对话二零一一课标践行语文学用思想

第一篇：对话二零一一课标践行语文学用思想

对话二零一一课标践行语文学用思想

——小学新课标环境下学语文用语文板块教学研讨活动简报

金堂县教培中心陈积泽

金堂县实验小学夏祥川

为了尽快提高我县小学语文课堂教学质量，为体现语文课程标准（2011年修订版）的精神，解决小学语文教学效率不高的问题。金堂县教培中心于10月23日，在金堂县实验小学城区校点多功能室举行小学新课标环境下学语文用语文板块教学研讨活动。

本次活动由教培中心小语组教研员陈积泽老师策划主持。参加本次活动的人员有县中、高段中心组成员；小学语文新语社沙龙成员；每校选派的中、高段语文教研组长，共计210人。本次研究力图体现学语文、用语文的指导思想，以提高我县小学语文教学质量为核心，以促进小学生实践语言，运用语言能力的提高为出发点。研讨活动以小课题研究的形式，开展专题研究。研究的专题板块有：“识字教学板块、阅读教学板块、非连续性文本阅读板块”。研究课涉及二、四、六年级。活动以安邦小学贺霞执教的《身边的说明书》、实验小学封雪莲执教的《丁丁冬冬识字

（二）》、赵镇二小刘华执教的《老人与海鸥》三堂课为案例。在教学中，非连续性文本阅读教学体现了获取信息和处理信息的教学理念；识字教学体现了融多种识字教学于一体，突出自主识字与写字教学目标；阅读教学体现了“三导”（导学导言导用）、“四得”（得言、得法、得意、得用）的教学思想。

课后，三星小学的谢明洪，实验小学的罗建容、黄莺、易启芳老师，分别就这三堂课发表了自己的看法。贺霞执教的《身边的说明书》，扎实、有效、朴实，展示的方法不错，提示语到位，学生学习轻松，体现了课堂的实质、本质的东西。说明文必须重在写上，相关词语要明白意思。封雪莲老师上的课扎实，教给学生的观察方法，重视生字的复现。在用上（利用相关词语说话），处理得好，教学环节严谨。增加巩固识字的环节更好。创设情境，在趣上下功夫，儿童化，评价多激励更好。字理识字，动口要写，写对写好写快，要有目标意识。刘华执教的《老人与海鸥》让人沉浸在课文的氛围里，教师的个人素质佳。与生互动，长文短教，善抓点。巧妙处理课的片段，依据文理，直奔要点。小练笔要减少提示语，否则限制思路。抓语言特色，弱了些。提问处后面必有照应，问题必须提在关键处。最后，教研员陈积泽老师进行了总结性的发言，本次的课例起到抛砖引玉的作用。希望大家通过这次的教研，得到新的思路，新的方法，提高小学语文教学的有效性。

第二篇：用以人为本的思想践行企业思想政治工作

用以人为本的思想践行企业思想政治工作企业思想政治工作的任务，就是要在上级党委的领导下按照党的基本路线和方针政策，紧紧围绕企业的生产经营，引导和发动广大职工群众在企业发展中树立起正确的思想意识。作为政工干部，如何使思想政治工作与企业生产经营实际，与企业壮大发展切实结合起来，就需要与时俱进，积极创新思想政治工作的方式方法，坚持党的为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线和群众观点，用以人为本的思想去践行党务思想政治工作。

一、坚持以人为本，用科学发展观，创新思想政治工作发展思路

１.思想政治工作的内容不是一成不变的，而是随着党在各个时期的新任务，社会的发展，人民群众物质文化生活水平的提高不断更新其内容，工作方式方法也需要不断调整，思想政治工作要做到党性和政治思想性的统一；科学性和真理性的统一；服务性和渗透性的统一；民主性和群众性的统一。这就要求我们在工作中不断地研究、探讨、总结，及时发现新情况，积极应对新问题，适应新形势。

２.单纯的行政命令或纯粹的思想工作都不是企业员工管理的最佳模式，思想工作、思想建设是企业文化的重要组成部分，企业文化是企业物质和精神文化的总和及员工综合素质的反映，党的建设是企业发展的政治保障，要积极实现行政制度与党务工

作，政治思想工作的最佳融合，用科学发展观创新党建工作、政治思想工作的发展思路。

二、坚持以人为本，用群众第一的观点，开展思想政治工作

1.牢固树立紧紧依靠职工办企业的观点

职工是兴企之本,是办企之根，职工群众的工作积极性和创造精神，是办好企业的坚实基础和永不枯竭的泉源。高速公路企业的物质财富和精神财富都是靠职工的辛勤工作创造的,从路产路权的维护保养、路侧路沿的绿化美化、收费岗亭的微笑服务以及企业的凝聚力、文化力等都是靠全体职工的积极共同努力来完成的。“企业”无“人”则“止”，对待职工群众的态度是一个根本的态度和立场问题,是唯物史观和唯心史观的分水岭。因而，作为企业的各级管理者,想问题办事情必须坚持群众观点、走群众路线,做到相信和依靠职工,一刻也不能脱离群众,坚持民主管理、民主决策,充分发挥广大干部、职工的聪明才智,尽力避免自恃高明、自以为是、个人专断、官僚主义等。

2.努力建设高素质的职工队伍

职工的素质，包括思想政治素质、科学文化素质、技术业务素质和健康卫生素质等。提高职工的整体素质，必须要整体规划，分层次、分类别抓好落实。思想政治工作应突出抓好理想信念和公民道德教育,着力抓好职业道德、社会公德和家庭美德的教育,在职工中形成共同的理想、道德、价值观和行为规范,培养团队协作精神和敢打硬仗的思想作风,树立公平竞争、顾客至上、诚

信为本的思想，形成独具特色的企业文化,使其成为企业发展的精神支柱和力量源泉。

“人才资源是第一资源”,要积极实施“人才强企”战略。企业的发展靠产品，产品的发展靠人才，人才的成长靠培育。作为企业来讲，重点抓好科技人才、管理人才和工人中的高技能人才三支队伍建设。企业实施人才队伍建设，必须实行“一把手工程”,党政一把手亲自抓亲自管。在感情上、待遇上、事业上吸引人才、留住人才、使用人才的同时，一定要着重抓好人才的教育和再提高,根据不同岗位的需要，采取岗前培训、从业资格鉴定、脱产轮训、在岗学习、选送外出深造等方式,做出详细的计划安排,使人员、时间、内容、经费等落到实处,对他们不断“充电”，使他们知识不断得到更新,技能不断得到提高，充分发挥应有的能动作用。

3.全方位多层次关爱和善待职工

企业关爱职工,职工则关爱企业,企业善待职工,职工则回报企业。要带着对职工的深厚感情做工作，既教育人，引导人、鼓舞人、鞭策人，又尊重人、理解人、关心人、帮助人。从感情上、政治上、经济上、生活上了解职工的需求,给予充分的满足，切实保障职工群众的各种基本权益，真正做到为职工群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈办好事。

谈心是情感沟通的好办法。谈心要和风细雨、敞开心扉,真心实意，打动人、感召人。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。

作为管理者与职工谈心一定要摆正位置、端正心态、掌握技巧,做到平等待人、平易近人、善解人意、可亲可信。要经常换位思考、将心比心、设身处地，切忌居高临下、盛气凌人、以势压人。情到理所至,情阻理难通,要改变我说你听、我指你动的说教式，要创造性地运用双向式、讨论式、互动式的启发方式，动之以情、晓之以理，了解职工的情绪，摸清职工的脉搏，因人而异、区别对待、对症下药，积极营造团结互助、平等自由、宽松和谐的人文环境。职工心情舒畅了,就能充分发挥积极性、主动性、创造性。

对职工要尊重、信任、关爱，让职工都活得有尊严。尊重职工的人格,政治上平等,发挥工会、职代会的民主管理、民主监督、民主决策的职能，让职工知情参政，增加工作的透明度，充分发扬民主，做好政（司）务公开。当职工感到被信任、被欣赏时，他们的工作效率就会更高，就有动力把工作做得更好。但尊重不等于迁就，信任不等于放任，以人为本并不是对人放松管理和降低要求，而是通过教育引导、激励制约等有效途径使人向着主动、积极的方向发展。

要保障和维护好职工的合法权益。必须考虑把改革的力度、发展的速度和职工可承受的程度统一起来，以改革促进和谐，以发展巩固和谐，以稳定保障和谐。凡涉及职工权益的重大问题必须经职代会讨论通过，做什么事情都要考虑职工答应不答应、高兴不高兴、满意不满意。同时要教育职工正确对待个人利益与集

体利益、眼前利益与长远利益的关系。要通过艰苦细致的工作，特别对一些热点、难点、重点、敏感性问题，采取积极主动的措施，及时进行化解，把问题解决在萌芽状态，保持好企业内部的安定稳定。

三、坚持以人为本，实践三个代表，政工干部应具备良好的综合素质

１.政工干部自身的政治素质，是我们工作能否取得成效的关键因素。打铁首先要自身过硬。党务政工干部应做到清正廉洁，坚持原则，顾全大局，对党和人民忠诚，对工作勤奋踏实，对同志胸襟开阔；作风正派，爱岗敬业，不断加强学习和身我修养，增强自己的思想意识和党性观念；以身作则，言行一致，要求别人做的自己首先做到，禁止别人做的自己坚决不做。在企业改革发展中，要正确对待和处理好位子问题，面子问题和票子问题，遵纪守法，积极培养和保持高尚的道德情操，不断增强对党、对企业、对广大职工的责任意识。

２.作为政工干部，还应不断地提升自己的思想道德品质，政策理论水平和业务技能，拓展知识面，企业党的工作和思想政治工作围绕生产经营开展，一是保证和维护企业经济工作的稳定和健康发展，二是保证和维护企业职工的利益和队伍的稳定。所以，我们党务政工干部要多了解企业的历史，生产经营，组织运作等情况，遵循经济规律，积极参与企业的生产经营。

３.作为政工干部，要坚定党务工作和思想政治工作信心，不要受到社会上存在的一些“次要论，不要论，让步论”等言论的影响，要在职工中起好带头和带动“双带”作用，要保证、维护企业经济工作和职工队伍的稳定，就要管好干部，管住干部。干部是什么？干部是带头人，是引路人，党务政工干部是党的路线，方针、政策的宣传者，执行者，所起的带头作用和带动作用非常重要，不仅仅是在工人群众中去起好“双带”作用，同时也要在广大干部中起好“双带”作用，只有干部队伍风正气请、健康和谐，企业才能得以健康和谐的发展。

４.政治思想工作者是党联系群众的结点，要充分发挥每一个结点的作用，一个结点联系一片职工群众，结点的言行感染影响着周围的职工群众，一个思想作风过硬的结点会带动一片职工群众积极向上，党的方针政策能够顺利的贯彻实施，党的凝聚力也就会显著增强。

５.政工干部应具备一定的观察分析问题的能力，揭露问题的能力和解决问题的能力，观察分析问题是基本的技能，揭露问题是应有的觉悟，解决问题是基本的职责。作为党务政工干部，要树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记“两个务必”，把党和国家的利益始终放在首位，把集体和广大群众的利益放在个人利益之前，自觉接受职工群众的监督。坚持以人为本,构建和谐企业,做好职工的思想政治工作,全面协调可持续地科学发展,就一定能够为企业的改革发展稳定提供强有力的人力、智力和思想保证。

第三篇：小学语文学课标、通教材学习心得体会（最终版）

小学语文学课标、通教材学习心得与体会

9月12日至14日我们全县教师参加了集体培训，而且还是分高低段，分学科进行的。虽然时间不长，但通过聆听两位专家的讲座和两位专家的课与老师们的交流，使人受益匪浅。下面谈一谈我对语文新课标学习的一点体会与做法。

一、新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过多种形式的朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛„„都会使学生在“语文化”的生活中，体验

到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读喜爱的语段；2.说——说探究的内容；3.问——问不懂的问题；4.帮——帮助解决疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注学生的经验和体验，并以学生的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从学生的经验世界出发引导学生进入课文的想象世界、情感世界，以学生的自我体验为契机、引发学生和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于

常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，通过此次培训学习更让我明白了自己在教学中的不足，所以今后我会多向各位专家和经验丰富的老师学习，从而提高自己的教学水平。