第三中学赴门鲁河学校举行送课下乡联谊活动

第一篇：第三中学赴门鲁河学校举行送课下乡联谊活动

第三中学赴门鲁河学校举行送课下乡联谊活动

为了贯彻落实嫩江县十四届三次全会精神，根据《关于开展全县人才大下乡“四个一百”活动实施方案》和教育党委《人才大下乡，百名教师支援农村教育活动实施方案》的要求，2012年10月31日清早，在嫩江县第三中学党支部书记、校长王进军的带领下，在县政府督导室副主任邱志立的监督下，校党支部副书记高继飞、教学校长于达芬、数学教师张琼钰、语文教师李军等一行七人赶赴门鲁河学校进行送课下乡，促进了教师教育教学水平的提高，同时增强了友谊，也拉近了两个学校领导、老师之间的距离。

门鲁河学校校长郝玉宏认真安排接待工作和讲课事宜。首先，在门鲁河学校会议室举行了简短的送课下乡启动仪式，邱志立督导、高继飞副书记、齐洪文副校长分别代表县教育局、第三中学、门鲁河学校讲了话。接下来，语文教师李军给八年级学生上了一节语文课《三峡》，整节课环节清晰紧凑，学生积极参与，收到较好的教学效果。数学教师张琼钰为七年级学生上了一节数学课《解一元一次方程》，张老师从生活实际出发，编了很多习题，以小组竞赛的方式上台板演，激活了课堂，培养了学生的综合能力。课后，教师们进行了热烈的交流，把自己在教育教学中的经验和困惑作了深入的探讨。门鲁河学校工作环境虽然艰苦（至今还是平房，暖气也不热），但广大教师兢兢业业、无私奉献，学生默默无闻，刻苦读书，这些感人之处给第三中学的领导和老师留下深刻的印象。

此次送课下乡只是联谊活动的一个序幕，两校教师的交流研讨、专题讲座、各口互访将随之展开，这些活动对于加强两校教师队伍建设、提高教师专业发展、提高教育教学质量必将起到重要的推动作用。

第二篇：参加“小里河送课下乡活动”有感

参加“小里河送课下乡活动”有感

巩义市直幼儿园 李春燕

11月19日，我有幸参加了“小里河送课下乡活动”，令我感触很深。

早上八点钟，我们准时赶到了小里河幼儿园。一进入校园，迎面而来的是一派热闹的景象，小里河幼儿园的小朋友们正在老师的组织下进行着早锻炼，有的在跳大绳，有的在拍球，还有的在„„每个小朋友的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

接下来，趁着园长开会的时间，我们一行几人先参观了幼儿园。一路走过来，令我感触最深的是，小里河幼儿园的环境布置很有自己的地方特色，它充分利用了自己的地方资源，每个班的“家园联系”栏都是用农作物的秸秆做的。从每个班的班牌看得出来，老师都动了一番脑筋，有的用丝瓜，有的用玉米棒的外皮，„„每个班做的图形都不一样，充分体现了小里河幼儿园的地方特色。小里河幼儿园楼梯的墙面布置也很有特色，他们用各种颜色的豆子装饰出了不同的图案，画面很漂亮。小朋友的美术作品很有特色，他们用不同形状的树叶装饰除了不同的图案，充分发挥了孩子们的想象力。大班孩子的手工制作最能体现出小里河幼儿园的地方特色，农村的孩子每个人的家里面都种植的有农作物，他们利用农作物的秸秆制作出了各种各样的模型，不但锻炼了孩子们的动手能力，也充分培养了孩子们的手眼协调能力。9点多钟，讲课活动正式开始。我们幼儿园的三节课和小里河幼儿园的两节课穿插进行。我们园送的三节课，分别是两节课数学课和一节音乐课。从我们园老师上课的情况可以看出，老师们都准备的很充分，她们都发挥出了她们应有的水平，在她们的积极引导下，课堂上孩子们的思维很活跃，发言很积极，和老师的互动也很好，孩子们的积极性被充分调动了起来。但从上课中我们也看出了我们园和小里河幼儿园一些教育理念上的不同。比如：小燕子的一节数学课《“5”的序数》，小燕子引导孩子指着跑道上的小动物，让小朋友说出“第几跑道上的小动物跑了第几名”。小燕子带领小朋友说了好几次，小朋友也没自己完整的说出来，可见孩子们平时这方面接触的少。

小里河幼儿园的两节课，分别是大班奥数《“5”的分解》和中班美工《有趣的石头》，大班奥数课老师是利用教具操作对孩子进行授课的，上奥数的老师上课时层次分明，由易到难，循序渐进，充分调动了孩子的积极性，通过教具操作孩子们分别把“5”的6种奋发做了出来。但是这节课的开头和结尾有点牵强附会，和这节课的主题有点不协调。

中班美工课《有趣的石头》很有特色，老师充分利用了本地的资源——石头，让孩子们充分了解石头的多种用途，知道它不禁可以铺路，做水泥，雕刻成各种各样的动物造型，还可以用它来摆出各种漂亮的图案。老师的教态很好，孩子的回答很有地方特色，在课的最后，孩子们充分发挥想象力，摆出了各种各样图案，还用颜料给石头涂上了漂亮的颜色。这节课总的来说还是不错的，只是中间老师让小朋友挑石头作画这一环节，老师的设计不到位，孩子们显得有些乱，如果在让孩子们挑石头之前把规则在讲的明白一些就好了。参加完这次活动之后，我感受很多，从授课老师身上我也学到了不少东西，对于好的方面，我会把它运用到我以后的教学活动中，对于不足的方面，我会尽量避免，并力求把各方面工作做得更好。

第三篇：重庆专家赴大山中学送教下乡培训活动简报（精选）

重庆专家赴大山中学送教下乡培训活动

简报

主办单位：大山中学

2016年11月24日

为了积极探讨新课程理念下中学数学课堂教学的有效方法和途径，深化中学数学教学的课堂实效性研究，按照县教育局的统一部署，2016年11月24日，重庆专家肖波、徐文凤、曹宏美三位老师赶赴大山中学开展了“国培（2016）——送教下乡教学诊断及示范展示”活动。参加本次活动的有大方县第四中学、大方县大山乡教管中心以及大方县大山中学数学组等20余位教师。

此次活动，主要有上课、说课、评课、等主要形式，活动中，大山中学祁正军展示了一节精彩教学课《二元一次方程与一次函数》；大山中学喻雪老师展示了一节数学教学课《水箱变高了》。祁正军老师执教的数学课，以其对教材独到而精妙的把握深深吸引着学生。喻雪老师寓教于乐，趣味盎然，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握教学内容。在课后两位教师对自己所执教的内容进行了深入的说课，并对自己的教学方法进行讲解。随后，重庆专家对两位老师的教学作出了诊断，三位专家对祁正军、喻雪两位老师的教学给予了高度的评价，同时也指出两位教师的不足之处，肖老师提出要如何让学生体验知识的发生与发展问题，强调作为一名教育工作者，要关注学生的发展，培养学生掌握知识的能力。除此之外，三位专家还提出了许多宝贵的建议，让参与这次活动的老师们收获良多。活动接近尾声，大山中学副校长黄家兵对这次活动做了简短的总结，代表大山中学衷心的感谢重庆三位专家的到来，活动取得圆满结束。

此次活动促进了有效课堂教学，提高了我校教师的积极性、主动性，为提高我校教育教学质量，做到积极的推动作用。

第四篇：中学骨干历史教师送课下乡活动总结

中学骨干历史教师送课下乡活动总结

根据中学省级学科带头人、省级骨干教师培训的安排，结合“国培计划”项目的实施要求，并按照海南省中学教师继续教育培训中心发布的《关于组织中学省级学科带头人、省级骨干教师开展送课下乡活动》通知要求，为发挥学科带头人、骨干教师在实施信息技术能力提升工程方面的辐射和引领作用，推进受教学校教师信息技术应用能力的培训及提升，我们历史1、2组13名省级骨干教师，在学科带头人刘海明老师周密的组织下，于12月12日8:30--12:00，把两节初中历史课送到儋州市思源实验学校。

12月12日上午8：30--9:10，在儋州市思源实验学校四楼多媒体教室里，来自万宁东兴中学的吴旭东老师正在执教人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课；9:20--10:00由来自国兴中学的吴祖福老师执教人教版九年级历史上册《科学和思想力量》一课；10:20--12:00，听课教师与送课教师进行面对面的交流，之后刘海明、许亚鹏、姜雪琴等老师就这两节送教课结合中招历史考试的方法做专题报告，吴一凡书记莅临指导看望全体学员。儋州市50多名初中历史教师也参与了本次活动,使整个送课活动能够起到分享与探究并存。

这天，我们历史1、2组一行13名省级骨干教师冒着凛冽的寒风，在省级学科带头人刘海明老师的热心准备与组织下在儋州市汇聚一堂。我们满怀激情与热情准备着这项庄严而神圣的任务，希望在传播新课改理念的同时也能提炼自己！经过半天紧张而充实的送教活动，不管是送课教师还是听课教师都有了一定的收获与反思。此次送课活动具有浓厚的教研氛围，贴近一线教师的教学实际，是一种务实高效的教研形式。对于本次活动我们从以下几方面进行总结。

一、积极筹备，突出主题，发挥团队精神

这次送教下乡的的主题是信息技术在课堂中的应用，我们的活动始终在贯穿这一活动主题。为增强送课下乡活动的针对性，使活动能起到真正的辐射和引领作用，省级学科带头人刘海明老师11月份就进行了详细而周密的送课活动的统筹部署：包括送教学校的选择，联系送教学校进行相应的配合，执教老师的人选的确定；学科带头人刘老师号召大家利用QQ的群组或微信开展集体备课，吴祖福老师、吴旭东老师将他们的教案、课件发到QQ群，我们充分发挥团队精神，在群里提出修改意见、讨论、磨课，为此次活动做充分的准备。上课前一天刘老师又亲自带领授课老师到儋州市思源实验学校调试课件、跟学生交流，了解学情，以便因材施教。

二、精彩课堂，回味无穷，彰显实效生成

（一）根据活动安排12月12日上午8：30--9:10，在儋州市思源实验学校四楼多媒体教室里，先由万宁东兴中学的吴旭东老师给大家上人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课。面对陌生的学生，在不了解学情的情况下，吴旭东老师注意结合学生已有的生活经验，通过播放两个品牌的广告视频：“百年润发”洗发水、“张裕解百纳”葡萄酒。展示王老吉、茅台等广告图片，并设问：“它们都强调了什么共同点？都集中于什么行业。”从而导入本课。从设计

理念来看：设计的起点好，主要针对八年级学生对中国近代民族工业了解得比较少，而对现实中国工业了解比较多的特点，以此来进行切入，从而拉近了历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，激昂他们振兴中华的精神。在这一导入部分，吴老师利用多媒体巧妙设疑，创设课堂导入情景，顺利开展课堂导入活动，实现了信息技术在导入部分的支持。

讲授新课，吴老师首先突破难点，通过“给重大历史事件或时期按先后顺序排队”的小活动，让学生加深中国近代民族工业发展阶段所“穿越”的所有重大历史时期，并适时引导学生理解，当民族工业发展到某阶段时状况的变法其实都是与这些重大事件有关联，从而能轻松地得出中国近代民族工业不同阶段发展的原因所在。从上课效果来看，基础知识目标的达成令人满意，不同层次的同学都实现了吴旭东老师的设计预期，掌握了基础知识。

其次，突出教学重点：实业家张謇及中国近代民族工业的曲折发展。近代民族工业发展道路十分曲折，分为三个阶段，吴旭东老师以张謇创办大生纱厂的经历为主轴和切入点，利用视频和文本材料让学生自主归纳出结论。实业家张謇的梦想就是振兴民族工业，实现工业强国。国家的强大、民族的昌盛就是他的追求和人生价值体现。

再次，在看图总结中国近代民族工业发展特征时，吴旭东老师从中国近代民族工业100多年的发展历程看，有哪些比较显著的特点呢？给予学生一定的思路提示（从发展水平、行业分布、地域分布、发展历程这四方面去思考分析），让学生思考回答。对其中的一些特

点给予简单的分析，让学生在理解的基础上达到掌握知识的目的，是对教材的再创作，效果非常好。

观看整堂课的教学过程，符合初二学生的认知特点。主要突出以下亮点：（1）突出主题——信息技术在课堂中的应用。利用课件展示视频及历史资料，让学生自己去分析、思考，主动参与课堂教学。学生从感性认识上升到理性认识。这样做既调动学生的积极性，又提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

（2）实施新的教学模式——以学生为主体，教师为主导的教学方式，改变学生学习方式，学生不是只会记笔记的工具，而是注重培养学生从史料和历史图片中获取有效历史信息的能力。

（3）更难得的是，情感态度价值观方面，表现的淋漓尽致。如让学生了解我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立树立勤奋学习、振兴中华的远大志向，情感价值观得到升华。

当然这节课也存在了一些需要改进的地方：由于本节课主要利用课件和历史资料、图表材料让学生自己分析，教师只起辅导作用，因而在教学过程中没有照顾好全面，部分同学不参与，成了课堂的旁观者；同时，课堂进程过快，学生反思的时间比较少。今后需要改进。

（二）你方唱罢，我登场。紧接着9:20--10:00由来自国兴中学的吴祖福老师执教人教版九年级历史上册《科学和思想力量》一课。教学中体现学生自主、合作、探究的精神。课堂注重三维目标的有机

整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。“教无定法,贵在得法”，吴祖福老师结合课标，大胆对教材进行整合，主要抓两条线：第一，以时间为序，打破教材内容编排的顺序，先强调科学的力量，以牛顿作为突破口，而非先介绍伏尔泰，出乎学生的意料，设置悬念，激发学生的兴趣。第二，抓住学科内知识的关系，内在的逻辑关系。如在讲述“思想的革命——启蒙运动”时，吴老师通过表格，对三位思想家的观点引导学生进行了归纳总结，使知识呈现比较清晰，同时还调动了学生学习的积极性，使学生对启蒙运动有了一个整体印象。讲述到“思想的力量——启蒙运动思想对后世的影响”时，引用了美国1787年宪法、法国路易十六的话等等。同时，教学过程突破难点，学生通过讲述名人的故事，讲述他们为之付出的艰辛劳动，辛勤的汗水，从中体会他们的伟大人格。学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼。注意学法指导，指导学生掌握材料分析，掌握史论结合的方法。

三、我们的收获——思维的碰撞与交流

“送教下乡”活动应该说在一定程度上促进农村教师教育教学理念的提升、同时也锻炼了我们骨干教师。那么我们到底收获了什么呢？

（一）评课交流。

课间，我们感动于听课老师的期待和上课孩子们的热情与配合。大家的认真与用心，认真做笔记与用心思索。特别是课后的评课与交流才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思考，一种

提高，一种收获，一种思想的碰撞。在评课时，首先由执教老师吴旭东老师、吴祖福老师分别谈各自的教学反思。然后，儋州市50多名初中历史教师和我们省骨历史1、2组的所有老师进行了评课交流,老师们畅所欲言，各抒己见，使整个送课活动能够起到分享与探究并存。大家一致认为，这两节课教学目标明确，都根据学情合理地制定课时教学目标，流程科学，步步精彩，整合教材内容，构建知识网络，贴近学生，学生主体地位突出，“授之予渔”而不是“授之于鱼”，老师富有激情，恰当地运用多媒体辅助教学，展现了执教老师很高的历史素养和扎实的教学基本功，不足的地方是有些教学细节还关注不够，学科间的联系还待加强。

（二）专家的“点睛”

听课教师与送课教师进行面对面的交流之后，刘海明、许亚鹏、姜雪琴等老师就这两节送教课结合中招历史考试的方法做专题报告。

首先由学科带头人刘海明老师结合吴旭东老师上的《中国近代民族工业发展》一课，作了关于“如何确定教学目标以及如何设计有效学生活动”的专题报告。主要从以下三方面展开：

1、要了解课程性质、基本特性。特别强调历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。我们教师应发挥历史学科的教育功能，教会学生用理性思考问题。

2、应制定适切的教学目标。了解三级目标依据课程目标和单元目标，基于学情，合理地制定课时教学

目标。突出有效性，我们的课堂不求“高、大、全”面面俱到，但求“扎扎实实,打好基础”。

3、通过合理的学生活动设计，有效落实课时目标（1）教学目标的落实体现为教学重点的突出和教学难点的突破；（2）教学目标的落实体现为教学资源选择和利用的有效性；（3）教学过程要关注教学目标的预设与生成；（4）要关注教学目标的达成度。刘老师最后指出情感态度价值观是历史学科的生命力，知识是死的，我们要充分挖掘历史学科丰富的故事典故，伟人事迹来熏陶我们的孩子。教学内容方面要深化与活化，切合学生实际，关注对学生人文精神与人文素养的培养，还原历史的真实与生命的色彩，要学会历史的反思，做有思想的人。要做有“傻气”的教育工作者，吃得苦，耐得住寂寞，能潜心向学，要多读书，要博览群书，我们的历史课堂才能绽放思想的火花，我们才能用激情、用理性和思想来感染教育我们的后代。

其次，许亚鹏老师以吴祖福老师的《科学和思想力量》一课为例，提出课堂教学应注意以下几点：

1、关注细节。要提高历史课堂教学的有效性，不可不注意相关历史知识的细节，于不疑处有疑，抽丝剥茧，见微知著。如在介绍牛顿的微积分时，可结合生活中的例子：碗片打水波，对水波形态的描述就是微积分现象，激发学生兴趣。又如，在讲到伏尔泰被誉 “法兰西最优秀的诗人”时，可找关于伏尔泰的诗歌片段与学生共同欣赏等。发掘基础知识或史料中易被忽视的一些细节，不仅在于可以引导学生对知识的分析过程中，学会融会贯通，同时，思维品质得到锻炼。

2、教学资源的有效利用。教学视频、文本资料的选取运用不是越多越好，我们要选贴近主题的，效果好的，并要用好用透。介绍历史人物时可重点突出一位，结合课标要求，通过了解人物事迹，让学生领悟历史人物的人格魅力及优秀的思想品质，从而起到培养学生的情感态度价值观，如对于爱因斯坦的学习，教师补充的史料更丰富些，这样，更有助于学生对了解、理解爱因斯坦这个人，有助于帮助学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理的精神与科学家个人魅力。

3、在教学中，以点带面，点面结合，将知识的层次结构化、网络化。讲完本课后可将对文艺复兴和启蒙运动两次运动从首先产生的国家、批判对象、涉及的领域、批判的形式、作用等方面比较，加深对这两次思想解放运动的理解。

总之，本次送课下乡活动紧紧围绕如下环节：选课---备课—上课---听课---评课---专题报告。从本组教师在课前的精心准备到授课老师在课堂教学中精彩演绎再到课后的评课交流，专家点评，可谓环环相扣，紧张而有序。特别是专题讲座和评课环节，把思维从感性阶段上升到理性阶段。这次活动得到了全体观摩领导、老师们的认可，无论做课教师还是听课的教师，都有所收获，共同提高，也起到了省骨干教师送课下乡的辐射作用。

我们历史1、2组本次送课下乡活动得到刘海明老师的热心组织、儋州市思源实验学校领导、老师的大力支持，在此表示衷心的感谢！

第五篇：开阳县第二小学到龙水乡中心学校开展送课下乡活动

开阳县第二小学到龙水乡中心学校开展送课下乡活动 为了推进新课程改革，促进城乡教学互动，把新课程理念下的教学方法带到边远农村学校，让农村学校的孩子与城市学校的孩子一起分享。经过开阳县政府督学刘孺松的牵线搭桥，开阳县第二小学送课到龙水乡中心学校。

2013年4月26日上午，开阳县第二小学李朝富校长一行来到龙水乡中心学校开展送课下乡教研活动。这次教研活动覆盖了小学语文、数学、英语、体育等学科。参加送课下乡公开课的授课教师，通过课前对所上学科内容进行了充分的准备和精心的设计，课堂教学中成功的教学方法让课堂气氛显得活跃。莫琴老师在四年级数学《圆的认识》教学中，教学方法有效的调动了学生探究性学习、动手操作、动脑思考、合作、互动交流的积极性，使听课教师受益匪浅。谢梅老师在一年级体育《跳单、双圈》教学中，她顶着烈日，在操场上指导孩子们完成了单跳、双跳的练习。听课结束后，各教研组进行研讨交流，听课老师们都认为这次活动集听课、说课、评课在一起，有效地促进教学相长。

开展“送课下乡”活动，充分展示出名校优秀教师扎实的教学技能和和良好的业务素养，同时也看到了龙水乡中心学校教师的虚心好学、积极进取的思想。这样的活动，达到了城乡教师的优势互补、共同提升的效果，更很好地促进了城市学校与边远农村学校的共同发展。

龙水乡中心学校冉光祥