记叙文：第一次尝试

记叙文：第一次尝试

记叙文：第一次尝试1

“假钞？”妈妈拿着一张纸币不高兴地嘟囔。原来，一个卖菜的老伯伯找给爸爸一张50元的假钞，爸爸没留意就收下了。“这可怎么办？”妈妈不满地看着爸爸。“甩掉呗，这个就交给我了。”我自告奋勇地说。

“甩掉？”爸爸想了一会，“好吧，就交给你来办吧！”爸爸把那50元的假钞交给我。

我拿着一张50元的假钞来到文具专卖店。真是天有不测风云，今天，那位老板生病了，换成一个女服务员，只见，一个小孩和一位阿姨拿着20元交给了那位阿姨，那位女服务员把20元举起来，甩了甩，再让阳光照了一下，然后又揉了揉，还是不放心，来到验钞机前，验证了一下，确认是真钱，才放心地把钱找给了小孩和阿姨。我心想：这位女服务员那么细心，连20元都要验证，更何况是50元。他发现了说不定还会报警呢。顿时，我全身发抖，心也像踹了只兔子——怦怦直跳。忽然，女服务员走到我身旁，说：“小姑娘，需要什么文具吗？”我支支吾吾地说“我……我什么都不买，只是随便看看。”

我走出文具店，看到学校旁边两位老爷爷在卖鸡蛋饼，我心想：对呀，他们都老了，眼睛不好，肯定不会那么细心观察。想到这里，我连忙跑过去，对两位老爷爷说：“我要两个鸡蛋饼。”他们连忙装给我两个鸡蛋饼。我递过那张50元假钞给他，老爷爷翻了半天钱柜，零钱不够找。他们对我说：“你先把鸡蛋饼拿去吃吧，等改天有零钱再给我吧。”我拿着香喷喷的鸡蛋饼，觉得心里像被一块巨石压住一样难受。我想：老爷爷每天起早摸黑，卖了一天，都没有五十块钱。可我！唉，我急忙从口袋里掏出零钱递给老爷爷，把假钞要回来，就头也不回地跑了。

路上，我想起爸爸说要把这件事交给我办，可能是对我的一个考验，我把50元假钞撕成碎片，扔进垃圾筒。

回到家，爸爸问我任务完成得怎么样。我把事情的经过一五一十地告诉了他。爸爸满意地对我说：“今天你交了一张令人满意的答卷！”

诚实，诚信，这就是生命的协奏曲！

记叙文：第一次尝试2

小时候，有一次去公园玩，我看见有一位大叔昂首挺胸地骑着单车，“嗖”地从我身边闪过，这种傲视群雄的样子让我羡慕极了。

于是，一颗学习骑单车的种子在我心里埋下了。

我立刻把想法告诉了爸爸，爸爸却摸了摸我的头，稍带一点不屑地说：“就你这小身板儿，能行吗？！”可是那颗埋在心里的种子让我坚定地回了声：”能！”

拗不过我的恳求，爸爸终于给我买了车。从此，老爸和老妈天天带我下楼。可是，他们是散步，而我则尝试着骑着个大家伙，一次次摔倒了，爬起来，掸去身上的尘土，咬咬牙，继续。

一切看起来很顺利，还不到一个礼拜，我就学会了骑单车，心里美得像吃了蜜。渐渐地，我觉得自己的技术已经顶呱呱了，于是，在小区人行道上尝试着加快速度，也想展示一下属于我的“傲视群雄”的风采。

可是上天却不乐意了。

有一天，我一如既往地下楼骑上了车，正当我像记忆里的叔叔那样“昂首挺胸”时，一个人突然出现在不远处，确切地说那是一个老奶奶，她佝偻着腰，手拄拐杖，右手提着满袋子的菜，左手扶着栏杆，步履蹒跚地向前走着。

根本来不及刹车，我径直冲向前去！九米……七米……五米……二米，眼看就要撞上了！最后时刻，我下意识地来了个急转弯----老奶奶倒安然无恙了，可我却惨了，“啪”地一声连人带车摔倒在地，胳膊、小腿上娇嫩的皮肤擦破了，渗出了腥红的血，火辣辣的，疼得我眼泪像下了暴雨，劈里啪啦。

爸爸、妈妈这会儿冲了过来，妈妈俯身心疼地不住地安慰，爸爸却埋怨道：“你看你，骑这么快，出事了吧，以后别骑了。”可是埋在我心里的种子已经长成了参天大树，这颗大树让我带着哭腔，却仍回答道：“绝不！”

那以后，我仍坚持骑车，只不过眼里少了一份傲气，多了一份沉稳和淡定。一有空，我特别爱看公路自行车大赛，将来，说不定我心里不断尝试的种子还会开花结果呢！

记叙文：第一次尝试3

第一次游泳，我付出，我自豪

天气热地出奇，“赤日炎炎似火烧”，太阳无情地喷吐着热气，周围的空气热得发烫，无形的火焰，一直烧到我的心里，此时在池边的`我已是汗流浃背，连小鸟都在树上叫着：“热死了，热死了”就在这个酷热无比的日子里，在我强烈的恳求下，妈妈终于同意和我去游泳。怀着期盼的心情我来到游泳馆，

强烈在水中遨游的欲望促使我加倍努力地在泳池边训练。练完几个模拟动作后，妈妈终于同意我下水，我高兴的直蹦入池，顿时，我听到了万丈水花溅起的声音，闻到了池水的清香，感受到了池水的清凉。在这个夏日炎炎里，有如此清凉的水为伴，这真叫一个“爽”！妈妈给了我泳圈，让我在浅水区来回任意游动，我在水中穿梭。这时，我突然看到妈妈正在不远处游泳，不禁喜出望外，连忙叫妈妈过来教我怎么游泳，妈妈把我带到中水区，妈妈先叫我把头沉入水中，双腿往后抬高，两臂向外划。咦，果然向前进了一点！我高兴极了，不停地试。可是才游了几分钟，我就感觉全身发软，动作越来越不协调，身体一直往下沉，接着就慢慢地立了起来。妈妈又告诉我，手臂不要拉得太开，这样游很吃力。要想游得远，还要学会换气。我按妈妈说的然后浮在水面上，等保存好了体力，深吸一口气，再继续往前游，这招可真灵，我用上了这招，渐渐地我去掉了泳圈，竟然从游泳池的这头游到了对岸，可是我觉得我游的速度很慢。于是又去问妈妈，妈妈说：“你游得慢的原因是脚的动作不对，脚的动作本来是先放平，然后伸直，接着把脚慢慢地往里收，等收到一定程度后就用力把脚往后一蹬，最后再慢慢地把脚收紧，你试试这个方法。”于是我扶着水池的边缘用力地把脚照着妈妈说的反复练习，然后又游了一次，果然这次游得比上次快多了

《我的第一次文学尝试》教学设计

辽宁省沈阳市第一六五中学 王 霞

一、设计说明

本文是一篇回忆性散文，也是学生第一次在教材中接触马克·吐温的作品，学习这篇文章，不可从传统的道德角度做思考评判，而应着重从文章叙述的事件中体会作者敏锐的观察力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，学习时可调动学生的语言体验细细体会，以此激发阅读马克·吐温其他作品的兴趣。

二、教学目标

1.体悟作者热爱生活、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。2.了解本文叙事的详略之处，体会马克·吐温作品诙谐幽默的语言风格。

3.品味文中的真情实感，指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。

三、教学过程

1.故事导入：讲述《马克·吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。

2.课前热身：请学生谈谈对马克·吐温的认识与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢？

课件展示作者画像，简介作者。（可让学生自己解决问题）3.读文正音：同桌两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

4.速读，理清作者的思路，弄清课文的结构：教师出示投影，展示文章的层次结构。5.马克·吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事，结合自己的情感，体验一下他当时的心理动机，细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你钦佩，你最喜欢他的哪一点。

6.作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你有第一次尝试的经历吗？回忆一下你当时的感受。

7.揣摩语言，思考：马克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么？试举例加以说明。

四、拓展延伸

1.将本文与《金庸传奇》（节选自《读者》2003年第17期）做比较阅读。2.思考：你对近年来的少年作家现象有何看法？ 3.课后阅读一部马克·吐温的作品，并学习做读书卡片。

摘自《语文建设》2006年第6期

《我的第一次文学尝试》教案

一、教学目标

(一)理清本文记叙的事情，了解本文叙事有详有略的写作特点。(二)品味文中的真情实感，从而领悟写出真情实感是写好文章的关键。(三)指导课外阅读，引导开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时(一)活动导引 课前预习。要求如下：

1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。导入新课：

马克·吐温，英文写作“Ｍａｒｋ Ｔｗａｉｎ”，原意是“两英寻”，领航员术语，即水深12英尺，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。

马克·吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克·吐温一生创作了许多长篇小说和中、短篇小说，还有政论、杂文、游记等。主要作品有《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克·吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。今天，我们一起来学习马克·吐温的《我的第一次文学尝试》。(二)读文正音

1同桌或前后桌的两位学生为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：

能准确、清晰地读文，注意积累词汇；指出对方朗读中的失误与不足。2准确朗读下列词语。

伶俐 涉水 煞费苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言简意赅 戏谑 琐闻 乳臭未干趾高气扬 苛责 诽谤(三)简析释疑

1“叔父离家外出一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响? 浏览要求与策略：

能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。明确：课文记叙了四件事： 第一件：撰写希金斯投河的报道。第二件：用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。第三件：撰文嘲笑两位知名人士。

第四件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中，第一、二、四件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第三件事是略写。

产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。2细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。学生活动要求：

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略：

以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。3马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。教师辅助策略：

教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以用一些精彩语段辅助说明。(四)读文欣赏 学生活动要求：

朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。(五)课后小结

1查阅马克·吐温的作品，独立思考，提出问题。

2在书刊、互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。主题阅读研究报告题目举例：(1)马克·吐温生平

(2)《＿＿＿＿》的写作特色及艺术风格(3)《＿＿＿＿》赏析

(4)我最欣赏的小说人物形象：＿＿＿＿(5)重读《＿＿＿＿》的收获

第二课时(一)活动导引 阅读活动要求：

阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示； 对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克·吐温小说的研读兴趣。阅读活动策略：

学生自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。导入新课：

(1)学生介绍自己了解的马克·吐温，说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)。

(2)教师介绍当初接触马克·吐温作品时的“心路历程”。(二)活动过程

1每组学生选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。2教师讲评班级研究成果。(三)评价提高

学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。

学生修改研究报告，整理成集。

（选自李禧同主编《教案选编》）