教师参加美术课程标准学习培训心得体会

教师参加美术课程标准学习培训心得体会

教师参加美术课程标准学习培训心得体会1

盛夏热情款款，两天收获满满。有幸来到xx与老师们共同进20xx行版《艺术课程标准》的学习。随着xx教授对国际国内学生发展核心素养经验的梳理，深感学习不再仅仅是知识的传递，而是全方位能力的建立与培养。本次参训体会如下：

一、强调核心素养。

首先艺术课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终身发展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题的.能力。这就要求我们在今后的备课设计中不仅要注意阶段性知识目标，更要深入思考在整个学习阶段中，该堂课能提升学生的哪些素养。

二、学习方式转变。

本次艺术课标强调学生在学习过程中的主体地位。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生的差异性以及表现的多样性。强调学生在学习过程中的主体地位，引导学生自主学习、探究与合作学习。

三、明确学业质量要求。

随着新课程改革的深入，音乐课的学习成绩评价涉及到学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿整个学习过程和教学各个环节。这就要求我们做好过程评价方式的设计,客观地体现学生学习过程中艺术素养的发展。

总之，本次学习让我对未来的音乐教学有了全新的目标和方向，在今后的教育教学工作中及时更新观念，调整方式方法，做成长型教师，迈向美育新的征程。

教师参加美术课程标准学习培训心得体会2

近期聆听了北京师范大学教育培训中心的专家老师们主讲的《区域教育质量整体提升一一义务教育艺术课程标准解读项目》相关课程，收获颇丰。十一个小时的学习，让我们感受到了美育迎来了百年未遇之大变革。最大的亮点是美术与音乐学科综合为艺术课程，重在培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进学生的全面发展。从美术学科看本次艺术新课标改革，让我印象最深刻的是以下几点：

在新课标中，核心素养的培训贯穿了整个教学过程，更加突出了美育的功能性。通过对新课标的学习了解到整个小学各阶段的`学习任务递进式的提到了“体验传统”、“学做传统”、“传承传统”，因此在美术教学中，我们除了让孩子们了解世界艺术文化的多样性，还应该逐渐增加我国优秀的民族文化的内容，让孩子们更加了解我们国家和民族的文化艺术内涵。

学科融合和跨学科教学是艺术新课标最大的亮点，是国际教育的大趋势。我们要和国际接轨，既有民族也放眼世界。知识的多样性和复杂性，决定了不能一个学科单打独斗，需要综合和跨学科教学。这次改革强调音乐、美术仍然是中国艺术教育的支柱，并且增加了戏剧、舞蹈和影视学科，丰富了艺术修养，也让学生的人格更加完善。

本次学习让我们深刻体会到美育即将迎来一场新的挑战，我们挑战的不仅是艺术新课程的教学内容与模式，更要努力向着创新型教师不断提升自己的能力和素养，才能适应教育的发展，满足学生多样性的艺术需求与修养。

义务教育《美术课程标准》学习心得体会

春晖小学 郭丽

利用国庆休假这段时间，我学习了义务教育《美术课程标准》。通过学习，我对新课程的新理念有了更深一层理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念。

本学期我担任一至五年级的美术教学，这对于我来说是一项新的挑战，所以我一直在思考:美术作为素质教育非常重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？ 通过这次的学习，我找到了答案。

义务教育《美术课程标准》中明确将美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域设定。各个领域也作了具体的分工和要求，如 “造型·表现”中对1-2年级学习领域要求学生辨别12种颜色以上，而“设计·应用”学习领域则要求1-2年级学生尝试应用2种或者2种以上的工具、媒材进行简单的组合和装饰，这些新课标都明确的进行了量化要求，1-6年级哪个阶段要求学生学习什么，达到什么样的标准都一一罗列出来，这是义务教育《美术课程标准》赋予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生活条件优越了，知识面也较广，在实际教学中，他们所知道的远远超乎我们的想象，很多课本中的知识点对他们来说是已知的，如果我们在讲授这些知识的时候还固步自封，照本宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的注意力，提不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的提高就是一纸空文。

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，我在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

当然对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令老师最头疼的问题，在课堂中我常常遇到这样的现象：学生注意力不集中，不想听讲，随意讲话。造成这一现象的原因一方面可能是因为孩子的天性使然，另一方面也可能是我们自身教学方法上的原因，然而在实际教学中我们常常更多的都是在找孩子的问题却没有去想造成这些现象的原因是什么？很少做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引力？我们的语言是否缺乏生动有趣的表现力？他们对于这些知识是否已经知道？

《美术课程标准》的实施建议中指出：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革是本次课程改革的一个重要特点。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽略了学生思维水平，制约着学生多方面的发展，而新课程改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，重视对学生学习方法的研究，带给我们很多新的理念，传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

通过这次学习，我意识到了课堂美术教学的重要性与复杂性。我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的，各门学科之间有横向的、纵深的联系。我将会在以后的教学中投入更多的时间和精力在课前的准备和对学生的研究中去。在实施教学活动中将各类知识融会贯通、灵活运用，力争达到最佳的教学目的，能够培养出全面的、完整而又独特的个体。