学科导学案003

第一篇：学科导学案003

上饶县三中 七 年级语文 学科导学案 执笔：王明标审核 ：王明标 审批： 郭锡华学案编号： yw003 授课人： 王明标 授课时间：姓名：班级：组名：课题：丑小鸭课型： 新授课时：2课时

【学习目标】

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

【学习重点】

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

【学法指导】

1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。因此在学习时要注意理解。

2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。

3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

【知识链接】

安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

【自主学习】

1、清除阅读障碍：

讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）草铰（）链迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）

2、解释下列词语

沉沦：讪笑：

3、本文作者安徒生是自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。教师复备栏 或学生笔记栏

4、用简洁的语言复述课文主要内容（自主思考）

5、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来

【合作探究】

6、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

7、通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？

【整理学案】

8、你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说：

对鸭妈妈说说：

对猎狗和小鸟说：

对同学说：

对老师说：

9、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

你还有疑惑吗？可以大胆地将它写下来，老师会为你解惑的。

【达标检测】

1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）

3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）

第二篇：现代诗二首学科导学案

华县城关中学七 年级 语文学科导学案

班级：学生姓名：小组： 课题《现代诗二首》：课时：2课时课型：新授

【预习自学】给加点字注音。

白羊肚（）油馍（）脑畔（）糜子（）．．．．青荇（）长篙（）漫溯（）笙箫（）．．．．【我的问题】 学习《回延安》。

1.试给诗歌的每部分加上小标题，概括每部分内容。

2.反复朗读这首诗，体会本诗主要流露出了什么样的感情？学习《再别康桥》

1、诗中主要表达了诗人怎样的情感。

2、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？讨论这些意象的选择有什么作用？

教师指导：意象是融入诗人主观情意的客观物象。学生用笔

【教学目标】

1．品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情。

2．了解两首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。3．品析诗歌凝练的语言。

【重点难点】

1．品味和感悟诗歌表达的思想感情。2．欣赏作者在表达感情时的特点。

通过自主、合作等方式，积极主动地品味、感悟、欣赏诗歌情感和表达特点。

【学法指导】

1．诗歌创作背景。

诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习划出诗中的意象。

工作。1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。

3从诗歌的形式入手赏析《再别康桥》在形式上具有三美：

2．说说“信天游”的艺术特点。

形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美

“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一

语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美

个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美 事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗【自我检测】 节的首句。

一、选词填空正确的一项是（）

几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。【学习过程】．给加点字注音。A．抱扑B．搂靠C．绕扎D．搂扑 白羊肚（）油馍（）脑畔（）糜子（）二．阅读《再别康桥》，．．．．

（1）在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？ 青荇（）长篙（）漫溯（）笙箫（）．．．．

1．（2）延伸拓展：

试比较本诗和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》。沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉

风的娇羞 道一声珍重，道一声

珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！

【课堂评价与反思】

教师复备 学生笔记

第三篇：初三年级政治学科导学案

初三年级政治学科导学案

课题 广泛的民主权利 主备人 徐超日期

【教学目标】

1、了解我国公民依法享有的民主政治权利。

2、认识公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理的重要意义。

3、理解正确行使民主政治权利的基本要求。

4、通过上述内容的学习，不断增强公民意识。

【教学重点和教学难点】

1、教学重点：培养学生的公民意识，珍惜民主权利、正确行使民主权利。

2、教学难点：公民行使民主政治权利的基本要求

【导学过程】

一、自主预习（在5-8分钟时间内，自主阅读全课，独立完成问题并在疑问处作标记）

（一）基本问题

1．我国公民享有哪些民主政治权利？有何特点？

2．我国公民最基本的政治权利？其含义？享有该项权利的资格？

3．监督权的具体内容有哪些？行使监督权的具体途径？

4．我国公民如何珍惜民主政治权利（或正确行使民主政治权利）？

5．如何理解权利与义务是统一的？

（二）自习检测

1.在我国，国家保障人民享有广泛的民主权利，人民民主是________、_______的民主；

2._________________是公民行使国家权力，参与国家管理的一项最基本的政治权利；

3.我们每个公民应该树立________意识，____宪法和法律赋予的各项政治权利及自由；

4．在我国，权利和义务是________，权利是履行义务的________，义务是享有权利的________。

二、共同探究

活动一：选举权和被选举权

2011年9月15日人民网刊发《选民的选举权和被选举权不能随意解读》文章，就网上一篇题为《人大代表候选人是否有条件限制？》的文章进行评 1

析，该文随意对选民的选举权和被选举权进行解读，说什么“有选举权不一定就有被选举权”、“‘五种人’是没有被选举权的”、“文盲或准文盲不宜作为人大代表候选人”等等，该文对选民的选举权和被选举权的解读，不符合宪法和选举法的规定，有必要加以纠正。

问题：①说说选举权和被选举权的含义。②文中“有选举权不一定就有被选举权”、“‘五种人’是没有被选举权的”、“文盲或准文盲不宜作为人大代表候选人”，对此，你是如何理解的？③我们初中生能否参加人大代表的选举？为什么？

设计意图：

1、引导学生把法定的选举权和被选举权与一般意义上的选举（如选举班委等）加以区分，明确选举权和被选举权的含义；

2、认识到选举权和被选举权是公民行使国家权力、参与国家管理的一项最基本的政治权利；

3、引导学生了解我国的选举资格，明确选举资格必须同时满足三个条件：一是中华人民共和国公民，二是年满18周岁，三是没有被剥夺政治权利。

活动二：六项政治自由

2012年12月3日，网友“周禄宝”通过其微博发布消息，称兰州市长袁占亭佩戴多块名表。对此，甘肃省纪委目前已介入调查。“陕西表哥”杨达才未能走过“名表门”，“兰州表叔”看来也有点玄。“博客”是Internet上一种新兴的个人信息发布形式。通过博客，公众可以随时、及时地发表各种个人的想法和观点。中国博客的发展非常迅速，其数字也相当惊人：2003年中国的博客数量为20万，2004年增长到100万，2005年中国博客用户已将近1000万，截止目前，中国博客用户达到4698万。

问题：①中国博客的发展，为公民的哪一项政治自由提供平台？②除此之外，你还知道公民享有哪些政治自由？举例说明。

设计意图：

通过问题，引导学生了解我国公民享有的政治自由包括言论、出版、集会、游行、示威和结社，同时以中国博客的发展为背景，了解互联网发展新的意义，以及实现公民政治权利新途径。

活动三：监督权

材料一：2011年7月19日，新浪网刊发新闻，连云港市东海县桃林镇村民举报本村石英加工厂十多年来公然向当地的水源地排放污水，严重影响当地居民的生活。

材料二：周久耕，原南京市江宁区房产局局长，2008年12月因对媒体发表“将查处低于成本价卖房的开发商”的不当言论，以及被网友人肉搜索，曝出其抽1500元一条的天价香烟，戴名表、开名车等问题，引起社会

舆论极大关注，人送其“最牛房产局长”、“天价烟局长”等多个极富讽刺意义的称谓。2009年10月10日，江苏省南京市中级人民法院作出一审判决：周久耕犯受贿罪，判处有期徒刑11年，没收财产人民币120万元。

问题：①材料一中村民行使了什么权利？材料二中网友行使了什么权利？②除了写信，我们还可以通过哪些途径行使这些权利？③联系材料谈谈，公民行使这些权利有何意义？

设计意图：

1、引导学生认识到批评、建议权和申诉、控告、检举权的区别；

2、使学生了解行使监督权的途径，认识到这些权利的可操作性；

3、明确行使这些权利的意义，提高参与政治生活的积极性。对公民行使监督权的意义，可引导学生从对国家机关及工作人员、自身、社会进步与发展等方面加以分析。

活动四：正确行使民主政治权利

材料一：某村青年刘某在本村村委会换届选举中，通过拉拢和贿赂部分选民的不正当手段，当选为新一届村委会主任。经群众举报，有关部门依法宣布选举无效，刘某也受到法律的制裁。

材料二：胡某在很多论坛发布题为“某地惊现多起连环杀人案”虚构的帖子，引起当地市民高度紧张。警方对胡某处以治安拘留。

材料三：唐某因对所在单位领导不满，便通过编写打油诗、匿名信手机短信等方式，诽谤该领导同志，被追究了法律责任。

问题：①结合上述三则材料，谈谈正确行使政治权利的基本要求有哪些？②结合材料和我们的学习生活，谈谈你是如何理解权利与义务关系的。

学生思考，小组交流，代表发言。教师引导。

设计意图：

1、引导学生认识正确行使政治权利的基本要求；

2、引导学生关注自身的行为，在认识权利与义务关系的基础上，约束自己的行为，珍惜宪法和法律赋予的政治权利和自由。

活动五：珍惜民主政治权利

问题：公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理有何重要意义？

学生思考，小组交流，代表发言。

设计意图：

明确“公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理有何重要意义”是本课的落脚点。明确这一意义，更有助于情感目标的达成。在教学中，可以引导学生从公民个人、政府机关民主建设和谐社会等方面加以探讨。

【课堂小结】：在我国，国家保障人民享有广泛的民主权利，人民民主是广泛的、真实的民主。每一位公民必须珍惜和正确行使民主权利。

【课堂检测】：

1、公民最基本的政治权利是（）

A、言论自由B、批评和建议权C、监督权D、选举权和被选举权

2、李某以为在网络上爱怎么说都可以，于是捏造事实，在网络上散布单位领导作风不正、贪污腐败的帖子。被公安机关以治安管理处罚。这个事实说明（）

A、言论自由是不存在的B、要禁止在网上发帖子

C、自由必须在法律范围内行驶D、公民在法律上的言行不受法律约束3、2007年3月16日，十届全国人大五次会议高票通过了《物权法》。《物权法》从起草到通过，广泛征求社会各界的意见，历经8次会议，100多次修改。该法规定：“国家的、集体的和私人的物权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。”《物权法》的制定过程及规定表明：①在我国，人民是国家和社会的主人②人民群众可直接参与立法、制定法律③全国人民代表大会拥有最高立法权④我国法律体现广大人民的意志和利益

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③ 4、2007年3月16日第十届全国人民代表大会第五次会议通过了《关于第十一届全国人民代表名额和选举问题的决定》。《决定》指出：在农民工比较集中的省、直辖市，应有农民工代表。

（1）说说选举权和被选举权的含义

（2）初中生能否参加人大代表的选举？为什么？

（3）在讨论《决定》时，有代表指出：“在人大代表中吸纳农民工代表，说明国家已承认了农民工这一特殊群体的政治地位。”对此，你是如何理解的？

第四篇：高中化学学科导学案编写总结

高中化学学科导学案编写总结

徐瞻

导学案是“163高效课堂”的根，课堂要高效，要使课堂真正成为“知识的超市”，必须使用导学案。导学案不同于教案，教案重在解决“教什么”“怎样教”的问题，而导学案是针对学生学习而编写的一种学习方案，从学生的角度、从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。2011届高一年级实行“163高效课堂”已经一年了，编写使用导学案也已经一年了，导学案的组成包括：使用说明与学法指导，学习目标，重、难点，预习案（教材助读、温故知新、知识链接、我的疑惑等），预习自测，探究案，我的收获，当堂检测等。经过一年的努力，我们备课组对“163高效课堂”导学案的编写形成了初步的共识，也有了一些比较成熟的想法。

一、使用说明与学法指导

导学案导学案，关键在于“导”，这个“导”体现在什么地方呢？一是体现在“学习内容”即学什么，包括具体学什么，先学什么后学什么，二是体现在“如何学”上，这就是所谓的“学法指导”。具体包括：用什么方式来完成这些动作？用什么材料来完成这些动作？完成这些动作的质量如何保证？不仅要有详尽的导学案的使用说明，更要着重学法上的指导，即在导学案编写的各个环节中都要能够很好地贯彻 “知识问题化，问题层次化”编写原则，站在学生的角度，把握学生思维的特点，体现学生学习的过程。

二、学习目标

学习目标要具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节课的当堂检测题能够与之相对应。内容包括：（1）知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、化学用语、知识要点等；但“了解”“理解”“运用”“体会”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度，学生不知道应该怎么做，做到什么程度。所以学习目标中尽可能不要用“了解”“理解”“运用”“体会”这些模糊语言，可以考虑使用“能记住”“能说出”“会运用„„解决„„问题”等可检测的明确用语。（2）能力目标：需要学生提升哪些能力，计算能力、实验操作能力、读图表的能力、画图表的能力、知识迁移与综合能力等。（3）情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。帮助学生成长为合格的“人材”，我们的第一追求不是“人才”，而是“人材”。

三、预习案

1、完成时间：25分钟（阅读教材）+20分钟（完成预习案部分的问题与预习自测），建议老师给出较祥细的预习指导（必要时考虑讲半节预习课）并可适当延长预习时间。

2、预习案编写中必有教材助读环节，可根据学习内容的需要增设温故知新、知识链接等。

3、教材助读设计问题要讲求策略：

①问题要能启发学生思维；

②问题不宜太多，太零碎或过分详细；

③问题应能引导学生阅读并诱发学生思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少一个又一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生思维的延展性和创造性；

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与，如：你认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由是？你发现了„„等等。多用“想一想”“议一议”“试

一试”“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在导学案的主线下进行自学，让导学案成为自主学习指导的老师。但是在教学中我们发现：学生愿意做填空题而不愿意做简答题，因此填空题可以鼓励更多的学生去完成导学案，但是这个方式也恰恰顺从了学生的惰性，不能很好的培养学生的表达能力与知识的综合能力，而且填空题的方式也为学生抄袭作业提供了便利。而简答题则不一样，因为简答题就算学生思考问题的方向是一样的，学生解答问题的结果是一样的，但他们的叙述绝不会完全相同，能够较好地避免学生抄袭作业的问题。

4、我的疑惑

在一年的“163高效课堂”实施中，我们发现很少有学生填写“我的疑惑”，很明显这一版块的设计没有体现出它应有的功能，也不能为教师的教学提供明晰的线索。为了鼓励更多的学生填写“我的疑惑”，教师在导学案的评价中，可以考虑对这一版块的测重考评，即对于哪些提出特别有价值的问题的学生要给予表扬并提高导学案评价的等次。

四、探究案

“问题探究”是课堂的主旋律，所以教师预设的问题要能抓住课时的点、章节的脉（线）和教材的网。设计问题的难易程度应根据本校学生不同程度而定，忌太简单和太难，探究点的量以2至3个为宜：

1、难度要严格控制。我们在过去一年所编写的导学案中有一部分问题设计的难度偏大，知识点考查也比较综合，以致于学生的完成的质量很差。三个方面的因素提醒我们应注意探究问题的难度控制：一是教材的难度本身并不太大，如果设置的问题的难度高于教材太多，学生读教材不能完成导学案，自然也就不愿意再去读教材了：二是处于高一高二这样的学段尤其是高一，学生未适应高中的教学难度，有些问题可以在高三复习中再学习；三是我校“163高效课堂”模式刚刚起步，学生主动探究问题的能力还没有得到很好的锻炼，应注意保护学生探究的积极性和自信心。

2、探究点问题的设置一定要注意层次性。导学案要将难易不

一、纷繁复杂的学习内容处理成有序的、阶梯性的、层次分明的、符合各层次学生认知规律的学案，的确很难。我们应认真研究导学案的层次问题，要有梯度，要能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，要能引领学生的思维活动不断深入、深化、升华。为满足不同层次学生的需求，要对所选取的探究问题进行必要的分类标注，A、B、C层的学生应分别完成哪些相应的探究问题，要使特优生从导学案的设计中感到挑战，优生受到激励，待优生也能尝到成功的喜悦。让每个学生都学有所思、思有所获，既调动了学习的积极性又提升了学生的自信心。

五、当堂检测

当堂检测要体现测学的功能，要求很高：

1、题型要多样化，题量适中，以

五分钟左右完成的题量为宜；

2、回扣学习目标，具有针对性和典型性，每一个探究点后面尽量跟上相应的练习，为拓展学生的思维，使学有余力的学生能有最大的收获，还应适当增加选做题。既面向全体，又关注差异，促进全体学生共同进步；

3、注重及时反馈矫正。课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，当堂检测所起的作用越大就越需要及时的反馈矫正。

六、训练案

为巩固所有知识，提升学生能力，训练是必不可少的。我们建议最好能单独编制训练案，而不是与预习案、探究案放在一起。内容全面，题型多样，本节内容的全部知识点尽量全部涉及；难度适中，分层设计，难度略高于预习自测题与当堂检测题；题量适宜，以优生一节课能完成作为标准。

最后强调：导学案的编制一定要提前，一定要走程序，一定不能一言堂。

第五篇：语文学科导学案设计应该注意什么

语文学科导学案设计应该注意什么

已有 907 次阅读2010-9-6 20:28 |个人分类:他山之石|系统分类:中小学教育

导学案式教学是实现高效教学的有效途径之一,它从根本上颠覆了教师一言堂的教学方式。导学案式教学注重营造一种宽松、生动、活泼的学生自主学习的氛围,学生之间、师生之间是一种平等、民主、理解、尊重、赏识的人际关系。在课堂教学中，注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动，把课堂教学看作是一个教师引导下自主发现和不断创新的过程。然而在实践过程中，也听到了一些为难的声音，矛盾的焦点集中在语文学科上，教师担心把学习的主动权交给学生会肢解了文本的整体性，会使教学的重点难以落实。如果不讲学生就不会达到审美的高度，不讲学生就不会理解力透纸背的潜台词。我怀着一份担忧、一份疑虑参与了导学案式教学的实践。实践出真知！通过一段时间的亲自尝试，我的担忧释然了。导学案式教学模式的关键在于学案的设计。科学设计学案，不仅不会使语文偏离语文轨道，而且还会让语文走向个性化解读的绿色之路。该怎样设计学案呢？设计时应该注意什么呢？ 一． 主体性原则：

学案顾名思义就是要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。它与教案不同，教案是老师用的，学案使学生用的。既然为学生服务，学案就要有学法指南。学生依据学法指导知道该怎样学。我在执教《伟大的悲剧》一课时，是这样设计学案的： 【学习目标】

1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。2.理解文章内容，把握文章主旨。3.抓住细节描写，品味生命的顽强。

4.学习斯科特等人的顽强精神，培养坚强的人生态度。【学习重点】 读懂文章主旨。

【学习难点】“悲剧”的“伟大”意义理解。【学法指导】

1．静思、合作相结合，加强课文朗读指导。【课时安排】一课时 【学习过程】 导入：从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠……人们因为求知而探险，又因为探险而求知。这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。今天让我们探险家一起走进神秘的南极。

一、自主学习：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）

1、在通读全文基础上，积累雅词：（3分钟）

2、自我检验，选词说话：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）（5分钟）请至少选用两个积累的词语概括文章的内容

3.预习检测：(教师寄语：书要细细读，淘尽黄沙始到金！)你读出斯科特一行人失败的原因了吗？

（5分钟）请从第二段、第六段、第七段找出相关信息。

二．问题探究：（教师寄语：与书中的思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

思考： 鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西撕碎了给别人看。那么“伟大的悲剧”的价值在哪里呢？ 学习指导：

1.请同学们快速默读全文。（4分钟）

2.找出让你感动的细节，再用“从……句，可以看出……具有……的品质”句式把探究的结果写在学案上。(抓住细节，读出你的理解3分钟）

3.小组交流后，班内展示：（10分钟）

三、迁移延伸：（教师寄语：赞美英雄会让你的心灵得到鼓舞，相信你能够写出最挚美的赞语！）（5分钟）

请你用最精练的语言给课文写题记，或是赞美，或是感悟。如果能够引用更好。老师例句：

所谓活着的人,就是不断挑战的人。只要你迈出了第一步并坚持走下去，你就会永远定格在历史瞬间。

四．发现质疑：（教师寄语：读书善思考，头脑自灵秀！）

在自然面前，人们的力量太渺小了。斯科特一行的壮举就像一座座石碑雕刻在后人心中。悲壮的死去，虽死犹生。你还有什么新发现吗？

（认真读书，小组交流，你会有新的发现。3分钟）

学生如果按照学案安排，知道每一步该做什么，告诉他们怎样读书，加之时间的限制，相信学生会做得很好。

教师“主导”与学生“主体”到什么时候也不能颠覆。使用学案不等于教师不讲，教师该出手时再出手，教师该出手时要出手。授课中，学生在第二个环节中有个小障碍，我就引领听他们通过真情朗读来达到品味生命坚韧的。二． 简约性原则：

记得《美国2016计划》中提出：问题解决作为学校教学的核心，应当在各年级把学生引进问题解决中去，教学过程应当围绕问题解决来组织，教师应当制造一种使问题解决得以蓬勃发展的课堂环境。怎样创造一个问题解决的蓬勃的环境呢？这里要说的是语文学案问题设计要简约，就是要提出一个主问题来，能够引爆学生的思维。主问题是相对成串的连问、简单应答的碎问以及学生随意的追问而言的，它是引导学生对课文进行研读的重要问题和关键问题。在以主线索的阅读教学时，由于一般性提问的量大大减少了，课堂活动以学生的读、写、说、思为主要内容，就会激发学生研讨的热情，主问题能够引发对课文的整体阅读。下面是我校一位青年教师在执教《音乐巨人贝多芬》一课的学案片段： 【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）

1、通读全篇，整体感知文章大意。

2、给下列加点字注音

门槛（）深邃（）呢喃（）头颅（）磐石（）踌躇（）（）

3、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？ 过程：

主要事件：

二、自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）

仔细地研读文中关于贝多芬的语句（找出相应段落），按要求说话。（1）我了解到贝多芬是一个“巨人”，课文是这样写的（在课文中画出来）（2）我也了解到贝多芬是一个“常人”，课文中是这样写的（在课文中画出来）

三、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？（从课文中画出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。这些描写是按照什么次序来写的?）

从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意哪几点？

四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）

写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。

下面请同学们进行片段描写，写你最熟悉的一个人。（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）写作要求：（1）模仿本文刻画人物方法，写出该人物独特的个性。（2）时间：十分钟（3）字数：200字左右

上述的设计，应该说是简约的。课堂线索较清晰，“自主学习—自主检测—合作释疑—迁移延伸”四大模块明快有深度。尤其是第二板块按要求说话，贵在人人有话说，人人有依据，不仅尊重学生的个性解读，而且还置问题于矛盾之中，“巨人”“常人”相得益彰，让学生了解到的是生活中真实的人。

赵福楼主任提倡要给学生提供学习路径，而设计好学案主问题，就是给学生提供了一条学习的路径。这只是我个人看法，这样说法不知是否妥帖，还请老师们在尝试中进行体验。三． 层次性原则：

一个好的学案应该适合各类学生发展，问题的设计应该层次分明，就像金字塔。我们不是总在提倡分层教学吗，学案是体现分层的最佳环节。《伟大的悲剧》的第一环节中三个小问题是有梯度的：由积累雅词到选词说话再到“你读出斯科特一行人失败的原因了吗？” 逐渐加大难度，这样会调动学生思维的积极性。另外学习方式也要有层次性，像《音乐巨人贝多芬》由自主学习到合作释疑。要根据学情满足不同学生的要求。四． 留白性原则：

这一原则由语文学科的特点决定的。语文的人文性比较突出，学生不同读书经历，不同的生活体验，都会带来不同的思考，要给学生流足思考的空间。还拿《伟大的悲剧》为例，学案设计的第四个环节：

是“发现质疑”。第二课时会根据学生的问题进一步探究文本。诸如：斯科特的在生命的最后一刻还在写信，那他又是怎样去搂着威尔逊的？为什么奥茨走出帐篷时,所有人都知道他去死却没有人敢挽留？这些问题都是很有生命的。一篇课文学完了，而真正的思考还在延伸……

学案设计的基本思路

一、学案设计整体思路

学案是指以指导学生进行主动学习的，训练和发展学习能力为目的的，供学生在整个学习过程中使用的学习方案。它由教师根据教学任务，依据学生的认知水平、学法特点和心理特征而设计编制。学案教学，是以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生学习思维的基础上，提高教学效益。教师通过学案对学生的学习进行指导，学生在学案的指导下，通过阅读教材、整理知识、比较归纳、讨论总结等多种实践活动，学会获得与处理知识信息的方法和策略，提高自主学习的能力，真正成为认知的主体。在学案教学中，学案的质量成为影响甚至是决定教学效果的关键。学案的设计和编写、使用和管理等具体环节是影响学案教学模式运行能否成功的决定因素。

特别是在新的“减负增效”的教育背景之下，学案的设计显得至关重要，它不应该是一种单纯为了迎合新的教育环境而进行“走过场”的形式主义，也不应该是教学过程中可有可无的附属品，更不应该是增加学生负担的变相形式的“作业”。基于当前有些学案编写的随意性、无目的性、无效性，我们备课组共同研究、探讨，认为好的学案设计应该是从语文课本的本身出发，对教学有真正的促进而非阻碍，不能因为学案的存在而加重教师教学和学生学习的负担，应该是围绕文本进行不断深入、引导学习的方案。同时，也应该是指导学生如何学习，包括课前预习、复习巩固等在内的一系列环节的引导，学案应该是学生的无声的老师，默默地承担着学生学习引路人的责任。

我们还认为，教师的讲解不宜过于繁杂，要少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。可以将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。当然，在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。同时，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。

二、版块设计基本思路和基本模式

高一语文必修一共有四个单元，分别是“向青春举杯”“获得教养的途径”“月是故乡明”“像山那样思考”，下面说说这四个单元学案设计的基本思路：

基本思路：“导学探究”——“我的问题”——“受业解惑”——“巩固练习”——“获益良多” 设计模式：

1.“导学探究”。举第一单元为例，本单元选择课文的特点是诗歌居多，如《沁园春》《相信未来》，且作者都有必要重点介绍，如毛泽东、食指，必须让学生了解当时的背景以及人物其他的作品。所以可以在学案的开头部分，依据学生易学易懂的知识课堂上不教的原则，设立各知识点的“导学探究”，主要是将这一部分内容编制成基础检测题，让学生自我检测自学完成。让学生在学案的引导下“先行一步”，做到“我要学”，并深入钻研教材。随后学案又导出知识重难点问题——思考题。上述任务须要学生课前完成。“导学探究”一般分为下面几个部分：

（1）字音的疏通和整理。将难读难写的字词找出来，让学生花课后时间去查阅，并自己进行字音字形的迁移整理，之后完成《世纪金榜》上配套的相应练习。

（2）人物名片。将人物的相关介绍直接印发给学生，让学生透彻地了解课文作者的生平、思想、作品等等，知人论世，尤其是让学生关注此作者人生中的一些重要的经历，有助于对课文的理解。如《相信未来》的作者食指，如果学生不知道他是在文革期间被批斗，经历的是一个他们难以想象的年代，他们就不可能对诗的主旨有更深透的理解。

（3）背景资料。一篇文章不可能脱离一定的社会背景或人生阅历而单独存在，因而背景也往往是理解文章的一个重要突破口。教师可事先在网络上寻找到相关背景，印在学案上，让学生在预习时候找到与课文的相关的点，往往就是以这样的问题来检测“为什么作者要写这篇文章？”课堂上可以抽查预习情况。

（4）相关知识。基于诗歌的跳跃性很强、难以被学生所接受，“意象”这

个概念的引入是很重要的，必须作好课前准备，让学生初步了解什么叫“意象”，以助于更好地理解诗歌，可以选择初中学过的诗歌作为例子，使之成为一个生长点。

2.“我的问题”。鉴于诗歌的朦胧晦涩、含有多种理解这个特点，学生在学习本单元诗歌的同时，肯定会产生很多的困惑，因此，这个单元的学生自主性学习主要体现在学生的提问上面。在教授诗歌之前，可以搜集学生普遍的问题，启发学生的思考。在学案上专门腾出一块地方，让学生写下自己阅读的困惑，密切关注学生的阅读体会与感受，针对他们的问题进行教学，避免了一定的盲目性。教师在布置学案的时候，可以适当引导学生养成提问的好习惯，阅读要忠实于自己的体验，不能盲从于他人的意志，教育学生可以提出大大小小的各方面的问题，以便教师在上课之前充分掌握学情，避免教浅了怕亵渎了文本、教深了怕揠苗助长毫无效率的尴尬。

这一环节的设计一般可以采用这样的格式： 我的问题是：

3.“受业解惑”。这一环节实际上就是教师教学的过程以及学生的学习过程的集中体现，包括三方面：

（1）学习目标。教师根据学生的问题开始设计自己的教学思路，确定学习目标，确定重点、难点。让学生知道，这节课主要要解决什么问题，自己的问题是否提得有价值。

（2）解决疑惑。学生在上课过程中，通过老师的引导和帮助，解决自己的实际困难，然后将之记录下来。这是这一板块学生必须要做的。（3）方法指导。语文课也有方法的指导，如鉴赏诗歌的一些角度，如《沁园春》中，“鹰击长空，鱼翔浅底”，赏析的时候主要是抓住关键字“击”“翔”，如何鉴赏？教师应在授课过程中着重分析方法，让学生以不变应万变，这就涉及到“炼字”的问题了，让学生记下一些常用的赏析角度及鉴赏方法。

再如学习文言文的时候，方法的重要性也凸显出来，文言文应该注重积累，将各类文言现象要能够自主地归纳出来。这时候老师如果光讲解这篇文章什么意思、只是单纯地去翻译文言文，肯定不可能起到举一反三的效果，学生自主学习文言文的能力也不会得到相应提高。能力应该就从课内的方法学习衍生出来，所以，教师在上课时候的方法指导会带有很大的实际意义。

4.“巩固练习”。这一环节基本上每个学案都要有，能够有效地收到学生的学习反馈，可以设计在课内当堂完成，也可以以作业的形式在课外完成。如《沁园春》鉴赏景色的时候，重点应该是鉴赏方法，可以试着让学生在课外诗歌中找到规律，可以布置“红杏枝头春意闹”的“闹”字好在何处等诸如此类的问题，检查学生掌握的程度。

5.“获益良多”。侧重学生学习的反思和总结，很多课文都有情感目标，这也是语文课堂与其他课的区别之处，语文课承载着更多的教育的任务，或许在无形之中教导着学生做人的道理。这一环节能够让学生在内心世界中找到与课文与作者的共鸣点，让学生写下这一节课的收获，情感上受到多少触动，或许也是检验一节课成功与否的标志之一吧。

三、注意事项

1.注意“目标”的表述。老师在学案上向学生展示“目标”，其动机是让学生知道本节课应当了解什么，应当知道什么，应当记住什么，应当理解什么，应当学会什么，应当做到什么，所以“目标”的指向是学生的学习，因此所展示的“目标”，自然应称为“学习目标”。但有不少老师却称之为“教学目标”。这显然不妥，是不准确的，会给学生的学习带来一些影响甚至是较大的负面影响。当学生看到“学习目标”时，不仅知道是自己应完成的任务，应达到的目标，而且会产生一种努力“学”从而完成“目标”的信心和力量。而当看到“教学目标”时，学生会误认为是老师的目标，是老师要完成的任务，自己只要等着老师“教”就自然学会了；即使学不会，那也是老师的责任。这样，就影响了学生的积极性和配合性，削减了学生积极参与的热情。

2.学案设计需要集体研究，集体备课。学案是同年级同学科共同使用的学习方案，所以备学案自然把同科教师紧紧联合在一起，人人献策，设计方案。人人关注，精选题例。备课过程一般是：人人备个案，集体讨论，形成共案，一人主备，组长把关，认真修定而后复印。教师课前要把学案做一遍，根据学情在学案上作个性加工，主要是对学生探究知识问题的预设，对重点、难点的引导点拨，对解题思路办法的总结归纳，对环节活动和时间的运用，都要具体设计出课堂操作的策略。使教师在课堂的组织操练中，尽可能地顺畅而有效。3.在起步阶段，学案编写工作量大，困难多，学生要借助学案自学，做好笔记，可能一时不适应，但经过一段时间后会适应的。师生之间的关系会变得更加融洽，以后的教、学就更为轻松自如。学生学会使用了学案，可以提高学习效率。所以，学案设计一定要防止把学案等同于作业，没有层次，难度偏大，使学生望而生畏。