过程装备与控制工程专业建设与改革的主要措施

第一篇：过程装备与控制工程专业建设与改革的主要措施

过程装备与控制工程专业建设与改革的主要措施

1、学院的配套政策和教师的参与情况

过程装备与控制工程专业自获得学校重点建设立项以来，学院的党政领导非常重视重点专业的建设工作，不仅亲自担任专业建设的指导，还动员全院各方面给予大力的支持，配套了专业建设经费，利用学院经费购买了专业实验设备、微机和教学科研的图书资料。专业教研室全体成员均参与课题建设和教学改革工作，集体讨论专业结构调整、课程体系优化、教学计划修订、教学方法等教改方面的问题，形成了共识，并付诸实施。

2、专业师资队伍建设的规划与措施

建立一支高素质、结构合理的师资队伍，是专业建设的关键。原专业师资存在的主要问题是知识结构不合理。一方面大部分教师均毕业于机械和电子专业，过程装备和控制等方面的理论基础比较欠缺；另一方面过程装备与控制专业出生的教师都是青年教师，教学经验不足而且缺乏工程实践知识。因此更新教师的教育观念，改变教师的知识结构是当务之急。我们采用的办法是：

（1）引进部分高学历高水平的人才，如引进本专业的博士、硕士等。

（2）提高原有教师的水平。一方面积极鼓励青年教师进修、攻读高一级学位，对在校工作的青年教师，则通过外企业培训，积极创造条件，提高在职教师的素质。另一方面定期进行教学质量检查、评比和研讨，对教学质量差一些的青年教师，安排经验丰富的老教师给他们帮助和指导。再者是鼓励和支持青年教师参加全国高等学校过程装备与控制工程专业教学和科研成果交流会等学术活动以及校内外的短期培训班学习，拓宽和更新他们的知识，提高其教学和科研能力。由此而逐步形成一支学历层次高(研究生以上占69.2%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占69.3%、高级职称占61.5%)、专业素质水平较高的教师队伍。

3、专业培养目标的定位和教学计划的修订

参照专业教学指导委员会制订的总体框架，我校过程装备与控制工程专业的培养目标重新定位为：本专业是以过程装备设计基础为主体，过程原理和装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。培养德、智、体、美全面发展的、具备化学工程、机械工程、控制工程等方面的知识，能在建材、化工、环保、机械以及劳动安全部门从事建材、化工与过程装备的工程设计、技术开发、制造安装、生产管理、质量监督以及经营管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。

按此新的培养目标，结合四川和我校的实际情况，确定了我校过程装备与控制工程专业的知识结构框架，本专业的知识由基础理论知识和专业知识两大部分组成。专业知识因专业方向而异，系统设计技术方向是以过程设备设计和过程粉体机械为主体的装备知识，过程装备控制为辅助知识；运行安全管理方向则有过程装备及安全、管理三部分。基础理论知识包含人文基础、科学技术理论和实践基础三方面，以科学技术理论为重点，人文基础和实践基 1

础辅之。科学技术理论包括公共理论基础、专业理论基础和专业技术基础。这些基础理论知识的掌握为专业知识打下坚实的基础。并以此来制订出专业的教学计划。

在2005级的教学计划中，与老的教学计划相比有了较大的修改。新的教学计划体现了“一体两翼”的专业总体构架，实行化学工程、机械工程、控制工程多学科交叉。在这一届教学计划基础上进一步修订的2000级教学计划中，增设了过程装备设计和过程装备安全管理方向，以满足社会对装备设计和安全管理人才的需求。两个专业方向前五学期开设的课程完全相同，学生以社会需求和学习成绩为依据来选择专业方向，从而有效地激发了学生学习的主动性和自觉性。

我们在制订新的培养计划时，理顺了课程体系。适当增删课程的门数，从而达到有效地精减课内教学时数的目的，使本专业课内教学总学时数由原教学计划的近3040学时减少至现在的3024学时。新的教学计划体现厚基础的原则，保证了公共课、学科基础课的教学时数（公共课占50.79%，学科基础课占16.14%），缩短了专业课的教学时数，增加控制类课程的门数和学时数来扩大学生的知识面，从而初步形成了较为合理和优化的专业培养方案。

4、课程体系改革及优化

根据“一体两翼”的专业定位，优化课程设置，建立新的教学课程体系，以适应培养知识面宽、基础扎实、弹性大、能力强的复合型人才的需要。具体做法如下：（1）增设控制类有关课程，满足专业拓宽的需要。如开出过程控制系统及工程等课程，并在控制课内教学总学时数情况下，适当地增加控制类课程时数，使学生掌握化学工程、机械工程和控制工程学科有关知识，以适应过程装备大型化、自动化的需求。（2）加强理论基础、淡化专业，将专业课学时数控制在总学时的10%左右。如对过程粉体机械以解决选型和应用为主，将课时由48减小至32左右。同时开出较多的选修课，如故障诊断与可靠性分析、环保装备设计等课程，以增加专业的柔性。（3）加强计算机、人文基础教学。开出一定比例的人文类选修课，增加计算机的课程，如增开单片机原理及应用C等课程，使得计算机教学四年不断线，让学生较好的掌握一门计算机知识，提高学生的综合素质，以适应社会发展和科学技术发展的需要。（4）加强实践性环节，积极创造条件，在变更实验内容的同时还增大实践环节的学时比例，由建设前的20周增至建设后的24周，以增强学生动手能力和创新能力。

5、教材使用与更新

为了规范专业的知识结构和保证教学质量，2000级以前（含2000级）的专业核心课程均使用全国统编教材，从2004级开始，专业核心课程（过程装备设计、化工原理）按新专业的要求全部采用全国高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会组织编写的面向21世纪的新教材或“十一五”国家级规划新教材。同时要求任课教师在教学实践的基础上不断探索，进行必要的补充和整合，使之更适应我校的实际情况。

6、教学内容与教学方法及手段改革

立项建设后，本专业开设的课程，除了学校规定学时数的公共基础课外，专业基础课及专业课的教学内容和学时数均作了较大的调整。每门课程的实际授课时间约为立项前计划的75%左右。因此，为了保证教学质量，课程的教学内容必须改革，进行重组和优化，注意协调各门课程之间的内容，避免授课内容重复，及时更换能反映学科前沿发展的新教材，以便学生接受到最新知识，并组织编写了各门专业课程的课程简介和课程教学大纲，规范各门课程内容，保证教学质量。

在教学方法上，要求教师们采用比较式、启发式教学，讲课中要求突出重点、详略得当，以提纲式教学为主。充分发挥学生的主观能动性，让学生自学和教师课堂讲授、指导、解答疑难问题相结合。

在教学手段上，也积极进行探索。化工原理课程采用了多媒体（CAI）和教学模具教学；化工原理课程中典型容器的操作工艺，用观看动画来代替课堂的抽象讲解；过程设备设计等课程，采用图片资料讲解，加深了学生对设备结构的认识，节省了在黑板上画图时间和板书，提高了授课速度。此外，还制作了过程设备设计和化工原理课程的CAI课件，通过对课件和设计计算软件的进一步完善以及课程的建设，提高教学效果。

7、结合专业课程教学实施素质教育

在素质教育方面，我们主要是采用教学计划安排与课外指导的方式。如教学计划中保证开设马克思主义理论、思想道德修养、法律基础等“两课”课程的学时数，以利于提高学生的政治、思想道德以及法律方面的素质。鼓励学生选修人文类课程，以利于学生人格和其他方面的全面发展。在专业课程教学中，注意理论联系实际，重视实践，提高学生解决实际问题的技能，如绘制实际工程图样和拆装专业有关设备等；课外指导则是通过让学生参加勤工助学、社会实践活动、专业思想教育、心理咨询等活动，为学生的学习、实践、成才、身心健康提供有效的服务。并积极推荐学生参加校团委的素质教育学院的学习。

作为教育工作者，既要教书又要育人，在这方面，专业教师都有自己的体会。这方面做得比较好的是肖九一和廖磊副教授，他们严谨治学深深地影响着专业的每一位师生。此外，青年教师也利用做班主任的工作，积极实施素质教育，由于工作认真负责，唐毅老师、张华老师、张健平老师、江涌老师等深得学生的好评。

8、实践性教学环节改革情况

实践性教学环节是培养工科专业学生的动手能力、处理实际问题能力的重要环节。因而，我们非常重视对实践性教学环节的改革。鉴于实验经费投入数量有限，大规模地进行实验设施的更新不切合实际，我们主要是加强对实验室的管理和改造。由于专业的拓宽，同时结合我校本科教学评优工作，我们对专业实验课进行改革，重新修订出实验教学大纲，删掉了一些老实验项目，增加一些新实验项目，以便满足实验教学的需要。过程装备与控制工程实验建设中用于购买实验设备的经费约为13万元；过程装备与控制工程专业实验设备投资的经费约为43万；后根据专业特点，建设了建材品牌实践基地，投资100万，现都已建设成功。

从而提高了大部分实验项目的实验测试手段，增加了部分实验的测试项目，实验室的教学环境得到了飞速的改善。

实习是理论联系实际、学校教育与社会相结合的重要教学环节。为了保证教学质量，我们修订了认识实习和毕业实习的大纲，派比较有经验的老师指导，并选择了一些区内优秀企业作为实习基地，如西南化机厂、川西北甲醇厂、四川美丰化工股份有限公司、双马水泥厂等，建立了长期、稳定的良好合作关系，得到了厂里各个方面的支持与配合。学生实习前，制订出切实可行的实习大纲和实习时间表，使学生一进厂就有组织、有计划、有步骤地进行；实习过程中，指导教师做好巡查、指导和监督；实习结束，学生按要求完成实习报告，以此来保证了学生的实习效果。

毕业设计（论文）是学生在校期间的最后一个实践性教学环节，是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题，完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。我们一方面修订了毕业设计（论文）大纲和毕业设计指导书，另一方面注重指导教师自身工程实际知识的增强，再者依据培养目标选好毕业设计（论文）题目，并安排一定比例的学生参与教师纵向科研课题的研究和企业横向课题的技术改造，让学生从中掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力，并结合四川和本专业的特点，安排做毕业设计的学生人数约占毕业生总数达85%。学生按毕业设计（论文）大纲和进程表进行，每位学生必须经过毕业答辩才能确定其成绩，可能获得“优”的同学还需经过学院组织的公开答辩。此外，学院已建设了60多台微机的实验室，学生可在微机实验室采用CAD技术绘制工程图样以及输入和打印毕业设计(论文)说明书，提高了毕业设计（论文）的质量，已有3位同学的毕业设计（论文）获得校级本科毕业设计（论文）优秀奖。

9、教风与学风建设的措施

在端正教风方面，我们经常对教师进行职业道德教育，让教师真正树立教书育人，爱岗敬业的职业道德观。健全教学文件和资料，各门课程有相应的教学大纲、教学进度表、内容简介和讲稿等。学院成立了教学质量考核小组，不定期地检查教师的教学质量情况，学院领导和教研室老师也经常听教师讲课，及时指出教师讲课中存在的问题，经常收集学生对教师的讲课调查反馈表，以便了解学生对每一位讲课教师的评价，并组织青年教师参加教学竞赛活动。由于采取了上述措施，教师的责任心大为加强，老师们均能做到备课认真，讲课力求条理清晰，普遍受到学生的欢迎，建设期间有2位教师评获教学质量优秀奖。此外，还组织教师参加教学改革，积极进行教学法研究，撰写了教学研究论文2篇，已发表在实验技术与科学等刊物上。并有2位教师指导的毕业设计(论文)获得校级本科毕业设计(论文)优秀奖,目前在研教改项目2项。

在端正学风方面，我们经常对学生进行专业思想教育，让他们树立学好专业知识，为祖国的社会主义现代化建设贡献力量的信心。严格执行学校和学院两级的各项规章制度、行为规范，约束各种不良行为，对各种违纪学生，严格按《学生手册》进行严肃处理。学院每学

期不定期举办违纪学生学习班，以提高违纪学生执行规章制度的自觉性。通过采取以上措施，一种奋发向上、努力学习的风气正在本专业学生中逐步形成。

第二篇：过程装备与控制工程专业（范文模版）

过程装备与控制工程专业

过程装备与控制工程专业，其前身是化工设备机械（也叫化工过程机械），50年代由于国家建设的需要在前苏联援建的情况下分别开始在大连工学院、华东工学院、北京化工学院等高校设立此专业。

北京化工大学过程装备与控制工程专业为1958年建校初设置，为国家级重点学科。原为化机系，老三系（注：无机系，有机系，化机系为老三系。）之一。本专业的核心课程《过程设备设计》已被评为国家级精品课程，教学改革成果获2005年国家级教学成果二等奖，在全国本专业中均为首次。本专业有一支学术造诣深，富有创新精神，敬业爱岗的教师队伍。现有中国工程院院士1人，教授9人（博士生导师6人），专业实力雄厚，本校本专业的教学在全国高校中具有示范作用，专业实验室研制的数套专业实验装置已经为大部分国内高校过程装备专业所采用。

很多年过去了，国家决定改变一下专业布局，于是乎就有了过程装备与控制过程专业。官方的解释是既有了设备机器的内容，又有了工艺的内容，还有了控制工程的内容。于是乎本专业成了一个综合性的跨学科的先进专业。表面上专业层次升了一个档次，实际上狗屁不通。1998年改革更名后至今已经10年了。本专业在工艺方面和控制方面到底有多大进展呢？本专业的实际情况如何呢？10年后本专业目前的实际情况是工艺方面和控制方面的内容涉及的很少很少，似乎仅有工业化学和化工原理涉及到工艺学，仅有电工学和过程装备控制技术及其应用涉及到控制学科。事实上工业化学的教学也是很皮毛很科普的东西。工艺完了！而电工学是所有工科学生必修的公共专业基础课程，那么仅有的过程装备控制技术及其应用这一门课程到底怎样呢？事实上该门课程的教学也是比较皮毛比较科普，内容较为浅显。到现在本专业说白了还是化工过程机械。

也许有人会说任何事物的发展总需要一个过程的。实际上从过去到现在，甚至到将来很长一段时间内，本专业的人毕业后所从事的工作只是和控制与工艺沾一点点边儿，知道是什么即可。以工艺方向来说，很多单位在报道后及开始高强度的让新员工大补狂补工艺方面的知识，可见学校在工艺方面的家破学还是存在一定的不足和瑕疵。工艺和控制的东西完全可以作为一个必修的专业基础课程纳入教学范围。而没有必要讲真各专业的名字改的面目全非。事实上专业的系统更名是专业更加远离了应届考生，远离了公众的视野。原专业名字言简意赅，一目了然，不会给考生造成很大程度上的理解困难。正因为如此很多高三毕业生对此专业是丈二和尚摸不着头脑，不明就里。讲了这么多，有点啰嗦。

现在来讲讲什么叫化工设备什么叫化工机械。化工设备（也叫静设备）指那些在化工厂工作时其主要部件处于静止状态的设备，如换热器，塔器，各种储罐，各种反应器，以及管道。化工设备基本不需要外界提供动力即可工作（反应器除外，因为牵扯到搅拌的问题）。化工机械（也叫动设备）是那些工作过程中处于动态的机器，如离心泵、轴流泵、真空泵，压缩机，离心机，各种过滤机械等。它们需要外界提供大量的动力来源，是整个工厂中能耗教多的部分。现在再来讲本专业是干什么的。以上讲了这么多设备与机器，而过程装备与控制过程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。

本专业所涉及得到的课程知识大多以力学和机械学为主。所学课程也体现了这一特点。课程涉及到A公共基础课：如高等数学，英语计算机，C语言，Vb等；B专业基础课：如机械制图，理论力学，材料力学，流体力学，粉体力学，弹性力学，热力学；机械原理，机械设计等；C专业方向课：化工原理，流体机械，过程设备设计，过程装备控制技术及应用等。

本专业在本科阶段划归到机械学一级学科下，而在研究生阶段却划归到热能与动力工程一级学科下。由此可见专业之怪。

二．专业就业领域及前景

过程装备与控制过程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。

本专业的就业领域很广泛。涉及到国民经济的主要领域，诸如：

1石油化工（提供国民经济发展所需的的绝大部分原材料）；

2煤化工（未来强势的能源行业）；

3精细化工（如化妆品，洗涤产品等日用品）；

4无机化工（提供大部分化工生产所必须的二次原材料）等化工部门；

虽然石油越来越紧缺了，但是咱们这一辈子人应该不成问题了。话说回来了，石油工业结束了还有煤化工呢，煤可还能再用几百年呢。没有了石油，其他化工领域不也大有用武之地吗？！

5机械制造行业（装备制造业是一个国家的脊梁，决定着一个国家根本的制造水平。本专业的基础就是机械学的知识。一个国家的所有生产部门都必须依赖于机械制造业所提供的原始制造设备，所以说它是国家的脊梁。当前我国正在大力的发展装备制造业，十一五计划乃至以后几个五年计划这一主题始终不会发生太大的变化。

6核电企业（未来最具发展潜力的能源行业，核电厂中需要大量的换热器以仅进行降温，而这正是本专业的强项。）；

7医药（重要性不用说了。医药领域应用了大量的过滤分离机械和换热设备以及流体输送设备。）；

8食品（民以食为天嘛）。

9军工行业（一般人很不容易进哦，而且手续很麻烦哦）。

10环保行业

粗略的看一下，以上诸多行业中的企业大多数企业仍然是国有独资或者国有控股的公司。这些公司的福利待遇好，较为稳定，使很多求职者梦寐以求的供职单位。

本专业涉及到的领域绝大多数为国计民生的传统工业部门，人才需求量大，人才的培养周期较长，越老经验越丰富，也就越值钱。这些传统的部门在未来几十甚至上百年仍然将会是国民经济的基础。然而这些国民经济的基础行业国内在许多方面的国产化水平还很低，很多时候仍然需要购买国外的设备。国外对我们实行技术垄断，使得我们只能购买他们的产品。这样产品的成本大大增加，很不利于国民经济的发展。

本专业虽然涉及面广，但是基本分为两大类：一类搞设备和机器的设计，选型，我们称之为

学术派；一类搞设备的维修，故障诊断排除。前者多在设计院，工作环境相对好一些，而后者多在工厂生产一线，环境相对较差一些，但工作经验更加丰富，时间更强，我们称之为工程派。本专业的起薪相对于其他行业的工作相对较低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是对于那些想长远在这一行业发展的人。学术派的薪酬开始较低，基本工资也较低，但随着工程项目的增多，随着各种项目会有各种各样的收入流入腰包。而工程派收入就比较稳定，一般就是基本工资+奖金+福利这些基本模块。几年以后的收入也比较可观。

三．一点忠告

许多人不喜欢本专业，源于不了解本专业。为什么要上大学？因为想找个好工作。为什么要找工作？不就为了吃饱穿暖幸福生活。其实就是这么简单。那么又何必要转来转去呢？当四年以后甚至7年以后你发现，转到了自己喜欢的专业毕业后却找不到工作，那又何必转专业呢？！当4年或7年后你的没有转专业的同学都已经工作，而你仍然在一家一家单位的碰壁。那是你的心境又如何呢？

本专业绝对是化大就业最好的专业，No.1绝非浪得虚名------只要你大学四年不是门门功课补考门门功课重修、只要你的学分绩点还说得过去，你就能找到工作。

在此，要提醒所有本专业的女生。本专业对女生而言不是特别的合适，尤其是对工程派而言。所以很多工厂企业都不愿意招收女生。对于本专业的女生，个人观点是：稳打稳扎，找准目标，有所建树。由于种种原因本专业的女生在就业上存在一定的难度，所以女生就得比男生付出更多。（没有办法，社会因素太多了，我们也不想。）大学四年里最好将基本功练扎实了，同时做出一些有亮点的事情，不论是社团工作还是学习科研，还是自主创新的项目，都应该又一些地方成为你的强项。这些方面一定要有一些亮，否则在你找工作的时候你就难了。

四．专业相关课程的介绍

A公共基础课：公共基础课大多数工科专业都差不多，诸如英语，高等数学，政治理论等科目，在此，重点说一下三门课程。

英语：大学的英语完全就不是高中那个样子了。大学的英语实在培养你的应用能力，该掌握的语法知识早就在高中让你掌握了。如果在语法上存在问题那就只能自己补习了。始终记住：应用！永远不要说什么在未来汉语就将占据世界主流语言的地位。记住多掌握一门语言总没有坏处，总会让你比别人有优势。何况在目前的社会状况下英语仍站在世界上占据主导地位。笔者的英语一直不太好，所以在此就不必要探讨如何学习的问题了。

高等数学：这是一门让无数学子为之欢喜为之忧的课程。工科的所有有关计算的推理的知识，无一不是用高等数学的知识来进行推倒的。所以，高等数学的重要性也不言而喻。这一点随着课程以及工程实践的深入各位会慢慢了解的。总之一句话：好好学习高等数学，即使你不为考个高分也可以为了以后的考研做个小小的准备吧。高等数学重在学习其思想，这是灵魂之所在。

C语言：对于一般的工程人员而言会一两门编程语言总没有什么坏处。目前越来越多的工程应用软件都有相关的C语言接口。实际中遇到的很多问题完全可以采取变成解决，尤其是

对于搞设计的人员而言，很多相似或者相同的东西采取编程可是效率提高很多。即使不是设计人员，程序化的设计思路设计思想对于工作中一些问题也具有促进作用。

B专业基础课：专业基础课涵盖范围较广，在此直说一些较为重要的课程。

机械制图：本课程主要讲述画法几何学的只是，讲述零件图装配图的表达方法，常用不见得表示方法。其要点就是一个字：练。只有多画多练才是最佳途径。之所以排在第一位，是因为这是整个专业的核心基础，是基本工具。日后不管是学术派，还是工程派都需要以此为工具进行设备的设计、安装、调试、维修等。因而，这一门课程是大一时的重中之重。有一些人大学四年上完了居然不会画零件图装配图，这就很麻烦了。

理论力学：本课程主要讲述物体的运动规律，包括惯性系下的质点静力学，质点运动学，质点动力学和非惯性系下的一些简单概念。本课程基本是高中力学部分的延伸与深化。课程本身的学习难度不大，较容易上手。日后用到的也仅是一些基本概念和方法，深层次的理论用不上。个别学校的考研科目需要考察该课程，如哈工大，北航，北理工。授课教师为崔文勇老师，此人讲课幽默风趣，颇得学生喜欢。他是北区办主任，很牛的哦。

材料力学：这是专业基础课中的核心内容。本专业毕业生在工作中的设计以设备的强度设计为主，所以对于本课程就需要尤其的注意。该课程主要讲授各种材料的拉伸、压缩、弯曲、剪切性能，以杆件为主要研究对象。不难，但是要用心学。该科目也是部分学校考研的必考科目，如北京化工大学等。授课教师一般为任世雄。

流体力学：由于本专业侧重于实用性，所以本课程不会像理科那么难。对于工科而言只需要明白一些基本的概念以及基本概念的推导，和怎样应用这些东西即可。本课程主要是为以后的化工原理和流体机械做铺垫。由于流体力学的延伸性较强，且应用范围较广，因而可以适当的加大学习力度，可以为以后的转行做一个铺垫。授课教师为机电学院院长。

热力学：这一门课程着实让N多同学头疼不已。之所以头疼是源于他的抽象。本课程主要讲授物质的热力变化过程中各种状态参量的变化情况。是高中物理热学部分的深化，如果普通物理学的好一点的话，这一课程可无大碍。该课程是为以后的流体机械打基础做铺垫。前面已讲了，本专业在研究生阶段属于热能与动力工程一级学科，所以本课程又显得尤为重要。授课教师马润梅。

机械原理&机械设计：这两门课是专业基础课中的核心课程。内容包括机械的构成原理，基本的各种机械零件的原理、构造、性能等，如齿轮，螺栓，轴承，以及一些基本机构的原理和性能。这两门课程的重要性也是不言而喻。它也是很多高校机械类专业考研的专业课必考科目。授课教师张有忱。

工程材料：该课程讲述工程应用中各种材料的性能，尤其是各种金属材料。本课程为后续的专业设计选材打基础，因而应当重点关注。你可以不必要关注具体的原理，但要会用，知道如何选取各种材料。

机械制造加工工艺：作为机械类专业这是一门必须知道的知识。本课程讲述传统的机械加工工艺如车、铣、刨、磨、锻、焊、铸、钳等九大门类的加工工艺，以及现代机械加工工艺如线切割，数控加工，激光雕刻等。

C专业方向课：

化工原理：讲述化工过程中基本的一些单元操作过程，包括流体输送，传热学，过滤分离，气体吸收，蒸馏，蒸发，固体干燥等内容。本课程应用范围较广，涉及到多门课程的内容，可以起到穿针引线的作用，因而需要多多留心。并且，该课程在日后的工作中也会经常用到。课程涉及到流体力学，过程设备设计，流体机械，热力学等课程的内容。授课教师一般为化工学院老师

流体机械：讲述流体输送机械的一般性原理，构造，工作过程等，具体包括：泵，透平式压缩机，活塞式压缩机，离心机，过滤分离机械等内容。本课程讲述化工设备机械中的动设备，课程的理论性及实践性均较强。如果日后想在动设备领域有所发展，该课程就需要好好研究一下了。授课教师一般为机电学院马润梅，范德顺。

过程设备设计：讲述化工设备机械中的静设备部分，主要包括换热器，塔器，储罐，反应器的设计。课程前一部分为力学分析部分，较为艰涩，后面一部分比较简单。全部开卷考试。授课教师钱才富，段成红。

过程装备控制技术及应用：本课程就是专业名字中的“控制”二字所涉及到的部分了。实际上课程讲的东西都不太难，深入浅出，开卷考试。讲述控制过程的一般原理，控制过程的常用仪表类型。授课教师戴凌汉。

该专业 以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力。培养目标是具备过程机械与设备设计及其控制理论，并具备研究开发、设计制造、运行控制等综合能力的高级科学研究和技术人才。

过程装备分为两大类：①化工机器。指主要作用部件为运动的机械，如各种过

滤机，破碎机，离心分离机、旋转窑、搅拌机、旋转干燥机以及流体输送机械等。②化工设备。指主要作用部件是静止的或者只有很少运动的机械，如各种容器（槽、罐、釜等）、普通窑、塔器、反应器、换热器、普通干燥器、蒸发器，反应炉、电解槽、结晶设备、传质设备、吸附设备、流态化设备、普通分离设备以及离子交换设备等。化工机械的划分是不严格的，一些流体输送机械（如泵、风机和压缩机等）。

控制工程指对过程装备和及其系统的状态和工况进行监测，控制，以确保生产工艺有序稳定运行，提高过程装备的可靠度和功能可利用度。控制工程是结合现代自动化技术，是现代自动化先进技术与化工机械相结合的，提高了设备的效率。

主要学科有工程力学、化工原理、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、自动控制原理、机械设计基础、过程流体机械、过程设备设计、过程控制工程、电机及控制技术、电子线路设计、工程热力学、工程传热学、测量与控制仪表、工程流体力学、CAD/CAM基础。

第三篇：过程装备与控制工程

，写给未来BUCT过程装备人

一。专业的历史及其作用

欢迎你“选择”了过程装备与控制工程专业（以下简称“装备”）。在此之所以选择加了引号，是因为有一部分人被调剂过来的，他们不情愿。很多人经过很多年的奋斗终于历经高考的磨砺杀进大学，一路所向披靡战无不胜。本以为能够很满意的被所喜欢的专业录取，可结果就在最后一关被搞到了过程装备与控制过程专业。有人是因为所钟情的专业扎堆儿，被那些高分者挤进了装备专业；有人是因为直接不知道喜不喜欢反正看上这个学校了，就稀里糊涂的填了志愿；其实基本就这两种情况。笔者是“学校志愿第一志愿，专业志愿第二志愿”被录取的。说实话笔者当时同绝大多数同学一样，对于装备专业具体是干什么的基本一无所知，只是简单的知道是和化工有关，至于具体是干什么的就一无所知了。事实上讲我也可以属于第一类~~~~专业扎堆儿调剂的一类。先提醒一句，那些不喜欢装备专业，想转专业甚至于想退学重来的人先等一等，别急，悠着点儿。看完本文再说吧。

闲话莫讲，书归正传。我先来说说本专业的由来，咱放开教育部的官方的，各个学校的解释不谈。那些解释你看那了也是白看，看了还不如不看。过程装备与控制工程专业，其前身是化工设备机械（也叫化工过程机械），50年代由于国家建设的需要在前苏联援建的情况下分别开始在大连工学院、华东工学院、北京化工学院等高校设立此专业。

北京化工大学过程装备与控制工程专业为1958年建校初设置，为国家级重点学科。原为化机系，老三系（注：无机系，有机系，化机系为老三系。）之一。本专业的核心课程《过程设备设计》已被评为国家级精品课程，教学改革成果获2005年国家级教学成果二等奖，在全国本专业中均为首次。本专业有一支学术造诣深，富有创新精神，敬业爱岗的教师队伍。现有中国工程院院士1人，教授9人（博士生导师6人），专业实力雄厚，本校本专业的教学在全国高校中具有示范作用，专业实验室研制的数套专业实验装置已经为大部分国内高校过程装备专业所采用。

很多年过去了，国家决定改变一下专业布局，于是乎就有了过程装备与控制过程专业。官方的解释是既有了设备机器的内容，又有了工艺的内容，还有了控制工程的内容。于是乎本专业成了一个综合性的跨学科的先进专业。表面上专业层次升了一个档次，实际上狗屁不通。1998年改革更名后至今已经10年了。本专业在工艺方面和控制方面到底有多大进展呢？本专业的实际情况如何呢？10年后本专业目前的实际情况是工艺方面和控制方面的内容涉及的很少很少，似乎仅有工业化学和化工原理涉及到工艺学，仅有电工学和过程装备控制技术及其应用涉及到控制学科。事实上工业化学的教学也是很皮毛很科普的东西。工艺完了！而电工学是所有工科学生必修的公共专业基础课程，那么仅有的过程装备控制技术及其应用这一门课程到底怎样呢？事实上该门课程的教学也是比较皮毛比较科普，内容较为浅显。到现在本专业说白了还是化工过程机械。

也许有人会说任何事物的发展总需要一个过程的。实际上从过去到现在，甚至到将来很长一段时间内，本专业的人毕业后所从事的工作只是和控制与工艺沾一点点边儿，知道是什么即可。以工艺方向来说，很多单位在报道后及开始高强度的让新员工大补狂补工艺方面的知识，可见学校在工艺方面的家破学还是存在一定的不足和瑕疵。工艺和控制的东西完全可以作为一个必修的专业基础课程纳入教学范围。而没有必要讲真各专业的名字改的面目全非。事实上专业的系统更名是专业更加远离了应届考生，远离了公众的视野。原专业名字言简意赅，一目了然，不会给考生造成很大程度上的理解困难。正因为如此很多高三毕业生对此专业是丈二和尚摸不着头脑，不明就里。讲了这么多，有点啰嗦。

现在来讲讲什么叫化工设备什么叫化工机械。化工设备（也叫静设备）指那些在化工厂工作时其主要部件处于静止状态的设备，如换热器，塔器，各种储罐，各种反应器，以及管道。化工设备基本不需要外界提供动力即可工作（反应器除外，因为牵扯到搅拌的问题）。化工机械（也叫动设备）是那些工作过程中处于动态的机器，如离心泵、轴流泵、真空泵，压缩机，离心机，各种过滤机械等。它们需要外界提供大量的动力来源，是整个工厂中能耗教多的部分。现在再来讲本专业是干什么的。以上讲了这么多设备与机器，而过程装备与控制过程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。

8，写给未来上过程装备的人

本专业所涉及得到的课程知识大多以力学和机械学为主。所学课程也体现了这一特点。课程涉及到A公共基础课：如高等数学，英语计算机，C语言，Vb等；B专业基础课：如机械制图，理论力学，材料力学，流体力学，粉体力学，弹性力学，热力学；机械原理，机械设计等；C专业方向课：化工原理，流体机械，过程设备设计，过程装备控制技术及应用等。本专业在本科阶段划归到机械学一级学科下，而在研究生阶段却划归到热能与动力工程一级学科下。由此可见专业之怪。

二．专业就业领域及前景

过程装备与控制过程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。

本专业的就业领域很广泛。涉及到国民经济的主要领域，诸如：

1石油化工（提供国民经济发展所需的的绝大部分原材料）；

2煤化工（未来强势的能源行业）；

3精细化工（如化妆品，洗涤产品等日用品）；

4无机化工（提供大部分化工生产所必须的二次原材料）等化工部门；

虽然石油越来越紧缺了，但是咱们这一辈子人应该不成问题了。话说回来了，石油工业结束了还有煤化工呢，煤可还能再用几百年呢。没有了石油，其他化工领域不也大有用武之地吗？！

5机械制造行业（装备制造业是一个国家的脊梁，决定着一个国家根本的制造水平。本专业的基础就是机械学的知识。一个国家的所有生产部门都必须依赖于机械制造业所提供的原始制造设备，所以说它是国家的脊梁。当前我国正在大力的发展装备制造业，十一五计划乃至以后几个五年计划这一主题始终不会发生太大的变化。

6核电企业（未来最具发展潜力的能源行业，核电厂中需要大量的换热器以仅进行降温，而这正是本专业的强项。）；

7医药（重要性不用说了。医药领域应用了大量的过滤分离机械和换热设备以及流体输送设备。）；

8食品（民以食为天嘛）。

9军工行业（一般人很不容易进哦，而且手续很麻烦哦）。

10环保行业

粗略的看一下，以上诸多行业中的企业大多数企业仍然是国有独资或者国有控股的公司。这些公司的福利待遇好，较为稳定，使很多求职者梦寐以求的供职单位。

本专业涉及到的领域绝大多数为国计民生的传统工业部门，人才需求量大，人才的培养周期较长，越老经验越丰富，也就越值钱。这些传统的部门在未来几十甚至上百年仍然将会是国民经济的基础。然而这些国民经济的基础行业国内在许多方面的国产化水平还很低，很多时候仍然需要购买国外的设备。国外对我们实行技术垄断，使得我们只能购买他们的产品。这样产品的成本大大增加，很不利于国民经济的发展。

本专业虽然涉及面广，但是基本分为两大类：一类搞设备和机器的设计，选型，我们称之为学术派；一类搞设备的维修，故障诊断排除。前者多在设计院，工作环境相对好一些，而后者多在工厂生产一线，环境相对较差一些，但工作经验更加丰富，时间更强，我们称之为工程派。本专业的起薪相对于其他行业的工作相对较低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是对于那些想长远在这一行业发展的人。学术派的薪酬开始较低，基本工资也较低，但随着工程项目的增多，随着各种项目会有各种各样的收入流入腰包。而工程派收入就比较稳定，一般就是基本工资+奖金+福利这些基本模块。几年以后的收入也比较可观。

三．一点忠告

许多人不喜欢本专业，源于不了解本专业。为什么要上大学？因为想找个好工作。为什么要找工作？不就为了吃饱穿暖幸福生活。其实就是这么简单。那么又何必要转来转去呢？当四年以后甚至7年以后你发现，转到了自己喜欢的专业毕业后却找不到工作，那又何必转专业呢？！当4年或7年后你的没有转专业的同学都已经工作，而你仍然在一家一家单位的碰壁。那是你的心境又如何呢？

本专业绝对是化大就业最好的专业，No.1绝非浪得虚名------只要你大学四年不是门门功课补考门门功课重修、只要你的学分绩点还说得过去，你就能找到工作。

9，写给未来BUCT过程装备人

在此，要提醒所有本专业的女生。本专业对女生而言不是特别的合适，尤其是对工程派而言。所以很多工厂企业都不愿意招收女生。对于本专业的女生，个人观点是：稳打稳扎，找准目标，有所建树。由于种种原因本专业的女生在就业上存在一定的难度，所以女生就得比男生付出更多。（没有办法，社会因素太多了，我们也不想。）大学四年里最好将基本功练扎实了，同时做出一些有亮点的事情，不论是社团工作还是学习科研，还是自主创新的项目，都应该有一些地方成为你的强项。这些方面一定要有一些亮，否则在你找工作的时候你就难了。

四．专业相关课程的介绍

A公共基础课：公共基础课大多数工科专业都差不多，诸如英语，高等数学，政治理论等科目，在此，重点说一下三门课程。

英语：大学的英语完全就不是高中那个样子了。大学的英语实在培养你的应用能力，该掌握的语法知识早就在高中让你掌握了。如果在语法上存在问题那就只能自己补习了。始终记住：应用！永远不要说什么在未来汉语就将占据世界主流语言的地位。记住多掌握一门语言总没有坏处，总会让你比别人有优势。何况在目前的社会状况下英语仍站在世界上占据主导地位。笔者的英语一直不太好，所以在此就不必要探讨如何学习的问题了。

高等数学：这是一门让无数学子为之欢喜为之忧的课程。工科的所有有关计算的推理的知识，无一不是用高等数学的知识来进行推倒的。所以，高等数学的重要性也不言而喻。这一点随着课程以及工程实践的深入各位会慢慢了解的。总之一句话：好好学习高等数学，即使你不为考个高分也可以为了以后的考研做个小小的准备吧。高等数学重在学习其思想，这是灵魂之所在。

C语言：对于一般的工程人员而言会一两门编程语言总没有什么坏处。目前越来越多的工程应用软件都有相关的C语言接口。实际中遇到的很多问题完全可以采取编程解决，尤其是对于搞设计的人员而言，很多相似或者相同的东西采取编程可是效率提高很多。即使不是设计人员，程序化的设计思路设计思想对于工作中一些问题也具有促进作用。

B专业基础课：专业基础课涵盖范围较广，在此直说一些较为重要的课程。

机械制图：本课程主要讲述画法几何学的只是，讲述零件图装配图的表达方法，常用不见得表示方法。其要点就是一个字：练。只有多画多练才是最佳途径。之所以排在第一位，是因为这是整个专业的核心基础，是基本工具。日后不管是学术派，还是工程派都需要以此为工具进行设备的设计、安装、调试、维修等。因而，这一门课程是大一时的重中之重。有一些人大学四年上完了居然不会画零件图装配图，这就很麻烦了。

理论力学：本课程主要讲述物体的运动规律，包括惯性系下的质点静力学，质点运动学，质点动力学和非惯性系下的一些简单概念。本课程基本是高中力学部分的延伸与深化。课程本身的学习难度不大，较容易上手。日后用到的也仅是一些基本概念和方法，深层次的理论用不上。个别学校的考研科目需要考察该课程，如哈工大，北航，北理工。授课教师为崔文勇老师，此人讲课幽默风趣，颇得学生喜欢。他是北区办主任，很牛的哦。

材料力学：这是专业基础课中的核心内容。本专业毕业生在工作中的设计以设备的强度设计为主，所以对于本课程就需要尤其的注意。该课程主要讲授各种材料的拉伸、压缩、弯曲、剪切性能，以杆件为主要研究对象。不难，但是要用心学。该科目也是部分学校考研的必考科目，如北京化工大学等。授课教师一般为任世雄。

流体力学：由于本专业侧重于实用性，所以本课程不会像理科那么难。对于工科而言只需要明白一些基本的概念以及基本概念的推导，和怎样应用这些东西即可。本课程主要是为以后的化工原理和流体机械做铺垫。由于流体力学的延伸性较强，且应用范围较广，因而可以适当的加大学习力度，可以为以后的转行做一个铺垫。授课教师为机电学院院长。

10，写给未来BUCT过程装备人

热力学：这一门课程着实让N多同学头疼不已。之所以头疼是源于他的抽象。本课程主要讲授物质的热力变化过程中各种状态参量的变化情况。是高中物理热学部分的深化，如果普通物理学的好一点的话，这一课程可无大碍。该课程是为以后的流体机械打基础做铺垫。前面已讲了，本专业在研究生阶段属于热能与动力工程一级学科，所以本课程又显得尤为重要。授课教师马润梅。

机械原理&机械设计：这两门课是专业基础课中的核心课程。内容包括机械的构成原理，基本的各种机械零件的原理、构造、性能等，如齿轮，螺栓，轴承，以及一些基本机构的原理和性能。这两门课程的重要性也是不言而喻。它也是很多高校机械类专业考研的专业课必考科目。授课教师张有忱。

工程材料：该课程讲述工程应用中各种材料的性能，尤其

第四篇：过程装备与控制工程

过程装备与控制工程专业介绍

中国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”，成立于20世纪50年代初期。自成立以来，已曲曲折折地走过了近50年的路程。专业初创时期，以苏联模式为蓝本，我们的前辈呕心沥血，把中国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。

发展历史

1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业。1952年全国高校大调整，天津大学、浙江大学、华东化工学院、华南工学院、成都工学院、杭州化工学校(中专班)化工学院中一般都设有化工机械系。例如，华东化工学院在1952年建校初期的三个系分别为无机工业系、有机工业系和化工机械系。化工机械系中设有化工机械专业。在1957年增设了化学工程学专业。1958年又增设了化工机械制造和化工自动控制两个专业。在恢复研究生招生后，华东化工学院和浙江大学的化工机械专业成为全国首批硕士点和博士点，定名为化工过程机械专业。华东化工学院

早期的化工机械专业基本上是化工的底子再加上机械。60年代以后化学工程专业兴起，促使不少老学校对化工机械专业淡化了化工的基础。与此同时，西方压力容器技术的空前发展又为化工机械专业展现了一个崭新的、广阔的空间。各校根据自身条件形成了各自的特色。有些学校以研究压力容器为主，有些学校继续拓展过程设备的研究或化工机器的研究。英美国家的化工系一般分成两个专门化方向：一部分搞工艺，一部分搞设备。当时按照苏联的模式，化工与机械并重。既要读机械系的机械课程，又要读化工系的化工课程。专业课要修化工设备课程，但其中化工机械的内容较少。因为苏联有两个专业：化工机械和机械设计制造。1954年，请来了苏联专家杜马什涅夫，在大连工学院讲学。杜马什涅夫(ДОЦЕНТ)是莫斯科化工机械学院副教授。全国各校选派了12位教师和10位研究生去进修，重新修订教学计划。进修班人员认为，不能盲目照抄苏联课程。他们考察了大连、吉林等地的苏联援建项目。由大连工学院出面，召集了天津大学、浙江大学、华东化工学院等校教师与杜马教授一起制定中国第一份化工机械专业的教学计划。中国的化工机械专业并不是完全苏联模式的翻版，它还吸纳了欧美国家化工和机械专业的特点：（1）从美国、英国回来的老一辈教授主持了学科建设。（2）美国麻省理工（MIT）单元操作和英国压力容器技术在课程体系中有所反映。

2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科转载自百分网转载请注明出处，谢谢！

第五篇：过程装备与控制工程专业介绍

过程装备与控制工程专业是以过程装备设计为主体，过程工艺与控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。其培养目标为：培养适应21世纪的知识与经济竞争，具备机械工程、控制技术、化学工程和管理工程等方面知识的高级工程技术人员。

本专业学习内容横跨机械工程、计算机技术、过程控制、过程工艺、工程热物理等学科，主要学习过程工艺原理及相关的基础理论、电子技术、计算机应用技术、微机原理及其控制技术、CAD/CAE技术、过程控制技术及各类通用性过程装备的理论、设计、制造及管理等相关课程。受到工程设计、测控技能和工程科学研究的基本训练，掌握对过程单元设备及成套装备的优化设计、创新改造、过程控制和新型过程装置技术开发研究的基本能力。

毕业生能够在机械、能源、生物、动力、冶金、炼油、化工、石油、轻工、医药、食品、环保及劳动安全等部门从事过程装备设计、技术开发、生产制造、经营管理以及工程科学研究，也可在工业生产中从事过程控制等方面的工作。该专业是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机 及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力。培养目标是具备过程机械与设备设计及其控制理论，并具备研究开发、设计制造、运行控制等综合 能力的高级科学研究和技术人才。

我国“过程装备与控制工程专业”的前身是“化工机械专业”，成立于20世纪50年代初期。专业初创时期，以苏联模式为蓝本，我们的前辈呕心沥血，把我国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。

1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业。1952年全国高校大调整，天津大学、浙江大学、华东化工学院、华南工学院、成都工学院、杭州化工学校(中专班)等，成立“化学生产机器与设备”专业，简称为“化机”专业。

随着全球现代化的需要和发展，在化工机械里面逐渐应用到了越来越多的自动控制。因此，为了符合

我国现代化发展需要，顺应科技时代的潮流，1998年3月教育部应上届教学指导委员会的建议将专业改名为过程装备与控制工程。从此，一个更加具有发展潜力 的新专业诞生了。20多年来，我国先后在60多个高校开设了这一个专业，使得该专业得到了很大的发展。

什么是过程装备？了解了过程装备与控制工程的历史后我们不难以知道，它也和化工机械一样，分为两大类：①化工机器。指主要作用部件为运动的机械，如各种过滤机，破碎机，离心分离机、旋转窑、搅拌机、旋转干燥机以及流体输送机械等。

②化工设备。指主要作用部件是静止的或者只有很少运动的机械，如各种容器（槽、罐、釜等）、普

通窑、塔器、反应器、换热器、普通干燥器、蒸发器，反应炉、电解槽、结晶设备、传质设备、吸附设备、流态化设备、普通分离设备以及离子交换设备等。化工机 械的划分是不严格的，一些流体输送机械（如泵、风机和压缩机等）控制工程指对过程装备和及其系统的状态和工况进行监测，控制，以确保生产工艺有序稳定运行，提高过程装备的可靠度和功能可利用度。控制工程是结合现代自动化技术，是现代自动化先进技术与化工机械相结合的，提高了设备的效率

本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

本专业学生主要学习材料科学及各类热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事各类热加工工艺及设备设计、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、热加工工艺基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；

3．具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力；

4．具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解科学前沿及发展趋势；

5．具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。主干学科

机械工程、材料科学与工程。

主要课程

工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基础。主要实践性教学环节

包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。

修业年限

四年

授予学位

工学学士

本学科是机械大学科的一个分支，它自己是属于机械领域，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。所谓过程工业，是指通过化学和物理的方法以达到改变物料性能的加工业，它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药，甚至于冶金等众多行业部门。过程工业所涉及的对象是流程性物料，从原料到产品需经过复杂的工艺过程，因而整个过程需要由为数众多的单元构成。而每一个单元均需要由能实现这一功能的设备来完成，将这些单元设备连在一起便构成过程装备。动力工程及工程热物理学

科是研究能量以热、功及其他相关的形式在转化、传递过程中的基本规律，以及按此规律有效地实现这些过程的设备及系统的应用科学及应用基础科学。动力工程及 工程热物理学科在整个国民经济和工程技术领域内起着支持和促进的作用，在工学门类中占有不可替代的地位。在长期发展的过程中，它不断升华和扩展，容纳了物理学的多个分支及近代进展，应用了数学、力学、机械工程、仪器科学、材料科学、电子技术、控制科学及计算机科学等学科的理论、方法和已有成果，形成自身独立的理论体系和实践范畴，为国民经济的可持续发展提供了良好的基础和前提。它不断在冶金、电子、交通运输、船舶与海洋工程、航空宇航工程、土木工程、水利工程、化学工程、矿业工程、农业工程、兵工科学、核科学、环境科学和生物医学工程等各个学科获得越来越广泛的应用。化工过程机械学

科主要研究化工、石油化工、炼油与天然气加工、轻工、核电与火电、冶金、环境工程、食品及制药等过程工业中处理气、液和粉体等流程性材料必需的设备与技 术。例如，过程工业中的传热设备及节能技术的研究；化工单元传质设备和相分离设备研究；化工过程用泵、压缩机等流体机械的研究与监控；压力容器及管道的设

计、制造和安全保障的技术研究；过程设备的腐蚀、损伤与延寿技术的研究；非金属材料成型加工技术与设备的研究，等等。本学科是一个专业面广，为国民经济多个行业服务的、涵盖多种学科的交叉型二级学科。流体力学、热力学、粉体力学、燃烧学、传热学、传质学等工程热物理和化工过程原理的科学基础为本学科的重要理论基础。

二级学科——过程装备与控制工程，是在化工机械专业基础上发展起来的，后相继并入炼油机械、轻工与食品机械，又增加了生物化工、精细化工和核电工业等方面的内容，使学科的内涵和深度有了很大的发展。

过程装备与控制工程专业主要以过程工业为专业背景。过程工业是指以流程性物料（如气体、液体、粉体等）为主要对象，以改变物料的状态和性质为主要目的的工业，它包括化工、石油化工、生物化工、化学、炼油、制药、食品、冶金、环保、能源、动力等诸多行业与部门。过程工业所涉及的一些物理、化学过程，主要有传质过程、传热过程、流动过程、反应过程、机械过程、热力学过程等。正是这些物

理、化学过程，构成了过程工业的生产过程。然而，要使这些过程得到实现，达到工业生产的目的，必需要有相应的过程设备。

过程装备与控制工程的主要研究内容包括：过程装备设计与制造，高效节能装备的开发，成套装置的开发与设计，成套工程，设备结构及强度理论，过程安全理论、技术与装备，流程参数控制理论与技术，制冷技术与装备，粉体理论与技术等。

过程装备与控制工程专业的应用领域非常广泛，例如化工、石油化工、能源、轻工、制药、制冷、动力、环保、生化、食品、机械、劳动安全，等等。

从传统的观点来看，过程装备可以包括以下几大类，这就是以前的化工机械的定义：

(1)流体动力过程及设备

(2)传热过程及设备

(3)传质过程及设备

(4)热力过程及设备

(5)机械过程及设备

(6)化学过程及设备

从上述内容可以看出，凡是涉及热量传递、能量传递及质量传递过程的工业，均属于过程工业，而不仅仅是化学工业。过程工业，或者说是流程工业中涉及的所有的机器和设备，均属于过程装备。

相关图书目录

流程工业基于风险的动态智能维修与故障自愈工程高金吉

构建本科人才培养新体系，培养创新拔尖人才——以研究型大学为例李志义

过程装备与控制工程专业教学改革

A 多学科与交叉学科教育的课程体系改革与建设的新思路、新动向、新举措和新发展

A1 过程装备专业“工程流体力学”课程认识与新版教材特点黄卫星肖泽仪李建明杨菁金玉连

A2 《过程机器》课程的教学内容和方法的探讨张建伟张春梅禹言芳

A3 “过控”专业膜分离技术本科选修课课程建设探索黄维菊肖泽仪褚良银魏星陈文梅

A4 素质教育理念与过程原理及设备课程建设徐波王树林李生娟李来强

A5 过程装备与控制工程专业核心课体系的改革与实践林玉娟

A6 我校过程装备与控制工程专业课程设置的探索与实践潘宏侠姚竹亭黄晋英陆辉山

A7 过程装备与控制工程专业测控技术课群构建黄晋英潘宏侠郭彦青麻博

A8 基于MATLAB的热力系统工具箱开发实践孟江安坤

A9 多媒体讲授《化工设备机械基础》课程的利与弊董俊华张及瑞

A10 以过程装备机械基础课程为纽带促进相关专业的协同发展赵志广于新奇郭彦书朱玉峰

A11 《典型过程装备控制技术》课程建设与教法改革李斌宋鹏云仉月仙

A12 基于专业特色的《过程流体机械》课程改革探索李多民

A13 浅析能量方程中各种类型功的区别与联系刘俊明

A14 统?平衡方程的研究刘俊明

A15 对热量有效能相关问题的讨论刘俊明

A16 CAI辅助教学的几点看法罗玉梅 B 高等学校过程装备与控制工程特色专业建设

B1 以特色专业建设为契机，构建过程装备创新人才培养体系李云张早校魏进家

B2 过程装备与控制工程专业毕业设计质量监控体系的研究与实践魏秀业潘宏侠姚竹亭闫宏伟

B3 过程流体机械教学中创新及实践能力的培养高强潘宏侠陆辉山姚竹亭

B4 过程装备与控制工程省重点专业建设与改革李伟戴光李宝彦林玉娟张颖

B5 过程装备与控制工程特色专业建设的探索与实践戴光李伟张颖

B6 “过控”国家特色专业建设点的思路及方案王维慧曾涛周敏林海波石艳

B7 积极适应行业发展，探索过控专业建设特色伍广华玉洁李雪斌董美英唐琼李坤

D 双语教学示范课程建设

D1 完善双语教学体系，建设适应“链条”龙飞飞李伟赵俊茹

D2 专业英语教学的改革与实践高红利

E 过程装备与控制工程专业人才培养模式创新实验区建设

E1 过程装备与控制工程专业教学改革探讨姚竹亭潘宏侠

E2 面向工程的“过程装备及控制工程”人才培养模式创新实验区的探讨董金善顾伯勤周剑锋巩建鸣

E3 浅议高校班导师的素质建设刘彩霞

E4 改变过程装备与控制工程专业实践教学模式的探讨曾振祥

E5 面向长三角地区经济主战场的专业人才培养计划制定彭旭东高增梁盛颂恩 F 实践教学的改革、创新与发展

F1 在毕业设计中培养学生创新能力的探索与实践张世伟

F2 “过控”专业毕业设计选题与就业方向有机结合研究华玉洁宋克俭

F3 过控专业实验室“十一五”期间的建设与发展周勇军董金善顾海明朱廷风

F4 “露露”易拉罐作为外压圆筒稳定性实验试件的进一步研究高炳军杨立栋谢燕利寇文雪

F5 计算机仿真技术在过程装备教学实验中的应用与实践杨玉芬朱孝钦全黄河曹赵生毕二朋

F6 过程装备与控制工程专业实验室建设刘广璞潘宏侠刘波王福杰

F15 开放式实验教学的探索与实践邱安娥方永奎邱辽萍

F16 在毕业设计中培养工程意识和能力史晓平陶金亮刘鸿雁

F17 从压缩机性能测试实验谈工科专业实验的设计吉华罗光华钟月华

F18 加强专业实习环节的探索与实践潘宏侠黄晋英陆辉山崔宝珍

F19 力学实验教学新模式黄茂菲刘高君

F20 改革毕业设计环节，培养创新能力人才林海波罗玉梅林晓燕

F21 “过控”专业实践教学体系的构建周敏王维慧曾涛林海波石艳

F22 建设有行业特色的专业实验室陈兵樊玉光周三平

F23 过控专业实验室“十一五”期间的建设与发展周勇军董金善顾海明朱廷风 G 教学方法、培养方案与教学管理

G1 利用网络平台提高化工机械基础的教学效果陈刚陈旭

G2 “过控”专业人才培养和教学管理模式的探索任建莉彭旭东高增梁

G3 地方高校过程装备与控制工程应用型人才培养模式探索与实践刘伟李多民 G4 “过控”专业工程热力学课程教学的几点思考陈叔平俞树荣李超梁瑞 G5 MATLAB在“自动控制原理”教学中的应用李来强王树林 G6 交互式教学手段在过程装备基础教学中的应用探讨孙海阳

G7 教育心理学在《化工自动化及仪表》多媒体课件制作中的应用张玮贺鸿 G8 现代控制理论课程改革的思考张欣

G9 案例教学法在过程装备腐蚀与防护教学中的应用王维刚戴光李伟龙飞 G10 如何做好本科班主任的实践与探讨牟介刚郑水华

G11 过程装备机械基础课程中实践教学的探索朱玉峰于新奇赵志广 G12 过程装备成套技术教学的探索与实践杨志军戴光李伟

G13 过程设备设计课程教学的改革与创新郭彦书于新奇崔海亭彭培英 G14 关于过程装备与控制工程专业教学几个问题的思考钱才富

G15 过程装备机械基础课程教学的一些体会朱海荣朱玉峰齐安宾于新奇 G16 大众化本科教育形势下地方高校如何实施有效教育袁惠新

G17 过程装备与控制工程专业人才培养模式与课程体系的改革与实践杨启明梁政 G18 关于化学反应工程教学实践的体会叶立童正明 G19 过程装备专业外语的教材建设康勇李晓红刘晖

G20 过程装备机械基础教学改革的探索与实践齐安宾于新

王唯整理于2015年7月