苏州远程教育学历

第一篇：苏州远程教育学历

2014年度网络远程教育秋季班招生简章

一、招生院校

西安电子科技大学 西南科技大学 吉林大学

二、报考对象及报名条件

西安电子科技大学、西南科技大学、吉林大学网络教育学院2014年秋季面向社会招收专科起点本科(简称专升本)、高中起点专科(简称高起专)学生。

我校的网络教育以热爱祖国、品德优良、遵纪守法、身体健康的在职从业人员的继续教育为主。

高中起点专科：须已具有高中(含普通高中、职高、技校、中专)及以上毕业证书。专科起点本科：须已具有国民教育系列专科及以上毕业证书。【含普通高等教育(含高等职业教育)、成人高等教育(含网络教育)、高等教育自学考试(含学历文凭考试)的专科毕业证书】

三、报名时间、方法及地点

1、报名时间：即日起。

2、报名方法：

报名时需持本人身份证原件及复印件(2份)、毕业证书原件及复印件(2份)、一寸免冠彩色蓝底照片(4张)到当地校外学习中心填写报名表办理报名手续。

报读专升本层次的学生除需带上本人专科毕业证原件及复印件外，还应登陆中国高等教育学生信息网，查询本人专科毕业证并打印“学历证书网上查询结果”或者提供教育部指定的学历认证机构的学历认证报告，同时必须在《专升本层次前学历毕业证书真实性承诺书》上亲自签字确认。

根据教育部新生学籍注册的要求，各学习中心必须组织报名学生在当地进行电子照片的拍摄(拍摄标准请参照学院网站“下载专区”里的“新生学籍注册电子照片拍摄标准”)，收齐整理后在规定时间内统一交网络教育学院，并由学院上传至教育部网络教育阳光招生平台，以供新生学籍电子注册和专升本层次学生统考使用。

四、入学方式

1、报考学生须参加并通过由高校自主命题并组织的入学考试。考试范围与全国成人高校招生考试大纲要求一致。各专业考试复习资料请从网络教育学院网站主页上下载。

2、符合以下条件者，可免试入学：

高中起点专科:

(1)具有国民教育系列专科及以上毕业证书;

(2)参加2012年成人高考成绩达到当地省、市招办规定的录取分数线(需提供准考证及成绩单原件)。

专科起点本科:

(1)具有国民教育系列本科及以上毕业证书;

(2)参加2012年成人高考成绩达到当地省、市招办规定的录取分数线(需提供准考证及成绩单原件)。

五、入学考试时间

入学考试时间:另行通知

六、录取

入学资格及入学考试成绩均合格及免试入学者，统一由我院录取并发放高校录取通知书。如：《西安电子科技大学网络教育学院录取通知书》，学生到当地校外学习中心领取录取通知书，并办理相关入学、交费等手续。

七、收费标准

按价函[2002]53号文执行。折合年度收费标准：文科不超过4000元/生·年，理科不超过4300元/生·年，以有效的联合办学协议为准。具体收费标准报考学生可向我校网络教育学院或者当地校外学习中心咨询。

八、基本学制及修业年限

基本学制：高中起点专科和专科起点本科均为2.5年。

修业年限：高中起点专科和专科起点本科最长修业年限均为5年。

九、学习方式

网络教育是一种宽进严出的新型高等教育教学模式，各高校按照“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，确立了“多媒体课件学习+纸质材料学习+网络在线学习+面授辅导+考前辅导+集中考试”相结合的教学模式。

多媒体课件学习是指学生观看多媒体教学光盘;纸质材料学习包括学生对课程学习指导书和课程教材进行自主学习;网络在线学习是指学生通过登陆学院教学平台进行在线学习，包括课件浏览、实时和非实时答疑、在线讨论、音视频实时交互、在线自测、在线作业等学习活动;面授辅导是指各校外学习中心聘请专业教师进行课程面授教学;考前辅导是指网络教育学院辅导老师在期末对课程进行的综合辅导讲解，学生可在平台中浏览或下载讲解课件。这种集模拟课堂、面授辅导、网上助学为一体的教学模式，既达到了课堂教学的效果，又满足了学生自主学习的需求，保证了学习效果和教学质量，受到学生的普遍认可，取得了较好的效果。

十、网络教育统考免考条件

1、已具有国民教育系列本科以上学历(含本科)，可免考全部统考科目;

2、非计算机类专业,获得全国计算机等级考试一级、一级A、一级B或以上级别证书;

3、非英语专业,获得大学英语等级考试CET四级或以上级别证书;

4、非英语专业,获得全国公共英语等级考试PETS三级或以上级别证书;

5、非英语专业,获得省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书;

6、非英语专业,入学注册时年龄满40周岁;

7、非英语专业,户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生;

8、非英语专业，2006年前参加改革后的四、六级考试，成绩达到420分;

9、已参加过网络教育统考，且成绩通过;

十一、毕业及学位

1、学生在规定的学习期限内修满教学计划要求的最低学分，即可毕业。专升本层次学生还必须通过试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，同时完成教学计划规定的教学实践环节和通过毕业设计(论文)。

2、毕业时颁发经电子注册、国家承认学历的高校网络教育毕业证书。

3、毕业时学校不发派遣证，不负责安排就业等事宜。

4、符合高校大学授予网络教育本科毕业生学士学位条件者可以授予成人高等教育学士学位。

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金阊中心：金阊区阊胥路483号工投科技园7号楼7213室(友通数码港往北50米)

第二篇：远程教育非学历培训心得体会

远程教育非学历培训心得体会

通过一段时间的培训学习，我学习了不少的新的教育新理念和课堂教学理念，同时在课余听优秀教师的课堂实录，从中吸取他们的优点以补自己的不足，这样也提高了自己的教学水平，和教师们进行了充分的交流，收获很大。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我深深感到学习的重要性，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。

这是我第二次参加网络培训学习，远程网络培训是在网络上学习资深的教育学者开设的几门课程，分为必修和选修。作为是一名音乐教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。在以往的音乐教学中，也只立足于学唱歌曲，歌曲的情感注重的很少，忽略了学生的知识技能教育，在每堂课上，反复的唱会、唱好歌曲，但是从学生的表演情况来看，歌唱没有感情。这次学习，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学音乐教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了音乐学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了音乐教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

因此，在今后的教学中，我将多运用网络资源，加强理论学习，转变教育观念，改善教学方式，不断地提高自身的价值，为教育事业增添光彩。

第三篇：远程教育非学历培训心得体会

远程教育非学历培训心得体会

巴州区十一中学罗冬梅

我通过参加巴中市远程教育非学历培训，使我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明了发展方向，注入了新的活力，真是受益匪浅。

一、通过培训，改变了我的思想观念。

由于平常工作的繁忙，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更广阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学能力，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，不断进取，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名中学数学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科知识。以往，我只是研读一些与数学有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，通过学习，在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以

问题为中心的特色。这次学习，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的教学中。

三、转换角色，重点改变教学行为。

学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

四、创新方式，重点抓住教学过程。

当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。

五、通过学习，学会了交流。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次培训，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，让我的教学技能迈上一个新的台阶。

第四篇：侧重学历近看美国远程教育

网上学习终身学习

侧重学历近看美国远程教育

随着网络技术的飞速发展，一种新兴的教育方式———远程教育，正成为美国高等教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式，在成人教育、职业培训等方面发挥着重要作用。

以学历教育为主

美国的远程教育已经具备相当规模。据美国教育统计中心的调查，美国现有2000余所高校开设各类远程教育课程，占高校总数的50％，注册学生数已达180多万，占全日制在校学生总数的36％。其中公立高等学校开展远程教育的比例已经占70％以上。

在美国高校的远程教育中，学历学位教育是主要形式，攻读学历学位的学生约占总数的80％以上，其中研究生达到18％以上。目前，美国远程教育所开设的学历学位课程已达到近5万门，基本覆盖了美国高校的所有学科和专业。这些学历和学位课程主要面向成人，受到了在职人员的普遍欢迎。在建立终身学习体系方面，美国远程教育发挥着越来越重要的作用。

为了推广网上教育，美国国会1998年在高等教育法修正案中，决定进一步建立远程教育示范项目。修正案还决定每年出资1000万美元开发网上教育软件。

在办学模式和收费方面，美国的远程教育除了有与中国相类似的非经营型办学模式外，还有以经营型为主、为国家缴纳税金的公司型办学模式。全美最大的盈利型私立大学菲尼克斯大学，便采用这一模式，学校每招收一名网上学生，就可为国家交纳200美元的税金。主办这所大学的阿波罗集团自1994年12月在纳斯达克上市以来，其股值已从最初的1个多美元升至30多美元。公司总值已从1976年创建时的200万美元增值为市值43亿美元，并为社会培养了几十万名毕业生。

菲尼克斯运作方式

笔者曾对美国菲尼克斯大学进行过考察，从中了解到美国远程教育的组织形式及特点。

菲尼克斯大学创办于1976年，在校生80500人。1989年，该校成为美国首批被认可的提供网上学位教育的高校。他们以遍布全美的92个校园和教学中心为依托，大力拓展远程教育，使在网上学习的学生比重迅速增加，2000年已达16000人。据主办该大学的阿波罗集团统计，2000学校学费收入达6.1亿美元，净收益7200万美元。

这所大学为网上学习的学生提供24小时在线服务，除博士生课程之外，包括注册入学、缴纳学费、购买资料、图书馆、教学研讨、完成作业、考试与评估、课程实验、毕业典礼等所有环节均可在网上完成。菲尼克斯大学的网上教育具有以下特点：

一、面向成人，侧重学历。网上成人教育使在职成人能够不受时间和地点限制，方便地进入学习环境和获得学分。同时，网上教育还可以根据学生和社会的实际需要，方便地调整和设置市场欢迎的专业。

菲尼克斯大学在教育、卫生与人类服务学院以及工商管理学院等两大系列的37个专业实行学历学位教育（包括本科、硕士和博士课程）。该校所有网上教育所颁发的学位与证书都得到了美国有关高等教育机构的认可，这对于学生就职、升迁或提级等都很有帮助，因而成为吸引生源的重要手段。

二、教授兼职，课程实用。据该校主管技术的负责人介绍，他们的软件平台以实用为主，即支持尽可能多的用户访问和有丰富的实用课程与资料。网上图书馆除了为学生们提供大量的杂志、专业书籍等资料外，还为学生们提供报刊信息等资源。

菲尼克斯大学的教授大多是兼职人员，他们多半是公司总裁、高级信息主管、财务主管或专业研究人员。他们了解社会需求，拥有最新的工业理论与应用技术。从而保证了学生的学习质量。

该校的远程教育采用与别的大学相互承认学分的机制。

学生如果在别的大学或经过承认的场所接受过教育或培训，其获得的学分或专业培训证书都被承认，或可换成学分。在线学习的学生可以根据自己的需要，在网上注册、交费后学习相关课程，并经过网上考试获得学分。菲尼克斯大学的在线学习按学分收费，每个学分根据专业的不同收费在390—500美元之间。

三、面向市场，机制灵活。菲尼克斯大学的网上教育是以市场需求驱动的。这不仅体现在课程设置上，也体现在网上教育的管理上。该校的所有校舍全是租用，没有太多固定资产，教授又几乎全是兼职，这省去了巨大的人工成本。

与传统的面授教育相比，远程教育可以使学生享受更完善的服务。学生可以不分学期，可以在任何时间和任何地点参加注册、学习和考试。

大力发展远程教育，是建立我国终身学习体系，是我国教育特别是西部地区教育实现跨越式发展的最有效途径之一。美国在这方面的成功经验值得借鉴。

《经济日报》 2001年5月09日

第五篇：参加远程教育,非学历培训,心得体会

参加远程教育非学历培训心得体会

在进入网络时代的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师要面对的学生，是富有时代气息的活生生的人。尤其是现在的大多数学生，他们有自己的新思想和新主张，他们善于思考，会用自己的双眼看世界。假如我们教师仍然死抱自己的传统，满足于现状，不愿意学习，就会落后于时代，势必跟不上形势。因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。

远程教育培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。另外，我们还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我有幸参加了这次培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.这次远程教育培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；上课的教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.并且,我回校以后要进行校本培训，让我校所有教师的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心服口服。

总之，这次培训，我认为对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深认识到了，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励学员们的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过这次培训，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。学习之后，才感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。我们一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名合格的人民教师！