实小邱伟勤老师科学课获全国优质课评比一等奖

第一篇：实小邱伟勤老师科学课获全国优质课评比一等奖

近日，上杭实验小学邱伟勤老师执教的《运动和呼吸》一课，在中央教育科学研究所小学科学教育研究中心举办的第二届小学科学（教科版）优质课评比活动中荣获一等奖。据悉，邱老师的这节课是我省选送8节课中唯一获得一等奖。（郑志坚 阙荣才）YSXY

第二篇：安徽省第四届小学英语优质课评比一等奖获得者何磊老师的教学流程

安徽省第四届小学英语优质课评比一等奖获得者何磊老师的教学流程，并加入个人的理解，现呈现如下与大家分享。

淮北市第三实验小学 何磊 Book 4 Unit 5 Lesson 1 People and Place

1.Hello, boys and girls, My English name is Davie.Nice to meet you（师做兴奋状，声音抑扬，并延长Nice to meet you）

2.Hello ,what’s your name ? your name ,Please? Peter Yes ,Nice to meet you Peter.How old are you ? Nine ten eleven(师用手势语提示).Guess How old am I ? Forty No , 100, too old.twenty , En twenty –five.En ,Yes twenty –nine.（师用手势的高低提示孩子们猜得远近，更重要的是学生猜得对错的笑声和靠近准确答案的喜悦消除了孩子们紧张的心理）

3.Today ,we are having an English lesson here ,Are you happy ? 4.Now ,Let’s action , T act Ss guession Look around Come here ,Cross the street wave to your friends Look left Look right.(教师迅速的手势动作，特别是搞笑的Look left Look right 动作，再次吸引了学生的注意力。同时教师根据教学时孩子们仅学习到第三册的现状和水平，采用了action 和刚学的知识点，让孩子们彻底的轻松起来。)5.You did a very good job.a flower for you Do you like flowers ?

Yes , I do , I have a flower.But where’s my flower ? Where’s my flower ?(师四处寻找，同时出示大屏幕)Oh , It’s over here.(师用手势示意over here)I’ m over here, over here over here(师用手势示意over here)(师指大屏幕)Is the flower cute ? Look It looks cute.It looks cute(师用手势示意cute)who can say it ? cute It looks cute.6.(师指大屏幕)It looks beautiful.(师用手势示意beautiful)The pencil –case looks beautiful.She looks beautiful ,(师指着自己的衣着)My shirt looks „..beautiful.My pants looks „„„beautiful My mouse looks „„„beautiful

ao ao thanks.(教师在教学cute和beautifu首先是不断重复单词，然后引导学生说单词)(师出示大屏幕)Look what’s it ? the earth , It looks beautiful.教师不断出示图片让生说It looks beautiful。

7.出示 a police officer , she looks beautiful.Is she a teacher ? No , she is a police officer.po po police o o officer police officer.(教师从课文的对话中的主要单词cute和beautiful 自然过渡到新单词的教学，同时采用从音节入手的词汇教学法帮助学生记忆单词)Who’s she ? she is a police officer.师做敬礼的样子，a police officer

a police officer

Am I a police officer ? NO(生答，哄笑)8.师做唱歌的样子，a singer Am I a singer ? No No 师唱，引学生唱，You are singers , Am I a singer ? No(Am I a singer学生与教师较上了劲，)Show a Screen who is she ? she is a singer.a singer.9.师做唱歌的样子,不小心样，Oh my leg hurts ,Where’s the doctor ? Where’s the doctor ? Show a Screen doctor doctor my legs hurts(伴痛苦的样子)Who’s he ? he’s a doctor.d d doctor

d d doctor.ok my leg is ok.10.师出示记者证挂在胸前，a reporter Am I a reporter ?

Re re

reporter

Por por reporter

11.师引领学生回到黑板上，Who’s he ?

he’s

a doctor

a singer

a police officer

a reporter 12.师将事先准备的人物剪贴画反面贴在黑板的四个拐角处，问Who’s he ? a reporter ？ 引导学生猜

he’s a doctor 让学生充分的猜（教师让孩子们整体感知和巩固单词）13.师出示大屏幕 出现人物，请四位站在各人物下面，师引导 I am a teacher 其他生 I am a reporter.问下面的学生Who’s he ? he’s a reporter。（再巩固，巩固练习有梯度，循序渐进）

14.请四位同学，发给图片，自我介绍I am a reporter I am a police officer I am a singer

教师收了图片 问其他学生Who’s he ?

Who’s

she ?(再次帮助学生巩固和记忆单词)15 Hei Hei

Who am I ? Are you a teacher ? Yes I am a teacher.I am from China.教师手持国旗，from I am from China 用国旗引导学生I am from China I am from Huaibei

I am from Hefei.16.出示澳大利亚国旗，China

No Australia Australia National Flag It has a Chinese word just like “米“。It has nine stars.Au Au Australia.(介绍国旗，为下面留伏笔)where are you from ?

I am from Australia

同样教学Canada.where are you from ?

I am from Canada ? 17..出示美国国旗 the United State of America 让生尝试跟教师后读，It’s difficult.we cansay the U S A 介绍国旗 where are you from ?

I am from the U S A.18.同样教学the U K 19.出示国旗，where are you from ?

I am from Canada。师生练习

生生练习小组练习。

20请四位同学分别站到国旗下，where are you from ?

I am from „..?生生交流。21.仅出示地图where are you from ?

I am from„„..(帮助学生巩固和记忆单词)22.仅出示一国地图

小组练习where are you from ?

I am from„ 23.出示 outer space , I’m from outer space.Yes or No

No

Who’s from outer space ?

Bobo and Dongdong.outer space

(为下节课对话的交流扫平障碍)24.I am a singer , can you sing ? Hello , where are you from ? Hello , where are you from？ I am from China I am from Canada where are you from？ where are you from？ I am from Huaibei You are from Hefei where are you from？ where are you from I am from the U S A I am from the U K.(教师自遍歌曲，用少先队队歌为曲调，巩固小节本节课内容)25 Homework.大杨中心小学

楚传根

听课反思（1）

细细想来本次听课活动感触最深的一个词语—— 教学目标定位

本次研讨课最特别的地方是许多教师所授的教学内容与本学期的教材不同步，有外研社第四册和第八册内容，有人教版教材，学生从来没接触的语言知识。作为我们一线教师，每每进行此类的教学，未免总觉得无从下手，但是本次授课教师却演绎了很多成功的展示课，课前学生几乎未接触到所学的语言项目。其原因是教师充分评估了学生的已有知识水平和生活经验，从学生现有的认知水平出发，一步步引导，循序渐进。更重要的是教师从新定位了所授教学内容的要求和目标，适当降低了“四会”的教学目标，原来要求说的目标改成读的目标，原来说的要求变成听的要求，等等。何磊老师在进行Book 4 Unit 5 Lesson 1的Action 采用Book 3 Unit 1 and Unit 2 的Come here , Look around.Look right, Look left，学生容易进入氛围，心理压力不大。试想老师如果采用Book 4的Action，恐怕一开始学生就会出现沉默。教师在进行单词和词组教学时，出示了汉语注释，这也充分的考虑了学生现有的水平。马鞍山的刘芬老师进行第八册的过去式内容教学，教师从时间入手，让学生充分的感知动词过去式形式和现在式形式，让学生自己分析，内化，感悟，再练习，一步一步引导学生，跳上一个台阶，停一停，想一想，再往上一个台阶，学生未感到有多大的压力，却在不知不觉中感悟到一种语法现象。我想，这就要求我们教师在平常的教学中，要研究教材，吃透每部分的教学重难点。每个单元的每一课，每课的不同部分教学的目标都不同，我们是平分每一个部分，还是抓住重点词汇和句型，那些相对于学生是难点，那些学生容易产生错误，这都要我们教师根据学生前面的学习状况来判断和定位。这也许就是专家们所说的“教教材，还是在用教材”吧。

大杨中心小学

楚传根

听课反思（2）

省第四届小学英语教学观摩研讨会暨优秀课例展评已落下帷幕，八名优秀的英语教师为我们展示了一堂堂生动活泼、趣味横生的课，使我受益匪浅。作为一名新教师，类似观摩课的活动为我们提供了很好的学习的机会，让我们汲取经验、取长补短，使我们在今后的教育

教学过程中厚积薄发。下面就我对此次观摩研讨活动提一些自己的观点。

随着新课改的逐步深入，越来越多的教师学会了“生成课堂”、“任务型”教学方式、评价功能等。但所谓的生成是什么？真正的任务型是怎样的？究竟该如何评价一直使我感到困惑的问题。当然，此次参加展评的一些老师给了我很好的启示。

来自淮南的老师给我们开了个好头，她的课镇定从容，虽然没有太多的修饰和夸张的言语和肢体动作，但却把这一课的重点突出、难点讲明，过渡自然，条理清楚。在我看来，一节课的上的成功与否不是看这个老师的课件做的多好，用了多少夸张的表情，而是能很清楚的把这节课所要传达的意思言简意赅的表达出来，让学生明白他们即将迎接的“任务型”是什么。在此基础上，加以例如比赛、游戏等方式在调动学生积极性的同时贯穿本课的重点。在这一点上，淮北市第三实验小学的老师做的很好。他在活动开始之前把活动讲明，如：在操练对话A:Who is he? B:He is a singer.他先说明谁是A谁是B，再进行.这一步骤看似多余，但却很必要，以便活动能顺利开展。即所谓的“任务”要明确。

其次，有关评价。在此次听课中，我发现老师对于评价功能并没有把握得很好，即并没有做到评价的多元化。在一节课反复使用“good”,“very good”“great”等评价让人感觉很单调。“老师只会说这些！”学生或许会这样抱怨。反之，如果老师能在一节课上多用些评价词、句交替使用，eg:“You are clever”“You are smart”“It's a pity，but it doesn't matter”等等，相信会显得新颖点。

感触太多，无法一一叙述。教师的情绪状态直接影响到学生，如果你幽默风趣，你能感染到你的学生们，如果你混沌，学生也觉得不知所云。教师如果能做到语言和肢体结合，能给学生以直观感受，更加易学易记，事半功倍。。

希望通过此次活动能使我在今后的英语教学中借鉴、改进、不断进步。

跃进小学

陈

曦 听课反思（3）

感受优质课，促进新发展

10月中旬，我有幸参加了为期两天的安徽省小学英语优质课评比与观摩活动。这次活动为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面获益非浅，8节水平不一，风格各异的优质课中有很多值得我学习借鉴的地方。

老师们在课堂中都注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，采用小组讨论、竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，调动了学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。听课中我发现由于教师的教学风格不同，各自调动学生的手段也不同，有的老师擅长用夸张的肢体动作和丰富的面部表情，有的老师选择了丰富的多媒体资源，有的老师则取出了实物，更直观地影响着学生。然而，如何使学生长期有效地保持学习积极性，这个问题仍然困扰着很多老师。

拥有良好的语音语态，准确的发音以及自然亲切的教态是优质课老师们共同的特点，这对英语教师的自身素质又提出了一个更为严格的要求，只有达到这些，才能让学生获得正确的语言知识，对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教育效果。另外，多媒体等多种教辅工具的使用也是对当今优秀教师提出的新要求，展示课中，老师们细致、直观的幻灯片吸引了学生的注意力，达到了良好的效果，更有一位老师在课件中展示了生活中的真实照片，给我很大的启发。当然，课中很多老师都自主创编了一些歌曲、chant并设计了一些小游戏，这些为40分钟的课堂增色不少，课堂气氛也更加轻松活泼，真正让学生在玩中学、乐中学。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的许多不足，以及自己与一名优秀教师的差距，同时我思考了很多问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让充分调动学生的积极性？怎样培养孩子的自主学习能力？作为一位刚参加英语教学工作的年青教师，我非常希望能多参加英语培训和学习，不断向优秀的前辈学习，促进自己的成长。相信在自己的努力下一定能缩小差距，不断发展进步。

合肥市五里拐小学 曹敏

第三篇：杭州高级中学汤沛老师代表浙江省在第九届全国高中英语课堂教学评比活动中获得一等奖

杭州高级中学汤沛老师代表浙江省在第九届全国高中英语课堂教学评比活动中获得一等奖（第二名）。这不仅说明汤老师优秀的个人素质和课堂教学能力得到了全国各地专家的肯定，也说明了我省高中英语阅读教学理念在全国有着一定的影响。

杭州高级中学汤沛老师在上一届浙江省高中英语课堂教学评比中脱颖而出，代表我省参加了此次全国大赛。汤老师选取了一则关于猴子自拍照片版权归属问题的文本（In light of a monkey selfie）作为教学内容，教学目标明确，设计严谨，基于问题链的教学设计彰显了高中英语阅读教学的综合视野。这也是我省多年阅读课堂教学研究成果的一大检验。事实上，此次课堂教学具有前所未有的挑战。汤老师的教学材料有一定难度，但上课时长仅35分钟。但该节课得到了听课老师和点评专家的高度评价。现场点评专家对本堂课的材料选取、阅读教学设计、阅读过程中文本信息、思维层次和语言学习的有机结合等方面给予很高的评价。“整个阅读过程，以语篇分析，以问题深入。”“每个问题都是很好的导向。每段问题步步深入。”“很好的感觉，很好的阅读课，过程清晰。”“（我要）充分肯定选不同的语篇进行教学。选材，传递（了这样的）信息：teach English, not textbooks。要敢于超越教材。文章特别（让人）激动。”本节阅读课关注了“培养学生的核心素养：能通过阅读培养高阶思维的能力，不仅仅是回顾事实，而且更注重挖掘学生更深层次的higher order thinking，problem solving”等能力——点评专家如是说。

“第九届全国高中英语课堂教学观摩研讨会”是中国教育学会外语教学专业委员会于2014年12月5日-8日在陕西省西安市举办的。会议期间，来自全国各省（自治区、直辖市）的32名高中英语教师进行现场授课。同时，会议还邀请全国各地高校的专家学者、教研员、特级教师对课例进行现场点评。现场还开通了微信平台供参会代表即时发表观点。