望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的`雄伟壮观的气势。

教学准备：相关录象。

教学过程：

第一块：创设情景，导入新课。

1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光。

2、师：正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了许多文人墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的气势。

3、出示全诗，师读后问：通过预习我们对诗人李白已有所了解，谁来介绍介绍。

第二块：学习诗中生字词，理解全诗诗意。

1、师：通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。

2、生交流：“日”指“太阳”。“香炉”指“香炉峰”。

师：香炉是什么样的看到过吗？

生：没有。

师：出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰？出示画面。

生：烟”指“紫色的烟云。”

“遥看”是“远远的看”。“川”指“河流”

师：示画面帮助理解“川”。“挂前川”是指什么？

生：“直下”的意思是“倾泻而下”。“疑”是“怀疑、好象”的意思。

师：谁能选一句连起来说说那一句讲了什么？

齐读全诗。

第三块：体会雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉？

2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观？

3、生交流。

4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。

第四块：再看画面，深化情感。

1、小结：是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。

2、师：此情此景你最想说什么？

3、生交流。师板书：对祖国山河热爱

4、这么美的诗谁最先把它记住。

5、生试背。师抽背。生齐背。

板书设计：

[唐]李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

望庐山瀑布教学设计2

一、指导思想

贯穿以学生为主体的指导思想，重视学生的情感、态度、价值观的培养。创造条件引导学生身入其境，充分感受、自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。

二、教材分析

本篇课文是讲读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照耀下的香炉峰，从而衬托出瀑布背景的雄伟壮观；用一个精彩的“挂”字生动形象的勾勒出了瀑布在“遥看”中的状态；用“飞”生动再现了瀑布的激流奔驰；用“直下”写出了山的高峻陡峭以及瀑布势不可挡的气势；最后用一个“疑”夸张而不失真的写出了作者神奇的想象。所以通过学习能够丰富学生的古诗积累，并且从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；同时通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会诗人的真挚情怀，使学生受到爱祖国的教育。

三、教学目标

1、知识与能力：学会文中生字，理解诗句含义，了解古诗内容，朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

2、过程与方法：合理利用电教手段，让学生在“议、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。

3、情感态度与价值观：使学生认识祖国山河壮丽，文化灿烂，文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

四、学生分析

聋七年级的学生，在小学阶段学过四篇古诗，初步的掌握了古诗的一般学习方法，积累了一些古诗词的知识，学生的知识积累、理解能力及感悟能力都有了进一步的提高；但由于学生都生活在农村，受自然环境的制约再加上生理上的缺陷，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的`瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

五、教学重点

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

六、教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

七、教学准备

多媒体教学课件；《望庐山瀑布》视频剪辑；庐山瀑布图（挂图）；若干文字资料。

八、教学时间

1课时。

九、教学流程

（一）、创设情境，引入诗境，畅所欲言，议一议。

1、创设情境。

我们的祖国幅员辽阔、风景优美。你们去哪里旅游过？今天，老师就带大家去一个好地方。（播放庐山录相）

2、议一议。

刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？为什么？（让学生用自己的话描述画面内容）教师相机讲解“瀑”、“炉”、“庐”，使学生认识瀑布，知道哪个是香炉峰，并告诉学生庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地。

3、过渡引入。

庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

了解诗人李白。

（二）、读读诗。

用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。

2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，出示字幕，教师配音朗诵。

3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。

出示诗的停顿及重音：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

（三）、抓重点词句想一想，悟一悟。

1、自主探究释疑。（展示庐山瀑布挂图）

⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）

⑴小组内讨论交流，相互解疑。

①说说哪些词句你读懂了。

②提出不明白的地方，讨论解决。

③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班交流。

①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。

②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）

③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。（略。边总结边板书）

4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）

（四）、背诵这首古诗。

1、指导感情背诵。

2、自由试背（借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画）。

3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）

各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）

（五）、延伸拓展。

1、指导学生观看《望庐山瀑布》视频剪辑，体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点，体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景，进一步的随着视频中的讲解，深入的感受诗人的思想感情。从而，使学生的感受升华，使学生进一步受到良好的爱国教育和美感教育。

2、激发学生的创作欲望。

同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！

附板书设计：

香炉紫烟雄伟壮观

遥看瀑布前川

望庐山瀑布飞流三千尺

银河落九天联想

教学目标

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉”字。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累故事中的名句，激发学习古诗的兴趣。教学重点

1、理解诗句，通过诗中所描写的景色。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点阿

深刻理解诗文的含义，读出古诗意境。教学时间

1课时 教学准备

图片、课件PPT、歌曲 教学过程

一、古诗儿歌串烧导入，学习《望庐山瀑布》

二、解题《望庐山瀑布》

1.生字认读：庐（庐山：图片）

瀑（瀑布：图片）2.望：看 3.作者简介

三、字词学习1.生字比较：庐与炉

2.词语认读：庐山

瀑布

香炉

飞流 3.书写指导：炉

四、示范朗读，整体感知 1.播放视频范读。

2.出示四幅图片，整体感知故事情景。

五、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 逐词逐句理解全诗，指导看图。

1、日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。指导朗读：读出美轮美奂的仙境般的感觉。

2、遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。指导朗读：读出瀑布的长与高。

3、飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？

（夸张手法：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。指导朗读：读出瀑布的雄伟，气势磅礴。

4、疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？ 诗句的意思是什么？ 疑：怀疑。

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。读出这种感觉。

六、拓展延伸，积累名句

假如我们来到我国最大的瀑布前面，看着这雄伟壮阔的瀑布，你会情不自禁的说出：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七、配乐朗读，升华感情

八、布置作业

以自己喜欢的形式改编古诗。板书设计

望庐山瀑布

生 挂

川 飞流

三千尺

疑