疫情网课班长总结

疫情网课班长总结（通用7篇）

疫情网课班长总结（通用7篇）1

x月的校园，本应充满着琅琅书声、欢声笑语，可新一轮新冠疫情来袭，让原本欢乐的校园按下了暂停键。为积极响应xx市疫情防控指挥部相关通知要求，xx镇初级中学于xx月xx日全面开展线上教学活动，共为期三周。

一、制定方案，落实责任

自接教体局紧急通知后，学校相继组织召开学校领导班子会、班主任会、全体教师会，三会落实层级责任，跟进部署线上教学工作，学校教导处结合现有资源迅速展开研讨，并制定了详细具体的计划，全程分为组织准备、教学资源储备、计划和课程表发布、教学实施四个阶段。

课前伊始，全体教师按照要求登录钉钉平台，模拟教学。班主任创建班级群，学生下载钉钉注册账号并加入班级群。

准备阶段完成之后，全体教师使用在线直播或在线课堂进行线上授课，确保线上教学和线下教学一样顺利、精彩，切实起到效果。同时学校成立了线上教学督查工作小组，要求所有领导小组成员进入各班“钉钉群”，对教师线上备课、线上教学、作业批改、学生辅导答疑、班级钉钉群管理等线上教学常规，进行督促与评价，做到人尽其责、人尽其能。

二、多元教学，五育并举

各学科教师根据本班的学情特点，充分利用各级在线教育教学资源，以班级钉钉群为单位，向孩子们提供一系列丰富多彩、形式多样、可操作性强的学习内容。

课后教师布置适当的课后练习，学生在班级钉钉群里上传当日作业，教师批改后，将作业完成情况在班级群里进行反馈，及时指出存在的问题，利用微课、小视频、语音对话等形式深入浅出地答疑解惑，使线上教学内容得以巩固，也让老师对学生的`线上学习情况了然于胸，让学生做到心中有数，学有所得。对于线上学习有困难的学生，成立学习互助小组，老师做到及时跟踪辅导，随时答疑解惑。

线上教学期间，同学科教师实行时时互动机制，每天上课前进行进度互通、知识研讨、方法互授、训练一致。包学科领导每周组织一次线上集体大备课、听评课，了解学情、制定计划、分析个案、精准施教，确保线上教学各项工作按时有序地顺利进行。

线上教学期间，我校坚持全面发展理念，“开全课程，五育并举”，各学科教师将学科特点与学生年龄、心理特点进行整合，以丰富多彩的体美劳线上互动课程，鼓励学生们在居家学习生活中动起来、乐起来。

为了检测线上学习两周以来的学习成果，学校教导处协调各级部，组织完成了一次线上作业诊断。本次诊断，从方案制定、技术培训、作业设计、平台调试，到网上监督、评价反馈，真正实现了家校合力，协同育人，达到了查缺补漏，提升教学质量的目的。

三、关注心理，传递温暖

学校在开展线上教学工作的同时，也在关注学生心理健康教育，各班班主任通过钉钉群召开线上家长会、线上班会，听专家讲座等方式，以宣传正能量为核心，指导家长帮助学生树立信心、缓解各种焦虑。

与此同时我校教师积极开展云端家访，围绕学生居家学习规律作息、上课出勤、心理疏导等方面与学生进行及时沟通，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。目前，全校12名建档立卡学生、15名留守儿童、大部分学困生、优秀生都已完成了家访，家访让他们感受到政府和学校的温暖，提振了学生学习的信心。

四、课前思政，立德树人

为提升党建思想水平，有效落实立德树人根本任务，使学科教学与思政教育同向同行，将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升课程思政育人实效，发挥党建带头作用。我校积极开展课前思政教育，创新育人平台。

五、亮点活动，师生共进

线上教学期间，为了让学生们养成良好的朗读习惯，激发学生学习语文、英语的兴趣，培养学生的英语语感，提高口语表达水平，我校各年级纷纷开展了一系列师生共进活动，如建立语文朗读群和英语英语角等。

同时为了更好的帮助孩子记忆单词，我校各年级英语团队还设计了线上单词计划，利用百词斩App帮助学生提高英语背记能力。

六、表彰先进，提升热情

学校制定了线上教学最美教师评选方案，由学生和督查组共同选出线上教学优秀教师，以此为杠杆，不断撬动教师的工作积极性及自觉性，涌现出了一大批不断摸索，勤奋创新的好老师。

线上教学面对的学情更复杂，对老师的教学工作提出了更高的要求，但线上教学的教学目标没有降低，我们在做好疫情防控的同时，静心认真研究在线教学，不断优化教学模式，努力提高教学质量。冬寒雪冷终将逝，春暖花盛终有时。经过三周的线上教学，我们重新聚首校园，整装待发，奋力迎接新的挑战！

疫情网课班长总结（通用7篇）2

网络课程的结束，是我们这些班主任一种忙碌生活的结束，亦是我们这些班主任另一种忙碌生活的开始。在网络课程的教学过程中，我们是上网课的孩子和家长以及每一位网络课程老师的中间人，任何大事儿小事儿，身为班主任的我们都要管着，这是一种挑战，也给我们带来了很多的成长。

一、安排每一位老师的网络课程教学工作

在网络课程的教学过程中，首先是由我们这些班主任把网络课程教学工作安排下去，安排到各科老师手中，让各科老师自行准备网络课程的教学的。这其中，作为班主任的我们，需要协助各科老师进行各科网络课程教学的研究和拓展，让网络课程更好地应用到课堂上，让学生们更好地接受以及吸收消化。在这项工作中，我们班主任团队在一次一次的在线协商会议中，研究出了更有利于各科老师教学以及各年级各班学生更容易接受的网络课程，保证了网络课程教学的第一道关卡，顺利通过。

二、联系学生家长督促学生学习网络课程

由于我们面对的都还是小学一到六年级的学生，这些学生的网络课程学习是无论如何都需要家长协助我们来完成的。作为班主任的我，将学生的课程学习情况与学生的家长们一一进行沟通，让家长们做好配合我们工作的准备。这项工作听起来就有些繁琐，其实实际操作起来更加繁琐，家长们各有各的事情，要一一联系到位，真不是一个容易的事情。好在我做班主任也不是一天两天了，在我的坚持和努力下，将联系学生家长，让他们配合我们督促学生进行网络课程学习的事情安排妥当。这几个月的网络课程下来，学生家长都积极配合着我的工作，我感到万分感谢。

三、管理班级学生进行每日网络课程学习

除了每科的`老师以及学生的家长，最最重要也最最难以管理的还是我们管理的这些小学生。要不是有学生家长们帮我们一起管理这群孩子，我想我这个班主任真不知道能不能管理好他们，让他们老老实实在家听两三个月的网络课程。这几个月的网络课程教学工作，有这些学生家长的配合，我的班级管理的还算不错，我们班的学生都还算听话，而且这几个月的网络课程下来，学生们的成绩也没有出现落后的情况，算是有一个好的结局吧！

疫情网课班长总结（通用7篇）3

在新冠肺炎疫情这一特殊时期，网络教学课已开展三周。在过去的三周里，虽是初次接触网络教学，但语文组的每一位老师都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。今天在钉钉语文教研组群中举行的教研会，既是对过去三周网络教学工作的总结，也为组里的各位老师搭建了交流学习的平台。老师们分别从教学内容和方法、作业布置批改、学生管理、家校沟通等方面做了交流，大家积极踊跃的发言，为语文网络教学提供了不少好的方法。

一、教学内容和方法方面：

1.课前制定详细的授课计划。九年级开学前做出一模考试前的详细周计划，包括早读任务。以网课的形式进行教学后，根据网上的教学实际情况，又对周计划及时做出了更合理的调整。七、八年级提前一周规划下一周的.课程，做到提前备课，心中有数，安排紧凑有序。

2.合理制定授课内容。七年级以记叙文教学为主，着重训练学生精读能力，通过精读能够揣摩品味语言的含义和表达的妙处，让学生学会做批注。同时带学生进行《骆驼祥子》的整本书阅读，老师在和学生一起阅读的过程中，把每一章节梳理出一到两个问题，让学生有目的地去阅读，在阅读中去找答案，摘录在读书笔记中。每天上课时用10分钟左右的时间带着学生把前一天读书笔记的问题做以解答。八年级说明文教学重视阅读训练，每堂课后加一篇阅读训练，便于学生扎实掌握说明文阅读的方法。安排单元测试，重点内容总结回顾，查漏补缺。鼓励同学们阅读名著《傅雷家书》，每天至少看或听原著15分钟，并摘录读书笔记或写读书感悟，并把摘录内容拍照上传。这样既阅读了名著，又可以让学生放松心情。九年级一边进行新课文的学习，一边利用早读穿插古诗文、翻译等背默，为迎接中考争分夺秒地复习准备。

3.授课形式不拘一格。每周的授课尽可能采用直播的形式进行，即便是录播课，也会通过直播的形式，掌控课堂教学进度，为孩子们留出思考和互动的时间，还可以根据重难点有针对性的强化巩固。每堂课用40分钟左右的时间来讲课，留下大约20分钟的时间给学生吸收和消化课堂知识，利用连麦、互动面板等方式和学生的交流问题，了解学生课堂知识点的掌握情况。同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。

4.多方面着手激发学生网络学习兴趣。学生没有教材，预习难度大，学习过程不够直观，难免会打击学生积极性。老师们会提前在家校本中上传电子课本，利用早读带领学生一起预习。九年级除了制作正常的PPT课件，都会把课文重新编排为两种word文档：一是学生预习版。除了课文，还有学生预习时需要掌握的知识，如，作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文，为第二天的学习做好准备。二是课堂讲解版。用文本+批注的形式，将课文重点词、句、标点，层次结构等内容多色笔显示。主要为了是在课堂上带领学生共同理解课文内容，也为孩子们做了一个很好的批注典范。

教学中力求课堂知识点层次分明，重难点明确突出，教学语言简练生动，吸引学生的学习兴趣。

二、作业布置和批改方面：

1.作业布置量少而质优。利用家校本布置作业，学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。作业以阅读和写作为主，避免学生眼睛长时间对着电子屏幕，保护学生视力。阅读以名著为主，听读相结合。写作可以是一课一得、一课一写等主题，比如写学习收获、读后感、缩写、扩写、续写、仿写，分析语句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于学生完成并得到提升。各备课组的作业都是在统一商讨的基础上布置，注意到班级和学生之间的差别，有分层。

2.作业批改反馈及时。每节课让学生记录好扎实的课堂笔记，把课堂笔记作为一项作业，要求学生每天拍照提交，教师及时掌握学生的听讲及学习情况，以此评估学生听课效果。作业批改可以在写评语的基础上进行直播点评。要求学生用红笔进行二次修改。对于不能按时提交作业的学生，先在群里提醒，群里提醒完没有用就打电话，尽力量督促学生按时完成作业。

三、学生管理方面：

1.多管齐下督促学生按时上课并积极回答问题。加强小组签到的管理，每次课前小组要汇报到位情况，在班级钉钉群和微信群同时表扬优秀的同学，树立榜样力量。比如钉钉的优秀作业评选功能，单独评语功能，通知功能等都可以起到这样的作用。还可以在群内分班级公布每次直播课程的观看名单，包括观看时长，这样也可以起到很好的督促作用。对学习不太积极的同学，除了及时督促，还可以通过家校本的作业评语与其单独沟通，或者和家长沟通，通过激励唤醒学生积极参与的心态。

2.任课教师提早进班群“候课”。因学生进入课堂时间比较长，每次课程最少提前十分钟开直播，给学生留足够的时间进入直播间。通过学生线上回复进行管控，课代表进一步统计听课人数及课堂活跃人数，当天在班级微信群进行通报总结与点评，表扬与激励同行，侧面督促学生按时听课，保证听课时间和效果。

四、家校沟通方面：

1.及时与家长、学生沟通互动，听取他们的声音和意见。学生及家长的有效反馈，对教学推进帮助是巨大的，会让教学更有针对性。

2.发挥家长的监管督促作用。利用班级微信群，给家长提供具体的办法，鼓励家长在班级群里支招交流，发挥家长之间的影响带动力量，共同帮助学生上好网络教学课。

在此次教研会中，史校长这样说：“互联网+教育时代来得如此猝不及防，倒逼我们老师要主动适应这种新常态，更要关注学情，研究教法，对学生的自主学习能力更是极大的促进。”

线上教学对我们每一个人来说，是一种全新的体验。既考验我们，也考验学生。它是我们提升自身教学技能的机会，也是学生自我管理能力提升的一次契机。蛰居斗室，人民教师也能用心捕捉感动瞬间，提炼教学素材，化身逗趣主播，与学生隔空交流。责任在心，躬身实践便能让我们一步步走得踏实而稳健。

疫情网课班长总结（通用7篇）4

第一次网上授课，内心充满激动和期待。我提前几分钟进入课堂，利用课堂答疑功能跟同学们进行了简单的互动之后，首先强调了上课的几点纪律，无规矩不成方圆，只有先立住了规矩，才能保障后面的学习，其次，为了保证学生能签到，我特地把签到时间设置到最长，并开启课堂答疑功能，与学生随时互动。最后，在简单介绍了高等数学的课时学分之后，跟学生们交流教育的意义在于育人，引起学生共鸣，营造欢快的'学习氛围，激发大家的学习热情。然后正式开始了本节课的学习。

虽然网上授课隔着屏幕，但是通过抢答，点名和课堂答疑互动的方式，也收到了良好授课效果，也有以下几点感悟：

第一，同学们高涨的学习热情愈加激发了我的授课热情。

使我深刻体会到良好的师生互动是教学取得成功的关键，在以后的教学中我会继续保持良好的师生互动模式，提高学生的学习兴趣。

第二，智慧树翻转课堂的使用提高了老师的工作效率。

表现为自动生成上课报告，签到率，课堂互动，还有课后作业提交，课前预习情况等一览无遗，有利于统计考勤，批改作业，了解学生学习情况。

第三，尽管智慧树在授课方面有一定的优势，但是也存在以下弊端：

一是学生不能语音，只能打字来互动，这会降低互动时效性，

二是没有写字板功能，不能做随堂笔记，

三是直播时课件不能播放动画。对于高等数学而言，其特点是抽象，需要借助动画变化来理解图像，提高逻辑思维能力。

如以上弊端得到解决，相信教学效果会事半功倍。

韩愈在《师说》中写到：师者，传道授业解惑也。作为一名老师我会时刻践行这一使命。当前全国上下共同抗击疫情，师生之间只能通过网上授课来响应国家号召，虽然不能像往常一样在校园学习，但我们要珍惜网上学习的机会，毕竟逆风的方向更适合飞翔。等待疫情结束，春暖花开，让我们共享知识的芬芳！

疫情网课班长总结（通用7篇）5

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下：

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的`问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

四、线上授课满意度调查

为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。

疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航！

疫情网课班长总结（通用7篇）6

转眼，线上教学已进行接近两周，经过十几天的摸索，在全校师生的共同努力下，我校的线上教学正在有条不紊地进行着，结合学校线上教学工作实际，现将现阶段线上教学工作总结如下：

一、家校共建携手共进

线上教学方案启动后，我校立即部署了线上教学有关工作，在学校的统筹安排下，在各科老师的'精心准备下，各班级召开“家校共建携手共进”线上家长会，主动建立家校沟通桥梁，针对疫情防控、线上教学以及安全教育等方面工作，与家长深入沟通交流，希望家长朋友理解支持并积极配合学校工作，家校联动，形成教育合力。

同时，班主任每天在班级群内推送安全教育、防疫知识及线上学习情况，家长朋友积极配合，第一时间如实填写上报相关数据，及时督促孩子线上学习，提醒孩子按时完成作业，家校齐努力，共同筑牢安全防护网，齐心守护云端教学。

二、主题班会保驾护航

线上教学期间，我校坚持开展“1530”安全教育，学校政教处每周会针对疫情防控、心理健康、居家安全、网络安全、食品安全、交通安全、预防溺水、安全用电等方面设计安全主题班会，各班级每周将班会内容落到实处，通过班主任及各科老师的宣传教育，引导学生树立安全防范意识，学习安全防范知识，掌握安全防范措施，提高自我防护能力。

三、强课提质用心教学

接到线上教学通知后，我校立即成立线上教学工作领导小组，研究制定了《兰陵县第十五小学线上教学工作方案》，根据学校制定的工作方案，各年级组在第一时间组织同学科教师进行集体备课，共同商讨学科教学计划、课程表、作息时间表及相关细则。

各学科教师高度重视线上教学工作，结合班级实际，认真备课，用心上课，精心设计作业，关注学生，及时诊断教学效果;班主任跟班上课，实时督促管理学生;教干下沉线上课堂，观察师生课堂状态，跟踪反馈课堂效果，齐抓共管，全力以赴，打造高效课堂。

四、多措并举用爱呵护

我校尤为注重学生的养成教育，线上教学期间更是如此，各学科教师利用各大学习的平台，整合教育教学资源，为学生推送图文、视频及网络直播等相关学习资源，立足学生身心健康发展，坚持五育并举，教育引导学生，养成规律的生活作息习惯，坚持体育锻炼，关注用眼卫生，注重劳逸结合，帮助父母做一些力所能及的家务，通过多种方式，提高学生综合素质，用爱与责任守护学生，助力健康成长、全面发展！

五、及时反思共促成长

及时反思，方可行稳致远。线上教学期间，我校会不定期召开线上教学工作调度分析会，了解线上教学工作情况，分析解决问题困惑。

各班主任、各任课教师利用公众号、美篇、个人空间等多种形式回顾、总结、反思现阶段各自班级线上教学工作的开展情况，交流工作中的收获，分享成功的经验，剖析存在的问题，通过同事之间相互学习、相互帮助，提看法，献良策，为更好地进行教育教学而努力。

春暖花会开，疫情终会散。相信在全校教职工的共同努力下，在全体家长的用心浇灌下，我们用爱守护的花儿会更美！

疫情网课班长总结（通用7篇）7

网络教研跨越时空距离，使我们能够得以实现与同行、能手、精英、专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，改变了我们教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。开展网络教研在很大程度上有效地提高了教师对本学科教学研究的质量。网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。通过网络教研平台，感觉自己受益匪浅。现代社会人类已经进入信息化时代，在信息化环境下，人们的`生活每时每刻都离不开信息的交流，而网络更是信息交流的主要平台，网络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件。通过一年的的实践，收获如下：

1、查阅资料，方便教学。

网络教研是一种网络交流的方式。网络教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，每次集体评课的教学课件，我可以从网上下载一些供自己选择，如果没有合适的可以在网友中征集一下，实在没有可以自己动手做一个适合的，另外、学校上交的材料，自己上网查一下，可以作参考，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。实践证明，网络教研对我的课堂教学有很大的帮助。使我真正感觉到了网络教研的优势，不但提升了自己的教学思想，而且还长了很多的见识。

2、交流合作，分享成果。

学习的过程是交流与合作的过程，我们的教学工作不仅是指导学生书本知识的学习与引伸，更重要的是对学生进行正确思想指导和品德教育，对于指导学生书本知识的学习与引伸，学习和掌握教学技能等觉得自身还差得很远，必须加强与外界的接触与交流，学习外界的优点。网络教研能跨越时空地与其他学校的的老教师、年经教师、各级骨干教师、教育专家等交流学习，这正是网络教研的魅力所在。文豪萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果;你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”在这个信息化的社会里，如果我们都能搭乘网络教研这一快车，尽情享受多姿多彩的难忘历程，那么我们的教育教学水平会是逐步高升的。

3、相互学习，共同提高。

利用网络的优点是资源共享。通过资源共享互相学习，共同交流。不仅学到了新知识，而且交到了许多新朋友。教学中，一个人备课、上课，总是受到很多方面的制约，通过网络将我的教学设计以及课件等发表，由其他老师对我这节课的教学设计进行修改，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择的'教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。

在以后的活动中，我会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏各位的教学风采，抽取时间撰写反思、随笔等等。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。

传染病及疫情网报知识考试试卷

姓名：得分：

一、填空题（每空1分，16、17题答对1种1分，共66分）

1、新的《传染病防治法》已于2004年8月28日经全国第十届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过，于日开始实施。

2、法定传染病分为甲、乙、丙三类，共种，其中乙类种，丙类种，甲类传染病包括、。

3、传染病防治法中乙类传染病按甲类管理的为、、4、传染病管理遵循的原则，实行谁接诊，谁报告。各级各类医疗卫生机构的《传染病报告卡》应保存年.5、传染病报告病例有、、临床诊断病例、病源携带者、阳性检测结果五类。需报告病原携带者的病种包括、、以及卫生部规定的其他传染病；阳性检测结果仅限采供血机构填写。

6、霍乱病例诊断分类由疑似订正为实验室诊断病例时，同时还应订正报告卡中的。

7、填写报告卡的发病日期，应填写本次就诊疾病日期，不明确时应填日期。

8、根据国家传染病网络直报质量督导检查的要求，医疗机构的门诊日志应该包括就诊日期、姓名、性别、、发病日期、初诊或复诊九项基本内容。

9、疟疾混合感染病例，按1例病人报告；种类按通常认为的临床症状较重者报告，如恶性疟原虫与间日疟原虫混合感染，按报告。10、2、登革热主要传染源为

；传播媒介主要为：

和

，主要通

传播。在我国主要发生在 季；

11、梅毒的病例分类只能为和，淋病的病例分类只能为和，尖锐湿疣的病例分类只能为和，生殖器疱疹的病例分类只能为临床诊断病例和实验室诊断病例，生殖道沙眼衣原体感染的病例分类只能为实验室诊断病例和病原携带者。

12、登革热的预防是

埃及伊蚊和白纹伊蚊是当前最有效的预防措施

13、乙肝病例网络直报中，不允许出现、、和的病例分类。

14、肺结核诊断分型和病例分类要规范对应，其中涂（+）、仅培阳选择诊断病例，菌（-）、结核性胸膜炎选择诊断病例，未痰检选择或诊断病例。

15、卫生部于2008年5月2日将病纳入法定传染病管理。2009年4月30日，中华人民共和国卫生部2009年第8号公告：将甲型H1N1流感纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的类传染病。

16．埃博拉出血热是由 引起的一种急性出血性传染病。

17．感染埃博拉病毒的 和 为本病主要传染源。狐蝠科的 有可能为本病的传染源。是本病最主要的传播途径。可以通过接触病人和感染动物的血液、体液、分泌物、排泄物及其污染物感染。

18、《传染病报告卡》统一格式，用A4纸印刷，使用笔或笔填写，内容完整、准确，字迹清楚，填报人签名。

19、获得突发公共卫生事件相关信息的责任报告单位和责任报告人，应当在小时内以电话和传真的方式向属地卫生行政部门指定的专业机构报告。

20、根据突发公共卫生事件的性质、危害程度、涉及范围，突发公共事件划分为特别、、四级。

二、选择题（可多选）（每题1分，共29分）

1、医疗机构在发现乙肝病例后，如已知该病例曾经做出诊断并被报告过，是否需要报告（）A．需要每年报告1次；

B．超过半年需要再次报告； C.登记但不需要网络报告；

D.不需报告

2、填写传染病报告卡时，以下哪些要求是不正确的（）多选

A．纸质《传染病报告卡》统一用A4纸印刷，使用钢笔或圆珠笔填写； B．病人同时患两种或两种以上传染病时可填写同一张卡片； C.病人的疾病诊断发生变化时，在原报告卡上进行相应修改； D．已填写了传染病登记本的时候可以不填写传染病报告卡。

3、订正报告时，以下哪些诊断日期需要订正为确诊的日期（）多选

A．由疑似病例订正为确诊病例；

B．一种传染病订正为另一种传染病；

C.传染病的一个病种订正为另一个病种（如肺结核由“未痰检”订正为“菌阳”时）； D．同一病种由临床诊断订正为实验室确诊

4、以下哪些传染病需要分型报告（）多选

A．炭疽、病毒性肝炎

B．梅毒、疟疾

C.肺结核

D．血吸虫病

5、肺结核分为哪几型（）多选

A．涂阳

B．仅培阳

C.菌阴

D．未痰检

6、乙肝病例分类为（）多选

A．携带者

B．疑似病例

C．临床病例

D．实验室确诊病例

7、责任报告单位执行职务的人员为责任报告人，主要是（）多选 A．执行职务的医护人员和检疫人员

B．疾病控制人员 C．乡村医生

D．个体开业医生

8、应于2小时内通过传染病疫情监测信息系统进行报告的有（）多选

A．发现甲类传染病和乙类传染病中的肺炭疽、传染性非典型肺炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感的病人或疑似病人；

B．发现其他传染病和不明原因疾病暴发；C．某种传染病就诊数突然增多，有可能发生暴发或流行；

D．历史上未曾出现或本地罕见传染病。

9、以下哪些传染病需分急性和慢性填报（）多选

A.梅毒

B.疟疾

C.血吸虫病

D.乙型肝炎

10、“疾病监测信息报告管理系统”报告1例疑似麻疹病例，该病例纳入“麻疹监测信息报告管理系统”管理后，经实验室检测，排除麻疹诊断，订正疾病名称为其它疾病，订正病例报告正确操作方法：（）A．原诊断单位网络报告人员在“疾病监测信息报告管理系统”重新录入该病例；

B．原诊断单位网络报告人员在“疾病监测信息报告管理系统”对原报告病例进行订正； C.在“麻疹监测信息报告管理系统”进行订正，该信息将在“疾病监测信息报告管理系统”同步为其它疾病； D.BC都对。

11、我国已把艾滋病规定为哪类传染病？（）①甲类②乙类③丙类④不知道

12、艾滋病是由哪种病毒引起的病死率极高的恶性传染病？（）结核杆菌②人类免疫缺陷病毒③流感病毒④不知道

13、艾滋病病毒感染者是指：（）

感染了艾滋病病毒而且已经出现临床症状和体征的人②接触过艾滋病病人的人 ③接触过艾滋病病毒的人④感染了艾滋病病毒但还没出现临床症状和体征的人

14、艾滋病病毒主要存在于患者和感染者下列哪些体液中？（可多选）（）血液②精液③唾液④阴道分泌物⑤汗液⑥不知道

15、艾滋病的传播途径是：（可多选）（）

性接触传播②呼吸道传播③母婴传播④血液传播⑤不知道

16、下列哪种人容易感染艾滋病病毒：（可多选）（）

①同性恋或双性恋的男性②卖淫和嫖娼者③与他人同用针筒、针头注射毒品的吸毒者 ④性病病人⑤带病毒母亲新生的婴儿⑥多性伴侣且不使用安全套者⑦不知道

17、下列哪种方式不会感染艾滋病病毒？（可多选）（）空气②握手③一同工作、学习④同乘交通工具⑤进食 ⑥交谈⑦公用洗手间或泳池⑧蚊虫叮咬⑨不知道

18、您认为“艾滋病职业暴露”是指：（）

①医务人员在工作过程中与任何HIV阳性的患者的接触

②医务人员在工作过程中，被HIV阳性患者的体/血液污染了皮肤/粘膜，或被污染的针头等刺破皮肤不知道

19、你认为下列哪些环节可能引起艾滋病病毒职业暴露？（可多选）（）没有制定内部安全防护管理制度②没有遵守安全操作规程 缺乏自我防护知识与技能④工作中发生意外

20、医务人员被HIV污染的针头刺伤后，发生HIV感染的机率为多少？粘膜表面暴露感染HIV的机率为多少？（）

459/10万、1/10万② 0.33%，0.09%

③不知道

21、发生艾滋病病毒职业暴露后，预防性用药时间应不超过几小时，最好在几小时之内？（）

4小时、12小时② 4小时、24小时③ 6小时、24小时④不知道

22、艾滋病病毒职业暴露后部位处理方法：（可多选）（）

被污染的皮肤立即用肥皂液和流动的水清洗②不需处理③被暴露的粘膜立即用生理盐水反复冲洗干净如有伤口，应在伤口旁端轻轻挤压，尽可能挤出伤口处的血液，再用再用肥皂液和流动水进行冲洗；然后应用消毒液（如75%的酒精、0.5%碘伏等）涂抹消毒，并包扎伤口。

23、标准防护是针对那些接触可能感染HIV或肝炎病毒的患者的医务人员？（）①对②错③不知道

24、考虑到抗病毒药物不利于胎儿的生长发育，怀孕的医务人员在被针头或锐器意外刺伤后不能进行暴露后预防处理。（）①对②错③不知道/不清楚

25、怀孕时给予抗病毒治疗可阻断HIV从母亲传给孩子。（）①是②否③不知道/不清楚

26、对艾滋病感染孕产妇所生儿童提倡：（）①人工喂养②母乳喂养③混合喂养。

27、如果标准防护所需的材料不能获得时，医护人员有权利拒绝为感染了HIV的患者提供服务吗？（）①能②不能③不确定

28、公开艾滋病病毒感染者、艾滋病病人或者其家属信息的，依照传染病防治法的规定应予以处罚。（）①是②不是③不确定

29、是否应该在感染了HIV患者的病历上注明其感染状况，以提醒所有的医护人员采取防护措施预防艾滋病毒的传播？（）①应该②不应该③不确定

三、判断题（每题0.5分，共5分）

1、甲类传染病及按甲类管理的传染病应于2小时通过网络直报，其它乙丙类传染病应于24小时内进行网络直报。（）

2、传染病报告卡中病例“诊断时间”的小时可以不填。（）

3、14岁以下患儿家长的姓名、联系电话必须填写。（）

4、同一种病例由临床诊断订正为实验室诊断，应填写确诊的日期。（）

5、网络直报密码可以随便告诉不从事网络直报的人。（）

6、网络直报人员更换时，需要及时更改密码。（）

7、网络直报密码最好1个月一换，要求8位数，最好为字母和数字的组合。（）

8、“梅毒、淋病”的病例分类只能为“实验室诊断病例”和“疑似病例”。（）

9、手足口病可以报“疑似病例”。（）

10、病人同时患两种或

传染病疫情网报知识考试试卷 姓名：单位：得分： 填空题

1、新的《传染病防治法》已于 2004 年 8 月 28 日经全国第十届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过，于 2004 年 12 月 1 日开始实施。

2、法定传染病分为甲、乙、丙三类，共

39种，其中乙类 26 种，丙类

种，甲类传染病包括鼠疫、霍乱。

3、传染病防治法中乙类传染病按甲类管理的为甲型传染性非典型性肺炎、、炭疽中的肺炭疽。

4、传染病管理遵循属地管理的原则，实行谁接诊，谁报告。各级各类医疗卫生机构的《传染病报告卡》应保存 3 年.5、传染病报告病例有疑似病例、实验室确诊病例、临床诊断病例、病源携带者、阳性检测结果五类。需报告病原携带者的病种包括霍乱、脊髓灰质炎、艾滋病以及卫生部规定的其他传染病；阳性检测结果仅限采供血机构填写。

6、霍乱病例诊断分类由疑似订正为实验室诊断病例时，同时还应订正报告卡中的医生诊断时间。

7、填写报告卡的发病日期，应填写本次就诊疾病初检日期，不明确时应填就诊日期。

8、根据国家传染病网络直报质量督导检查的要求，医疗机构的门诊日志应该包括就诊日期、姓名、性别、年龄、职业、现住址、病名（初步诊断）、发病日期、初诊或复诊九项基本内容。

9、疟疾混合感染病例，按1例病人报告；种类按通常认为的临床症状较重者报告，如恶性疟原虫与间日疟原虫混合感染，按恶性疟报告。

10、报告及时性统计规则，是比较报告病例的确诊时间与报卡生成时间，甲类超过2小时、乙丙类超过24 小时为迟报。

11、“梅毒”的病例分类只能为“实验室诊断病例”和“疑似病例”，“淋病”的病例分类只能为“实验室诊断病例”和“疑似病例”，“尖锐湿疣”的病例分类只能为“临床诊断病例”和“实验室诊断病例”，“生殖器疱疹”的病例分类只能为“临床诊断病例”和“实验室诊断病例”，“生殖道沙眼衣原体感染”的病例分类只能为“实验室诊断病例”和“病原携带者”。

12、需报告病原携带者的病种包括霍乱、脊髓灰质炎、艾滋病，而阳性检测结果仅限采供血机构填写，仅HIV可录入阳性检测病例，别的疾病不允许录入此类病例。

13、现住地址是指病例发病时实际居住的地址，可以是家庭地址，也可以是寄宿地址或宾馆、旅店。应详细填写到村民组（门牌号）。病例如有一处以上住址时，应填写患病期间能随访到的住址。（对于调查核实现住址查无此人的病例，应由属地县（区）级疾病预防控制机构订正为地址不详。）

14、乙肝病例网络直报中，不允许出现“临床诊断病例”、“病原携带者”、和“阳性检测”的病例分类。

15、肺结核诊断分型和病例分类要规范对应，其中涂（+）、仅培阳选择实验室确诊病例诊断病例，菌（-）、结核性胸膜炎选择临床诊断病例诊断病例，未痰检选择疑似病例或临床诊断病例诊断病例。

16、卫生部于2008年5月2日将手足口病纳入法定传染病管理。2009年4月30日，中华人民共和国卫生部2009年第8号公告：将甲型HINI流感纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病。

17、乙类传染病主要是（至少写10种）：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾、甲型H1N1流感。

18、丙类传染病主要是（至少写5种）：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病、手足口病。

19、《传染病报告卡》统一格式，用A4纸印刷，使用钢笔或圆珠笔填写，内容完整、准确，字迹清楚，填报人签名。20、获得突发公共卫生事件相关信息的责任报告单位和责任报告人，应当在2小时内以电话和传真的方式向属地卫生行政部门指定的专业机构报告。

21、根据突发公共卫生事件的性质、危害程度、涉及范围，突发公共事件划分为特别重大（Ⅰ级）、重大（Ⅱ级）、较大（Ⅲ级）、和一般（Ⅳ级）四级。

二、选择题

1、医疗机构在发现乙肝病例后，如已知该病例曾经做出诊断并被报告过，是否需要报告（C）

A．需要每年报告1次； B．超过半年需要再次报告； C.登记但不需要网络报告； D.不需报告

2、填写传染病报告卡时，以下哪些要求是不正确的（BCD）A．纸质《传染病报告卡》统一用A4纸印刷，使用钢笔或圆珠笔填写； B．病人同时患两种或两种以上传染病时可填写同一张卡片； C.病人的疾病诊断发生变化时，在原报告卡上进行相应修改； D．已填写了传染病登记本的时候可以不填写传染病报告卡。

3、订正报告时，以下哪些诊断日期需要订正为确诊的日期（ABC）A．由疑似病例订正为确诊病例； B．一种传染病订正为另一种传染病；

C.传染病的一个病种订正为另一个病种（如肺结核由“未痰检”订正为“菌阳”时）； D．同一病种由临床诊断订正为实验室确诊

4、以下哪些传染病需要分型报告（ABC）A．炭疽、病毒性肝炎 B．梅毒、疟疾 C.肺结核 D．血吸虫病

5、肺结核分为哪几型(ABCD)A．涂阳 B．仅培阳 C.菌阴 D．未痰检

6、乙肝病例分类为（BD）A．携带者 B．疑似病例 C．临床病例

D．实验室确诊病例

7、责任报告单位执行职务的人员为责任报告人，主要是（ABCD）A．执行职务的医护人员和检疫人员 B．疾病控制人员 C．乡村医生

D．个体开业医生

8、应于2小时内通过传染病疫情监测信息系统进行报告的有（ABC）

A．发现甲类传染病和乙类传染病中的肺炭疽、传染性非典型肺炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感的病人或疑似病人；

B．发现其他传染病和不明原因疾病暴发；

C．某种传染病就诊数突然增多，有可能发生暴发或流行； D．历史上未曾出现或本地罕见传染病。

9、以下哪些传染病需分急性和慢性填报（CD）

A.梅毒

B.疟疾

C.血吸虫病

D.乙型肝炎

1、“疾病监测信息报告管理系统”报告1例疑似麻疹病例，该病例纳入“麻疹监测信息报告管理系统”管理后，经实验室检测，排除麻疹诊断，订正疾病名称为其它疾病，订正病例报告正确操作方法：(C)A．原诊断单位网络报告人员在“疾病监测信息报告管理系统”重新录入该病例；

B．原诊断单位网络报告人员在“疾病监测信息报告管理系统”对原报告病例进行订正； C.在“麻疹监测信息报告管理系统”进行订正，该信息将在“疾病监测信息报告管理系统”同步为其它疾病； D.BC都对。判断题

1、甲类传染病及按甲类管理的传染病应于2小时通过网络直报，其它乙丙类传染病应于24小时内进行网络直报。（是）

2、传染病报告卡中病例“诊断时间”的小时可以不填。（错）

3、14岁以下患儿家长的姓名、联系电话必须填写。（是）

4、同一种病例由临床诊断订正为实验室诊断，应填写确诊的日期。（是）

5、网络直报密码可以随便告诉不从事网络直报的人。（错）

6、网络直报人员更换时，需要及时更改密码。（是）

7、网络直报密码最好1个月一换，要求8位数，最好为字母和数字的组合。（是）

8、“梅毒、淋病”的病例分类只能为“实验室诊断病例”和“疑似病例”。（是）

9、手足口病可以报“疑似病例”。（是）

10、病人同时患两种或两种以上传染病时填写一张卡片就可以了。（错）