上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示[精选]

第一篇：上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示[精选]

上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示

上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示一等奖（30名）

崇明县

崇明县实验小学 黄利华崇明县陈家镇小学 张红

崇明县堡镇小学 刘丹崇明县实验中学 宋赛萍

奉贤区

上海市奉贤区五四学校 陈诞红上海市奉贤区华亭学校 张海萍上海市奉贤区肖塘中学 杨玲芳上海市奉贤区齐贤学校 杨辉辉

金山区

上海市金山区漕泾小学 施慧丽上海市吕巷中学 盛雪梅 上海市钱圩中学 陆叶红上海市漕泾中学 邱伟光

青浦区

上海市青浦区重固中学 张根荣上海市青浦区蒸淀小学 朱金火

闵行区

上海市闵行区浦江第一中学 花下露上海市闵行区浦江第一小学

松江区

上海市松江区张泽学校 丁萍上海市松江区五厍学校 高金花

嘉定区

上海市嘉定区南翔小学 肖敏上海市嘉定区安亭小学 殷绿叶

宝山区

上海市月浦实验学校 徐玲上海市宝山区罗店中心校 朱金华

浦东新区

上海市浦东新区临港外国语小学 徐孝忠上海市彭镇学校 董芳 上海市实验学校附属光明学校 倪国清上海市石笋中学 张洁 上海市蔡路中学 何月清上海市东林中学 何娜

上海市浦东新区晨阳小学 陈晓华上海市浦东新区联丰小学 王雷琴

二等奖（70名）

崇明县

崇明县明珠小学 王玉蓉崇明县崇东中学 徐忠

崇明县西门小学 杨军崇明县育林中学 陈燕

崇明县向化镇中心小学 郭耀斌崇明县裕安中学 宋琴 崇明县东门中学 黄荣美崇明县东门中学 陆烨

上海市长兴中学 陈莉莉崇明县登瀛中学 陈杰 王文荣

奉贤区

上海市奉贤区邬桥学校 诸雪平上海市奉贤区四团中学 金春红 上海市奉贤区奉城第二小学 周究荣上海市奉贤区邵厂学校 王卫东 上海市奉贤区海湾小学 王初荣上海市奉贤区庄行学校 王燕锋 上海市奉贤区平安学校 张英上海市奉贤区光明学校 胡花

上海市奉贤区柘林学校 黄佳麟上海市奉贤区西渡学校 谭丽丽

金山区

上海市金山区亭林小学 翁杰上海市张堰第二中学 秦建峰

上海市金山区松隐小学 徐朝晖上海市金山区钱圩小学 张国新 上海市金卫中学 杨红燕上海市廊下中学 阮海英

上海市金山区金卫小学 肖绒上海市兴塔中学 王伟

上海市金山区朱泾镇新农学校 杨荷花

青浦区

上海市青浦区华新中学 尤凤英上海市博文学校 金浩宇

上海市青浦区金泽中学 叶丽峰上海市青浦区白鹤中学 韩小红 上海市青浦区徐泾中学 周萍萍上海市青浦区珠溪中学 郭新华

闵行区

上海市马桥强恕学校 何卫东上海市闵行区浦江第三中学 钱敏 上海市闵行区华漕学校 周炜炜上海市闵行区景东小学 陈淑萍 上海市吴泾中学 李祥上海市闵行区诸翟学校 王慧华

松江区

上海市松江区佘山学校 李家邦上海市松江区洞泾学校 石倩 上海市松江区华阳桥学校 顾红梅上海市松江区李塔汇学校 金国弟 上海市松江区九亭第二小学 石国勇

嘉定区

上海市嘉定区南翔中学 赵萍上海市嘉定区马陆育才联合中学 章文军上海市嘉定区南苑中学 陈丽雅上海市嘉定区黄渡中学 闻峰

上海市嘉定区封浜小学 童建芬

宝山区

上海师范大学附属经纬实验学校 桂明上海市罗南中学 朱勇

上海市宝山区宝虹小学 严芳

浦东新区

上海市宣桥学校 缪春燕上海第二工业大学附属龚路中学 韩勤

上海市三灶学校 刘云上海市康城学校 顾明洁

上海市浦东新区孙桥镇中心小学 顾丽红上海市浦东新区王港镇中心小学 上海市六灶中学 陶永珍上海市王港中学 李永青 卫莉青

上海市浦东新区东港小学 龚秀清上海市书院中学 成晓艳

上海市施湾中学 邵燕萍上海市浦东新区盐仓小学 樊福弟

上海市老港中学 丁军英上海市泥城中学 储焕茂

上海市浦东新区凌桥镇中心小学 宋丽红上海市万祥学校 唐勇

上海农村学校培训者“君远奖”获奖者公示（47名）

崇明县

上海市崇明中学 朱峰崇明县城桥中学 秦飞

崇明县堡镇中学 翟梦晗崇明县实验小学 孙萍

崇明县实验中学 杨锦康

奉贤区

上海市奉贤区实验中学 蒋静上海市奉贤中学 沈斌

上海市奉贤区奉城第二中学 苏桂荣

金山区

上海市金山区第二实验小学 王华上海市金山初级中学 高红英

青浦区

上海市青浦区瀚文小学 顾毓弘上海市青浦高级中学 浦勇烽

上海市青浦区白鹤中学 计建华上海市青浦高级中学 陆晓东

上海市青浦区实验中学 项志红上海市青浦区重固小学 吴燕文 上海市青浦高级中学 王桂明

闵行区

上海市闵行中学 马伟上海市航华中学 陈南萍

上海市古美高级中学 简振雷上海市闵行区诸翟学校 乔利亚

上海市莘城学校 倪宏上海交通大学附属实验小学 马国彦

上海市闵行第三中学 汤建萍上海市闵行区江川路小学 陈雪芳

上海市莘格高级中学 余长辉上海市吴泾中学 郭锦文

松江区

华东师范大学松江实验中学 金晓燕上海市松江区车墩学校 张忠维 上海市松江区天马山学校 高丽红上海师范大学附属外国语中学 江红 上海市松江一中 郭宁伟

嘉定区

上海市嘉定区马陆育才联合中学 王雅莉上海市民办桃李园实验学校 韩燕 上海市嘉定区紫荆小学 袁鹰上海市嘉定区第二中学 肖湘武

上海市曹杨二中附属江桥实验中学 马文燕上海市嘉定区华江小学 姚忠 上海市嘉定区第一中学 徐泼

宝山区

上海市罗泾中学 周彩霞上海市宝山区上海大学附属中实验学校 汤寒芳

上海市宝山区求真中学 沈丽萍上海市长江第二中学张琼

浦东新区

上海市老港中学 卢小东上海市洋泾中学 彭学军

上海市老港中学 毛永强上海市 祝桥高级中学 陈璞

如对以上名单有意见，可于6月15日前来信来电向我们反映。上海市教师学研究会上海唐君远教育基金会

2012年6月4日"

第二篇：君远奖优秀班主任主要事迹

主要事迹：（不超过3000字，可另附页）

我，1987年7月，从上海市安亭师范学校毕业来到徐行镇蒲华河畔的曹王小学，一所上海市最偏远的农村小学。北接江苏浏河，东临沪太路与宝山的罗店、罗泾接壤。从教二十多年来，我一直担任班主任工作，一直在农村的教育园地里默默无闻，任劳任怨地播撒着爱的种子，多年的潜心实践与总结，逐渐形成了以爱为核心，以学生发展为本、重视学生个性培养、提高学生人文修养的班主任工作理念，让班主任工作走进了学生的心灵，深受学生、家长的称道和爱戴。

我的班主任风格： 慈父之爱●人格基石； 爱之环节●动态教育； 爱之本领●多彩活动。

一、慈父之爱●人格基石

1.爱是最好的教育 “一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一个班主任，首先就必须热爱学生，这种爱不是为了工作去爱，不是为了功利去爱，它是发自内心的真爱。只有这种爱才能引导着学生在健康的道路上成长，使学生的品格和智慧得到充分自由的发展。

我是这样理解班主任工作的含义的，更是这样去做的。从学生的衣着发型、情绪变化到成绩的起伏，每一个小细节、小变化，他都看在眼里，放在心上，学生家长都深有感触的说：“吴老师对孩子的了解比我们做家长的还深！”

2.爱是最深的了解 这了解，是源于对学生深厚的爱，更来自于每天一点一滴用心地工作。如学生汪佳霖，开学三天就与班中学生打架，平时作风散漫。对他的转化工作，我从了解情况入手，多次进行家访，在家访中了解到，父亲打骂，他记恨；母亲教育，他厌烦。家长抱怨说:“我们希望他学好成人，可他让我们操碎了心，家中有他不如没他省心。”我还走访了教过他的老师。他们反映，这个学生不能严格要求自己，毛病较多，老师们对他感到头痛。我找机会和汪佳霖进行了交谈。了解到他不愿回家，是感觉到家庭没有温暖。还发现汪佳霖有较强的自尊心，不愿忍受别人的批评与指责。也有要求上进，关心集体，为班级做些工作的愿望，但也承认自己说话不算数，难以控制自己的行动。针对这些情况，我因势利导，想方设法开导他、引导他，在班内安排他当了小组长。实践证明:汪佳霖对自己的工作能够认真负责。每次大扫除都认真组织和带头干，并能努力克服不足，协助班级干部管理班级。平时，我也特别注意对汪佳霖的观察，每当他取得一点点进步，就及时表扬、鼓励，提出更高的要求，坚持正确引导。虽然汪佳霖在有些方面还有反复，但在纪律、劳动、出勤等方面有了较大的进步。

这只是一个实例，吴方良老师对每个孩子都一样，平等对待孩子，用慈父般的爱构建班级集体的基石，构建每个学生良好的人格的基石。

二、爱之环节●动态教育

“没有规矩，不成方圆”。班级管理工作是由一系列具体细小的工作构成的，而且是一个多环节的动态过程。为使学生养成良好的行为习惯，我把具体事项化解成若干环节，对每个环节，逐一严格训练,使班级的管理落到实处。

1．小主人，制订《班级公约》 利用晨会、班会时间，围绕学校的《曹王小学一日常规》，根据班级实际情况，引导学生为班级管理出谋划策，通过集体讨论，制订出《班级公约》。例如，1、纪律方面：迟到、早退－2，上课被老师点名批评－1，„„等三大方面24条细则的班级公约，以及班训（自学，自理，自护，自强，自律）、班风（勤学守纪，文明进取）和值日要求、用餐要求等。班级公约制订后让每个同学都在上面签名，并贴在教室的中队角里。对建立的各项规章制度，要求学生遵守。

由于学生自己参与了班规的制订，使学生真正意识到班级公约不只是老师的主观要求，更是学生生活和学习的必然需要，由“要我这样做”转变为“我要这样做”。又由于制定的班级公约比较符合学生的实际情况，学生经过努力是能够实现的。

2、小班长，建立《班级日志》 制订了班级公约，我趁势调动学生的积极性，指导学生进行自我检查、自我督促。为此，建立、健全了“值日班长制度”，明确职责：协助班干部重点做好每天的纪律、卫生的检查、督促和纠错工作，记载好《班级日志》。从而引导学生参与到班级管理之中来，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，个个都成为班集体管理工作的积极参与者。3.小行动，积极“竞争上岗” 在实施的过程中，一开始全员参与，效果不理想。所以第二个学期开始实行“竞争上岗”制，通过学生自荐和同学老师推荐，每个星期确定一位值日班长。每星期一晨会课，先由前任值日班长对上星期的班组情况做总结，指出需要改进的地方，再让继任值日班长发表就职演说。每个月评选一位最有责任心的值日班长，在此基础上评选学期、学年最有责任心的值日班长。如此形成了一个竞争的氛围，使每一位学生都勇于推荐自我，同时，乐于接受同学和老师的批评和建议。“竞争上岗”，使他们“能上能下”，优化了学生的心理素质，增强了他们的心理适应能力，培养了学生战胜自我，勇于挑战的精神。通过值日班长制的实行，学生认识了自我，了解了他人，学会了合作，增强了自信心和责任感，使学生的个性和才能在班集体中得到充分的表现，增强了学生的的主人翁意识。

三、爱之本领●多彩活动

班队活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水”。我根据班级的实际情况，结合上海市少工委快乐中队集体建设的目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

1．自己会议自己主持 晨会和十分钟队会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，我尽可能地为学生搭建平台，开展丰富多彩的活动，给学生创造表演的机会。

●专题讨论和争论——通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自吴方良老师教育力量。如开展“怎样的班级我喜欢”、“我与2008北京奥运”、“我为上海世博做什么”、“怎样为班争光”、“如何学会感恩”等的讨论。能让学生们在激烈的争论和热烈的讨论中，受到了深刻的自我教育。

●班级小法庭——对于个别学生的违纪违规现象让全体同学一起评一评、审一审，通过集体的舆论来帮助纠正一些不和谐的现象。

●知识交流会——结合学校的主题活动，让学生在周末开展调查，搜寻资料，然后在晨会课上进行交流。

●读故事，悟道理——学生们很喜欢听故事，通过浅显易懂的故事，领悟人生真理，比教师空洞的说教更有效。我经常鼓励学生平时看一些有益的课外书，并向他们推荐课外书，让学生自己领会人生哲理。为此，我专门在教室里开辟了图书角，一部分借自学校图书馆，一部分由学生自带，与全班同学共享。

2．自己活动自己设计 每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，我有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题队会，制定好一学期的主题班队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些丰富多彩的班队主题活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与，所以，同学们兴趣盎然，成效显著。

3．自己奖章自己争取 和学校大队部的雏鹰争章活动相结合，根据我班实际情况选择要争的章目。每学期设一枚必修章和一枚选修章，然后让学生一起讨论，制定、并讨论决定争章要求，具体安排负责考章的同学，到学期最后一周开始争章，考章。负责同学和我根据他们一个学期的表现决定其是否通过。

4、自己班级自己争光 要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。我积极鼓励学生参与班级和学校的各项活动和比赛，培养学生“班荣我荣”的集体荣誉感。在活动中，学生锻炼了胆量，增强了自信，更增强了班级的凝聚力。

做最好的班主任，时时刻刻体验着真爱的工作； 做最好的班主任，时时刻刻见证着孩子的健康成长； 做最好的班主任，每每享受着家长对自己无限的信任；

做最好的班主任，是一种平和而阳光的心态，是一种积极而不懈怠的追求； 做最好的班主任，让孩子的品格与智慧都能在这爱之河里充分地、自由地发展„„

这就是，我愿用一辈子在蒲华河畔谱写的爱之歌！

第三篇：嘉定区关于第二届上海农村学校教师优秀教学工作

嘉定区关于“第二届上海农村学校教师优秀教学工作‘君远奖’”的推选方案

一、指导思想

通过农村学校教师优秀教学工作君远奖的评选，宣传、展示农村教师在教书育人，积极投身教育改革，改进课堂教学，减轻学生过重学业负担，全面提高教学质量和引领农村教师专业发展方面的精神风貌和优秀事迹，特别是对农民工子女教育作出的爱心和贡献，树立农村教师教学工作的先进榜样，弘扬热爱学生、为人师表、锐意创新、用心教学的师德师风，促进教师队伍的专业化发展，提升教师的师德修养与教学能力。

二、组织领导

成立“上海农村学校教师优秀教学工作‘君远奖’”嘉定区推选工作组（下简称“工作组”）。名单如下： 组长：张德海 副组长：罗松、管文洁 组员：康如萍、俞春燕

三、推选范围与对象

推选范围为我区的农村学校。评选对象为在农村初中、小学担任学科教学工作累计十年以上（含十年）的在岗一线教师。按照“上海农村学校教师优秀教学工作‘君远奖’”评选办公室规定，我区推选出7名教师，其中语、数、外三学科教师应占评选比例的70%以上，中学和小学教师的比例原则上为6：4。

四、推选标准

1．热爱农村学校工作，具有良好的师德修养，坚持素质教育，爱岗敬业，热爱学生，教育有方，深受学生和家长欢迎，在学校有一定的影响。

2．有较为扎实的学科专业素养，积极参加学校的课程改革，不断改进课堂教学，规范有效地做好教学的各项常规工作，注重学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面有显著成效。

3．坚持参加各类进修学习，积极进取，不断提高自己，并能够指导或带领其他教师共同开展教育教学实践与研究，在校内起较好的表率作用。

五、推选步骤

1．学校推选及报送阶段（4月30日前）

（1）学校发动与推选。相关学校要在全面发动的基础上，通过民主推荐，学校评定，产生农村学校教师优秀教学工作“君远奖”的候选人，每所学校不超过1人。

（2）候选人材料准备。被推荐的教师须填写《上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”申报表》，并完成“个人教学工作经验总结”和“一堂课的教案、说明及教学实录光盘”。（3）学校审核。各相关学校需按照《上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”申报表》中“

三、评审意见”表的“学校推荐理由”栏目要求，完成学校候选人的推荐工作，并保证填报信息的真实可靠。

（4）学校材料报送。各相关学校于4月30日前将材料袋报送工作组，材料袋封面应标注学校名称及联系人信息（姓名、联系方式），材料袋内应包含学校候选人的《上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”申报表》、“个人教学工作经验总结”和“一堂课的教案、说明及教学实录光盘”三份材料报送区教师进修学院B-415唐莺老师处。2．工作组推选与报送阶段（5月18日前）

工作组将严格按照推选标准对各校上报的候选人进行评审，工作组将推选出的7名候选人的相关材料上报至“上海农村学校教师优秀教学工作‘君远奖’”评选办公室。

主办单位将于5月下旬组建专家组，对区县上报材料进行评审并于教师节前后举行颁奖大会。全体“君远奖”获奖者将参加集中培训。

第四篇：上海中职学校新学年奖助学金达3.2亿

上海中职学校新学年奖助学金达3.2亿

投入总数是上学年四倍，受益学生扩至百分之百

本报讯(记者王柏玲)为吸引更多优秀初中毕业生接受中等职业教育，上海将在中职学生助学、奖学上加大投入，最新出台的“上海市中等职业学校学生助学、奖学政策体系方案”将于今年9月1日起全面实施。记者昨天从上海市教委获悉，今年秋季开始的新学年，政府将投入3.2亿元用于中职学校学生的奖学和助学，投入总数是上一学年的4倍。除了加大投入外，资助范围也大为扩大，受益学生将由上一学年的在校生12%扩大至100%。在校学生（除毕业班学生外）普遍受惠国家助学金，每生每年1000元。农村、海岛学生和城乡低保家庭学生可获国家助学金，特殊困难家庭学生可获学校助学金。此外政府还将对品学兼优的学生实行奖学金制度，每年将有5%的在校生获得优秀学生奖学金，有1.5万名学生将获得政府专业奖励，其中8000名为今年报考中等职业学校所设置社会急需、紧缺专业的应届初中毕业生，适用于该奖励的专业数也由上学年的26个增加到31个。

另据悉，去年本市中职招收的新生中，以第一志愿填报的考生约为1.6万人，而今年在生源比上年下降8%的情况下，应届初中毕业生一志愿填报中职人数仍高达1.6292万人，这说明社会对中职的接受程度正在逐步提高。市教委副主任尹后庆表示，希望通过实施专业奖励和帮困助学制度，吸引一批优秀初中毕业生选择就读上海城市发展急需、紧缺专业的中职学校，适应上海产业发展对紧缺技能型人才的需求，同时也帮助家庭困难的初中毕业生通过学习文化和职业技能，实现早日就业的愿望。（来源：《文汇报》2007年7月19日）

第五篇：农村学校优秀教育工作者事迹材料 章里集学区教师 闫俊才

农村学校优秀教育工作者事迹材料

章里集学区

闫俊才

上世纪八十年代参加工作以来我始终坚持“以事业为重，用心灵育人。”从踏上讲台的第一天起，就以“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献”为工作信念，多年来坚持在黑板（电子白板）前用心授课，课余时间不离办公桌旁为事业执笔，上下班的路上思讨班级管理或问题如何处理，假期设想学生素质如何提升......。

一、坚持做学校的好教师

无论任教初中还是小学，多年担任主科教学及班主任工作，一直以“坚持做一名好老师”为追求目标，始终以“勤奋钻研、不断探索”为自己工作的座右铭,严格要求自己，把根深深地扎在第一线，努力完成学校交给的各项任务。在教学上，我积极开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，全身心地去教好每一位学生。多少年我风里来雨里去迎着寒风冒着白雪经历酷暑严寒，从不随意请假、迟到，也从不落下一节课上好每一堂课，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法。

多年教学实践深深地懂得：德是一个人的立身之本，一个良好的教师必须具备高尚的思想品质、饱满的政治热情、良好的素质修养，用自己的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。我始终坚持用党的教育方针和政策等思想武装自己的头脑，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，树立良好的师德形象。育人先正己，必须以身作则，以自己的人格、行为去感染学生，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自己不被“新时代”所淹没，利用业余时间努力提高自身的素质。1998年专科毕业,2006年又完成大学本科。除此之外还不断地给自己“充电”,以弥补自己知识面的不足，使自己在教学方面博采众长、不断改进教学方法。

二、争做做学生的好导师

工作中始终坚持以“德育为先”的原则,注重加强对学生进行思想品德教育,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育。积极引导学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,使学生“学会做人”,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好公民，得到同行的认可和学生家长的好评,学生的集体观念和道德素养不断提高和增强。

学生管理中建立自主管理班级模式，营造民主和谐的学习氛围。民主和谐的学习氛围，是学生主体性发展的前提。利用《守则》和《规范》对学生进行系统的教育,教育学生自觉遵守班纪校规,爱护公物,团结同学,尊敬师长；学习勤奋刻苦,按时完成作业,不旷课不早退；穿着大方、干净、得体,注意环境卫生和个人卫生；按时佩戴红领巾,升旗时恭敬端庄；遵守社会公德和公共秩序,尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人„„。从教育刊物及网上学习相关知识，注意吸收最新的研究成果，革新教育观念。倡导以学生为主体的“学生自我管理模式”，培养学生的自主发展和自我管理能力。缘于对学生的思想教育很到位,所以所带的班级班风淳正、团结向上，富有朝气。

三、誓做做孩子的引路人 多年担任班主任工作，不仅重视班风、学风的培养，还深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法，及时发现问题及时处理。因此在工作中坚持榜样示范，兢兢业业，尽职尽责，从不放弃一个孩子，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，公平对待每一件小事，细心关爱每一位学生，搞好班级的每一次活动，使学生在获取知识的同时形成正确的人生观、价值观，在学习中快乐成长，在成长中愉快学习。

农村教育环境生活氛围不是很好，有时导致家长无奈，只好听之任之。曾经有孩子逃学，多少次奔走寻找，多少次打电话联系他们的父母，甚至登门催促麻木的家长快去寻找......辗转反侧中进行着激烈的思想斗争：放弃？不放弃？终于，在坚持理解“不抛弃，不放弃”的力量下选择了不放弃，决不放弃！每个人得到了温暖的“家”从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，能严格要求自己了，学习也努力，思想也健康，对未来也有希望了......。

付出汗水，收获硕果。我所带的班级在学校及学区的多次质量测查中成绩名列前茅。脚踏实地的工作也得到领导、教师和家长的认可。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为孩子美好的明天贡献自己的力量，让农村的教育事业更上一层楼，为新型农村社会的发展奉献自己微薄的力量！