高中体育教学论文 体育教学的实践化和生活化

第一篇：高中体育教学论文 体育教学的实践化和生活化

体育教学论文：体育教学的实践化和生活化

由于受儒家思想的长期统治，我国历代教育发展都缺乏与社会的联系，缺乏与社会实践的结合，特别是近些年来受“应试教育”的影响，存在着“教师为考试而教，学生为考试而学”的现象，过分强调对知识的传授和接受，而导致对实践教育的忽视，对学生实践知识、实践能力、动手能力的忽视，造成了学生高分低能，缺乏实践经验和动手能力，使我们的人才质量大大降低，不能适应快速发展的社会。随着素质教育的实施，动手实践能力、社会生活能力，越来越受到重视。正像陶行知先生所说的“解放孩子们的双手”已在积极的实施的当中。我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能，而且要让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合，而我们身处农村，与生产劳动有着千丝万缕的联系。因此，我们在教学中、活动中、游戏中，要为孩子们设计更多的，更好的，能够培养学生动手实践能力的内容。如在教学“投掷”这一教学内容时，就要求学生回家自己缝制一个沙包，然后在课堂中使用。这样既发展了学生的投掷能力，又培养了学生的动手实践能力，还使他们体验到了劳动所带来的愉悦。

现在都是独生子女家庭，父母、爷爷奶奶的溺爱，使部分学生从小就养成了自私、自大、自闭、孤独的性格，甚至还有些比较极端的性格。这些都为他们在以后在社会上与人交往，产生了很大的障碍，使他们不能很好地、很快地去适应社会。因此我们在教育中，应加强对学生这些方面的教育管理，使他们养成与人为善、谦虚、谦逊的性格，形成能够与人和睦相处的态度。体育课是孩子们交往的小天地，是他们自己的“社区”，而且体育课在很多时候都要把他们分成若干个小组，去进行活动，这就为孩子们学会怎样去与人交往创设了很好的条件。但是家中的“小太阳”早已习惯了争强好胜——我说了算和孤独的性格。这让一节课怎能顺利地完成。只有靠我们教师的循循教诲，教会他们学会去聆听别人的意见，学会去接纳别人，学会与人合作。同时还要注意那些孤僻的孩子，让他们去参加活动，在活动中、合作中体验到集体所带来的乐趣。充分利用各种比赛，如接力赛等，让他们找到合作带来的快乐，让他们充分地熔入集体，知道与他人合作，知道怎样与他人合作。甚至，有时我们还可以忽视班级，打乱班级进行教学，让孩子们在一个全新的环境中学习，从而让他们去适应陌生的环境，适应陌生的社会，并让他们去与人交往，与人合作，去创

用心爱心专心 1

第二篇：高中体育教学论文专项化课程改革论文

高中体育教学论文专项化课程改革论文

摘要：高中生是祖国的未来和希望，让学生通过体育教学，学会锻炼身体的方法，培养自己健康的意识和体魄，真正认识到体育的价值。体育锻炼除了可以强身健体，还有助于提高学生对社会的适应能力，可以培养学生的兴趣，增加与他人相识的机会，同时有助于学生放开性情。当下新课程的改革给体育老师和学生带来了一个绝佳的机会，一个可以实现自己理想的机会，一个展示自己的机会。在新课程理念的带领下，教师要知道以人为本，健康第一的思想，支持新课程改革，为国家培养更多优秀人才。

现在的高中体育课程存在很多问题，都采用同一种体育教材，太单一，太死板，缺乏创新，已经不能满足现在学生的需求。因此要对其进行相应改革，使教学效果变得更好。高中体育课程现有的问题是：师资的缺乏和教师素质的参差不齐，学校的不重视以及单一的教学方法和手段。如今国家正在号召学校具体实施多方面的教育改变，提高教学质量，而高中学生的体育锻炼作为提高学生身体素质等各方面素质的有效方式，因此，高中体育课程的专项化改革是很有必要的。可见，针对高中体育课程进行改革是符合时代的进步与发展。

一、高中体育课程现有的问题

（一）学校不重视导致体育教学资源匮乏

从相关数据调查来看，一直存在高中体育教学师资力量不足等情况，再加之近些年学校为了追求升学率，而大量减少在高考升学之列的体育课程，甚至严重的就直接不开体育课程，这种现象近年来表现得越来越突出，直接导致体育场馆设施的简陋和师资队伍的缺乏。间接导致了现有教师的工作难度和工作量越来越大。作为提高学生综合素质能力关键课程的高中体育教育，由于学校的重视度不够，在学生和教师心中的地位也不高。若要纠正这种长期不被重视的现象，进行专项化教学是势在必行的。

（二）教师的个人素质不同，思想守旧

体育老师的学历，知识水平，体育教学方法，体育技能等方面在眼下的高中体育教学中仍然存在很大问题，这严重影响了体育教学的改革，还有大部分的体育教师。使用传统的体育比如带有便利的“一刀式”“填鸭式”的教学方式，强行灌入学生知识，不需学生思考，只需被动接受，整个课程呆板、僵化，没有给学生主动探索的机会，使得体育课程教学改革和发展受到了很大阻碍。

（三）错误认识体育的作用，降低学生的体育热情

生命在于运动，人生最大的财富正是健康。现在的家长认为体育锻炼是浪费学习的时间，认为分秒必夺的补习才是硬道理。虽然学习十分重要，但是认为“学习才是一切”这种错误的想法，使得学生对于体育锻炼的意识越来越低，对于体育锻炼的重视度不断下降，从而降低了自己对于体育运动的热情，甚至连自己喜爱的篮球或是足球都不怎么去打和踢了。在如今高中生与日俱增的学习压力面前，学生应当用适当的方法来减轻自己的压力和负担，而体育运动则是一个很好的方式，学生应当在学习空余适当进行运动，提高身体素质，俗话说：“身体是革命的本钱。”只有好的身体，才有与人竞争的资本，做到德智体美劳全面发展。

（四）单一的教学方法、手段

如今，有些高校开设体育课的目的则是为了培养体育方面的人才，项目过于单一，仅仅局限于足球、篮球、羽毛球、乒乓球等常规项目。学生个体存在差异性，但体育教师常常会忽略这个，不在乎学生不同的兴趣、爱好和专长，不采取因材施教的方式墨守成规。同时，高中所学的体育知识严重脱离实际并不利于学生以后的就业发展。

（五）体育考核机制的不完善

如今，学校的体育考核机制仍然不够完善，大多数学校的成绩都按照学生的课堂出勤表现以及期末考核成绩进行打分，这也导致对于有些学生的不公平，不同的人身体状况不同，例如“体前屈”项目的考核，有些学生的韧带天生不好，但这不代表这位学生的体育不好，这就造成了成绩考核上的偏差。另一方面，体育考核只专注体育技能的掌握，这样便造成了考什么便教什么学什么，导致学生只为了达标，忽视了技术的学习。

二、高中体育课程改革措施

（一）确保高中体育课程的正常课时

必须按照国家教育部发表的规定，学校不应当以别的课程教授不完等借口来占据学生的体育活动时间。要清楚地认识体育教学在高中教学中的重要性，安排一定课时的体育教学，运用新媒体教学将理论与实践相结合，提高学生的自觉性和主动性。

（二）培养学生的兴趣和能力 在提倡体育改革的同时也不能忽略中学生的兴趣和爱好。改革的目的是以学生为主体，要以学生发展为中心，注重培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。因此学校要让学生体验到运动的乐趣，在注重培养吃苦锻炼，不怕困难和失败的顽强意志的条件下，不能忽视学生在体育锻炼中得到快乐和成功，要确定所有的学生在体育锻炼中都可以得到充分发展。兴趣是学习的原动力，联合国教科文组织曾明确指出教育应培养学习兴趣。要想让学生更好地进行体育学习，提高体能，更要培养体育兴趣。而兴趣的培养又少不了体育老师教学的内容、教学的方式、教学的设计和老师的专业素质等方面。

（三）加强对体育老师多方位模式的培训

传统的教学偏重教而忽视学，学生只能被动机械地学习。要打破这种局面进行改革必须提高教师的专业素质，对体育教师提出更高的要求，更严格的培训。首先，体育老师要丢掉传统的照本宣科的教学方式，开始树立开放、灵活、健康第一的课程，促进学生健康成长。其次，体育教师要明白新课程改革的核心是一切为了学生，为了学生的一切。在教学过程中，关注学生的全方面发展，提高学生个人素质。

（四）让健身成为学生的生活方式

随着国际体育越来越频繁的交往，全民健身时代已经来临，运动不仅能拥有健康的体魄，健美的形体，还可以调节精神，摆脱烦恼，疏解学习的压力，消除烦恼。高中是学习的最佳阶段，繁重的学习任务让本该享受健身的高中生静坐在教室，自习室和实验室，日夜低头学习，不参加锻炼，往往会因供血不足等原因而引起各种疾病。这时候学校就应鼓励学生将体育带进生活，以学生兴趣为导向，使学生持续地学习锻炼有兴趣的体育项目，熟练掌握专项体育技能，使学生在某一体育专项上达到一定水平，促使每一名学生体质健康水平的提高，让健身成为学生的生活方式。

（五）改变体育教学方法

教育改革的首位便是改变教学方法，一直以来部分体育教师因循守旧，摆脱不了传统的教学方式束缚采用传统教学，将知识封闭式、灌输式地教给学生，教师要求什么，学生就根据要求做，使得整个课堂过于无聊，学生提不起精神，兴趣大大降低。一向对学生严格的教师都认为严师出高徒，一有出格的行为就责罚，这样学生就会产生抵触情绪，也会对学生的自尊心和自信心造成很大打击。教师在教学过程中，应当用发现美的眼光去发现学生的亮光点，并适时对学生进行夸奖，给他们自信心和他们成为朋友，而不是一直以长辈的身份去压制，这反而会适得其反。同时，老师也可以运用网络来进行教学，提高学生的学习兴趣和有效教学。

高中生是祖国的未来和希望，让学生通过体育教学，学会锻炼身体的方法，培养自己健康的意识和体魄，真正认识到体育的价值。体育锻炼除了可以强身健体，还有助于提高学生对社会的适应能力，可以培养学生的兴趣，增加与他人相识的机会，同时有助于学生放开性情。当下新课程的改革给体育老师和学生带来了一个绝佳的机会，一个可以实现自己理想的机会，一个展示自己的机会。在新课程理念的带领下，教师要知道以人为本，健康第一的思想，支持新课程改革，为国家培养更多优秀人才。

参考文献：

[1]路泽全.我国高等职业院校体育教学特色化研究[J].科技信息，2010（9）.[2]高航，高嶸，王建华.北京高校体育课程与教学现状研究[J].山东体育学院学报，2007（1）.[3]张建华.河南省高职院校实施职业实用性体育教育的可行性研究[D].河南大学，2008.[4]苏长英.新时期我国学校体育课程理论的困惑与创新[J].山东体育科技，2005（3）.

第三篇：体育教学论文

简议怎样上好初中体育课

初中体育教学，要加强了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较差的“困难户”在新的环境下树立信心，使较好的同学树立新的拼搏目标。而教师在教学过程中的自我完善，更要具备强烈的责任感和事业心，使学生在打好素质基础这一阶段，逐步形成自觉锻炼、团结活泼的班风特点和勇于拼搏的进取精神。结合初中教学特点，在大力抓好素质教育的同时，把生动活泼的教学方法融于课堂之中。

首先，突出的目的，明确的任务。新课程强调，体育教学目标应该淡化竞技意识，坚持“健康第一”的指导思想，课标明确规定对技术动作的细节不过分追求，注重过程，促进学生生理、心理健康，培养学生适宜社会能力的发展，在课堂教学完成后，学生的学习行为变化或学习结果能按课前所设置的课堂教学目标任务加以衡量和评价。这就要求教育者要把握好教育尺度，一改传统的技能传授充分发展“教育育人”的指导作用，实现知识教学与人文教育相结合。

再则，准确的示范，精辟的讲解。对初中学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。如掷实心球的动作要领可精简为“后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力掷”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强学生的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。

要改进教学方法。受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分―准备部分―基本部分―结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。

采用培养创造性的教学模式；在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。

采用自主选项的教学方式；教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也和利于培养学生兴趣。

采用“激励”教学方式；激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看XXX的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

加强课外体育活动；课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。

以生为本，全面关心学生身心健康。以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为旨趣，以教育和爱为核心的基土政策，是正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。以学生为中心，充分发挥教师的指导作用，是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和能力。

体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。其主要目标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。因此，体育教师在选择教学内容，教学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大限度地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单

一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。

新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力。

第四篇：体育教学论文

农村小学体育课如何开展素质教育

摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

关键字：小学体育农村素质教育

体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题，各级领导及教育行政部门应该重视这个问题，要让广大农村青少年从小健全地发育身体，成为祖国建设的合格人才。

一、目前农村学校体育教学的现状

我国是一个人口重多的农业大国，农业人口占了很大的比例。那么，农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢？这个问题我作了一些调查和了解。首先谈谈我们学校的情况：相比而言我校领导对体育课的教育教学十分重视，而绍兴2014年又将举办浙江省大学生运动会，在刚刚结束的全县中小学生我校取得了不错的成绩，相比上年总分翻了一番，位列钱清学区同类学校中位列第一，名次也有大幅度的提升，还有去年的全县广播操比赛勇夺桂冠。尽管这样，我认为我们学校的体育师资力量仍然

比较差，没有一个体育专业毕业分来的教师，所以，在体育教育教字上还有一定的困难。经过深深地思考，我总结出如下几点当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题和大家一起来共同探讨。

1、场地器材落后不实用

学校体育方面投资少，存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材，基本上是旧式器材，而且大多数器材的品种和规格成人化不适合中学生使用。有的器材体积又大又重，学生搬运困难，长期不使用像跳箱、山羊，只能充器材数量，即使有些器材能使用，个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故，也不使用。器材的短缺，致使体育教学不能很好的执行，直至影响教学质量和锻炼效果。另外，场地设施影响也很严重，除了篮球场，其它的活动场所都是黄土地，对学生的吸引力很弱。上体育课又都集中在同一时间，几个班挤在一起，场地小，器材少，教学很困难，效果自然就差，久而久之老师的积极性也没有了，学生的兴趣也淡化了。

2、教师治学不严谨，态度不端正

由于还受应试教育的影响，很多学校还把学科分成“三六九”等，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“两操”课外活动及兴趣小组活动，工作量大责任多，钱少地位底。有时学生还不好管理，长年超负荷运转，倍感压力很大。工作得不到重视，前途一片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变，上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究。更有甚者人生消极，对待学生态度冷漠，不闻不问，上课“放羊”，教案不写，课不备，误人子弟，混日子。

3、领导重视程度不够

缺乏足够的支持和鼓励，宣传力度不强，普及不够广泛，没有很好的激励机制调动大家的积极性。升学考试也停留在表面，单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮，反而遏制学生的兴趣和特长。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间，身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。

二、体育课教学中如何开展素质教育

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

（一）、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

（二）、充分利用自然环境，扩大活动空间

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

（三）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识

要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和

创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

（四）、组织好教学是上好体育课的关键

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求；同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。

参考文献

1、李大春：《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、季浏：《体育与健康课程标准》（实验稿）解读

第五篇：体育教学论文

若羌县第三小学2013-2014学年第一学期

小学体育教学创新研究

摘 要 在当前全面推进素质教育的时代,小学体育教学是培养学生健康体格的关键。传统的小学体育教学在教学内容、教学方法上都存在较大的局限,本文对小学教学内容和方法进行了创新研究。关键词 小学 体育教学 创新

一、小学体育教学内容创新分析

(一)课程内容设置要体现实效性和生活性。

教学内容的时效性是指教师体育教学能够以教学内容为依据,让学生学的有效率。以往教学内容设置不合理,导致教学过程缺乏效率,这使得体育教学在一定程度上是形同虚设。要改变这种情形,就必须创新教学内容,使之符合学生的身心特点,也符合学校的教学实施要求,能够引导教师充分落实教学内容,提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班,应该体现教学内容的引导性,使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力,在老师的引导性能够自主的发现问题、探讨问题,获得结论;课程内容的设置要给学生想象的空间,让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,标新立异,从而提高学生的体育理论素质。

体育教学内容中,应该将合理的生活的场景引入课程当中,把课堂内容与现实生活紧密地结合起来,这要求课程内容能够与生活场景有机的融合在一起,在生活情景中体现教学内容,为学生创设学习实践的场地和情景,让学生在看得见、摸得着的情境下练习,从而有效的提高学生生活实践的能力。另外,在课堂实践过程中要求学生相互帮助、相互合作,学会交流、沟通,培养学生人际关系交往等诸多良好技能,发展学生多方面的能力,使得体育教学更富生活性。

(二)课程内容设置要融入德育内容。

小学体育教学中的德育内容主要包含以下几点:第一,热爱社会、热爱祖国的情感意识;第二,组织纪律性;第三,团结友爱、互相合作的集体主义精神;第四,坚忍不拔、勇敢顽强、敢于拼搏的奋斗精神等。为此,小学体育教学内容创新要做到以下几点:

首先,在体育内容中增设国内外体育运动员努力奋斗,为国争光等事迹。在对体育知识讲解的过程中,让学生认识到体育竞技能力不仅能够使得国家获得荣耀,而且还能够让民族精神得到强化。

二、小学体育教学方法创新分析

第一,教学方式应该多样化。教学方式的多样化是学生这一对象的特征所要求的,小学生在身心方面都有不同的基础,他们信息接受能力、活动能力各不相同。

第二,教师应该发挥学生主角作用。传统体育教学遵从的是教师作用于学生的单向模式,这使得体育教学以老师为主导,忽视了学生的需求,导致教学效果不佳。这要求教师在教学中能为学生更多地参与讨论、发表意见、参加活动创造条件。

艾合麦提江.麦麦提

2013-12-19