人大附中高中入学分班考试内容详解2003-2012

第一篇：人大附中高中入学分班考试内容详解2003-2012

人大附中高中入学分班考试内容2003-201

22003：不等式，排列组合，二项式定理，电学，元素周期表

2004：高分班考试内容：不等式，排列组合，概率与数理统计，解析几何，初三化学竞赛，力学

2005：三角函数，复数，行列式，高中力学，物质的量 恒定电流

2006： 数列 排列组合 高中力学 氧化还原反应和方程式配平

2007：不等式，排列组合，中学数学选讲（二次函数，平面几何，组合，组合几何，数论），元素周期律

2008

【考试时间】：8月1~7号

【考察科目】：数理化英

【考察内容】：

先考一天，600名进400名，考除语文外的四门，被淘汰的学生里面关系生居多，比较容易过，不作为最后分班依据。考完会收到通知，具体时间与安排通知上会写得很明确，接下来进行五天集训，真正的分班考试揭开帷幕，400名学生开始冲击实验班。

第一天考数学，考不等式，包括均值不等式和柯西不等式、平均数不等式，难度中等，大部分人可以接受，但向量不等式很难。

第二天考化学，考察了计量与电解池，比较容易。还考察了原子轨道分布，画原子核外电子轨道排布，剩下的是考察初中内容。

第三天考数学，考解析几何，计算量极大。

第四天考物理，重点考察恒定电流，难度适中，大部分人能够接受。还考了理想气态方程（Pv=nRT），考了几个等容过程、等温等压过程的图像，还考了浮力的一道综合性大题，类似冲水马桶的原理。

第五天考英语和数学，形式与高考题相似，英语考虚拟语气和独立主格中的较难部分，难度非常大。数学考数列，难度同样非常大，一定要记好许多公式。-

前四天每场考3小时，最后一天两门各1个半小时。都是上午授课，下午立即考试，主要考学生的理解能力和学习新事物能力。每年授课内容都会变，但一定都是高中内容，并且涉及许多竞赛内容，比初中和高中学习还要难很多很多很多很多（即使全卷都是中档题，罗列在一起绝对可以凑成一张超难的卷子）。对一部分人来说，如果你从未自学过高中内容和竞赛内容，基本听起来像听天书一样。

【实验班】：

14班到9班为理科实验班，依次减弱，8班为英语实验班，1~7班为普通班，平行分班。

【经验总结】：

如果想上实验班，秘诀就是，千万不要放弃，要从始至终坚持认真听，即使什么也听不懂。中午抓紧时间复习，即使完全看不懂，也一定要把公式定理全部记住。最重要的是，考试时哪怕都不会，也不要交白卷！！！将刚刚背下来的公式定理，一个一个往里套，试。这样每道题都可以有些思路，可以往下试着分析，试不出来就摆在那。本着能写就写的原则。

另外，五天集训时，一定要早到，否则抢不到前面的好位置(几百号人坐在一礼堂里)，坐在后面，很容易什么也看不到。人大附的实验班和普通班差别还是蛮大的。

【一句话建议】：

将公式记下来，一开考就把公式写到卷子上就不用担心了。

一)数学

代数部分：动态函数最值，韦达定理的运用，方程和方程组(绝对值方程的实数根，三元一次方程组的解法)，因式分解的多个方法。

几何部分：三角形的五心(重，外，内，垂，旁)，圆幂定理，几何中的圆问题(考几何一定会考到)。勾股定理的额外证明方式及广勾股定理(余弦定理)

作图：作一个角等于已知角，平分已知角，过一点做已知直线的垂线，经过已知直线外一点做平行线。初高中衔接：

不等式：柯西不等式(很多种形态，竞赛重点)，均值不等式。不等式构造法。

圆锥曲线的方程：圆，椭圆，双曲线

各种函数方程的平移变换。二次函数的最值，根的分布(高级版，仔细研究抛物线的图像)，梅涅劳斯-塞瓦定理(还有塞瓦定理的逆定理)的证明，理解。费马点(中考都考过)，数列(等差数列，等比数列)，高斯函数

(二)物理

初中：压强，浮力，简单机械，欧姆定律(重点，为数不多的初高中重叠知识)电功率，运动和力初高中衔接：

匀变速直线运动规律，力的合成与分解，牛顿运动定律，曲线运动

万有引力与航天，机械能，静电场，恒定电流，电磁感应，原子核，洛伦兹力/洛伦兹变换。

(三)化学

初中：化学方程式(质量守恒定律，化学方程式的配平，计算技巧)推断(身边的化学物质之间的关系)实验基础，探究实验 酸碱盐知识(注意硝酸)

初高中衔接： 原电池，电解池，原子轨道分布(极外电子排布)，氧化还原反应，离子反应，离子共存，有机基础，化学平衡(等效平衡)，重点元素(钠，铝，铁，硅，氯，硫，氢)，元素周期表(元素周期律)一些化学定律。

2009：不等式 数列 解析几何 物理的恒定电流 化学的电化学

2010

比往年的要简单很多，但题目也很有难度，最后一题是2008年的一道数列高考题（理科），填空出现了几道高中数学联赛的题，均值不等式，柯西不等式，和式恒等变形等等。

物理难度不是很大，加速度，曲线运动的有关知识，这部分比较简单，可以买王后雄学案来学习，一定保证熟练。还有就是一定学会分析摩擦力，以及与摩擦力做功的有关内容。重点看看传送带的题。这在王后雄必修1，2上都有。最容易学的就是物理常识，像什么多普勒效应啦，波粒二象性啦，红移，诺贝尔奖得主啦。看看高等数学物理类（北大编的），如何求导，求积分，尤其是求物体质心。化学最简单，元素周期律（必修二内容），化学反应原理（选修4）因为以上两项与其他内容联系不大，又十分重要。

英语题量难度比较大，有五道单选（相当难），两篇完型，多篇阅读

2011

数学：2011年的考试与往年不同，无考前课程。考试分两次，第二次考试中对初中知识点的考察难度接近联赛一试；对高中知识点的考察集中在函数、数列与不等式几方面，近年来压轴大题均为数列不等式综合题；圆相关的几何题目、创新型题目等给考生带来了不小的困难；

物理：近几年内考点集中在气体状态方程，恒稳电流，初中电磁学延拓和必修一里面的力学基础。一般都是考两次，侧重点不同，难度比较大。

化学：高中部分考察了电化学、核外电子排布等高一的内容，但历年高中部分的内容都有所差别，元素周期律、氧化还原反应、物质的量等高中内容都曾经在分班考试中出现。语文：不考。

英语：形式与高考题相似，考核虚拟语气和独立主格中的较难部分，难度非常大。

2011

一．考试时间

8月3日、8月4日

每天上午8：00-9：30 数学

10：00-11：30 物理

每天下午13：30-15：00 化学

15：30-17：00 英语

二．考试地点

RDF中本校高中楼二层至4层

三．考试人群

本校学生和分校学生一起考

四．考试内容

数学 第一天：内容为中考的大幅度延伸，最后一题是有关等差数列的，数学不好的我考得很痛苦。

第二天：题量比第一天少了，但更难了，大多数人最后两道大题都是空着的，考察内容大部分来自竞赛数学原题。

物理 第一天：考查内容偏向电学，涉及电磁中的磁场分布，大家一定要多看看这部分比学校讲的深奥多了。最后是一个计算大题，关于“引渤入疆”的能源供应问题，说它是“计算大题”是因为这道题很简单，只是计算太费劲了，数目庞大。

第二天：题也比第一天少了，只有12道，大多选自全国中学生物理竞赛试题，有很多原题，包括最后的“计算大题”，比第一天的更加猥琐，是一道有关热传递的问题，数目不庞大，但很“精细”。原题大概是这样的：有一个4.2kg的铝合金块（铝合金的比热容为0.88×103J/(KG·°C)）,初温为

10°C;有1.200kg（原题就是这样，我很质疑出题老师动机，太小儿科了吧„„）90°C的热水（水的比热容就不打了，大家都知道）。问怎样才能使铝块温度升至66°C以上（含66°C）。老题了，就是算，看你计算水平了。

化学 第一天：题很少很少，只有十道！但除了第一道都不简单。出题老师挺能整事的，先把有关知识点在开头写了之后才出题，考察高中内容，为：离子反应、氧化还原反应、mol质量、还考了原电池（设计一个总反应为：

Fe3++Fe==Fe2+的原电池，要求表明电镀液，写出正负极材料名称）。最后是一道工业生产中除杂的题。

第二天：我想说这题真的很邪恶，我居然差一题没答完„„共有35道题：20道选择题+13道填空题（涉及实验），最后两道大题。最后一道题是有关Na与水反应生成氢气的问题。题目大多是竞赛题型，而且很多是原题，天天做中考题的人根本吃不消，所以建议大家平时多参加些竞赛，总会有回报的！

英语 第一天：考了15道单选，不算难，但有虚拟语气与独立主格（这些东西考了这么多年了，经久不衰啊！）；3篇15个空的完型，第一篇是很老的题，第二篇讲不要老是纠正别人，第三篇忘记了；5篇阅读，后两篇„„很难，很难，我这种英语117分（作文扣3分）的人居然没有完全看懂。第倒数第二篇讲的是关于美国政府是否该为怀孕离职的家长建立完善的补贴制度的问题，第二篇讲的是年轻一代的人在美国大选中所发挥的作用越来越大的事。两篇应该都是从美国报纸杂志中摘选的，所以同学们，再忙也要看看TIME啊。差点忘写了，总共80道题。

第二天：题比昨天少点了，65道。20个单选（难度比昨天有很大提升）。一片20个空的完型，讲的是儿童时期与青少时期怎么不好（作者嫉妒我们这些好孩子）。然后是3篇阅读，还行，能接受,最后一篇阅读讲的是时间计划表（timetable）。然后就是所谓的“多项选择题”：一篇7选5的完成句子，一篇10个空的介词填空（不可轻视，平时多看看）。总体来说比昨天轻松了点。

后记：就说这么多了，希望各位看完后能鼓励一下，写这么多不容易。希望对以后的考生们有用。也希望以后的考生们像我一样，考完后总结一下，方便后人。

2011物理

飞机距地面3400m，飞行速度680m/s的那道题，声音在空气中传播的速度为340m/s。求从人听到飞机声音到飞机飞过人的头顶的时间？

2012

一． 考试时间

8月3日

上午8：00-9：30 数学1

10：00-11：30 数学2

下午13：30-15：00 物理1

15：30-17：00 物理2

8月4日

上午8：00-9：30 化学1

10：00-11：30 化学2

下午13：30-15：00 综合（英语+语文）1

15：30-17：00 综合（英语+语文）2

二．考试地点

人大附中本校高中楼一层至四层

三．考试人群

我不知道有没有分校的，20个考场，每个考场大概有三四十人„

四．考试内容

数学1：填空内容为中考的大幅度延伸，有几道小学奥数。（一道排列组合+一道逻辑推理，给出几个人说的内容问几个人说真话几个假话）。解答题有三道，类似初中联赛，分别为代数、几何、新定义数论（不知道叫不叫这个名字，大家看看历年联赛题就明白），应该是比联赛简单一点，第二道几何还加了个第一问送分，千万别被复杂的题吓到连看都不看。

数学2：填空非常诡异，有不少题类似趣味数学/应用数学，但其他题是中规中矩的竞赛题。第一道是个用韦达定理倒腾的题，有两道因式分解的题（可以代数试省时间）。有两道把数学和实际结合的图像选择题，填空最后考了莱洛三角形中心和最高点的轨迹，三棱锥的三视图求表面积（不是常见的三视图），还有一道不算简单的排列组合。解答有三道，第一题代数，第三题数列（没来得及做），第二题排列组合，往2012×2012的方格中填R、D、F、Z四个字母，要求任意2×2都要有R、D、F、Z四个字母，多少种填法

物理 1：很多高中内容，以填空选择考查实验的很多，卡文迪许扭秤如何在极小的引力下更准确测量，距离不同声音的频率不同以此测车速，游标卡尺的使用，相机的光圈和快门数值的关系（喜欢摄影的同学幸运了）。一道很经典的竞赛题如果血管横面积变小，压强增加多少？最后三道大题，第一题电磁，一根闭合电线像摇大绳那么摇，和其串联的微小电流表为何发生偏转？第二题将一个长方体推倒至少要做多少功？第三题液体压强传递的千斤顶，感觉比中考最后一题还简单些„„

物理2：只有九道题。第三题考了自行车轨迹，两条自行车轨迹，问哪个是前轮？朝哪个方向？（想起选修课自行车与物理）；半个八卦图找中心（杠杆原理）；万花筒的三棱镜如何反射；电路设计（滑动变阻器的特殊使用方法）；最后一题一个均匀空心球体，一个质点从球心移到表面，再移到无限远的地方，问做多少功？（不许用微积分），可以用微元法„„

化学 1：题量很大，大部分为初中，有几个高中小知识点，几元酸什么的，还有不少初中完全没接触过的方程式。两次化学都没有涉及原电池电解池什么的。

化学：几乎全是初中竞赛内容，考的很杂。酸碱盐、金属一些初中没有涉及的性质关注下。

综合1：一共100道选择。英语单选、1篇完型、5篇阅读。大家普遍反映不算难。

语文考了高考的字音字形和文学积累，最后一道模糊与清晰的议论文，没有要写字的感觉还是很舒服。

综合2：题型完全和第一天一样，100道。单选中有三道还是四道独立主格，完型阅读比第一天稍难。语文有一道“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”是谁的作品，射和鹿具体指什么。好多男生出来说除了这道题语文就没会的„„字音字形什么的有空看看高考说明，没空就算了。阅读是戏剧的说明文。

小总结：数学看看初中竞赛，还有小学奥数的排列组合（比高考的排列组合难），填空可以使用投机取巧省时间，数列很难也不是一时能补上的，不是超神的可以考虑放弃；物理关注实验，关注竞赛；化学几乎没有高中知识，偏向初中竞赛；英语稍微看看语法，有空看看高考说明里英语语文要背的内容。

平时有空偶尔做做数理化竞赛题，挑点自己感兴趣的，不用太多，还是有帮助的。我们物理老师推荐那个华东师范的绿皮物理竞赛教程，大家可以参考。

第二篇：高中新生入学分班方案

高中新生入学分班方案

（修订版）

为进一步规范办学，弘扬风清气正的良好校园风气，充分调动广大教师的教学积极性，便于发挥团队合作精神，利于教育教学管理与学生学习，根据学校有关精神，结合高一年级实际，特制定我校高中新生入学分班方案。

一、分班原则

1、坚持“公平、公正、公开”的原则；

2、坚持“分堆抽签、均衡分配”的原则。

二、分班领导小组

组长：XXX

副组长：XXXXXX

成员：XXXXXX

三、分班办法

校长主持、指导，教务处组织、实施，年级组协助、监督。

四、操作程序与要求

1、按照我校公布的分数线将所有学生按中考成绩排序；

2、按照“成绩均衡、人数基本相等”的原则，分出相应的份数；

3、分管校长审核，确认；

4、班主任现场抽签，将分出的份数与班号对应；

5、各班级学生名单上报教导处审核确认；

6、开学前，教导处将分班结果在学校显要位置公示；

7、开学时，教导处负责把各班级名单、成绩的电子版移交年级

组，年级组长、班主任、授课教师据此了解学情，开展针对性教学；

8、分班结果经确认后，任何人不得更改，违者按学校有关制度

严肃处理。

XXX

第三篇：人大附中高中入学分班考试数理化英分科总结2003-2012

人大附中高中入学分班考试数理化英分科总结2003-2012

数学

高中：

不等式（包括均值不等式和柯西不等式、平均数不等式，向量不等式）

数列

三角函数

排列组合、数论

解析几何（考过圆锥曲线的方程：圆，椭圆，双曲线）

二项式定理

概率与数理统计

复数

行列式

初中：

代数部分：动态函数最值，韦达定理的运用，方程和方程组(绝对值方程的实数根，三元一次方程组的解法)，因式分解的多个方法。各种函数方程的平移变换。二次函数的最值，根的分布(高级版，仔细研究抛物线的图像)高斯函数

几何部分：三角形的五心(重，外，内，垂，旁)，圆幂定理，几何中的圆问题(考几何一定会考到)。勾股定理的额外证明方式及广勾股定理(余弦定理)，梅涅劳斯-塞瓦定理(还有塞瓦定理的逆定理)的证明，理解。费马点。

物理

高中：

加速度，曲线运动的有关知识，这部分比较简单，可以买王后雄学案来学习，一定保证熟练。还有就是一定学会分析摩擦力，以及与摩擦力做功的有关内容。重点看看传送带的题。最容易学的就是物理常识，像什么多普勒效应啦，波粒二象性啦，红移，诺贝尔奖得主啦。看看高等数学物理类（北大编的），如何求导，求积分，尤其是求物体质心。

电磁中的磁场分布

匀变速直线运动规律

力的合成与分解

牛顿运动定律

曲线运动

万有引力与航天

机械能

静电场

恒定电流

电磁感应

原子核

洛伦兹力/洛伦兹变换

理想气态方程（Pv=nRT）

等容过程、等温等压过程的图像

气体压强计算

初中：

压强，浮力，简单机械，欧姆定律(重点，为数不多的初高中重叠知识)电功率，运动和力

化学

高中：

元素周期表

氧化还原反应和方程式配平

离子反应，离子共存

化学的电化学

计量与电解池

原子轨道分布，画原子核外电子轨道排布

原电池，电解池，原子轨道分布(极外电子排布)，有机基础，化学平衡(等效平衡)，重点元素(钠，铝，铁，硅，氯，硫，氢)mol质量

原电池（设计一个总反应为：Fe3++Fe==Fe2+的原电池，要求表明电镀液，写出正负极材料名称）。

最后是一道工业生产中除杂的题。

共有35道题：20道选择题+13道填空题（涉及实验），最后两道大题。

最后一道题是有关Na与水反应生成氢气的问题。题目大多是竞赛题型，很多是原题，天天做中考题的人根本吃不消，所以建议大家平时多参加些竞赛，总会有回报的！初中：

化学方程式(质量守恒定律，化学方程式的配平，计算技巧)，推断(身边的化学物质之间的关系)实验基础，探究实验，酸碱盐知识(注意硝酸)

英语

2008：

形式与高考题相似，英语考虚拟语气和独立主格中的较难部分，难度非常大 2010：

英语题量难度比较大，有五道单选（相当难），两篇完型，多篇阅读

2011：

第一天：总共80道题。15道单选，不算难，但有虚拟语气与独立主格；3篇15个空的完型，第一篇是很老的题，第二篇讲不要老是纠正别人，第三篇忘记了；5篇阅读，后两篇……很难，很难。倒数第二篇讲的是关于美国政府是否该为怀孕离职的家长建立完善的补贴制度的问题，第二篇讲的是年轻一代的人在美国大选中所发挥的作用越来越大的事。两篇应该都是从美国报纸杂志中摘选的。

第二天：总共65道题。20个单选（难度比第一天有很大提升）。一篇20个空的完型，讲的是儿童时期与青少时期怎么不好。3篇阅读，还行，能接受,最后一篇阅读讲的是时间计划表（timetable）。然后就是所谓的“多项选择题”：一篇7选5的完成句子，一篇10个空的介词填空（不可轻视，平时多看看）。总体来说比昨天轻松了点。

第四篇：参观人大附中校园

参观人大附中校园

走进人大附中，首先映入眼帘的是“尊重个性，挖掘潜力；一切为了学生的发展；一切为了祖国的腾飞；一切为了人类的进步”的标语。让人无不联想到它在中学届的威力，我现在就要探索这所学校的秘密。

校园内十分安静，大家都在认真的上课，当看到路旁生机勃勃的树木，棕红色的教学楼让人无不想起这里复古幽静的环境，校园的长廊挂满了他们的的历史和学生的作品。这里的文化体育设施和教学设施都是十分一流，包括各种各样的活动都是许多人梦寐以求的校园生活。让我印象深刻的是校园里的中心花园，茂盛美丽的植物，和它植物位置的摆放都的十分美观。上午和下午的中心花园的一圈摆满了他们的学习各国语言的图展„„一到中午便摆满了各国的食物和穿上那国的衣服，非常热闹！令人流连忘返，记忆犹新啊！这样一个学校它的知识无处不在，它总在提醒你如何将自己的知识变得更开阔、更广。就是因为老师用心去教学生，关爱、了解学生，与学生一起共进退，所以才会有那么多的厉害的学生。

第五篇：人大附中读书目录

特级教师谈语文教育：读书比什么都重要

是读整本的书，把世界当作课本？还是把课本当作世界？日前，“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会在人大附中举行。本文是人大附中特级教师于树泉在会议上的发言，它让人们重新思考：语文教育的“根”到底是什么？

语文教育的“根”到底是什么？

应该说，我们语文老师一直勤勤恳恳，努力工作，各种教学改革繁管急弦，紧锣密鼓。

但是，我们的工作效果一直很不理想，问题多多。学生不会读书，不会写作，不会学习，语文综合能力每况愈下，人文素养状况着实堪忧。

那么，问题到底出在哪儿呢？

万事万物都有“根”，根是事物的决定因素。譬如一棵树，如果缺失了水分营养，枝叶就会枯蔫萎黄；一个人，如果身染重病，就会面黄肌瘦。这时，要紧的是从根本上采取救治措施，而不是舍本求末，为枝叶上喷洒营养液，往脸上涂抹胭脂。

语文教育的“根”到底是什么？

其实，这本是个不是问题的问题，不少专家学者的教育经典论述中对此早有明确阐述。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。著名学者、书香校园的首倡者朱永新先生则说：没有阅读，就没有学生的精神成长。

北大资深教授钱理群先生和温儒敏先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”（钱理群）。“阅读最接近教育的本质，是语文教育的灵魂，是语文教育之本”（温如敏）。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。

有句古语，叫“山定泉，树定根，人定心”。读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大 厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。树根萎缩则枝叶枯黄，源泉枯竭则河流干涸，基础不牢则大厦倾危，血脉不足则躯体羸弱，灵魂缺位则生命失色——语文教育的 “根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。

初中3年，600多个课时，我们的老师和学生围着6本教科书，百多篇课文，从早学到晚，经冬复历春。教来教 去，语文被教成了一条风干的黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。问题还不止如此，更为严重的是，初中的三年，正是孩子智力发育、身心成长的关键期和“精神饥渴期”（朱永新语），而我们却画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上，几十年日复一日年复一年地去苦苦打拼而无暇他 顾，这无论于个人发展、社会进步，还是于民族前途、国家未来，都是一个多么巨大的智能浪费和无可弥补的惨重损失。

追根探源，主要还是丢失了读书这个教育的“根本”。

“教科书”是不是“书”？

或许有人要问：我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读，怎么说是丢了“根”呢？难道教材不是“书”吗？

“教科书”是不是“书”？两者能不能画等号？这正是问题的关键，是个亟待解决的问题。厘清两者关系，在当下有着非同寻常的意义。

“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指 导读写的范本、“模本”。在教学过程中，老师基本采取文章学的教学模式，即以“生理解剖”的方式肢解文本，以获得“生理解剖”结果为认知目的，把学生的学习活动仅仅作为“仓储式”的简单的积累手段。再加上目前符号化、技术化、标准化的教学和考核，日甚一日的消解着语文学科所特有的情感和魅力，“让本该快乐 的读写变成了苦不堪言的负担”（钱理群语）。

而古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林 语堂语）。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。国学大师林语堂就曾明言：“教科书并不是真正的书。”朱永新先生也说过几乎完全相同的话：“教科书并不是真正意义上的书”。

关于“教科书不是书”，从《义务教育语文课程标准》中也能找到佐证：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由《课标》强调要读教科书以外的书可知，教科书并不是语文课程的全 部，语文并不等于语文课本。所以在语文教育中，必须不断加强课程建设，而其重要途径就是读书。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是 浩瀚的海洋。

真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世 界。否则，以课本画地为牢去培养“人”，就如同玻璃杯里栽松树、小水沟中赛龙舟，到头来，至多养养绿萝、放放纸船。一直以来，不是《课标》没做要求，而是 我们有所忽略；不是《课标》没说到，而是我们没做到，以致陷在教科书里，不能自拔。

我和我的一群志同道合的同事不想带着孩子整天在蜗牛角上较雌论雄，我们渴盼抓住孩子初中一闪即逝的成长黄金时 期，对教材进行取舍整合，把古今中外的名著引入课堂，带着孩子们跳出题海、畅游书海，加强人文积淀，培补精气神，并同步提升读写能力及语文综合能力，为其 终身发展奠定根基。这种做法不是一时心血来潮，标新立异；更不是另起炉灶，剑走偏锋；而是一条在《课标》指引下正本清源的康庄大道。

培养读书兴趣要有一个漫长的过程。

下面谈谈我们对“文学经典名著”的理解和把握。首先，关于“文学”。

在给学生推荐读物时，我们是以文学为主，兼顾其他方面的书籍。

传统文化精华方面，先后推荐了《论语》《庄子》《诗经》《楚辞》精选《菜根谭》以及古诗百首、对联百副、名言 百句、寓言百则等，利用早读时间去读去背。历史方面，先后推荐《大秦帝国》《蒙古帝国》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠杀》《苦难辉煌》 等。哲学方面，推荐“老庄”、王阳明、周国平等。经济方面，推荐《现代化的陷阱》《猎杀中国龙》等。社会学方面，推荐《中国在梁庄》《出梁庄记》等。军事 方面，推荐《长征》《解放战争》《决战朝鲜》《西路军》等。心理学方面，推荐毕淑敏、卡耐基等人的作品……

我们让学生读书，并非为培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面、均衡的发展。所以在给学生推荐的读物范围较广，不限于文学作品，其次，关于“经典名著”。之所以以“经典”为主，是因为“经典是时代、民族文化的结晶。但我们在给学生推荐作 品时，既首先考虑经典，又不限于经典，同时兼顾其他优秀作品，因为还要考虑到阅读兴趣的因素，读书活动能否开展起来，培养兴趣是第一位的；在培养兴趣方 面，读物选得是否妥当至关重要。《第56号教室的奇迹》的作者、获得“全美最佳教师”称号的雷夫就说过：培养读书兴趣要有一个漫长的过程，在给学生选择读 物时要充分考虑到学生年龄、接受程度、兴趣特点等因素。

古今中外堪称经典名著的作品浩如烟海，有一些作品偏深偏难，不要说孩子，就是成人接受理解起来都有相当困难。如果上来就给孩子推荐这类作品，孩子很可能一下就会呛水，进而产生畏难排斥心理，从此拒绝读书。有时学生走近经典要有一个由浅而深、由低而高的渐进过程，这就需要老师去给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》；为了让孩子走近《庄子》，先让他们读《庄子》白话寓言故事；为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近名著。

推荐一本书之后，我们的做法是让孩子径直走进去，在一个完整而丰富的语境中，完全自主地去读，无拘无束地去 读，轻轻松松地去读，充分沉浸在书中，和作者、和书中的人物同喜悲、共忧乐，尽享读书的快乐。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。兴趣一旦形成，孩子的读书 爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信地提高。走进人大附中，你会发现一道美丽的风景：无论课间、午休，还是楼道、操 场，总有三五成群的孩子抱着一部大部头在专注地捧读，或在热烈地议论；一本刚读完，就追着老师去推荐“下一本”……如果学生还没翻开书，老师就滔滔不绝地 讲起读书诀窍、提分妙招，这就如同面对一个饥肠辘辘的人，不去把饭菜端上来，而是喋喋不休地去讲筷子文化和淀粉结构，让人兴味索然。

我们给孩子推荐经典以外的读物时掌握这样一个标准：就是作品一定是健康的，美的，可以带给孩子正能量。尽管社 会并不完美，人性也有不少弱点，但是我们希望孩子通过读书，能提高对假恶丑的抵抗力，对真善美的欣赏力，从而能离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一 点，和宁静近一点；离邪恶远一点，和善良近一点；离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点；进而培养高雅情趣，健朗精神，书卷气质，家国情怀。

我们觉得：贪心太重，功利心切是读书的大敌。不要总想着书一打开，就分数一大把，轻而易举，手到擒来，贼不走 空。“合抱之树，生于毫末；九层之台，起于垒土”。再好的饭，吃急了也会噎；再好的书，催急了也会产生排斥。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只 要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。

以阅读带动写作，以写作深化阅读。

读写结合是我们的一贯做法。

以阅读带动写作，以写作深化阅读，这是我们一直坚持的做法。每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎 样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。最初，有的孩子只能写几十字，坚持一段时间，从几十字写到几百字，再到后来。一两千字也一挥而就。两年下来，同学人均读书20多部，其中多为古今中外名著，有的虽不属名著，但也是同类中的精品，或是通向名著的桥梁。人均写下读书笔记两万字左右。刚刚出版的《人大附中学生这样学语文—— 走近经典名著》一书学生的200篇语文笔记，就是印证。

最后，说说教师因素。

名著阅读活动开展得如何，老师是关键，语文教师决定着语文教育。对语文老师来说，孤陋寡闻是致命的。“对一个老师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备”。有喜爱阅读的老师，才会有喜爱阅读的学生；有视野开阔的老师，才会有视野开阔的学生。

因此，要引导学生阅读，老师自己首先要阅读，不仅要进行职业阅读，还要对文史哲、时政、经济、社会、心理等领域广有涉猎，以不断充实智库，裨补精神。这样，教学才会出现一片新天地，抵达一个新境界，逐渐做到举手投足之间，一颦一笑之际，都给学生以潜移默化的影响。

除了老师的因素外，引领学生读书还会遇到其他困难和阻力，其中首先是来自家长的阻力。

2010年，我在人大附中连续教了8年高三后，被刘彭芝校长空降到初一，去“加强人文积淀，涵养大家气质”，引领孩子开展名著阅读。孰料几个月后，家长的告状信铺天盖地飞到校长手里，家长们众口一词：既然中考只考上千个词语、十几首诗、二十多篇古文，那老师为什 么要领着孩子们去读名著？如果孩子因为读书使中考受到影响，没能升入重点高中，这个责任谁来负？声声质问，咄咄逼人。

在这种情况下，学校召开了家长会。在会上，刘彭芝校长给家长讲了很多读书的道理，翟小宁校长还宣读了我就读书 问题写给家长的信，最终**止息，名著阅读活动才得以坚持下来。可见，在关键时刻如果没有领导的支持，开展名著阅读活动会举步维艰。尤其在现有中考方向的 “指挥”下，面对严峻的升学现实，从老师、学生到学校、家长都有诸多的无奈，即便懂得通过读书可以“种下龙种”，也只得屈从现实去“收获跳蚤”。

朱永新先生这样说过：如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园 就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高 分的孩子走得更远。非常钦佩北京教科院刘宇新等老师的气魄和眼光，把语文教改的着力点放在了读书这个根本点之上，把推进全市的名著阅读放在了课程改革的高 度。而此举受到市委、市教委主要领导的高度重视，更让人备受鼓舞，我们由此看到了北京市教育乃至全国教育的希望。

学生感言

回眸过去的一年，竟然读完了十三套共十八本书，其中有近半都是茅盾文学获奖作品。要知道，我上小学时连矛盾文学奖都还不知道呢，漫画与科普似乎占了我原来读书的大部分比例。（赵嘉熹）

我的笔尖在精神美妙音符的伴奏下，轻快地在纸上跳着舞蹈，姿态那么自然，情感那么充沛，过程那么淋漓畅快。（景一馨）

这时，书本不再是一个虚幻的世界，或者说阅读除去了书中世界与现实生活的阻隔，让我可以与书中人物在思想上“交流”，在他们的影响下，在潜移默化中变得高尚。阅读给我带来快乐，充实我的灵魂。（田向宇）