胡萝卜先生的长胡子小学作文

胡萝卜先生的长胡子小学作文

胡萝卜先生的长胡子小学作文1

胡萝卜先生继续往前走，当他走过街口，有一个女孩正在跳绳。绳子实在太短了，胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。“这绳子够长，就是不知道够不够坚固”小女孩说完就扯了炒胡子，他确定足够坚固，就剪了一段用来跳绳。

胡萝卜先生的长胡子小学作文2

胡萝卜先生继续往前走，在一家店门口碰到了一个小男孩。小男孩儿正在为手拎包的带子断了而发愁。胡萝卜先生路过这里，小男孩看了看那长胡子，想：这根线不错，也挺牢固的。于是就剪了一段当做手拎包的带子。（王蕙）

胡萝卜先生的`长胡子小学作文3

龙鑫

胡萝卜先生继续往前走，走啊走，经过一座小桥，胡子落入水里，水里的小鱼死死的咬住粘有果酱上的'胡子，等胡萝卜先生过了小桥，小鱼们也被拖上了岸，胡萝卜先生发现胡子上有一大串鱼，哈哈哈，真是不费吹灰之力，就有这样的好事。今晚，红烧鱼，明晚，清蒸鱼……

胡萝卜先生的长胡子小学作文4

胡萝卜先生一直走啊走，胡萝卜先生看见了一只猫妈妈，胡萝卜先生走过去说：“猫妈妈你好！”猫妈妈说：“你好，胡萝卜先生！”

胡萝卜先生打完招呼就走了。猫妈妈看着胡萝卜先生的长胡子，心里想着：如果我把它的胡子剪下来，让我的小猫宝贝们玩耍，这样它们就能在我的'身边玩儿了。猫妈妈想到就做，拿起剪刀偷偷的把胡萝卜先生的胡子给剪了下来。猫妈妈想不能让胡萝卜先生知道，因为胡萝卜的胡子对他很重要。

胡萝卜先生的长胡子小学作文5

胡萝卜先生常常对他的长胡子发难，一天胡萝卜先生吃了一片有水果的面包，因为今天的胡萝卜先生的生日，他才吃了面包，吃完了以后他跑啊跑啊，胡萝卜先生的.胡子不长了，胡萝卜以为是吃了水果面包的事！胡萝卜先生走到哪里哪里胡子就长的那里，真的很奇怪！

胡萝卜先生的长胡子小学作文6

胡萝卜先生刮胡子时漏刮了一根，结果这根胡子沾到果酱后疯长。在课文中，这根胡子帮助小男孩实现了放风筝的愿望，帮助鸟太太解决了没有绳子晾尿布的烦恼。胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的'故事呢？让我们看看咱们303班的小朋友们都是怎么说的吧！

胡萝卜先生的长胡子小学作文7

胡萝卜先生还在继续走，走到了玫瑰小姐的.家，玫瑰小姐很冷，他看见胡萝卜的长胡子，在天空中飘着，玫瑰花小姐就剪掉了一段当围巾用。兔子妈妈看见胡萝卜先生正在兔子妈妈家门口的时候，兔子妈妈就告诉胡萝卜先生说，胡萝卜先生，你有一颗胡子忘刮了！胡萝卜先生不好意思的笑了。

胡萝卜先生的长胡子小学作文8

胡萝卜先生继续走啊走啊，一直到了一个小兔子家，小兔子正在为体育检测没有跳绳而烦恼，突然小兔子看到了胡萝卜先生的长胡子，他想了想，这根胡子结不结实？我可以用它来做跳绳。说小兔子就扯了扯胡萝卜先生的'胡子，胡萝卜先生的胡子特别结实，于是他就剪下了一段做成的跳绳。

胡萝卜先生继续走啊走啊，又走到了一只小老鼠家小老鼠正在练习走钢绳，而小老鼠的钢绳总是断，这时小老鼠看到了胡萝卜先生的长胡子，小老鼠心里想这根胡子应该够结实了吧？我看一看。说完小老鼠扯了扯胡萝卜先生的胡子，这个胡子够结实，是小老鼠就剪下来一段当钢绳走了。

胡萝卜先生的长胡子小学作文9

胡萝卜先生继续往前走，当它经过鸟太太家的树底下时，看见鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，鸟太太看见胡萝卜先生的胡子就想剪一段儿，当绳子用，可是它不知道胡萝卜先生的.胡子结实不结实，鸟太太就用嘴戳了戳绳子，感觉挺结实的，就把小鸟的尿布晾了上去。

胡萝卜先生继续往前走……

胡萝卜先生的长胡子小学作文10

鸟妈妈看了这条长胡子说：“这条绳子还挺长，就是不知道它结不结实。”鸟妈妈拉了拉这绳子还挺结实，他用嘴咬了一口胡子掉下了一段用来，晾小鸟的.尿布。

胡萝卜先生走到了沙漠，他的长胡子还在听空中飘来飘去。牛仔要捉牛，可是牛仔没有锁套。牛仔看见在天空中漂浮的长胡子，牛仔不知道这根长胡子能不能捉牛，结不结实。牛仔戳了戳，牛仔觉得这根胡子还挺结实。牛仔就用剪刀把那根胡子剪掉了一段，去捉牛。

胡萝卜先生继续的往前走啊，走啊……

胡萝卜先生的长胡子小学作文11

胡萝卜先生还在继续走，当他走过广场，广场上的.小女孩正愁跳皮筋的皮筋不够长。胡萝卜先生的胡子正好在风里飘动着。“这皮筋够长了，但不知道韧性好不好。”一个小女孩说着就剪了一段试了试，发现韧性很好，就用来跳皮筋了。（胡书）

胡萝卜先生的长胡子小学作文12

胡萝卜先生路过小河边，那里有一些小男孩在钓鱼，可是鱼线太短了，没有碰到一点点水。

胡萝卜先生的.长胡子在风里飘动着，小男孩看到了一个又细又长的绳子，可是就不知道牢固不牢固，小男孩使劲扯了扯胡子，他很确定地说：“很牢固，”小男孩剪了一段，当做鱼线。

之后小男孩用胡子做的鱼线，让他们捉到了很多条鱼，小男孩很开心，他们开开心心的回家了。

胡萝卜先生的长胡子小学作文13

胡萝卜先生继续往前走，走啊走，走到了一个街口，有三个小女孩正在玩跳皮筋，可是绳子断了没法跳了。这时候胡萝卜先生的胡子刚好在空中飘呀飘呀，一个小女孩看见了大声喊道：“这里有一根长绳子就是不知道牢固不牢固？”说着她扯了扯胡萝卜先生的.长胡子，兴奋地喊道“非常牢固，我们用它来跳皮筋吧！”于是，她们剪了好长一段胡子，又开心地跳了起来。

胡萝卜先生的长胡子小学作文14

胡萝卜先生还在继续走着，当他路过孩子们常玩的草坪时，孩子们正在拔河，可是绳子却断了。胡萝卜先生的长胡子刚好在风中飘动着。一个小女孩最先看到了胡子，她说：“看，绳子。”孩子们高兴极了，兴奋地剪下了一段“绳子”，又玩起了拔河。（陈蕊）

胡萝卜先生的.长胡子小学作文15

胡萝卜先生继续往前走，走啊走啊，突然刮起了一阵大风，把胡萝卜先生的长胡子吹到了小河边，正好小白兔在河边钓鱼，可是钓鱼的线太短了，小白兔看到飘来一根很长的'线，那就是胡萝卜先生的长胡子。小白兔看胡萝卜先生的胡子够长，就剪了一段作为钓鱼线。过了一会儿，小白兔钓了很多鱼，就把鱼拿到市场上去卖，卖了很多钱。小白兔非常感谢胡萝卜先生，胡萝卜先生也很开心能帮助到小白兔。从此以后，它俩成了一对好朋友。

设计说明：

略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备：

教师准备：

1.了解故事的后半部分。2.制作重点词句的课件。

学生准备：

找一些故事或书的题目。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、看图揭题，学习猜想

1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想

过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.提出要求：学生自学课文。

（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。

（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。

（1）请学生当小老师领读，齐读。

（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。

3.四人小组合作交流：

（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。

（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。

4.集体交流。

（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。

教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。

（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）

（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）

（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）

5.小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。

6.请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。

设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。

三、读懂课文，想象续编

1.读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）

2.请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）

3.读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）

4.小男孩是怎么做的？你能演一演吗？

5.齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。

6.故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。

7.请学生全班交流。

预设：

（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。

（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。

8.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。

9.把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。

10.听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。

11.你更喜欢哪个结尾？为什么？

设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。

四、据题猜想，布置作业

1.小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。

2.出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。

3.布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。

设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。