学科渗透法制教育总结

第一篇：学科渗透法制教育总结

学科渗透法制教育总结

教师在地理学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，传授知识技能，也可渗透法制教育内容。

一、地理学科教学中渗透法制教育要因课而异。

㈠在阅读教学中渗透法制教育。

小学地理教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如:四(下)地理教材中，《特殊的葬礼》一文讲的是巴西总统菲格雷特亲自为即将消失的塞特凯达斯瀑布主持葬礼，号召参加葬礼的生态学、环境学的专家教授及大批热爱大自然的人，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布消亡的悲剧不再重演。《云雀的心愿》中小云雀看到由于人们乱砍滥伐造成土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥成灾的严重后果，告诉人们森林的重要性。而《沙漠中的绿洲》讲的则是阿联酋人民不惜一切代价从国外买水买土买树苗花草，种植绿地，改变生存环境，使生活更加美好。这组课文通过正反事例告诉我们节约用水、植林造林，保护自然生态环境的重要。在教学过程中，可以组织学生学习《水法》、《江苏省水资源管理条例》、《环境保护-法》、交流搜集到本地工厂排污造成水污染、破坏自然环境的资料图片及节约用水常识，并结合“3.22世界水日”“中国水周”、“6.5世界环境日”开展水法环保宣传活动，教育学生争做环保小卫士、节水型家庭。

㈡在口语交际中渗透法制教育

著名教育家陶行知曾说:“学校即生活，生活即学校”。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。如口语交际“学会鼓励”中有这么一段话:张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒，发现有几个零件损坏，他想去退换却没有勇气。在教学时老师可以这样引导学生:买了东西，我们就是消费者，与商家就有了合同关系，就受《消费者权益保护-法》保护，商家对于售出的商品应该保证质量，这种伪劣商品完全应该找他退换，这是你的权利。商家如果不肯

退换，你可以通过“3.15”向消费者协会投诉，甚至可以到法院起诉他。通过讨论交流，不仅增强了学生的法律意识，还提高了学习法律的积极性。

㈢在作文教学中渗透法制教育

现行苏教版小语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用法律标准来明辨是非，增强公民-意识。如四年级下学期有两组习作，要求学生就“非典”、“保护动物”、“环保”等话题搜集资料，结合法律条文展开大讨论。比如，“野猪到农民地里偷吃玉米能不能用枪打”、“非典的蔓延是人类食用野生动物引起的”、“武松究竟能不能打虎”的话题，就应带领学生学习《野生动物保护-法》、从而作出正确的道德评判。再如:“废旧电池该不该扔”的话题，可以发动学生从《十万个为什么》、《少年百科知识》中寻找答案，让他们知道一粒纽扣电池能污染600立方米水，一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。废旧电池腐烂后所含重金属污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。由此引导学生学习《环境保护-法》、提高环境意识，从自己做起，莫让废旧电池无家可归，开展“搜集废旧电池，为环境保护出力”活动，使法制教育潜移默化。

二、地理学科教学中渗透法制教育要适时有度

在地理学科教学中渗透法制教育时，必须将地理教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把地理课上成法制课，也不能漠视地理教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如:教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引导学生:在《未成年保护-法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理。再如，在教学《第一次抱母亲》一课时，通过朗读让学生体会到母亲挣钱扶养作者兄妹的艰难，感受到母爱的伟大和无私，同时也感悟出作者对母亲那份崇敬和爱戴，那份孝心，那种愧疚——“谁言寸草心，报得三春晖”，进而升华到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务。这样的地理教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。

第二篇：学科渗透法制教育总结

团溪小学2011——2012学 学科教学渗透法制教育工作总结

为了全面贯彻落实贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此在这一年里，我校有计划地学习相关的文件精神和要求，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现把一年来的学科教学渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

首先、我校在9月18日成立了学科教学渗透法制教育工作领导小组，由校长亲自担任组长，支部书记担任副组长，教导处、教研处负责日常工作，同时，学校后勤处对此工作作了后勤保障服务。

其次、我校2011年9月19日组织全校教师学习领会“法制教育与学科教学”培训活动的实施意图和方案，从中，让老师们知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

第三、我校从2011年9月20日起，教导处、教研处组织全校教师参加小学实施学科教学渗透法制教学工作学习活动，老师们通过集中学习、集体备课、学科备课、主题班会等形式开展一系列的活动，进一步知道学科教学渗透法制教育的重要性和宏观的渗透方法。同时分期分批地学习《法制教育与学科教育》（小学分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制

教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

第四、加强管理，老师不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，教导处、教研处期末对老师的工作进行了考核。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。

存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学年学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。

四、整改措施。

作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

团溪小学[ 2012年7月8日

第三篇：学科渗透法制教育总结

学科渗透法制教育工作总结

（2011-2012学第二学期）

猫洞乡大地小学

2012年6月5日

大地小学学科渗透法制教育工作总结

为了全面贯彻落实贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

2011年9月5日到30日，学校组织的“法制教育与学科教学”培训活动，从中，学校教师知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

正因为在上面培训活动中，教师们深感，认为，作为一名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，学校组织教师分期分批地学习《法制教育与学科教育》（小学分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。

存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是学校教师少，分摊平常的业务事情多，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是“六一”儿童节汇演准备很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是由于懒，总是想找轻松的事情做，四、整改措施。

作为人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我们必须解决好以上的问题。

第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

猫洞乡大地小学 2011年6月5日

第四篇：学科渗透法制教育总结

学科渗透法制教育工作总结

在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

第一，本人参与学校组织的“法制教育与学科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

第二，正因为在上面两次培训活动中，本人深感，认为，作为一名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是由于懒，总是想找轻松的事情做。

四、整改措施。

作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

第五篇：学科渗透法制教育

“学科教学渗透法制教育”概念解说

一、中小学学科教学渗透法制教育的含义

贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。依托：依靠;凭借

（1）没有学科教学，法制教育便失去基础（借船过河，搭顺风车，学科是“船”和“车”）

（2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无法“托”（加速度-环境保护、八竿子打不着）

（3）学科教学为主，法制内容渗透为辅（不能本末倒置、喧宾夺主）

固有的：

（1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因——水体污染现象-《水污染防治法》）

（2）可以引申、联系（高中化学：正确使用药物-《药品管理法》；高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》）

（3）可以借用、“借题发挥”（抄袭作业-《著作权法》）

（4）可以创设（高中英语：《cloning（克隆）》-创设“掌握了克隆技术，我们能否随意克隆几个人”的话题）

教学活动中：

上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试„„（信息技术课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》；考试-将法制内容与考试内容结合，作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内容等等。命题的巧妙性）

有意识、有计划、有机适度地：

（1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法 制行为。法制教育≠法律教育。不盲目）

（2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升；730个渗透点、渗透内容、方法、目标、要求等等。不盲目、一个学科看起来是不零碎、整体是统一的、系统的）

（3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。

（4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕）

（5）学生、教材、教学形式（环节）、社会、法制综合考虑

（6）不伤害学科、不增加负担。

渗透：

某种事物逐渐进入另外一种事物，交融在一起，你中有我，我中有你

（1）有“机”可乘，才能渗透

（2）有机结合：交融在一起，你中有我，我中有你（3）有主次、主客之分

（4）有分量、程度上的控制

（5）有过程、方法上的策略（因势利导、循循善诱、润物无声、潜移默化、不露痕迹，不急不躁、不要求一蹴而就，明确提出追求趣味性、感染力、吸引力，强调学生参与，调动学生积极性）

（6）实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改变（学科教学渗透法制教育的最终目的是提升学生的法制素养。从质、量两个方面改变）

相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力：

（1）法制知识＞法律知识

（2）知识是基础（正确理解“知识”的含义：①人们在实践中获得的认识和经验，②学术、文化或学问。不要和素质教育对立）

（3）法制理念（意识、思想、观念。意识、思想、观念不一定正确，但是如果讲“理念”，一般是指正确的观念。胡锦涛：民主法治、自由平等、公平正义）

（4）情感（情感：人对客观事物所持的态度体验，包括道德感和价值感。此处泛指心理、态度、在个人情绪上的反映。嫉恶如仇、打酱油、敬畏感、恐惧感、马加爵）

（5）法制实践（行为、行为能力、控制力、药家鑫）

（6）法制知识、法制观念、法制情感、法制行为有机统一、相辅相成，缺一不可。法制情感教育也是法制教育。

二、关于法制教育中几个必须理清的问题

（一）法制教育是否仅仅是违法犯罪预防教育？

法制教育包含预防性教育，但是不仅仅是预防性教育：

1.预防是有发生的可能性才防。按此理解，马加爵、药家鑫都可以不防。“学生不违法犯罪就行”、没有违法犯罪苗头就可以不管，实际工作中危害很大。

2.预防性教育只讲“守法”，强调“守”，既是被动的，也不完整。完整的法制教育既讲“守”，也强调“用”和“护”、“学”。

3.民主法治、自由平等、公平正义理念既体现在法律法规中，更应该体现在人们的思想、观念、言行中，一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，不是一个思想健全、素养良好的公民；一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，如果将来参与到立法、司法、执法活动中，后果可想而知；没有全体公民法制素养的提高，建设社会主义法治国家就将成为空谈。法制素养是个人文明的重要组成部分，法治建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分。

4.法制教育是素质教育的重要组成部分。缺失法制教育的素质教育是残缺的素质教育，不是真正的素质教育（国人的规则意识、法制意识整体上不敢恭维）

5.《中小学法制教育指导纲要》：开展中小学法制教育的主要任务是：努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。

（二）科任教师到底应不应该承担法制教育责任？

1.法律规定：《教育法》第六条 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育；第三十二条：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。《教师法》第八条：教师应当履行下列义务：„„

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动„„

2.胡锦涛讲话：推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。

3.《中小学法制教育指导纲要》：将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。

4.法制教育是德育的重要组成部分。

5.教学教育性原则的体现。学科教学的德育功能。

（三）法制教育和学科教学、和德育其它方面到底是什么关系？

1.理论层面：不是有我无他、我进他出、相互对立的关系。不是要厚“法制”而薄其它。应该是相辅相成、相互促进、有机统一的关系。

2.实际操作层面：①和爱国主义、集体主义、社会主义教育，和理想、道德、纪律、国防、民族团结教育联系在一起（见《法制教育与学科教学》的若干渗透点）；②心理教育、美育等联系在一起（见《法制教育与学科教学》的若干渗透点）；③有机适度、自然巧妙地在学科教学中渗透法制教育，不但不会影响学科教学，有时反而能够促进学科教学，或促进学生对教学内容的理解，或密切教学内容与社会时间的联系，或提高学生应用学科知识处理具体问题的能力，或增强教学的趣味性，或增强学生的过程体验和过程体验。

3.德育与智育“两张皮”的问题必须解决。

4.改变考试制度、彻底放弃“应试教育”，人们的担心才会消除，注意力才会转移，观念才会真正转变，真正意义上的素质教育才能“形成气候”。

（四）学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？

按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透，就不会增加学生的负担。分述如下：

1.学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。从小学一年级到高三，《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。12年大致有480个教学周、14000个课时，平均每周只有1.52个渗透点，也就是平均每19节课，法制内容才会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。

《法制教育与学科教学》安排渗透的法制内容，都是普通的法制常识和比较容易理解的法律法规，不会超过学生的认知能力，既有对象上的针对性，又属于普法范畴。

2.学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求。

“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中小学法制教育指导纲要》提出的明确要求。我们结合《中小学法制教育指导纲要》，提出了科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼，增强吸引力和感染力，实现潜移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育与学科教学》中作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担。

（五）学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？

不会。这得从渗透原则说起。

第一，“尊重教学”是渗透法制教育的前提。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。

第二，“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透，又在量、度、时间上有严格的界定，不能把教学课上成法制课。

学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。试举一例： 九年级语文《威尼斯商人》一课，如果仅从教学的一般层面理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则（此处涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的，是无效合同（《威尼斯商人》实际上涉及到比较复杂的法律问题，教学上一般只宜讨论到此。有兴趣的教师可以查阅网上相关资料）。

不要陷入思维怪圈：有我无他、强调甲等于放弃乙、法制教育和学科教学“抢”时间、“抢”资源。

防止教学中不科学安排时间，信马由缰，随心所欲，甚至喧宾夺主，本末倒置。

三、学科教学渗透法制教育对教师有什么要求

1.教师要提高思想认识。法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。

2.教师要增强紧迫感。学生违法犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌；一些学生人生观、人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。必须增强紧迫感，各方面、各途径配合，主动出击，加强学生法制教育。贵州3400余万人口，学校师生差不多占四分之一，涉及千家万户，这部分人的法制素养提不高，给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展将带来什么后果，是不言而喻的。

3.教师要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。

4.要提高自身的法制素养。要多学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。

5.要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率，增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升。

6.要主动探索创新。学科教学渗透法制教育，是一项新要求、新任务，还有许多需要探讨的问题，教师要在遵循教育教学客观规律的前提下，积极探索创新。（30年的经验有两条）

四、如何参与全省的交流互动？

（一）关于贴吧

1．如何在百度上注册？

（1）符合身份、工作性质的用户名

（2）恰当设置密码

2.如何进入贴吧？

3.如何申请贴吧会员资格？

（1）申请办法

（2）为什么要申请？

4.如何在贴吧里提问？

5.如何发帖、回帖？

（1）发帖、回帖方法

（2）政治性问题的处理技巧

（3）遵守互联网有关规定，政治性、思想性、知识性

（4）如何做链接

（5）礼仪

（6）及时性、责任心

6.如何创建一个贴吧？

7.如何进行贴吧设置？

（二）关于工作空间

1.如何设置自己的个人空间（工作空间）？

（1）如何更改空间名称？（设置/空间资料/空间设置）

（2）如何上传头像？（头像处）

（3）如何发表文章？（写新文章）

（4）如果发表照片？（相册/上传新照片）

（5）如何发表视频、PPT等等资料？ 2.如果进入别人的工作空间？

3.及时性、责任心

（三）关于电子邮件

1.养成经常查看电子邮箱的习惯；

2.有条件，和手机关联；

3.及时性、责任心；

4.保持电子邮箱的稳定性；

5.喜欢用QQ的最好用QQ邮箱，提倡注册163.com邮箱

6.建立分组通讯录

(四)关于手机飞信

1.好处：快捷、方便

2.需要申请，只能是中国移动手机，能够发送的内容短小

3.要建立群组才方便

4.好处是节省费用

5.适宜上网吧方便的地区

（五）关于QQ 1.好处：实时、快捷、方便，可以传大型文件

2.群组建立要求高、人数有限制

3.适宜在小范围使用

（六）注意事项：

1.省级培训组有36个贴吧，各个地州市、县市区有关建立一个贴吧

2.以后能够在贴吧、工作空间发布的内容尽量在贴吧、工作空间发布，要随时上网了解

3.不适宜在贴吧、工作空间发布的内容才发在电子邮箱里。

4.每天都必须上网看帖、看空间、回答提问、看电子邮箱，这是工作要求（普遍性的问题一次性回答）