入浅出的方法，使用通俗易懂的语言、生动形象的事例、形式丰富的手段实施渗透教学。增强吸引力和感染力力，提高法制教育的实

效性。

五、学科教学法制教育工作对自身的要求

作为老师首先要提高思想、不断的学习法律、法规。不断提高自身的法制素养。知道身边更多的法律事例，要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学教学渗透法制教育工作变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。

2012年10月31日

第二篇：法制教育渗透地理学科教育心得体会

地理教学渗透法制教育心得体会

长石中学：王飞

在目前客观存在的教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。法制教育同样不可逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说，法制教育的学科渗透就不失法制教育的一条主要途径。下面，谈谈自己在地理教学中的几点体会：

一．充分挖掘地理教材中的法制因素，让教学与法制教育互通有无。

在日常的教育教学中，根据地理教学特点，充分挖掘开发地理教材中的潜在因素，因势利导，潜移默化的对学生进行法制教育，使地理教学与法制教育相融统一。一次生动的法制教育。在我们的日常教学中，教师只要能充分挖掘教材，把握适当的尺度，就可以将学科教学内容与法制教育有机结合，让学生在地理课堂中受到潜移默化的法制教育。

二、联系现实生活，让地理教学与法制教育相互促进。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”在这一点上，和地理教学有很大的相通性。我经常引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行地理教育的同时对他们进行法制教育。如在教学长江和黄河的开发时，让学生在课前搜集一些近年来发生在我国发生的水污的违法事例，长江和黄河上游的生态遭到破坏的实例等等，课堂教学中，一方面引导学生用地理方法研究长江黄河洪水泛滥时给中下游人民生命财产带来严重威胁的 原因。比如九八年的长江洪水给江西造成的巨大危害。另一方面向学生讲，一不法分子利欲熏心，心存侥幸，在长江河道内非法采沙以攫取高额利润，最终害人害已，锒铛入狱。进而教育学生要从现在做起：学法、知法、守法。

三、创新教学设计，让法制教育因地理教学而走进学生心间。

基于初中学生心理和生理的特点，形式多样的创新设计会令他们喜闻乐见。我在教学中经常把社会生活中的某一情景“请”到地理课堂中来，让学生在所设的情境中既能学到地理知识，又能从中受到深刻的法制教育，如此一来，岂不一举两得。在学生们弄懂了其中的地理原理之后，不失时机的对学生们进行一些适当的法制教育，如：应该从小学会明辨是非的能力，学会保护自己；同时也要让这样的思想扎根学生心底，社会主义法制社会里，要从小养成遵纪守法的良好习惯关注社会，学生的地理知识与法制观念在课堂上并行不

四、关注社会，让学生的地理知识与法制观念在课堂上并行不悖。现实是活生生的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，“淮河水污染事件”，“盐城自来水厂水源地污染事件”，做到遵纪守法。“太湖蓝藻爆发事件”等，都与一些不法分子为了一已之私，公然冒天下之大不韪向水中乱排乱放有关。教育学生一定要从小养成克己奉公，的良好习惯。这种关注社会的教学设计在一定程度上也能提高学生参与课堂的积极性，让他们在这样的课堂教学中逐步形成了正确的人生观和价值观。让学生的地理知识因法制教育而被学生乐于接受，让法制教育因为地理课堂的渗透而“深入人心”。可见，在学科教学中对学生渗透法制教育是可行的，也是必要的。教师只要适时，适当的加以渗透，持之以恒，就会收到很好的教育效果。

2014年6月10日

第三篇：学科教育渗透法制教育心得体会

学科教育渗透法制教育心得体会

——浅谈法制教育渗透到学科教学中得重要性

加强小学生法制教育，是教育行政部门，学校及教师的法定责任。是社会主义法制建设的重要基础工作，是落实育人为本德育为先得必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违 法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。

近几年，青少年违法犯罪现象呈上升趋势，低年龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形式比较严重。加强学生法制建设的重要性，必要性和紧迫性迫在眉睫。好吃懒做，道德品行极差的大有人在。破坏环境卫生，构成违法犯罪的人比比皆是。总之使青少年走上违法犯罪的原因是多方面的，但主要的还是在其自身的内因，级法制观念淡薄，缺乏基本的法律常识，因此，青少年学生的素质教育，决不能忽视法制教育和道德品质教育的内容。将学科教育渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。把法制教育与学科教学有机相结合，渗透到相关的教学中，发挥课堂教学承担向学生渗透法制教育的主渠道作用。

本学期，我主要担任的科目有四年级的语文和三年级的科学，成功的解决了法制教育进课堂、学科教学如何渗透法制教学的诸多问题。在我担任的科学教学中，巧妙的在第三单元、我们周围的材料、第二课、哪种材料硬中和第七课、给身边的材料分类中渗透《中华人民共和国环境保护法》及有关循环经济节约方面的法律法规，增强学生对材料循环利用、节约资源的环境保护意识。在语文教学中，由教 学课文《去年的树》中，给学生渗透《中华人民共和国森林保护法》，让学生明白生活中那些行为是属于毁林行为。在教学《长城》和《秦兵马佣》课文时，也不忘给学生渗透我国《中华人民共和国文物保护法》，让学生明白我国古代文物的价值和保护它们的意义所在。

通过本期的试行，学科教学渗透法制教学的益处得到充分的体现，填补了我们德育工作特别是法制教育工作的空白。因此，在以后的教育工作中，我将会努力做好学科教学渗透法制教育工作，让其在学生的心中种下社会主义法制文明的种子，从而为落实依法治国的基本方略，建设社会主义法制国家，培养社会主义法制公民奠定坚实的基础。

第四篇：法制教育渗透学科教育学习笔记

《教师法制教育读本》

——————教师学科渗透法制教育读书笔记

阳长中学

张怀喜

第一次学习笔记：

一、为什么要在学科教学中渗透法制教育？

（一）是落实育人为本、德育为先的必然要求。

（二）是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。

（三）是教学体现教育性的客观要求。

（四）学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。

（五）学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托。这是其他途径难以比拟的。

第二次学习笔记：

（六）符合学生的心理活动，方法上具有优势。由于需要渗透的内容和学科知识紧密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比较贴切，形式上比较自然，学生更加认同，更乐于接受。

（七）有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制教育创造了有利条件。由于受时空限制，学校不可能开展太多的法制教育专题活动和课外活动，只能择“重要的”进行，范围受到制约。而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、学生又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。第三次学习笔记：

二、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？

学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。简述如下：

（一）尊重教学：即尊重《课标》，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间。

（二）科学导入：即在教学过程中，因势利导，科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然。

第四次学习笔记：

（三）分量适中：即法制教育内容的分量恰到好处，既满足法制教育的需要，又不形成教和学两方面的负担，冲淡教学主题。

（四）目标恰当：尊重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经验，既满足学生成长和走入社会的基本需要，又不超越学生的接受能力。

第五次学习笔记：

（五）有机统一：无论是课堂教学，还是实验、练习、活动、作业、辅导等教学环节中，法制内容和学科内容都要相互融合，有机地统一起来，你中有我，我中有你。学科教学渗透法制教育不是“掺沙子”、不是人为的简单拼盘。同时，学科教学渗透法制教育提倡通过润物无声的手法，实现潜移默化的效果。

（六）一箭双雕：既完成法制教育任务、实现法制教育目标，又完成学科教学本身的任务，实现学科教学目标，最终实现学生法制素养和学科素养的双提升。

第六次学习笔记：

三、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？

贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。试举一例：高中数学在讨论汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系时，存在渗透《道路交通安全法》的契机，此时即可以结合超速、追尾等现实问题，介绍、讨论制定《道路交通安全法》有关条款的科学依据，从科学的角度，指导学生认识制定、遵守《道路交通安全法》相关条款的必要性、重要性，教育学生自觉遵守《道路交通安全法》。

第七次学习笔记：

第一章 法的基本知识

1、法的定义：法是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，反映统治阶级或人民的意志的规范系统。

2、行政法的概念：行政法是调整行政关系，规定有关国家行政管理活动的法律规法的总称。

恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。这也是新课程的要求

第八次学习笔记：

第二章 宪法基本知识

1、宪法的概念：

宪法是集中反映各种政治力量实际对比关系，把民主制度法律化的国家根本大法。

2、宪法的地位及这种地位的具体体现：

地位：我国现行《宪法》序言中规定：“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。”

第九次学习笔记：

4、公民的基本权利和义务：

①政治权力与自由，选举权与被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威自由。②宗教信仰自由。③监督权。④人身自由，人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。⑤社会积极权利。劳动的权利，劳动者的休息权，退休人员的生活保障权，物质帮助权。⑥文化教育的权利。受教育的权利，文化权利。⑦特定主体的权利。

义务：１）维持祖国统一和民族团结。２）遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。３）维持祖国安全、荣誉和利益。４）保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织。５）依法纳税。６）其他义务：夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务；劳动的义务和受教育的义务。

第十次学习笔记：

5、宪法对教育的地位的确认以及对教育事业改革与发展的作用。在宪法中确认了公民的受教育权，就是要把公民的受教育权作为一项宪法规定的基本权利来重点保护。

《宪法》第十九条进一步规定了我国发展教育事业的指导性原则和规范措施。这些规定明确了国家在教育事业方面的方针、政策、范围、措施、途径等。这些既是国家发展教育事业的基本方针，也是保障公民受教育权利的原则措施，对我国的教育事业改革与发展起到了教导和规范作用。

第五篇：学科渗透法制教育心得体会

学科渗透法制教育心得体会

“学科教学渗透法制教育”,那就是以各学科的教学内容为依托,充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利,有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育,以增强学生法制意识,激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。如何在学科教学中渗透法制教育呢，我就一学期来的工作，作以下总结：

第一：要充分认识到了学法用法的重要性。青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。作为一名教育工作者，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。当然，前提是要增强自己的法制观念、提高法律素质。只有这样，才能在学生中带好头。

第二：在学科教学中,科学导入,分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕。注意创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长一般不超过十分钟。

第三：贴近实际、贴近生活、贴近学生，不牵强附会，自然和谐。总之，在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但不会增加学生的学习负担、心理负担，还可以提高学生的法制素养，增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。从而让学生接受法制教育的过程，变成一个主动、快乐的学习过程，甚至是不知不觉的过程，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生。当然这样的结果是不会伤害学科本身的。

第四：要加强法律知识的学习，提高法制素养，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；我们可以从网络中了解教学中可渗透法律知识的点和可渗透的法律知识。在备课时要精心备教，舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化知识的同时，也成为一名知法、懂法、守法、护法的好公民。

作为一名教育工作者，应该把青少年学生培养成为一名知法、懂法、守法、护法的好公民作为自己教育的一项重要职责和任务，大力加强法制教育，增强青少年学生的法律意识，从而使他们健康成长，以此为将我国建设社会主义法制国家而努力奋斗。