一年级语文上册《江南》教学设计

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一年级语文上册《江南》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:

1、理解诗句,体会江南水乡的美景。

2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点:理解“何田田”。

教学时间:一课时。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、揭示课题今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。这个美丽的地方在哪里?让我们去找找它吧!

2、了解江南地理位置

(出示中国地形图,指出长江)长江是一条很长很长的河,自西向东,流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区,(这个地方既没有北方的干冷,也不像岭南的湿热,它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。)

3、音乐渲染创设情境

人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)

预设:

生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。

生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。

二、再读课文

过渡:是呀,江南美得像一副画,美得像一首诗,美得让古今中外的文人墨客赞美连连,为它写了很多很多作品,今天,我们就来学一首流传了很久很久,几乎每个人张口就来的诗歌,看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读,想想这首诗写了江南的什么?

三、感知了解“莲”

1、江南到处是莲花!板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”师边范写“鱼”边述:这是鱼头,“田”是鱼身,鱼尾巴在水里就是“—”。其实,字写好了,也是一幅漂亮的画。

2、这首诗有几行几句?(七行两句,前一句写莲叶,后一句写鱼)

3、我们先学习第一句“江南可采莲,莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

预设:

生1:我知道莲花在夏天开放。

生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。

生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

4、老师导入:莲花分布范围很广,包括我们左云的十里河就有,但是要说长得最好的地方,还得数江南,我们去看看,那里的荷花,看看那里的荷叶(出示课件)

(1)学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设:

生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。

生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。

教师导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)教师导学:原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真啊!”)

预设:

生1:莲叶真美呀!

生2:莲叶真绿呀!

生3:莲叶真多呀!一层叠着一层!

荷叶长得茂盛鲜亮,层层叠叠,荷花开得娇艳欲滴,层出不穷,怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗?用你的朗读来分享这美丽的风景吧!

我们还陶醉在美莲图中时,采莲姑娘却发现了别样的风景,是什么呢?(教师范读第二句)

四、学习第二句。

1、启发想象:原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?引发学生想象,体会情感:小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?我看到有采莲人泛舟湖上,你们不害怕吗?(组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。)学生一边按方位表演,一边背诵诗句。

引读:这真是一群快乐的小鱼,一会儿游到东面,一会儿穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿滑到北面。快乐自在,飘忽不定,逗人喜爱!

2、(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。)整体感知:让我们抬起头看看那一望无际的荷叶,低下头找找那快乐自由的小鱼,在这一动一静中欣赏江南的美,感受水乡人们采莲时的快乐。

五、知识拓展

1、出示白居易的《忆江南》,这也是一首描写江南的诗,听老师配乐范读。

2、简单介绍诗意,学生自由拼读。

3、江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。

板书设计

3、江南,莲叶田田北鱼西东南

江 南

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会4个生字和5个二类字。教学重难点:识、写本课生字。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们一定学过不少古诗吧,你能背一首给老师听一听吗? 今天,老师还要和大家一起学习一首古诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,学生跟着老师书空。)

2、学习“江、南”这两个字。

(1)你认识这两个字吗?(相机给字注音)

(2)怎么认识的?(表扬:同学们认字的方法课可真多啊!在生活中也可以学习。)(3)指名读、齐读。

3、解释“江南”:江南就是长江以南,那是一块美丽、富饶的土地,是中国有名的鱼米之乡。江南美丽的地方很多(出示图片),今天我们先来看看其中的一处景色吧。

4、你看到了什么?引导学生用形容词,把事物描写具体。

二、初读课文,整体感知:

1、古人将这美丽的景色写成了一首诗,我们一起来听听吧。(出示动画课件)

2、学生自由读课文,出示朗读要求:(1)借助拼音,读准字音。(2)难读的字就多读几遍。

3、认读生字:听到同学们读得这么认真,古诗里的字娃娃都跑出来了,我们跟它们认识一下,交个朋友吧。(出示:生字)(1)借助拼音,自由认读,要读准确。(2)指名读,正音。(3)齐读,每个字两遍。

(4)开火车读。看哪列小火车开得最畅通。

(5)去掉拼音读。如果你能认识3个字,就得一颗小星星。

4、同学们记得可真快,现在字娃娃又回到古诗里了,相信大家这次会把古诗读得更正确,更熟练了,你愿意读给你的同桌听吗?和同桌讨论一下,这首诗有几句话?(出示课件:课文)

5、认识:感叹号和冒号。(出示)

冒号:用于总说性话语的后面,表示引出下文。

感叹号:用于感叹句的末尾,它和句号的作用相似,都表示一句话的结束,只是语气不同。

你现在知道这首诗有几句话了吗?

6、指名分句朗读。

7、读读你喜欢的那句诗。为什么喜欢这句? 还有谁喜欢这句诗,再来读一读。

8、齐读课文。

过渡:同学们读得可真美,今天,我们还要学写几个生字,希望同学们能像你们读课文那样,把字也写得美美的。

三、指导写字: 江、南、可、叶、鱼

1、组词。

2、字形要点。

3、跟着电脑书空笔顺。

4、师范写,强调字在田字格中的位置。

5、描红。

四、完成《习字册》。

(哪一笔在横中线上?)

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