关于大学课堂存在的缺陷的调查报告——孙秀春

第一篇：关于大学课堂存在的缺陷的调查报告——孙秀春

湖南农业大学课程论文

学院：科学技术师范学院班级：09级机制教育班 姓名：孙秀春学号：200940914123 课程论文题目：《关于大学课堂存在的缺陷的调查报告》 课程名称： 《社会科学研究方法》

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日期：年月日

关于大学课堂存在的缺陷的调查报告

学生：孙秀春

湖南农业大学科学技术师范学院09级机制教育班 摘要：

关键词：

一、调查背景

我们懵懂地走过了大一，回首过去，似乎那时逃课与我们还基本无缘，而现

在大二的我们感觉就很有关系了。大二又即将结束,在时间流逝的同时，逃课却也渐渐成了我们的代名词，我们也几乎忘了自己学习的使命了,当我们在无数次的逃课中迷失自我的时候，我们是不是也应该想想到底该如何去拯救自己呢？为了能让大家从迷茫中清醒，重新对自我定位，也为了进一步营造大学课堂良好的教与学的氛围，切实促进大学课堂教学质量与学习效率的提高，并了解我们湖南农业大学学生的课堂情况，在一定程度上给老师和高等教育的改革提供参考，因此我针对在大学课堂中所存在的一些问题进行了深思，以湖南农业大学大

一、大二的学生为调查对象进行了一个问卷调查。

二、调查方式及范围 本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在湖南农业大学芷兰学生公寓

及金岸学生公寓随机抽查寝室当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出问卷40份，其中大

一、大二各20份（男生10份、女生10份）。我在学校跟同学闲聊时也随便调查了这一问题。

三、调查对象及其分析

以湖南农业大学大

一、大二的学生为调查对象进行了一个问卷调查。因为大

一大二的学生比大三大四的学生更具有代表性，大

一、大二主要是以理论为主，课程量比较多；而大三大四的主要是以实际操作和就业为主，课程量较少。

四、调查内容

其调查主要内容是有关大一大二学生迟到、早退、旷课、上课是否有效率、老师和同学之间的互动等24个问题，详情见附一。

五、调查时间：2010年4月9日

六、调查结果及分析

在我调查的同学们中对待上课态度：结果显示有多于75%的人上课不认真

听课，从调查中我们得知极少和不逃课的比例只占30%，由此可见，大学生逃

课的现象十分的严重，而且对于大学生逃课大部分学生都认为逃不逃课只要不影

响学习就好，更有一部分对于逃课感觉无所谓，认为是个人自由，想逃就逃。对

于逃课的原因也是多不胜数，有不喜欢那个课程的、也有是看着别人逃课就跟着

逃的，更有是因为要睡觉或玩游戏而选择逃课的，不过也有因为是学生会有事或

其他比上课更重要更值得的事而不得不逃的（但这只占了极少的比例）。对于在课堂上玩手机、看小说、睡觉等问题，通过调查表明上课经常玩手机、看小说的的人在80%以上，甚至在调查中我们还没发现上课从不玩手机、看小说的现象。

通过这次问卷的调查我发现大学课堂的缺陷中一些比较突出的问题：

1、上课迟

到、早退和旷课。

2、上课睡觉、玩手机、不认真听讲。

3、上课不做笔记、吃零

食、讲小话.我通过这次调查和交流情况来看，这样的调查结果的主观原因：同学们对上

课的态度不端正，没有考虑很多，更没为自己的将来做很好的打算。客观的原因

学校的学习风气不好，个别老师讲课不是很吸引学生，社会的风气也不好，有些

规章制度不够完善。

七、个人对本次调查的一些建议

我们觉得，要想找到一个问题的合适解决方案，那就必须对这个问题有深刻的反醒和全面的了解，我们也就必须发掘出引发问题的根本。

因此，我对大学课堂问题的产生做了一个剖析，我认为这些问题无非是在社

会的压力下、个人思想的偏移中和教育制度问题上而产生的。

1998年，亚洲开发银行总部首席经济学家汤敏出于拉动内需、缓解就业压

力的考虑，写信呈交国务院提议大学扩招，时至今日，大学扩招带来的很多问题

已初露端倪，它导致了教育质量下降。大学生整体水平下降，大学的扩招过快又

致使师资力量严重不足,这就直接影响了教学的质量,1999-2008年期间,普通高

校的招生数量以19.5%的年均速度增长,而高校专任教师的数量仅以12.3%的年

均速度增长,远远低于大学生的同期增长速度.这就必然导致师生比的扩大的教

师资源的相对短缺.不得不采取上大课的办法,一两百人在一起上课的现象增多,教师组织教学难度加大,教学效果大受影响,我还看到网友的调侃说:“江南七怪

再加上洪七公培养了一个郭靖———一代大侠,而一代大侠王重阳培养半天

培养了全真七子——个个不争气。”

而今天教改已经走过了10多年,哪么走过这10多年之后的结果是什么呢?

是大学生毕业后基本失业。

当前的就业形势非常严峻,就业人群的空前超负荷出现了不少前所未有的现

象，在这样的社会环境的影响下，当代大学生感受到了极大的社会生活压力，如

此的高压，使得我们选择了逃避，也令许多人自暴自弃，而接踵而至的也就是一

连串的问题的发生。

七、针对以上问题，在此我有以下几点建议：

1、希望教育部能够对大学扩招给当然大学生带来的负面影响引起重视，并

妥善解决这个问题，因为这不仅关系到所有在校大学生，也关系到祖国的未来。

2、也建议我们当代大学生在社会的高压下能够把握好信心，能够将自己学习的使命认真地进行到底，至少保证能做到对得起自己的父母和自己的良心吧。

因为在我们还无法改变社会高压问题之前，我们能做到的就是改变自己去适应社

会。

3、也希望所有大学，能够改善目前师资力量严重不足的现状，因为采取上

大课的办法，不仅使教师组织教学难度加大,也使学生在上课时难以集中注

意力去听课，从而教学效果大打折扣。长期以往，必将使学生丧失学习兴趣。

4、给我们的在校大学生进行思想教育，使他们的态度端正起来，正确

认识自己和课堂。

八、鸣谢

在此感谢帮助和支持我本次调查的同学和老师。

附一:

1、您的性别：A男B女

2、您所在的年级： A 大一B大二C大三D大四

3、您对待课堂的态度一般是：

A 能认真听课（）B偶尔感到无聊，不认真听课

C 一般不认真听课D完全不听课，做其他事情

4、您上课迟到早退的频率

A经常B偶尔C极少D从不

5、您认为您所在的班级迟到早退的现象：

A严重B一般C极少D 从不

6、您是否有旷课（逃课）现象

A经常B偶尔C极少D 从不

7、对于同学旷课情况，您的看法是：

A学生应以学业为重，绝对不能旷课B如果有重要的事，旷课也情有可原

C旷不旷课不重要，不影响学习就行D无所谓，个人自由

8、据您的了解，大多数旷课的原因是：（多选）

A 天气原因B 节假日前后C 课堂所安排的节数（如第一大节，第三大节）

D不喜欢该课程或者觉得该课程不重要E学生会、社团等工作原因

F睡懒觉、玩游戏G 从众心理，别人旷自己跟着旷H 老师的人格魅力不够I其

他_________

9、您是否有上课玩手机、看电子书或者是玩游戏的现象

A经常B偶尔C极少D 从不

10、您认为您所在的班级有上课玩手机、看电子书的现象

A经常B偶尔C极少D 从不

11、对于同学上课玩手机、看电子书或者是玩游戏的情况，您的看法是：

A学生应以学习为重，绝对不能将课堂时间浪费

B是一种对自己极不负责的态度

C听不听课不重要，不影响同学就行D无所谓，个人自由

12、您上课睡觉的频率

A经常B偶尔C极少D 从不

13、您认为您所在的班级上课睡觉的现象：

A严重B一般C极少D 从不

14、据您的了解，大多数上课睡觉的原因是：（多选）

A 季节气候B 睡眠不足

C课堂所安排的节数（如第一大节，第三大节）

D 不喜欢该课程或者觉得该课程不重要E 学生会、社团等工作过多劳累所致

F 从众心理，别人睡自己跟着睡G 老师的人格魅力不够H 其他_________

15、课堂上您见到最多的不文明现象包括：（多选）

A 上课睡觉B 上课玩手机、看MP4等使用与课堂无关的电子产品

C 上课吃东西D 上课看课外书或做与该课程无关的作业E 上课与其他同学聊天

F 上课发呆，无所事事

16、您上课是否有做笔记的习惯：

A很详细B 记录基本信息C 简略记录D 不做笔记

17、您所在的班级与老师进行互动的情况：

A经常，课堂气氛活跃B偶尔，老师提问较多时

C很少，老师点名回答D基本没有

18、您认为不能实现很好地互动的原因是：

A老师没有创造互动机会B同学反应过于冷淡

C老师所提问题不能引起大家的兴趣D其他________

19、您认为课堂质量的好坏主要取决于：

A老师的经验与资历B老师的人格魅力

C同学们学习的自律性、积极性D 对课程感兴趣的人数

20、是否感觉课程听不懂或者很难懂：

A经常，很少能理解B一般，基本能理解C从不，能完全理解

21、您认为课程听不懂或者很难懂的原因是：

A老师讲课太快B没有做好预习C不做作业，不复习

D个人智力问题E其他______

22、您认为课堂对大学生的意义是：

A学习知识B 应付考试C 评优要求D其他______

23、您最喜欢的课程是_______________任课老师是____________

24、您对大学课堂的存在的缺陷有什么建议吗？

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______________________________________________________________________________你所在院系：

2011 年月日

第二篇：生动课堂实践教研总结体育组孙春霞

生动课堂实践教研工作总结

阳城三中体育组 孙春霞

一、总的回顾

本学期体育教研组一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。将“生动课堂”的全新理念贯穿于整个学期的教学工作中，在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水平等方面竭尽所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）转变教学理念，教育、教学工作有序

随着新教材的实施和新课程标准的出台，传统的教学思想，教学模式已经不能适应学生身心发展的需要。因此，本组要求每一位体育教师在认真学习新课程标准的基础上，彻底转变教学思想，积极构建宽松有序、和-谐民-主，以学生为主体，师生平等参与的体育教学模式。将“快乐体育”这一思想融入到课堂中来，让课堂变得生动有活力。经过一学期努力的摸索，不断的创新，大胆的尝试，我们的日常体育课，正在实现如下四个转变：即变一味的传授知识、技能为教会学生怎么学 怎么练;变教师的主导地位为学生的主体地位为主;变教学围考核内容安排教材为学生运动兴趣的形成;变单纯的体质训练为着眼于学生生理、心理和社会适应的和-谐发展。学校的体育课质量明显提高，学生带着期盼的心态，愉悦地走进体育课堂。

（2）深化教学改革，教学科研成绩喜人

教学要改革，科研需先行。本学期，体育组教研组积极参与县局的“体艺2+1”活动，全组教师围绕这一主题，大胆改革传统的学习内容，创新出学生喜闻乐见的学习内容，并付之实践，深得同学们的喜爱，本学期，本组教师共上各级各类教研实践课5节。每课“围绕生动、和谐的教学宗旨”大胆摸索，上出了阳城三中体育课的风格，创造了XX中学体育教学的辉煌。在教学研究同时，本组教师积极撰写论文。

（３）营造体育氛围，群众体育工作充满生机

营造良好的体育氛围是素质教育的一个重要前提，本学期我们全体体育教师同心协力，各展其长，基本作到上课有声有色，训练有板有眼，出操人人到位，竞赛上归入格，体育活动安排有的放矢。尤其是经常性的体育达标和“体艺2+1”活动给中学带来了蓬勃的体育生机，学生的身体素质大有提高，体育合格率90%以上。本学期，在全体同仁的努力下，在各位老师的密切配合下，成功通过校大课间组织与安排。

(４）坚持科学训练，竞技水平再上新台阶

竞技体育水平作为学校体育工作的前沿窗口，竞技水平的优劣，将直接影响学校的声誉，本着为学校争光添彩的信念，根据体育训练的周期性、比赛的残酷性和训练时间的不固定性，本组教师知难而上，在训练时，既有分工，又有各展其长的机会;既有阶段性目标，又有近期目标。坚持周期训练，在整个训练过程中，始终贯彻“从严、从难、从实际出发的科学的大运动量”的方针，使各个运动队的成绩稳步提高。在春季的“阳城县中学生田径运动会”和秋季的“阳城县中学生足球赛”上，夺得团体总分第一名和团体第三名的优异成绩。

成绩在取得只代表过去一年里在工作，在新的一年里，我们体育组全体人员将会一如既往地全身心投入到教育教学工作中，为三中的体育再创辉煌做出最大的贡献。

第三篇：关于大学课堂教育与高中课堂教育方式的调查报告

关于大学课堂教育与高中课堂教育方式的调查报告

调查时间：

2012年7月13日

调查地点：

湖南省常宁市第二中学

调查方式：

采取听课并访谈的形式

调查者：

长沙理工大学经济与管理学院市场营销1101班 彭勃

学号：201145070128

调查目的：

1.针对大学生课堂上出现诸多类似迟到、逃课、早退、或是其他的违规行为，对高中课堂的教学方式进行一个调查，来对比两课堂上教学的区别。

2.对高中生关于大学的好奇向他们解释大学教育的模式，在高中基础上为他们的学习认知埋下伏笔，在高中生心理上确定基础。

3.我校正处于学风建设年的教育阶段中，根据此番调查再研究两种教学的优势劣势，在此基础上进行教学改革，将学风建设的效果提高到更好的阶段。

4.这是对大学，对高中教育方式互相融洽的另一种探讨。

调查过程：

在经过校领导与任课老师的同意后，我在高三的课堂后面听了几节不同的课，并根据每堂课的感受记录下当时的课堂氛围，在下课后与一些高三的学生进行谈话交流，并与一位老师协商给高三的同学上了一堂课，之后在与高三教学老师的访谈中结束了本次调查。

我们将从以下几个方面来探究高中与大学教学模式的改变：

a． 教学环境分析

b． 教学行为分析

c．教学心理分析

高中英语课听课笔记：

1.上课开始，英语老师对学生的作业进行抽查

2.讲解过程：

a.根据学生们的疑问有针对性的进行解答

b.老师主动与学生进行互动，语言平实且贴近生活的生动讲解使教学效果强化

c.老师针对自己理解的重点进行讲解

d.学生们都能比较积极、主动的回应老师的提问

e.老师与学生们都是有准备性的上课

f.学生能根据自己的理解进行反驳

g.老师在课堂上给予时间给学生进行自我复习与强化，在一旁辅导

3.由于高中老师长期与学生的互动交流，使老师与同学们之间建立起了深厚的感情，在这样的感情基础上进行的教学是的课堂上气氛更加活跃，同学们积极性都比较高

大学英语课上课笔记：

1.上课开始，老师对学生的作业只是进行简单的询问抽查，并没有严格的要求

2.大学里没有布置作业或者很少布置作业

3.课堂上：

a． 大学老师一般是只顾自己的讲说而无暇顾及到同学们的接受能力，没有互动，只有单方面的传授

b． 上课同学们没有激情，积极性普遍不高

c． 老师的语言较为死板，没有吸引力

4.大学老师与同学之间缺少沟通交流，没有感情沉淀

调查分析：

1.教学环境分析：

① 高中生所处的校园环境是在一个比较封闭的范围内，校园里紧张的学习氛围与三点一线的生活节奏使他们习惯了每天这样平淡的学习环境，三年如一日不变的学习已让他们养成了良好的习惯，并且自然自觉的去学习

② 大学生处在一个变化的环境中，在大学校园里无时无刻不在进行中各种活动与新的变化，由于对待校园内外两种社会环境的好奇使大学生的生活不仅仅是放在学习上面，因此单一的学习方式在大学中已不适应

③ 高中教室内，同学们都在一起紧张的学习，在某种程度上面具有相互促进作用，并且班级同学之间的交流很多，尤其在学习方面同学们相互交流有利于同学关系之间的维持。而且教学老师也会经常来到班级为同学们进行答疑解惑，这就营造了一种良好的班级学习氛围

④ 在大学里，每节课上课地点都是不固定的，并且没有一个固定的教室供同学们相互交流学习心得，也因此使同学们之间关系冷淡，往往是下了课之后就离开了。而任课老师也通常如此，缺少与同学们的课外交流，使一些同学们没有学习的兴趣，也就降低了班级学习的效果

2.教学行为分析：

① 高中的教学课堂上，老师对于学生的听课与教学质量都有着比较严格的要求，通常是布置了课堂作业与课后作业供同学们思考，这样可以加强同学们的学习效果

② 在大学的课堂上，学习气氛较为平淡，老师一般只是讲自己的却无视同学们的学习状态还有课堂教学质量，这就造成了一种学习的惰性，而没有作业的巩固使得教学效果也打了折扣

③ 高中老师与同学们在一起生活学习时间较长，因此在一系列的教学工作中具有了感情基础，这样才能与学生进行更好的互动，并且了解学生的学习情况并且因材施教

④ 大学老师与同学们在很多时间里只是课堂上的接触，而且很大一部分局限在了上课点名，点人回答问题上才认识的，也因为这样与同学们很少有互动，在不了解同学们的学习情况下进行的教学，效果可想而知

3.教学心理分析：

① 在对高中同学们的交谈中了解到，高中生在如此强大的学习压力下任然保持着乐观与强劲的学习心里还有学习态度，是因为他们心中只有一个目标，那就是考试，就是高考，而他们的生活节奏学习氛围等一切行动都仅仅是为了考试，为了在高考中能获得好成绩而考上大学，所以，这一切的学习行动都只是为了支撑考试成绩

② 在对高中老师的访谈中了解到，高中老师一系列的教学工作，也只是为了使学生在考试中取得好成绩，为了学生高考考得好，不惜用一切可以动用的时间来强化学生的学习，老师们的目标也只有一个，仅仅只是考试

③ 大学生面对的不仅仅是学习，是考试，而是整个社会上各种工作与日后的生活方式的决策，也因此目标不仅仅只有简单的某一个，他们要应对的是多元化的社会与人际交往，在大学生的生活中也不可能就像高中那样简单的学习心理，他们有自己的人生观价值观，有自己的生活方式，也就因为这样大学生不可能单一的只是学习而已

④ 一些大学的导师或者教授，他们上课教的不一定只是书本上的知识，有更多的是他们对于某专业性学科的想法与感悟，还有对待社会社交的一些看法，大学教学更加注重的是学生的自主学习，学生可以选择自己所

需要的知识，也因为这样的教学心理，决定了大学老师不可能就像高中老师一样为了学生的某一方面做出单一的决策

调查总结：

通过这次调查，让我了解到了高中与大学教学上的种种区别。对于高中生，他们教学上的本质是教会同学们怎样去学习老师教的东西，并且把这样一种学习思维与学习方式还有对待自身学习上的要求带入以后的生活当中去；然而大学培养的是学生们自己对生活对社会对学习的感知，更多的是要求学生们自己去感悟知识与现实生活中的融合，这是理论与实践的结合而并不是单一的学习了。这样一种本质上的区别决定了两种不同的教学方式，但殊途同归，教育的最终目的，就是培养学生们成长，成才，走向成功！