幼儿园中班数学教案：排第几

幼儿园中班数学教案：排第几

活动目标：

1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：

认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：

会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：

小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

2、教师标识数卡。

教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面........

3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节........”

4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢........

二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?

《第几》教学设计

教学目标：使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几。

教学重点：能正确区分几和第几 教学难点：基数，序数的含义 教学环节：

一、引入

从前有一个小朋友特别能吃，一天他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了1个没吃饱，又吃了一个没吃饱直到吃完第4个才觉得饱，他拍拍肚子叹口气说：唉要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说的对不对呢？为什么? 师：直到吃完第4个才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡，如果直接吃第4个，实际上他只吃了一个，能饱么？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习。（板书第几）

二、探索新知

（使用课件出示买票图）

请你说出这里一共几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个?小朋友前面的阿姨是第几个？

第一个小朋友买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？

小结：我们在描述小朋友排第几时，不仅要说清楚他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序的？ 师：前面有3人这里的3与前面的3位一样么，有什么不同？ 小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3是指一个人，虽然都是3，可他们表示的意思却完全不同。

三、巩固运用 1.做一做

2.看图说一说为什么

3.说一说自己坐在第几个前面有几个人 4.寻找实例感知数学与生活的关系 小结

今天我们共同学习了第几这一课，你有什么收获吗? 师：为了让别人理解的更清楚准确，我们在描述第几时还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数既可以表示有几个还可以表示第几。