著名神经内科主任杜玉芳获医学贡献奖

第一篇：著名神经内科主任杜玉芳获医学贡献奖

2012年11月25日，“全国疑难病新技术、新成果推广与应用报告会”在国家卫生部隆重举行。我院(云南医学科学院第一附属医院)神经科主任杜玉芳带着新的研究成果“生物细胞三联修复疗法”参加了此次会议。会上杜玉芳主任分别对最新科研成果“生物细胞三联修复疗法”的成功及临床应用情况做了详细的汇报。

杜玉芳主任讲：“我国脊髓损伤现有的常规疗法有物理治疗，功能性点刺激，水疗，中医等各种治疗方法，由于常规疗法无法达到彻底根治的效果，因此一种权威的，根本性的治疗方法是迫在眉睫的。我院专家历经8年，通过长期的出国考察及大量的临床试验，潜心研发了“生物细胞三联修复疗法”在治疗脊髓损伤方面取得了较大突破。

生物细胞三联修复疗法是由生物细胞、康复、理疗三者联合的综合疗法。采用的是一种分型诊断方法，针对不同病人的病型采用不一样的解决方法，选择最适合病人的诊断方案，简单地说就是因地制宜地制定治疗方案，因此诊断效果更加突出。肌体髓鞘神经纤维对这种未分化细胞的识别能力很低，无法判断它们的属性，从而避免了生物细胞微创介入引起的免疫排斥反应及过敏反应等，使同种异体细胞变得很安全，没有血型匹配的问题。再通过进行全面的康复理疗，使神经细胞及神经传导系统全面恢复，使髓鞘神经纤维功能达到临床康复的长期效果，最终达到治疗脊髓损伤的目的。”!

杜玉芳主任的发言成了此次报告会的一个亮点，各学者们纷纷对“生物细胞三联修复疗法”进行讨论。主任以“云南医学科学院第一附属医院三年来接诊脊髓损伤患者2253例，经过治疗及术后跟踪随访，临床治愈率高达95.67%”的有利数据证明了生物细胞三联修复疗法的治疗效果。也因此，杜玉芳主任被授予了“医学贡献奖”!

第二篇：杜玉芳《识字4》教案

识字4 设计理念：

一、创造识字情境，提高学习兴趣

《识字4》是一首儿歌，写蚂蚁、蜻蜓等小动物在夏天的生活情形，因为写的动物多是昆虫，所以本课要求认识的字也多是虫字旁的字。本节课我设计了“交朋友”、“自我介绍”、等几个游戏活动。使孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了汉字、理解了内容。因这课书的生字多、生字笔画较多，孩子的记认方法可以采取整体记认法，根据学生记认生字的特点，我设计多种游戏活动使生字反复出现，这样避免烦琐的分析，既节约了时间，又提高了效率，这也是符合他们年龄特征的学习特点和记忆规律。一回生，二回熟，学生通过反复和生字见面，记认率得到了很大的提高。

二、灵活运用识字方法

现在，我们识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，在《识字4》的教学中，先让学生用形声字归类的方法来识记“蚂、蚁、蝴”等几个形声字，接着用熟字加偏旁的方法识记“运”字。但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。最后的扩展练习，我让孩子们拿着写有小动物名字的卡片进行“自我介绍”，这也是对生字的一种巩固复习。

教学设计：

识字4 教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节？

2、老师这儿有个谜语，你们猜猜说的是哪个季节？

猜谜：雷雨阵阵 彩虹高挂

荷叶圆圆 知了歌唱

二、趣味识字

1、夏天快要来到了，这节课就让我们一起走进夏天。看，在这个美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你仔细观察，小动物在干什么呀？用“谁在干什么？”来说一说2、2、小动物们被老师从图中请了出来，你们还记得他们的名字吗？我们一起来叫叫他们的名字。（课件展示）

3、谁能依靠自己的本领，把小动物的名字拼出来。

自己试，指名读，领读。→看，拼音跑了，你还认识他们吗？指名读，你想提醒大家读好哪个词，再领读。→看，小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？。自己试，指名读，领读。

4、现在请你读给同桌听，还不会的词可以请教同桌，两人经过共同的努力都会读了就打一个胜利的手势。

5、找朋友游戏。老师这里有小动物的名片，还有他们的照片呢，我们来给他们找找朋友。谁想参加这个游戏？（发卡片）师：蜻蜓蜻蜓在哪里？生：蜻蜓蜻蜓在这里。（并把卡片贴到黑板上）

三、感悟方法，培养能力

1、小朋友们这么快就记住了六种小动物的名字，真了不起。现在请你睁大眼睛，仔细看看，发现什么了？（出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓）

特点一：都是虫字旁的，它们都跟虫子有关，虫字旁表示意思。

特点二：“蜻蜓”的“蜻”去掉虫字旁仍然念“qīng”，另一部分表示读音。

小结：小朋友，像这样的字，一部分表示意思、另一部分表示读音，我们叫它“形声字”。跟老师念２遍。在汉字王国里中有许许多多这样的形声字，只要我们抓住了这个特点就可以帮助我们牢牢地记住这些字。最有趣的是，即使是碰到不认识的字，我们也可以猜出这个字的大致读音和意思。不信咱们来试试看。

2、出示课件：鲤鱼（先请学生猜，并请他说原因，再出示拼音、图片，生齐读词语。）

咱们再来猜几个？（课件逐个出示：狮子，蜈蚣，蜜蜂，螳螂）

最后再来猜一个，好吗？（出示课件：蛾）

这回到底谁猜对了呢？（出示相应的拼音和图片，生齐读字音）（小结：刚才我们根据形声字的特点猜对了很多字，是不是很有成就感呀？但是小朋友也发现，还有不少特殊情况。所以以后遇到这种情况还是应该问问老师或请教同学，还可以查查字典，记得要把每个字都读准了

3、巩固游戏：现在这些小动物都聚在一起了，咱们再来开开小火车，叫叫它们的名字。

四、朗读韵文，积累语言。

有一些小动物很调皮，它们跑进了今天我们要学的一首儿歌里，板书揭题，并齐读。这是一首非常好听的儿歌，里面写了小动物们有趣的活动，想读读这首儿歌吗？

1、自由读，把儿歌读正确流利。（记得把每个音读准，把每句话读通顺。）

2、正音。（指名读）

３、现在请你和同桌一起读读儿歌。

4、质疑。（读了儿歌，你们对哪种小动物的活动还不太明白？）

5、老师考考大家。课件逐幅出示，师：蜻蜓＼蝴蝶＼蚯蚓＼蚂蚁＼蝌蚪＼蜘蛛在什么地方干什么？生齐声回答。

６、这么多的小动物，老师最喜欢和小蝌蚪交朋友，因为小蝌蚪长大以后变成了青蛙，青蛙是捉害虫的能手，是庄稼的卫士，是我们人类的好朋友，你最喜欢和哪个小动物交朋友？为什么？指名说。那这样吧，我们再来读读儿歌，先把儿歌从头到尾读一遍，然后重点读读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。指名读，谁愿意给大家读读自己最喜欢的小动物？

７、引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？（边拍手边读）

五、拓展延伸，仿写儿歌。

1、除了今天我们认识的小动物之外，咱们还有许多熟悉的动物朋友，我们能不能学着儿歌中的句子，也来说说这些动物的活动？如：

蜜蜂花间忙采蜜，青蛙田里捉害虫，海鸥半空展翅飞，小狗地上跑得欢。

2、师总结并布置课外作业。

今天我们不仅学会了课文，认识了很多小动物，还学会了用课文中的句子来说话。课下，可以把自己编的句子在儿歌后面写下来，这样这首儿歌的内容就更丰富了。我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

《识字4》教后反思：

一、识字体现层次，多种方式复现。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。这堂课，教师根据学生“认得快，忘得快”这一特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，然后又在新编儿歌中再次复习生字，生字的识记有层次、有坡度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

二、自主合作探究，识字方式多样。

课堂上，教师是学生的合作伙伴，是学习的参与者、是知识的管理者，教师和学生共同讨论，学生各抒己见，气氛活跃。在小组合作、探究，交流这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字，感悟生字。

三、注重引导感悟，培养识字能力。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中放手让学生发现并掌握识字的方法。在学生自己发现，自我感悟形声字的规律后，再让学生运用这一规律猜字、识字。从头至尾，学生始终处于有趣的识字中，兴味盎然。我想：这堂课中，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的是形声字的规律，最有成就感的是利用形声字的规律认识了新的生字。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”这堂课上所采用的学习方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要

第三篇：科研专家杜淑云荣获＂医学杰出贡献奖＂

2012年9月8日，超低频电磁导入技术诊疗学术报告会暨新技术推广启动仪式在国家卫生部召开，国家卫生部原副部长孙隆椿、卫生部全国卫生产业协会副会长周宜强、中国中医科学院学术管理处荆志伟副处长。北总三院痿症科 神经免疫中心科研专家组重要成员杜淑云专家，发表重要言讲并答记者问。

一直以来，临床上都面临着神经免疫疾病久治不愈、易复发等众多难题，新型治疗技术的诞生为广大患者带来了康复的新希望。大会不仅更好的推广了新技术，对孜孜不倦奋身在临床研究的专家学者也给予名誉表彰。会议授予杜淑云我国医学领域最高荣誉的“医学杰出贡献奖”，这项荣誉不仅代表了他们在神经系统疑难病和治疗技术研究领域卓越成就的高度认可，也是对北总三院痿症科发展水平和工作成就的高度肯定。

杜淑云主任 专家 她出身于中医世家，从小受家庭熏陶，酷爱中医。北京中医药大学毕业后从事肌无力、肌萎缩等神经肌肉疾病的中西医结合研究与治疗30余年，积累了丰富的临床经验。曾多次赴韩国、日本、新加坡、马来西亚等国参加学术交流活动，推广中医疗法，深受国内外专家好评。现任中华中医药学会肌病专业委员会常务理事、中华预防医学会会员、全国痿症中医康复治疗协会副会长、北总三院痿症科 神经免疫中心专家，是全国有重大影响的中医痿症专家之一。

在学术研究上，她凭借深厚的医学造诣和丰富的临床经验，带领医院专家组潜心钻研，努力攻关，经多年临床研究实践后推出的“超低频电磁导入技术”是以现代《生物电共振》技术治病的理论为基础，根据电磁场之间能相互影响、相互作用原理，与中医传统经络理论完美相结合，通过电磁经络治疗系统在治疗肌无力、重症肌无力、运动神经元病、肌肉萎缩、肌营养不良、干燥综合症、多发性神经炎、格林巴利综合征、脊髓空洞症等痿症疾病疗效显著，成功打破了痿症“难以治愈”的神话，全国各地前来求医的患者络绎不绝，收到锦旗、感谢信近千件。

现代医学研究证实，超低频电磁导入可使皮下毛细血管扩张，促进血液与淋巴液的微循环，增加细胞通透性，滋养肌肉筋骨，防止肌肉萎缩及关节挛缩变形，辅助治疗痿证疗效独到。此疗法自问世以来，已成功为数万名患者解除了病痛，让他们重新拥有了美好人生。