她是我的朋友教学设计

她是我的朋友教学设计

她是我的朋友教学设计 篇1

教学目标

1、正确读写本课生字、词语。

2、根据描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，同时让学生懂得关键词句在表情达意方面的作用，并让学生通过关键词句的品读，感受作品中生动的人物形象。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重、难点：

抓住描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，感受朋友之间真挚的友谊。

教学媒体：

电脑多媒体课件课文插图

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、板题、读题。

1、老师有很多朋友，你们猜猜我的朋友有那些？

2、今天老师和你们一起来学习18课《她是我的朋友》。（板题、读题）

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。（要求同桌一起互相解决字词读音）

2、想想课文中的“她”是谁？“我”又是谁？他们之间发生了什么事？课文中哪里告诉我们情况很严重？

三、再读课文，走进人物内心世界，体悟美好心灵。

（一）、自由朗读课文

1、从课文中找出描写阮恒动作、表情的词句，划上横线。

2、仔细想想你有什么不明白的，在书上画上“？”，你读懂了哪一句，在书上画上“★”。

（二）、汇报、交流

1、质疑。

2、交流感受，你读懂了哪一个句子，你从中体会到了什么？从哪些词中体会到的？还可以猜一猜阮恒心里是怎样想的。

语句1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（“沉默”说明他在思考，在犹豫；“颤抖、放下去”说明他对死忘很害怕；“举、又举起来”说明他虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍然坚持要献血。）板书：举、放、举、犹豫

语句2：小男孩很快地躺在草垫上，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（“很快”说明他毫不犹豫；“一动不动、一句话也不说”说明他心理害怕、紧张，但又怕影响献血，强忍着不表现出来。）板书：一动不动、一句话也不说、害怕、紧张

语句3：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（“啜泣”说明他以为自己要死了，很伤心。“全身颤抖”说明他非常害怕死；“迅速、捂住脸”说明他为了献血的正常进行，在掩饰自己的痛苦，不让医生发现。）板书：啜、泣、捂、害怕、掩饰

语句4：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（“又呜咽、再一次试图掩盖”说明他一想到会死，他又更加害怕、痛苦得哭了起来，但为了挽救朋友的生命，仍竭力掩饰。）板书：呜咽、掩盖、更加害怕、竭力掩饰

语句5：他那不时的啜泣，变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（“不时的啜泣、持续不断的哭泣、用牙咬、竭力制止”说明随着抽血的进行，阮恒以为自己的血一定快抽尽了，快要死了，他越来越害怕、痛苦，已经很难掩饰，但为了朋友，他仍然在拼命地掩饰。）板书：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩饰

语句6：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

①引导说话：为什么男孩会镇静得这么快？医生到底跟他说了什么？

②角色扮演。

（（三）、小结

阮恒，一个十几岁的小男孩，为了挽救朋友的生命，不惜牺牲自己，这种精神，难道不值得我们大家赞美吗？让我们用一个词、一句话来赞美一下阮恒吧！

四、总结升华

是啊！阮恒一直认为献血会使自己死去，但他却仍然坚持着，即使害怕、痛苦，也毫不动摇。他这样做，只有一个理由，那就是“她是我的朋友”。（点题师生齐读题）可见，在阮恒的心目中，“朋友”一词是多么的珍贵啊！这个感人

的故事，让我们感受到了阮恒舍己救人的高贵品质，也感受到了朋友之间这种真挚的友谊。（板书：舍己为人真挚的友谊）

（第一个课时的教学，就这样让学生在自渎、感悟、汇报、交流和老师的引导、点拨中攻破了难点，理解了课文内容。）

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，阮恒舍己为人的高贵品质，相信一定深深地印在每一个同学的`心中，这节课，让我们带着阮恒对朋友的这种真挚情感，再来读读这篇课文。

二、朗读课文，回味感人故事

三、活动：小记者采访阮恒

四、总结拓展

（一）、总结：刚才的采访，让我们觉得阮恒真正地走进了我们的生活，走近了每一个同学，老师希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能像阮恒对待他的朋友一样，互相帮助，这才是朋友之间真正的友谊。

（二）、拓展

1、这个故事以什么为题？想想还可以以什么为题？

2、结合自己的亲身体会，谈谈怎样才是真正的朋友？

3、选择一件你与朋友间感人的事情写下来。

五、布置作业

1、感情朗读课文

2、抄写生字词

3、继续完成作文，然后把你写的故事读给家人听，让他们说说感不感人。

板书设计

18她是我的朋友

神情动作内心活动

举、放、举犹豫

一动不动、一句话也不说害怕、紧张

啜、泣、捂害怕、掩饰

呜咽、掩盖更加害怕、竭力掩饰

哭泣、咬非常害怕、拼命掩饰

舍己为人——真挚的友谊

她是我的朋友教学设计 篇2

【学习内容】

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】

1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的.友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

她是我的朋友教学设计 篇3

【学习内容】

学习课文，理解课文内容。

【学习目标】

1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

导入

（板书：朋友）

同学们，你有朋友吗？

你为你的朋友做过什么？

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……

齐读课题。

初读课文

我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。 自由读课文。

感悟朗读

一、体会“迫在眉睫”

同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？

仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？

（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──

不及时输血，小姑娘就会──

所以说她必须──

说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？

是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。

（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型）

二、体会输血前的矛盾心情

同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。

（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。

这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。

（出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_________）忽然又放下去，（此时他可能在想：_________）然后又举起来，（此时他可能在想：_________））

你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

三、感受献血的过程

阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊！让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧！（范读8～10自然段）

用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。

你走进阮恒的心理了吗？谁来交流一下？

好，把你的体会读出来。

配合板书：

啜泣 唔咽 低声哭泣

捂住 掩盖 竭力制止

看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会？

同学们，阮恒一次又一次的'极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的──

这是多么的高尚啊！现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗？

一个受伤的小姑娘。

受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘；输血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

马上输血。

迫在眉捷。

自由练习读。

指名朗读，说一说他读的如何。

自由读，交流……

阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了？

自由读课文，准备填空。

交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此时他可能在想：会死……）然后又举起来。（此时他可能在想：死也要救朋友……）

自由练习，指名读。

看着老师听课文。

由朗读课文。

指名交流：

我从“……”体会出此时阮恒……

指名读。

“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。

“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩盖痛苦”……

“低声哭泣”……“咬 竭力制止”……

在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友！

为了朋友，可以……

课堂小结

再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。 自由读课文。

人教版三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计 教材分析

课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标

1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备

学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：ppt课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）教学过程

一、初步感知内容，了解故事起因

（一）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？

学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

（1）一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

（2）医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

（三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

二、挖掘文本内涵，感受人间真情

（一）自学课文，理清故事的发展。

要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？

（二）解读课文，感受朋友间的真挚友谊。、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 ①（课件出示：课文5自然段）

② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时既害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

2、研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

①（课件出示：课文9、10自然段）② 小组学习，提出问题

朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。③ 交流解疑，体会感悟 学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

④ 指导朗读，内化情感 ⑤ 再现画面，体会人物内心 ⑥ 心灵对话，感受真情 小组讨论后汇报：（或师生对话）课件出示：

（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。）

三、与主人公对话，直抒内心情感

（一）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神

结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。

（二）感悟友情，升华情感 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活）明白阮恒勇敢献血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。” 深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。（相机板书：深厚 真挚 真诚（根据学生的理解任选一词））

（三）回归课题，抒发情感

有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。

（四）与阮恒对话，直抒情感 你想对阮恒说些什么？

四、拓展延伸

为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。（引导学生做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮助自己的朋友。）

五、作业设计

根据学生情况分层次布置作业： 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。（难度较大）观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）板书设计

设计说明：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。课后反思：

在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。

在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由老师引导进行，让学生深刻理解何为“讨论”，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了，同时对学生进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。