人教新课标版六年级下册《江畔独步寻花》语文教案

人教新课标版六年级下册《江畔独步寻花》语文教案

教学目标：

1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗的意境和思想感情。

教学重点：

能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：

能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

（一）导入新课，揭示课题

1. 导入：听歌曲《春天在哪里》

上课之前，我们先来听一首歌曲，仔细听听这首歌唱的是什么？

春天是如此的美丽，那么，同学们想想你们眼中的春天在哪里呢？

今天，就让我们再一次走进春天，不过，今天我们不去田野里，也不去花园里，我们一起去（齐读写好的课题）。

（二）解题。

1、读了课题，谁知道我们今天跟随着诗人这是要到哪里去寻找春天呢？从题目中你们读懂了些什么信息呢？

江畔：江边

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

题意：诗人在江边独自一人边散步边赏花。

问：那是谁一个人在江边一边散步一边赏花呢？（杜甫）

2．简介作者

杜甫（712-770），唐代诗人。字子美。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」

过渡：那么，现在我就跟随着诗人的脚步一起走进春天。

（1）那就请同学们先轻轻的读这首诗。

（2）哪位同学愿意把这首诗读给我们听呢？其他同学说说他读的怎么样呢？

（3）同学们都把诗读的这么美，现在跟随着美妙的音乐我们在一起来读读这首诗。

过渡：我们的诗不仅可以读出来，还可以唱出来。欣赏“现代唱读”，请同学们闭上你们的眼睛，边听边想，此时你们仿佛看到些什么听到些什么呢？

（三）读悟结合，体会诗的意境

过渡：在我们的大诗人杜甫眼中的春天是怎样的呢？那诗人在江畔都看见了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黄莺）

那么，诗人是怎样来描写这些景物的呢？自己快速的再读读我们这首小诗，来说说你从中读出了什么？

1.出示自学提示。

（1）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。

花满螇：小路上开满了鲜花。

留连：十分留恋，舍不得离开。

恰恰：形容声音非常和谐动听。

（四）引导学生读懂诗句的意思

1.学生读古诗，然后指名说说读出了什么？诗人是如何来写花的呢？

出示：黄四娘家花满螇

（1）谁来读读这一句话。

（2）问：读了这一句你知道了什么？谁再来说的更美些？

（3）在这句诗中你们认为哪个字写的最好呢？（满）为什么呢？从这句话诗中你仿佛还看见了什么呢？

2.黄四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？

出示：千朵万朵压枝低

（1）哇，这么多的花多到一个什么程度呢？我都迫不及待的想说给同学们听了，哪位同学愿意说给我们听听？

（2）这句中有个字也用的特别好？说说是哪个字？（压）为什么呢？

（3）诗意：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。

（4）这两句都是诗人看到的还是听到的？看到了什么呢？（板书：繁花）此时，看着这么多的花儿，诗人的心情是怎样的呢？

3.精读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

过渡：黄四娘家的花这么多、这么美，有谁会不喜欢呢？难怪会有-----

出示：留连戏蝶时时舞

（1）谁来读读这一句，其他同学闭着眼睛听，说说你此时仿佛看见了什么？

蝴蝶在花丛中干什么呢？（飞舞、嬉戏）蝴蝶都在和谁嬉戏呢？能与这么美、这么香的花儿嬉戏，多么的快乐幸福啊！难怪蝴蝶都玩的都舍不得离开了。（理解：留连）诗人又看见了蝴蝶在飞舞。（板书：蝴蝶飞舞）

（2）看着美丽的花朵，飞舞的蝴蝶，我们的大诗人也陶醉其中，也舍不得离开了，这时又有谁也来凑热闹来啦？这是一只怎样的黄莺呢？（悠闲的 欢叫的 娇小的…）你是从哪里看出来的呢？

（3）出示：自在娇莺恰恰啼

（4）我们一起来读出这只黄莺的悠闲和自由自在。这只自由自在的小黄莺在这美丽的花丛中做什么呢？它的歌声如何呢？

（5）谁愿意完整的来说说这句话。（板书：听到：黄莺鸣叫）

（6）诗意：戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫上婉转动人。

（7）是啊，看到这么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黄莺也在高歌一曲，同学们，想想：如果蝴蝶黄莺会说话，他们此时最想说些什么呢？

（五）总结、背诵古诗

师：是啊，五彩缤纷的花，多得把花枝都压弯了。蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，舍不得离去，连树上的莺也婉转地歌唱。这怎能不叫诗人留连忘返，怎能不让诗人心情愉快呢！让我们和诗人一起怀着愉悦的心情，把这幅美景定格在我们的朗读中，让我们再次跟随着音乐闭上你们的眼睛，试着背出我们这首诗。

杜甫眼中这美丽的春景已经把我们每个人深深的陶醉了，我们不得不由衷的感叹一句：“啊！春天真美丽啊！”

（六）拓展练习，小练笔

我们领略了杜甫眼中美丽的春天，那么，你们眼中的春天又是怎样的呢？马上动起你们的巧手，写写你们眼中美丽的春天吧！

（七）板书

江畔独步寻花

（唐）杜甫

花 小路 蝴蝶 黄莺

看到：繁花 蝴蝶飞舞

听到：黄莺鸣叫

《江畔独步寻花》教学设计

一、教学目标

1、认识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情和对平静生活的向往。

二、教学重点

有感情朗读，理解大意。

三、教学难点 体会诗人情感。

四、教学准备 课件 教学过程

（一）激情导入

1、师：同学们，你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、交流）

2、你都知道哪些描写春天的成语？

3教师小结：春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。今天，我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。（板书课题）

（二）初读古诗，学习字词，整体感知

1、介绍作者。2理解题义 师：从题目中你得到了哪些信息？

师：“寻花”，什么时候是寻花最好的季节？（春季）师：“寻花”的地点是在哪里？ 师：“畔”是什么意思？

师：诗人独自一个人在锦江浣花溪边一边散步，一边赏花。

3、师：请同学们大声读这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌交流或查阅资料解决。

4、疏通字词。

5、请一位同学读一读，大家评价她读得好不好？

6、听古诗朗读录音，划好节奏。齐读。注意读准字音和停顿节奏。

（三）理解诗意

1、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？(花很多)师：哪个词写了花多？（满），花多到什么程度呢？你们猜猜都可能有什么花呢？都有什么颜色的花？都有什么形态的花？

2（课件演示）图和“千朵万朵压枝低。”

师：平常我们都说什么把枝压低了？（雪

果实…）

师：同学们说的都是比较重的东西把枝压低。难道花也很重吗？老师这里有一朵花，请同学来掂掂看，感觉怎么样？（轻）

师：这么轻的花要把花枝压低，那得多少花呀，你能用学过的词来形 容一下花的多吗。

花团锦簇 繁花似锦 百花齐放

百花争艳

姹紫嫣红

遍地开花 簇锦团花

千姿百态、繁花似锦、眼花缭乱、师：这么多的花你能用读来表现吗。师：能让这花再“满”一些吗？

师：听着这位同学的诵读，你仿佛看到了什么？

师：除了花多，那还会是怎样的花啊？（根据学生的实际回答适当点拨）

此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这是怎样的一幅画面啊？让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？

出示：“花真（）啊，！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）

（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）

同学们的想象力真丰富，语言真美。当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！

3师：这么多，这么美的花，有谁会不喜欢呢？难怪会有——（出示“.留连戏蝶时时舞”）

师：“戏”，能组个词解释它的意思吗？（游戏

嬉戏）师：对，就是这意思。那是谁和谁在戏呢？（蝴蝶与蝴蝶）师：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戏，还会有谁？（蝶和花，依据学生回答实际安排这一引导步骤）

师：能与这么美，这么香的花一起游戏，那是多么幸福的事啊！就像我们和小伙伴尽情地玩耍，那时你心情会怎样？

师：你是怎么来表达你的兴奋的呢？（笑 跳）那蝴蝶呢？你怎么知道？ 师：“时时舞”，来读读。（指名读）

师：再欢快一些，还可以配上表情，动作，试试。

师：那“留连”呢，从这个词中你又体会到了什么？（蝴蝶舍不得离去）

师：一秒钟算不算“留连”？两秒呢？那多长时间才算是“留连”呢？ 师：蝴蝶留连了这么长时间，作者是怎么知道的？（作者看了很长时间）

师：作者为什么看这么长时间？（被花吸引了）师：来，读读这个词（留连）

师：能让留连的时间更长些吗？（留—连—）

4、师：面对这样的美景，还有谁也来凑热闹啦？（出示：自在娇莺恰恰啼）师：是谁？（莺）这是一只怎样的莺呢？（悠闲的 欢叫的 娇小的…）师：有蝴蝶翩翩起舞，又有莺欢快地歌唱，多么生机勃勃的景象啊，此时此刻，如果你是蝴蝶，你会说什么呢？如果你是黄莺，你又会说些什么呢？

听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分——（欢愉）确实是“自在——（娇莺恰恰啼。）”

5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）

（四）指导吟诵。

1、同学们，《江畔独步寻花 》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件）

2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。

看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――（学生齐读）

看，彩蝶翩翩，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――（学生齐读）

这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。

（五）总结

1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？

诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、介绍写作背景。

3、师：假如你就是诗人杜甫，在经历了安史之乱的动荡不安后，迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天，你会有什么感受？（生答：喜悦）在这首诗中，作者抒发了什么感情？（生答：赞美春天）战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。他寻找的不仅仅是花，他寻找的更是远离战乱的幸福生活。）他找到了吗？

4、小结：五彩缤纷的花，多得把花枝都压弯了。蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，舍不得离去，连树上的莺也婉转地歌唱。这怎能不叫诗人留连忘返，怎能不让诗人心情愉快呢！让我们和诗人一起怀着愉悦的心情，再去领略一下这春天的美景吧。（教师播放朗读伴奏齐读全诗）

5、学生试背这首古诗。齐背古诗。

六、拓展练习

1、你还知道哪些描写春天的古诗。

2、你能将古诗改编成一篇短文吗？（注意写上时间、地点、人物、事情。）