关于计算机专业课的一点认识（合集五篇）

第一篇：关于计算机专业课的一点认识

关于计算机专业课的一点认识

———— 刘伟军

各位领导，各位老师，根据我校计算机专业教学的实际情况以及自己在授课后的反思，特将自己在教学中的困惑及对策与各位分享。

今天我将就上机应不应该搞“包教包会”这一话题与大家探讨？ 在教学过程中,因为少数民族学生上课效果不理想,上机课不会操作,有些老师不得不手把手地告诉学生每一步该怎样做。在刚刚接触上机课开始，我自己也是采取的这一种“保姆”似的“包教包会”方法,最后我发现这很不利于学生对计算机专业知识的理解、掌握和运用。我在改进教学方法过程中就有意让学生对别人已经完成的题目进行改进,从而提高了学生的积极性,也培养了学生独立思考和举一反三的能力。因此,老师在学生上机过程中,首先要相信学生,尊重学生的意见,对学生在实际操作过程中出现的错误不要一改到底,只需简单提示修改的方法,引导学生运用上课学习的知识去思考。同时,理论课上,老师可以演示一些上机中出错的或者较好的作业,引导学生一起对作业进行评价,并且让大家提出自己的建议或方案。这样上机实践和理论课堂有机地结合在一起,最终一定可以取得较好的学习效果。

以上就是我个人的一点认识，希望在各位给予批评指正，谢谢大家！

第二篇：计算机专业课教学方法初探

计算机专业课教学方法初探

计算机专业课门类庞杂，内容繁多，教学方法很难选择，加之职中学生的个别差异较大，使得教师在教学当中往往不能得心应手。笔者在多年的教学实践中也注意到了这个问题，有没有一种行之有效的教学方法，既能减轻教师教的压力，又能最大限度地激发学生的学习兴趣，可以起到事半功倍的效果？

近年来，“任务驱动教学法”已成为信息技术类课程最常用的一种教学方法。“任务驱动教学法” 最显著的特点是以学生为主体，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。由于其注重学生主动性的参与，使得学生学习积极性和兴趣空前高涨，教学效果之显著不言而喻。

本文就结合计算机课程的具体特点，就个人在实践中如何使用“任务驱动法”做一剖析：

一、精心设计教学方案

使用“任务驱动教学法”，要求教师在把握总体教学目标的基础上，把总体目标有机地分解成若干小目标。教师对应总目标设计总任务，对应小目标设计小任务，落实到每节课中，并通过这些任务来实现总的学习目标。基于上述思想，任务驱动教学基本方案构想如下：

1.课前：分析目标，设计任务。教师认真分析教材，根据教学目标、重难点和学生认知水平、年龄特征、操作技能，结合教学内容的特点和设计任务的原则设计教学任务，写出任务步骤和学习进程。教师准备学生自主学习和协作学习的环境，学生以预习形式进行必要的学习准备。

2.课中：自主协作，完成任务。教师创设教学情境，提出学习任务，学生根据任务，以组为单位进行自主学习和协作学习（分组交流讨论，互帮互学，保证全组学生都能完成预定的任务）。学生通过探讨发现完成任务的方法和途径。教师参与学生的学习活动，把握学习进度，发现问题，及时指导点拨。

3.课后：归纳整理，反馈调节。教师反思教学，学生整理知识，反馈调节教学与学习，形成良性循环的教学链和学习链，是任务驱动教学法的重要环节，是学生的知识系统化、条理化，技能熟练化，并向高层次升华的必要途径，在教学中应给予重视。

二、灵活实施教学方案

1.教师做。教师要确实认识并做到这几个方面：相信每一个学生的学习潜能，相信每一个学生都有进步和发展的愿望，认识到每个学生都具有不同的个性，相信每一个学生都有属于自己的创新思维；努力调动学生的学习欲望，有意识地增加学生自主学习环节，更好地培养学生的独立性和主动性。

2.学生学。（1）独立思考，自主学习。学习是个体行为，学生只有最终通过独立的思考与练习，才能使知识和技能得以吸收，转化为自己的知识能力。（2）组内协作，组间竞争。小组合作学习改教师讲解的单向信息交流方式为生生互动、师生互动的双向或多向信息交流方式。在小组内部，学生们互学互练、互查互评、互帮互助，充分发挥了主体作用，有利于学习效率的提高。小组间还可以开展交流、争论、竞赛等活动。

3.准确、科学地进行评价。完成任务不是教学的最终目的，而是要通过完成任务，驱动学生掌握新的知识和技能，培养学生自主学习和协作学习的能力。因此，评价应以学生在完成任务过程中是否真正掌握了新的知识和技能，是否能对新的知识和技能深刻理解、灵活运用为标准；同时评价要特别注意鼓励学生的求异思维和创新思维，激励学生的兴奋点和成就感。要使每个学生都能尝到成功的喜悦。评价的具体方式可以灵活多样，包括组内互评、组间互评、个人自评、教师点评。教师最终的总结式评价也体现了教师的主导作用。评价要改变过去以个人成绩为评价标准的做法，只有当小组所有成员都达到目标时，才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生互相帮助，培养了学生的协作意识和能力。

三、教学中应注意的问题

1.慎重进行分组。分组前，教师要对学生的基础知识进行前测，在尊重学生自愿结合的基础上，根据男女性别、个性差异、能力强弱等情况进行分组。分组既要有利于学生的协作学习，还要有利于开展公平竞争。

2.合理规划任务。任务设计要注意分散重点、难点。教师要从学生实际出发，充分考虑学生现有的知识和技能，还要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。任务的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离任务驱动的本意。

3.科学组织考核。在评价考核上，要注意过程性评价和终结性评价相结合、知识性评价和技能性评价相结合。考核实行模块化和等级制，将所学习的内容划分成相对独立的模块进行学习和考核。考核的内容应包括知识、技术、创新和综合解决问题的能力等部分。考核结果分为优、良、中、低四个等级。

综上所述，任务驱动教学方法同时还体现了计算机课堂教学的改革：变“教师为中心的教”为“学生为中心的学”，变“以教助学”为“以学促教”，变“教案（备教学过程）”为“学案（备学习进程）”。这就要求教师进行“任务”设计时要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。

第三篇：专业课认识实习

课程简介(中文)：认识实习是使学生在学习专业课以前，对工商业企业、软件业和信息服务业或组织的运营、管理和其中的信息活动有感性认识和概略的了解，为理解各门专业课设置的目的和教学内容，提高专业课学习的兴趣，从而主动地学好各门专业课程打下良好的基础。

课程简介(英文)：thegoalofcognitivepracticeistohelpingstudentstolearnbusinesspractice,managementandinformationflowinenterpriseandorganization.一、实习目的为理解各门专业课设置的目的和教学内容，提高专业课学习的兴趣，从而主动地学好各门专业课程打下良好的基础。

二、实习内容及学时分配

内容：

1、听讲座。讲座单位介绍企业信息化及电子商务发展的概况和经验。

2、撰写认识实习报告。

实习报告的内容包括：

1）实习的时间与目的；

2）实习的具体内容；

3）从实习笔记中整理获得的实习单位有关方面的情况；

4）实习的收获和心得体会（此段不得少于1500字）；

实习报告的字数不少于3000字；

实习报告的格式要符合规定的要求。

学时分配：

认识实习安排在第一学年下学期进行，分散在整个学期，请相关企业或组织中具有高级职称以上人员开展讲座。

三、实习基本要求

实习地点：校内

实习组织：请校外人员回校进行讲座

四、实习成绩评定

学生的认识实习的成绩，根据学生在实习中的表现和认识实习报告的质量，按五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定。

五、本环节与其它课程的联系和分工

先修课程：专业导论

后续课程：各门专业课

六、建议教材及教学参考书

［1］柯平、高洁主编.信息管理概论[m].科学出版社，XX

［2］方美琪等编，《电子商务概论》，清华大学出版社，XX年出版

［3］张立厚等编著.管理信息系统开发与管理[m].清华大学出版社，XX

第四篇：计算机专业课教学工作总结

计算机教学工作总结

本期担任09春《计算机网络技术》、高二计算机《网页设计与制作》课程的教学工作，在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的专业技术能力。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面

本人能认真学习党的路线，、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、计算机教学工作方面

１、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，1 对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到专业知识、专业能力、专业情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。

三、个人教学业务水平学习方面：

计算机知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业课教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了优秀的成绩，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种教学方法，提高学生注意力。

5、努力提高自己教学的艺术性。

总之，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

第五篇：计算机专业课教学经验总结

计算机专业课教学经验总结

金寨县双河高级职业中学付 裕

本人自参加工作以来，在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、政治思想方面：

认真学习和落实党的十七大会议精神和学习党的最新章程。从胡总书记的报告中，我们看到了党中央对职业教育的关注和重视，尤其是吴邦国委员长到金寨视察，对金寨职业教育的重新规划，更是让我看到了职业教育的发展前景和发展方向，进一步坚定自己从教的信心。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，注意从书本中汲取精华，认真学习仔细体会如何做好一名人民教师。

二、教育教学方面：

（一）、教学模式

在教学过程中我大体的作法如下：

1、教学设计

首先认真分析将要讲授的内容，确定教学目标,让学生掌握的知识点以及重点和难点。接下来设计教学过程（备课）时，关键是设计对学生有一定吸引力的一个或多个“任务”，要求它能基本涵盖教学内容的各个知识点。其中教学目标是设计“任务”的依据，也是课堂小

结的主要内容。

2、教学过程

在具体教学过程中根据高二年级与高一年级的基础不同，接受能力的不同采取不同的教学方式：

对高二年级的学生首先提出具体的“任务”，让学生来完成这个“任务”，接下来授课紧紧围绕如何完成任务这个中心来展开，从而在任务完成时，教学也在不知不觉中取得预期的目的。而针对高一年级的学生的新生在教学过程中是以学生练习为主，加上我在边上辅导。不管是高二学生还是高一年级的学生在整个教学过程结束之前，一定要留有适当的时间进行知识点回顾和总结。一来可弥补以任务为中心的教学的缺点——缺少系统性和条理性，二来可弥补由于学生学习能力的不同造成的部分学生知识点的疏漏。在具体做法上，根据所学知识的复杂程度可采用口述回顾、画知识结构图等方式。若有可能，也可让学生先试着总结，以培养他们的归纳总结能力，但教师在最后一定要把好关，即把知识点陈述完整。

（二）、教学措施

1、分析讲解与学生模仿操作相接合在教学过程中我先展示一个已完成的或基本完成的作品并讲解其制作过程，要学生模仿着去做。

比如在对高一年级学生讲五笔打字时先让学生每个人按照字根表把自己的名字先拆成几个字根，然后把字根化成字母，最后在文档中打出自己的名字。

同时，采用任务驱动教学模式，先为每节教学内容设计一个具体的任务如制作贺卡，课堂上通过讲解这张贺卡制作过程让学生掌握教学

内容。首先，学生们看了我展示的一张精美的贺卡，头脑里会对将学的知识有何实际应用有一个初步的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲解如何利用这些知识修饰、美化贺卡各部分的详细操作方法。由于教师在备课时已做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方心中有了数，教学时，重点突出。而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律。这样教学，学生学得快、记得牢（若学生用现有的知识和技巧难以独立完成该“任务”，一般采用这种方式）。

2、教师点拨，学生尝试

对已有一定基础知识的学生，可采用这种方式。

例如，交换机配置的特点是容易入门，一开始学生必然对它有浓厚的兴趣。但若按有些教材的顺序，先讲一大堆理论，一半教学时间过去了，学生仍未能做出一个像样的网络配置。很容易使学生丧失学习的兴趣和积极性。

若采用任务驱动模式，我们设计了在每堂课内、每个教学单元内、各教学单元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推进的“任务”，通过这些任务来达到教学目标。一般的“任务”都是由教师在课前设置好网络结构，上课时先让学生看到运行结果。然后在教师的点拨下，让学生尝试着配置。

学生在完成任务的过程中会遇到很多问题，有的可通过阅读教材解决，有的可通过同学间相互交流、讨论来解决，解决不了的教师再稍加点拨指导。

（三）、检查手法

在考核学生上课听课认真层度上我改变了以往以布置课后作业的作法为查看课堂笔记的情况。在教学过程中要求每位学生必须做好课堂笔记，每堂课上完了就要求学生把笔记收上来当作是当天的作业进行批改检查。这样既可以防治学生相互间抄作业，也可以促使学生上课时能够认真听课。

在做上机练习作业时，是让学生参考着自己的笔记本来完成一项任务，而且也有时间上的限制，作业完成后马上用教学软件的提交作业功能进行提交，这样可以防止学生复制同学的作业。因为本教学软件对同一台电脑发送过来的作业会发到同一个文件包中去的。

三、有待改进的地方

1、在以任务形式授课时会因为学生的基础不同而使授课有点阻碍，有时会耽搁教学预定的时间。

2、以检查笔记形式当作作业会使学生感到有点紧张，部分学生会对计算机产生厌倦感。

2012/8/15