地理教学工作心得体会

第一篇：地理教学工作心得体会

地理教学工作心得体会

李晓梅

转眼间一学年的高三地理教学工作就结束了。

为了使自己在工作中能够更好的发挥优点，克服不足，同时也是为了使我们今后的高考能够取得更好的成绩，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得写出来。

一、认真分析好学情与考情，把握好教学起点

1、认真分析学情

只有在了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣，特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能从学生的实际出发，才能做到因材施教，切实提高教学质量。

从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，尖子生几乎没有；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县，而本届学生是扩招后的第一届学生，这样基础差、学习态度不端正的学生较多；读文科的大多数学生又是全校学生中基础差、学习态度不端正的学生。这样我们面对的生源总体就比较差。为此我们就只能放低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。

2、认真研究考情

（1）体验高考实战题，把握复习方向

高三复习的第一节课，我就把去年的高考题发给学生，并和学生一起分析了试题的类型，各题是从课本上哪章演变来，是考些什么知识，这样让学生知道高考是怎样考，考些什么，我们应该怎样的准备。通过对高考题的分析得出高考地理的主要考察知识是：

①强调对主干知识的考查；特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物所处地理位置的认识。

②强调理论联系实际，突出考察运用知识、分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。学会将人文社会科学理论运用于实践。

③反映热点问题与书本知识的有机结合，要在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整和，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。

④体现对地理学思维方法的考查。

（2）吃透高考说明，关注有关专家、学者对高考的分析、讲解

首先要读懂《高考说明》

《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。高考是选拔性质的考试，它的难度是由当年应试考生总体水平决定的，它的内容的依据是国家教育部颁布的《教学大纲》，它体现了当代高校对人才培养的基本要求和方向。而高考的内容、能力、形式等，则要体现上述高考性质的规定性。

其次要明确高考的知识范围

《高考说明》对各科要考察的知识范围都有明确规定。而考查的知识范围又是根据《教学大纲》的要求规定的，要留心《高考说明》对知识范围的修订。

《高考说明》对“知识范围”的规定是粗线条的。在复习备考时，要把它具体化。一是要通晓地理学科的知识总量，总量中包括几个部分，每部分又有多少个“知识点”。只有这样，才能使高考复习覆盖全部知识内容，不至于有所遗漏，也有助于记忆。二是要找各知识点的内部的有机联系，搞清彼此的逻辑关系，由“点”进而成“线”，把知识点有机地串联起来。现在好的参考书上有知识线索，但是我们要引导学生再梳理一遍才便于记忆。

再次要正确认识题型示例

这几年文科综合的题型大的有两类即单项选择题和非选择题。虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。掌握题型示例主要有两个作用，一是学生可以通过题型示例了解题目的形式，有助于应考；二是在某类题例中，具有较强的代表性、指示性。要特别注意第二个作用。有代表性、指示性的题例往往反映了某类题型所能容纳的知识含量、能力要求的层次，能够反映考查的范围和程度。合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，将有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

最后要把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网等渠道上获取有关专家、学者对高考试题的分析、说明，把握高考的最新动态，获取最新的高考信息，这是复习阶段，最为重要的一环。

3、教给学生学习方法

首先是引导学生制定学习计划

升学复习的内容多，时间紧，各科齐头并进，还要“以新带旧”、“查漏补缺”，必须有时间账，所以必须制定科学的计划。平时复习时一定要交换进行，复习时间不能超过一小时。而且交换的科目之间应该有较大的反差，比如历史和数学，地理和英语的交换。高三学习计划包括一年或者一学期的长计划；

一、二个月中计划和一天、一周的短计划。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行

“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”学习的六个基本环节。尽管老师对这六个环节讲得很多，学生听得很多了，但真正掌握的还不多，有必要再重新强调，因为这是学生提高学习能力的核心和根本。但是讲的时候不能停留在以前的水平上讲，要拿到高三的高度来讲。

（1）.预习

可以说这是目前像我们这类学校的学生最容易被忽视、被挤掉、可有可无的环节，据了解，我们的学生会预习的还不足五分之一；但它确实十分重要，不可或缺的，必须确保的环节。尤其高三的复习备考阶段，更加重要。因为高考复习，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，速度、思路都跟不上，一堂课稀里糊涂下来，如过眼云烟，收效甚微。

（2）.听讲

到了高三复习阶段有部分学生不注意听课，以为老师已经讲过了，不必再跟着老师复习了。其实，这是一种错误的想法，因为每科的老师都是专门研究自己所教的科目，对高考怎样考，考些什么都是比较清楚的，老师在讲课之前都要精心的备课，认真的组织复习的内容，复习的方法等，在复习时很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以听讲是各环节的核心。如果说走捷径，听讲就是捷径。我们要让学生清楚听讲的关键是：聚精会神、全神贯注，听老师讲解的思路，并且要积极思考老师提出的每个问题，不漏掉老师的每一句关键语。

（3）.复习

许多同学，一下课就做练习，根本不复习。这是舍本求末，欲速则不达。复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程。透彻理解课堂上学的概念、原理、公式；掌握老师分析问题的思路和方法；或者提出质疑；弄清哪些听懂了，哪些还不甚了了，不懂的要马上弄明白，不留隐患；把课上讲的内容连贯起来，找到内部联系，还要与以前讲的内容联系起来思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，为什么学它，可以解决什么问题。只有通过复习，才能真正做到融会贯通。好的复习方法是，先不看书和笔记，而是先回忆，先想一想“讲了什么”，“重点是什么”，“互相联系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、说不准的，才去看书、看笔记，独立思考，反复琢磨。这样拿到手的东西，是货真价实的、实实在在的东西。能力，就是这样培养的！

（4）.作业（练习、做题）

高三学习时间比较紧，各科老师都布置大量的作业，致使许多学生只能忙于应付作业，而且是哪个老师抓的紧就做哪科的作业。这样形成比较被动，尤其我们的学生更是如此。形成这种问题的原因首先是不明确作业（练习、做题）的意义和目的。作业其实是检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论，并且熟练地运用这些概念、原理、理论，去分析、解决实际问题，形成能力。所以做作业时必须“精做”、“钻透”、“反复推敲”、“仔细琢磨”，“对于典型习题一定要舍得下功夫，不要只满足于能做出来，而是要反复推敲，仔细琢磨，然后再去做同类的题加以巩固”。要思考题目，精于审题，要搞清楚从哪里入手去做题，在“已知”和“未知”间怎样搭桥，经过几个步骤？做错了，为什么错？做题要有足够的量，但是也要适度，不能盲目追求数量，要精选题，这主要就是看老师的工夫，我们应该把“以一当十”的题与学生做。最好把历届的高考题目拿来做做，结合《高考说明》提到的知识、题例、能力，深入体会一下，可能会得到更有价值的东西，这样会使学生驾驭基础知识和技能的能力上一个新台阶。

（5）.考试

今年我们每月都要进行月考，省统测进行了三次，市统测一次，而往年省统测只进行一次，没有市统测，这样使我们的学生到后期怨恨考试，甚至一部分学生不参加考试。其实，这绝对是错误的态度，学生都应该认真对待每一次考试，尤其复习备考期间的每次练兵。而且每次考试都要像高考一样，紧张起来，全身心投入，记时、限时，并且每次考试都要找出考试的成功和失败的地方，总结出应试的技巧、找出发挥最好的状态，培养出考试的最佳心理。考试是手段，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“坏”而忧；考“好”了，可能掩盖“问题”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想办法解决它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“坏”了，就情绪一落千丈，黯然神伤，这都是我们的许多学生中存在严重问题。难道一夜之间你的水平就发生了那么大的变化？做错的题，一定要改正，要有一个记录做错的题的记录本，记录下来，永记不忘，只许错一次，不准错第二次。我们的许多学生让分数、考试牵着鼻子走，使自己成了“奴隶”，陷入了可悲、可笑的“被动挨打”的境地。这是我们老师的责任。

（6）.总结

升学复习的内容越来越多，书也越来越多、越厚，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里，那就坏了！读书，有一个由少到多、由薄到厚的过程，到一定阶段，必须要做到“由厚到薄”、“返博为约”。这就是总结。总结就是要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，同时，进行分析、归纳，分清主次，找到“隐藏在背后”的内在联系，使之深化、内化、活化。要千方百计地让书越读越薄，薄到一张纸。

总结要经常进行：每节课上完后要总结；上午学习内容要总结；下午学习内容要总结；一天学习情况要总结；一周学习内容要总结；一个月学习内容要总结；一章、一节的内容要总结；无论是看书、做题、读图都要进行复习。只有通过复习才能把知识理顺，才能进行很好的记忆。尤其是文科总结是相当重要的，善于总结是学好文科的重要环节。

二、激发学生的上进心，调整好学生的心态

心志是人之灵魂，是成长之大本，成功之大本。在生活中，往往会看到很多条件比正常人差得多的残疾人反而比正常人更为成功，这实在令人汗颜。为什么？原因只有一个：他们身残志不残。而有些有手有脚的正常人，许多却心灵有残疾、志气有残疾。这种人，往往比身残志不残的残疾人更可悲，这样的人才是真正意义上的“残疾人”。所以奥斯丁感叹的说：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

无论哪个领域的成功者，他们的共同特质就是在心志上的超人一等：他们志向宏大永不满足，他们意志坚韧，百折不挠，他们执着追求、不懈奋斗，他们勇于拼搏不断进取„„什么样的心态，形成什么样的人；什么样的人，决定了做什么样的事；什么样的事，决定了取得什么样的结果。只有认为自己行的人才能赢，只有认为自己能够成为伟人的人才能成为伟人。非学无以广才，非志无以成学。”(诸葛亮)学生要学好必须有上进心、必须有远

大的志向，然后才可能有学习的积极性、学习的兴趣、意志，这样才会从“要我学”变成了“我要学”，也才能够自动、主动地学习，在学习上也才会特别出色。所以怎样激发学生的上进心和培养学生良好的心态，就成了我们教师工作中最为关键的一个部分。

要如何激励学生呢?

激励的目的是激发学生奋发向上、竞争进取的内驱力。

1、目标激励：通过确立远大的目标激励，使内驱动力在人的心理方面发生较高层次的变化，使人的心理素质、精神境界发生变化。教师要善于引导学生制定学习目标，并经常提醒学生是否向自己的目标迈进。

2、榜样激励：以具体鲜明有代表性的人或事，使个体人在心理上发生定向变化。教师应该经常的向学生介绍勤学故事、名人奋斗史等了激励学生。

3、感情激励：在特定的环境中，创造一种气氛，促使人的情感及内心世界发生变化。

（1）、表扬：

苏霍姆林斯基说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”

作为教师要善于利用表扬这个武器，我们对学生多进行肯定与表扬，可以促进学生建立自信心，使学生满怀希望地向前进。无论班级体、还是个别学生只要有“闪光点”就要给予肯定、表扬，这样,一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成；一个人人关心集体，个个争着上进的局面就必然会出现。

（2）、竞争：

如今的社会是个竞争的社会，学校教育理应适应社会的要求，老师可以适当把竞争机制引入教学。以培养学生的竞争意识与竞争能力和调动学生的学习积极性。

可以为适当设计些切合实际的竞赛试题，抢答题、读图比赛等形式通过竞争，使获胜的同学体会胜利带给的喜悦，从而形成良好的心态。但是竞争毕竟只个别优胜者心理得到优化，所以一定注意不能打击了多数同学的积极性。

一个人如果心态积极，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

如何培养积极的心态呢？

1、言行举止像你希望成为的人

让学生确定出自己今后是要成为什么样的人，今后自己的行为举止尽可能就像自己所希望的人那样。当然这样做只能成为自己所希望的那种人，永远超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行举止就应该比自己所希望的人高出一筹。

2、要心怀必胜、积极的想法

前边谈到的很多条件比正常人差得多的残疾人反而比我们更成功，原因只有一个：他们身残志不残。所以要教育我们的学生要有积极的心态，只要开始运用积极的心态并把自己看成成功者时，我们就成功了。

3、用美好的感觉、信心与目标去影响别人

真正成功的学生，只要随着他们的行动与心态日渐积极，就会慢慢获得一种美满人生的感觉，信心就会日增，他们人生中的目标感就会越来越强烈。地位会越来越高，紧接着，别人会被吸引，因为人们总是喜欢跟积极乐观的人在一起。这样由于别人看得起自己，自己在别人心目中的地位高，自己就会获得积极的心态。这样自己所在的周围人都是良好心态的人，自己更是从中受益。正如美国哲学家兼诗人爱默生说的：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”

4、心存感激

学生常常抱怨不理解他们，老师又常常抱怨学生不听话。其实这都是比较出来的。一个

女孩因为他没有鞋子而哭泣，后来当他看见一个没有脚的人，才觉得自己是幸运的。”所以我们要教育我们的学生世间很多事情，常常是我们没有珍视身边所拥有的，而当失去它时，才又悔恨。

5、学会称赞别人

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”当你给了别人阳光别人照样会给你阳光。

6、学会微笑

微笑是上帝赐给人的专利，微笑是一种令人愉悦的表情。当学生面对老师的一个微笑，学生就会感到老师的自信和友好。同时这种自信和友好也会感染自己。所以要教育我们的学生要学会微笑，学会在微笑中增强自己的自信心，学会在微笑在调整自己的心态。

7、放弃鸡毛蒜皮的小事

让学生知道干大事的人不把时间和精力花在小事情上，因为小事使他们偏离主要目标和重要事项。永远把自己的眼睛盯在大事上。

8、培养乐观的精神

许多学生不愿意为班上做事，为班上做点事是在万不得已的情况下做，其实这是心态不好的表现。其实多为班上抬了一桶水，并不吃亏，别人是闲在那里，而自己确利用这个时间得到了一个锻炼身体的好机会；即使原来是很好的朋友在不知是什么原因是情况下突然不理自己，在这种情况下，你可以想朋友少点自己读书的时间多些；要是觉得自己的经济比较困难，应该觉得苦难才能磨炼出人，来，困苦是自己的一笔财富；当情绪低落时不妨去访问孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己的痛苦之外，还有多少不幸，通常只要改变环境，就能改变自己的心态和感情。所以要教育学生善于把不良情绪转化为好的情绪，不能被消极的情绪所困。

9、把坏的印象丢掉，留下好的印象

教育我们的学生每天把不愉快的事忘掉，回忆自己最成功，最愉快的事或物，逐渐在自己头脑中养成美好的自我印象，让美好的自我印象支配着自己。

高考频繁的考试竞争使一些感情脆弱的学生，对考试的成绩和名次，极为敏感。几次挫折，就可能使一些同学“感到生活没意思”，转入消沉。有的惧怕竞争，逐渐发展为失态、变态；有的“看破红尘”，玩世不恭，放任自流，自暴自弃；有的甚至产生轻生的念头，或转为心理、生理疾病。这些都需要我们教师及时的做好疏导工作。

激发学生的学习的上进心，调整好学生的心态是教师的一项基本功，有时它比单纯的传授书本知识还更为重要，需要自己不断的学习，我们千万不能以为做学生的思想工作是班主任的事，那是一种严重的错误想法，那样只会降低自己在学生中的威望。其实教学是一个团队活动，需要整个团队中的老师和学生共同努力，尤其是教师是整个团队的组织者，更是要共同配合。一把钥匙开一把锁，在许多时候班主任无法做的学生工作，其他科任老师还更好做，所以任何一个科任教师都是团队中的一员，需要每个都共同努力。

每年都有许多很有实力学生，是能考取大学的，但是由于态度不够端正，确与大学无缘。其实，我们的生源就决定了我们要在这方面多下苦工，因为思想端正，学习刻苦努力，成绩优秀的学生早已经被其它好的学校录走了。在我们现有的生源中要想有出类拔萃的学生出现，只有在由于原来思想不端正、学习不是很勤奋，而成绩确不是很差的这类学生中找，而要抓好这类学生最关键之处就是要做好他们的思想工作。还有我们的学生在思想上都受到由于没能进玉溪一中、市民中、师院附中的或多或少的影响，这些思想上都有一定伤痕的学生，需要我们老师治好他们的伤，并给足他们前进的勇气，所以由于我们的生源决定了我们都应该是激发学生的上进心，调整学生心态的好手。高三学生的学习生活是以思想为先导，学习为中心，身心为基础过程。这同样需要我们教师是激发学生上进心，调整学生心态的高手。激发学生的学习的上进心，调整学生的心态在做的形式上有课内和课外两种形式，两种

形式的作用可以说是同等重要，两种形式都要引起我们每一个老师的重视的高度重视。

三、教育学生读书时要精力高度集中，专心致志

学习过程中注意力高度集中时，对周围其它事情可以视而不见、充耳不闻，高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳激活状态，从而使大脑能够高效地进行信息加工和问题解决。实际上，智力差异并不是学习分化的主要原因，对于许多学生来说，其成绩落后最主要的原因还是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。所以精力高度集中，专心致志是搞好复习备考，提高复习效率的基本条件。为此，上课时一定要全神贯注，专心听课；自习时，不管在教室，还是在家里、校园中，一旦坐下，马上就聚精会神的读，不要磨磨蹭蹭，更不要边聊边读，边看电视边学。复习备考，不怕玩、休息、娱乐、体育锻炼，不怕专时专用，就怕心猿意马，三心二意；头脑昏昏沉沉，已是强弩之末，已经没效率了，还念什么书？干脆休息或睡觉，养精蓄锐，以争取效率和时间！

读书时怎样精力高度集中，专心致志呢？

1、按照合理时间表进行学习通过许多科学研究合理时间安排是每读45分钟到1小时就应该休息10－15分钟。在这样的时间内人才可能高度的集中精力，专心致志的读书学习。过1小时后再不进行适当的休息读书的效果就行差了，所以会休息，才会读书，不会休息就不会读书。现在我们的许多学生，尤其是女生就连下课都要读书，这重读书的精神确实可佳，但是长期这样下去只会越来越丧失学习的信心，因为这样的刻苦成绩确上不来，就会对自己产生怀疑，这样学习的信心就会再一次次的考试中逐渐丧失。这是应该引起我们教师高度重视的，我们有这样刻苦的学生，绝对是好事，只要我们引导得当他们都是比较有希望的学生。但是，这要我们教师说服学生，让学生知道那种读书方法是违背科学是得不偿失的。

2、疲劳是集中注意力的大敌长时间连续学习，彻夜不眠地看书能使人疲劳，因而大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。如果长时间的这样下去只会得不偿失。这样就要求我们老师和同学讲清在学习过程中，一定要注意劳逸结合，保持精力充沛的生理状态，能增强注意力集中的水平。

3、培养注意重点的习惯教会学生，不管是听课、读书或者是做作业、做别的事情，都要动脑子分析综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点、本质和现象。动脑子思考的过程不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别出重要的与一般的内容，使认识得到加深，还会产生愉快地体验，使注意力稳定得更久。

⒋关键是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是关键。静下心来以后，就要相信自己能够集中注意，全神贯注地听课，于是就获得好的效果。所以要自己对自己说：“我能够集中注意力，能够很好地听课！”如果没有信心，认为自己的注意力集中不起来，那就会真的出现注意不集中，就会出现失败。我们的许多学生是讲小话其它同学提醒后还不改，这样不仅影响本人的注意力，还影响其它同学的注意力，这应该引起我们的老师的高度重视。

四、引导学生加强体育锻炼

坚持锻炼身体，是科学学习的保证。因为锻炼给人以强健的体魄，充沛的精力，是复习高效率、考试高水平的物质基础和重要保证。但是我们的学生到高三后三操都几乎不做，在早操、课间操时高三的学生几乎是站在那里吹牛。

高考复习的特点是：时间长、强度高、消耗大。不能因此就把体育锻炼的时间就挤掉，一定要注意劳逸结合，坚持体育锻炼与科学作息并举，使高三的学习生活有张有驰，规律化，科学化。

高三一定要有一个合理锻炼的计划，早上起床后，一定要进行半小时左右的锻炼，跑步要跑够1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚饭前后要有半小时左右的锻炼，一天要保证有40分钟到一小时的锻炼时间。这是复习时能够高效，高考时能够正常发挥或者是超水平发挥的前提。

第二篇：地理教学工作心得体会

地理教学工作心得体会

李晓梅

转眼间一学年的高三地理教学工作就结束了。

为了使自己在工作中能够更好的发挥优点，克服不足，同时也是为了使我们今后的高考能够取得更好的成绩，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得写出来。

一、认真分析好学情与考情，把握好教学起点

1、认真分析学情

只有在了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣，特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能从学生的实际出发，才能做到因材施教，切实提高教学质量。

从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，尖子生几乎没有；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县，而本届学生是扩招后的第一届学生，这样基础差、学习态度不端正的学生较多；读文科的大多数学生又是全校学生中基础差、学习态度不端正的学生。这样我们面对的生源总体就比较差。为此我们就只能放低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。

2、认真研究考情

（1）体验高考实战题，把握复习方向

高三复习的第一节课，我就把去年的高考题发给学生，并和学生一起分析了试题的类型，各题是从课本上哪章演变来，是考些什么知识，这样让学生知道高考是怎样考，考些什么，我们应该怎样的准备。通过对高考题的分析得出高考地理的主要考察知识是：

①强调对主干知识的考查；特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物所处地理位置的认识。

②强调理论联系实际，突出考察运用知识、分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。学会将人文社会科学理论运用于实践。

③反映热点问题与书本知识的有机结合，要在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整和，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。

④体现对地理学思维方法的考查。

（2）吃透高考说明，关注有关专家、学者对高考的分析、讲解

首先要读懂《高考说明》

《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。高考是选拔性质的考试，它的难度是由当年应试考生总体水平决定的，它的内容的依据是国家教育部颁布的《教学大纲》，它体现了当代高校对人才培养的基本要求和方向。而高考的内容、能力、形式等，则要体现上述高考性质的规定性。

其次要明确高考的知识范围

《高考说明》对各科要考察的知识范围都有明确规定。而考查的知识范围又是根据《教学大纲》的要求规定的，要留心《高考说明》对知识范围的修订。

《高考说明》对“知识范围”的规定是粗线条的。在复习备考时，要把它具体化。一是要通晓地理学科的知识总量，总量中包括几个部分，每部分又有多少个“知识点”。只有这样，才能使高考复习覆盖全部知识内容，不至于有所遗漏，也有助于记忆。二是要找各知识点的内部的有机联系，搞清彼此的逻辑关系，由“点”进而成“线”，把知识点有机地串联起来。现在好的参考书上有知识线索，但是我们要引导学生再梳理一遍才便于记忆。

再次要正确认识题型示例

这几年文科综合的题型大的有两类即单项选择题和非选择题。虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。掌握题型示例主要有两个作用，一是学生可以通过题型示例了解题目的形式，有助于应考；二是在某类题例中，具有较强的代表性、指示性。要特别注意第二个作用。有代表性、指示性的题例往往反映了某类题型所能容纳的知识含量、能力要求的层次，能够反映考查的范围和程度。合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，将有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

最后要把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网等渠道上获取有关专家、学者对高考试题的分析、说明，把握高考的最新动态，获取最新的高考信息，这是复习阶段，最为重要的一环。

3、教给学生学习方法

首先是引导学生制定学习计划

升学复习的内容多，时间紧，各科齐头并进，还要“以新带旧”、“查漏补缺”，必须有时间账，所以必须制定科学的计划。平时复习时一定要交换进行，复习时间不能超过一小时。而且交换的科目之间应该有较大的反差，比如历史和数学，地理和英语的交换。高三学习计划包括一年或者一学期的长计划；

一、二个月中计划和一天、一周的短计划。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行

“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”学习的六个基本环节。尽管老师对这六个环节讲得很多，学生听得很多了，但真正掌握的还不多，有必要再重新强调，因为这是学生提高学习能力的核心和根本。但是讲的时候不能停留在以前的水平上讲，要拿到高三的高度来讲。

（1）.预习

可以说这是目前像我们这类学校的学生最容易被忽视、被挤掉、可有可无的环节，据了解，我们的学生会预习的还不足五分之一；但它确实十分重要，不可或缺的，必须确保的环节。尤其高三的复习备考阶段，更加重要。因为高考复习，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，速度、思路都跟不上，一堂课稀里糊涂下来，如过眼云烟，收效甚微。

（2）.听讲

到了高三复习阶段有部分学生不注意听课，以为老师已经讲过了，不必再跟着老师复习了。其实，这是一种错误的想法，因为每科的老师都是专门研究自己所教的科目，对高考怎样考，考些什么都是比较清楚的，老师在讲课之前都要精心的备课，认真的组织复习的内容，复习的方法等，在复习时很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以听讲是各环节的核心。如果说走捷径，听讲就是捷径。我们要让学生清楚听讲的关键是：聚精会神、全神贯注，听老师讲解的思路，并且要积极思考老师提出的每个问题，不漏掉老师的每一句关键语。

（3）.复习

许多同学，一下课就做练习，根本不复习。这是舍本求末，欲速则不达。复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程。透彻理解课堂上学的概念、原理、公式；掌握老师分析问题的思路和方法；或者提出质疑；弄清哪些听懂了，哪些还不甚了了，不懂的要马上弄明白，不留隐患；把课上讲的内容连贯起来，找到内部联系，还要与以前讲的内容联系起来思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，为什么学它，可以解决什么问题。只有通过复习，才能真正做到融会贯通。好的复习方法是，先不看书和笔记，而是先回忆，先想一想“讲了什么”，“重点是什么”，“互相联系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、说不准的，才去看书、看笔记，独立思考，反复琢磨。这样拿到手的东西，是货真价实的、实实在在的东西。能力，就是这样培养的！

（4）.作业（练习、做题）

高三学习时间比较紧，各科老师都布置大量的作业，致使许多学生只能忙于应付作业，而且是哪个老师抓的紧就做哪科的作业。这样形成比较被动，尤其我们的学生更是如此。形成这种问题的原因首先是不明确作业（练习、做题）的意义和目的。作业其实是检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论，并且熟练地运用这些概念、原理、理论，去分析、解决实际问题，形成能力。所以做作业时必须“精做”、“钻透”、“反复推敲”、“仔细琢磨”，“对于典型习题一定要舍得下功夫，不要只满足于能做出来，而是要反复推敲，仔细琢磨，然后再去做同类的题加以巩固”。要思考题目，精于审题，要搞清楚从哪里入手去做题，在“已知”和“未知”间怎样搭桥，经过几个步骤？做错了，为什么错？做题要有足够的量，但是也要适度，不能盲目追求数量，要精选题，这主要就是看老师的工夫，我们应该把“以一当十”的题与学生做。最好把历届的高考题目拿来做做，结合《高考说明》提到的知识、题例、能力，深入体会一下，可能会得到更有价值的东西，这样会使学生驾驭基础知识和技能的能力上一个新台阶。

（5）.考试

今年我们每月都要进行月考，省统测进行了三次，市统测一次，而往年省统测只进行一次，没有市统测，这样使我们的学生到后期怨恨考试，甚至一部分学生不参加考试。其实，这绝对是错误的态度，学生都应该认真对待每一次考试，尤其复习备考期间的每次练兵。而且每次考试都要像高考一样，紧张起来，全身心投入，记时、限时，并且每次考试都要找出考试的成功和失败的地方，总结出应试的技巧、找出发挥最好的状态，培养出考试的最佳心理。考试是手段，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“坏”而忧；考“好”了，可能掩盖“问题”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想办法解决它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“坏”了，就情绪一落千丈，黯然神伤，这都是我们的许多学生中存在严重问题。难道一夜之间你的水平就发生了那么大的变化？做错的题，一定要改正，要有一个记录做错的题的记录本，记录下来，永记不忘，只许错一次，不准错第二次。我们的许多学生让分数、考试牵着鼻子走，使自己成了“奴隶”，陷入了可悲、可笑的“被动挨打”的境地。这是我们老师的责任。

（6）.总结

升学复习的内容越来越多，书也越来越多、越厚，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里，那就坏了！读书，有一个由少到多、由薄到厚的过程，到一定阶段，必须要做到“由厚到薄”、“返博为约”。这就是总结。总结就是要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，同时，进行分析、归纳，分清主次，找到“隐藏在背后”的内在联系，使之深化、内化、活化。要千方百计地让书越读越薄，薄到一张纸。

总结要经常进行：每节课上完后要总结；上午学习内容要总结；下午学习内容要总结；一天学习情况要总结；一周学习内容要总结；一个月学习内容要总结；一章、一节的内容要总结；无论是看书、做题、读图都要进行复习。只有通过复习才能把知识理顺，才能进行很好的记忆。尤其是文科总结是相当重要的，善于总结是学好文科的重要环节。

二、激发学生的上进心，调整好学生的心态

心志是人之灵魂，是成长之大本，成功之大本。在生活中，往往会看到很多条件比正常人差得多的残疾人反而比正常人更为成功，这实在令人汗颜。为什么？原因只有一个：他们身残志不残。而有些有手有脚的正常人，许多却心灵有残疾、志气有残疾。这种人，往往比身残志不残的残疾人更可悲，这样的人才是真正意义上的“残疾人”。所以奥斯丁感叹的说：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

无论哪个领域的成功者，他们的共同特质就是在心志上的超人一等：他们志向宏大永不满足，他们意志坚韧，百折不挠，他们执着追求、不懈奋斗，他们勇于拼搏不断进取„„什么样的心态，形成什么样的人；什么样的人，决定了做什么样的事；什么样的事，决定了取得什么样的结果。只有认为自己行的人才能赢，只有认为自己能够成为伟人的人才能成为伟人。非学无以广才，非志无以成学。”(诸葛亮)学生要学好必须有上进心、必须有远

大的志向，然后才可能有学习的积极性、学习的兴趣、意志，这样才会从“要我学”变成了“我要学”，也才能够自动、主动地学习，在学习上也才会特别出色。所以怎样激发学生的上进心和培养学生良好的心态，就成了我们教师工作中最为关键的一个部分。

要如何激励学生呢?

激励的目的是激发学生奋发向上、竞争进取的内驱力。

1、目标激励：通过确立远大的目标激励，使内驱动力在人的心理方面发生较高层次的变化，使人的心理素质、精神境界发生变化。教师要善于引导学生制定学习目标，并经常提醒学生是否向自己的目标迈进。

2、榜样激励：以具体鲜明有代表性的人或事，使个体人在心理上发生定向变化。教师应该经常的向学生介绍勤学故事、名人奋斗史等了激励学生。

3、感情激励：在特定的环境中，创造一种气氛，促使人的情感及内心世界发生变化。

（1）、表扬：

苏霍姆林斯基说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”

作为教师要善于利用表扬这个武器，我们对学生多进行肯定与表扬，可以促进学生建立自信心，使学生满怀希望地向前进。无论班级体、还是个别学生只要有“闪光点”就要给予肯定、表扬，这样,一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成；一个人人关心集体，个个争着上进的局面就必然会出现。

（2）、竞争：

如今的社会是个竞争的社会，学校教育理应适应社会的要求，老师可以适当把竞争机制引入教学。以培养学生的竞争意识与竞争能力和调动学生的学习积极性。

可以为适当设计些切合实际的竞赛试题，抢答题、读图比赛等形式通过竞争，使获胜的同学体会胜利带给的喜悦，从而形成良好的心态。但是竞争毕竟只个别优胜者心理得到优化，所以一定注意不能打击了多数同学的积极性。

一个人如果心态积极，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

如何培养积极的心态呢？

1、言行举止像你希望成为的人

让学生确定出自己今后是要成为什么样的人，今后自己的行为举止尽可能就像自己所希望的人那样。当然这样做只能成为自己所希望的那种人，永远超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行举止就应该比自己所希望的人高出一筹。

2、要心怀必胜、积极的想法

前边谈到的很多条件比正常人差得多的残疾人反而比我们更成功，原因只有一个：他们身残志不残。所以要教育我们的学生要有积极的心态，只要开始运用积极的心态并把自己看成成功者时，我们就成功了。

3、用美好的感觉、信心与目标去影响别人

真正成功的学生，只要随着他们的行动与心态日渐积极，就会慢慢获得一种美满人生的感觉，信心就会日增，他们人生中的目标感就会越来越强烈。地位会越来越高，紧接着，别人会被吸引，因为人们总是喜欢跟积极乐观的人在一起。这样由于别人看得起自己，自己在别人心目中的地位高，自己就会获得积极的心态。这样自己所在的周围人都是良好心态的人，自己更是从中受益。正如美国哲学家兼诗人爱默生说的：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”

4、心存感激

学生常常抱怨不理解他们，老师又常常抱怨学生不听话。其实这都是比较出来的。一个

女孩因为他没有鞋子而哭泣，后来当他看见一个没有脚的人，才觉得自己是幸运的。”所以我们要教育我们的学生世间很多事情，常常是我们没有珍视身边所拥有的，而当失去它时，才又悔恨。

5、学会称赞别人

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”当你给了别人阳光别人照样会给你阳光。

6、学会微笑

微笑是上帝赐给人的专利，微笑是一种令人愉悦的表情。当学生面对老师的一个微笑，学生就会感到老师的自信和友好。同时这种自信和友好也会感染自己。所以要教育我们的学生要学会微笑，学会在微笑中增强自己的自信心，学会在微笑在调整自己的心态。

7、放弃鸡毛蒜皮的小事

让学生知道干大事的人不把时间和精力花在小事情上，因为小事使他们偏离主要目标和重要事项。永远把自己的眼睛盯在大事上。

8、培养乐观的精神

许多学生不愿意为班上做事，为班上做点事是在万不得已的情况下做，其实这是心态不好的表现。其实多为班上抬了一桶水，并不吃亏，别人是闲在那里，而自己确利用这个时间得到了一个锻炼身体的好机会；即使原来是很好的朋友在不知是什么原因是情况下突然不理自己，在这种情况下，你可以想朋友少点自己读书的时间多些；要是觉得自己的经济比较困难，应该觉得苦难才能磨炼出人，来，困苦是自己的一笔财富；当情绪低落时不妨去访问孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己的痛苦之外，还有多少不幸，通常只要改变环境，就能改变自己的心态和感情。所以要教育学生善于把不良情绪转化为好的情绪，不能被消极的情绪所困。

9、把坏的印象丢掉，留下好的印象

教育我们的学生每天把不愉快的事忘掉，回忆自己最成功，最愉快的事或物，逐渐在自己头脑中养成美好的自我印象，让美好的自我印象支配着自己。

高考频繁的考试竞争使一些感情脆弱的学生，对考试的成绩和名次，极为敏感。几次挫折，就可能使一些同学“感到生活没意思”，转入消沉。有的惧怕竞争，逐渐发展为失态、变态；有的“看破红尘”，玩世不恭，放任自流，自暴自弃；有的甚至产生轻生的念头，或转为心理、生理疾病。这些都需要我们教师及时的做好疏导工作。

激发学生的学习的上进心，调整好学生的心态是教师的一项基本功，有时它比单纯的传授书本知识还更为重要，需要自己不断的学习，我们千万不能以为做学生的思想工作是班主任的事，那是一种严重的错误想法，那样只会降低自己在学生中的威望。其实教学是一个团队活动，需要整个团队中的老师和学生共同努力，尤其是教师是整个团队的组织者，更是要共同配合。一把钥匙开一把锁，在许多时候班主任无法做的学生工作，其他科任老师还更好做，所以任何一个科任教师都是团队中的一员，需要每个都共同努力。

每年都有许多很有实力学生，是能考取大学的，但是由于态度不够端正，确与大学无缘。其实，我们的生源就决定了我们要在这方面多下苦工，因为思想端正，学习刻苦努力，成绩优秀的学生早已经被其它好的学校录走了。在我们现有的生源中要想有出类拔萃的学生出现，只有在由于原来思想不端正、学习不是很勤奋，而成绩确不是很差的这类学生中找，而要抓好这类学生最关键之处就是要做好他们的思想工作。还有我们的学生在思想上都受到由于没能进玉溪一中、市民中、师院附中的或多或少的影响，这些思想上都有一定伤痕的学生，需要我们老师治好他们的伤，并给足他们前进的勇气，所以由于我们的生源决定了我们都应该是激发学生的上进心，调整学生心态的好手。高三学生的学习生活是以思想为先导，学习为中心，身心为基础过程。这同样需要我们教师是激发学生上进心，调整学生心态的高手。激发学生的学习的上进心，调整学生的心态在做的形式上有课内和课外两种形式，两种

形式的作用可以说是同等重要，两种形式都要引起我们每一个老师的重视的高度重视。

三、教育学生读书时要精力高度集中，专心致志

学习过程中注意力高度集中时，对周围其它事情可以视而不见、充耳不闻，高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳激活状态，从而使大脑能够高效地进行信息加工和问题解决。实际上，智力差异并不是学习分化的主要原因，对于许多学生来说，其成绩落后最主要的原因还是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。所以精力高度集中，专心致志是搞好复习备考，提高复习效率的基本条件。为此，上课时一定要全神贯注，专心听课；自习时，不管在教室，还是在家里、校园中，一旦坐下，马上就聚精会神的读，不要磨磨蹭蹭，更不要边聊边读，边看电视边学。复习备考，不怕玩、休息、娱乐、体育锻炼，不怕专时专用，就怕心猿意马，三心二意；头脑昏昏沉沉，已是强弩之末，已经没效率了，还念什么书？干脆休息或睡觉，养精蓄锐，以争取效率和时间！

读书时怎样精力高度集中，专心致志呢？

1、按照合理时间表进行学习通过许多科学研究合理时间安排是每读45分钟到1小时就应该休息10－15分钟。在这样的时间内人才可能高度的集中精力，专心致志的读书学习。过1小时后再不进行适当的休息读书的效果就行差了，所以会休息，才会读书，不会休息就不会读书。现在我们的许多学生，尤其是女生就连下课都要读书，这重读书的精神确实可佳，但是长期这样下去只会越来越丧失学习的信心，因为这样的刻苦成绩确上不来，就会对自己产生怀疑，这样学习的信心就会再一次次的考试中逐渐丧失。这是应该引起我们教师高度重视的，我们有这样刻苦的学生，绝对是好事，只要我们引导得当他们都是比较有希望的学生。但是，这要我们教师说服学生，让学生知道那种读书方法是违背科学是得不偿失的。

2、疲劳是集中注意力的大敌长时间连续学习，彻夜不眠地看书能使人疲劳，因而大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。如果长时间的这样下去只会得不偿失。这样就要求我们老师和同学讲清在学习过程中，一定要注意劳逸结合，保持精力充沛的生理状态，能增强注意力集中的水平。

3、培养注意重点的习惯教会学生，不管是听课、读书或者是做作业、做别的事情，都要动脑子分析综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点、本质和现象。动脑子思考的过程不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别出重要的与一般的内容，使认识得到加深，还会产生愉快地体验，使注意力稳定得更久。

⒋关键是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是关键。静下心来以后，就要相信自己能够集中注意，全神贯注地听课，于是就获得好的效果。所以要自己对自己说：“我能够集中注意力，能够很好地听课！”如果没有信心，认为自己的注意力集中不起来，那就会真的出现注意不集中，就会出现失败。我们的许多学生是讲小话其它同学提醒后还不改，这样不仅影响本人的注意力，还影响其它同学的注意力，这应该引起我们的老师的高度重视。

四、引导学生加强体育锻炼

坚持锻炼身体，是科学学习的保证。因为锻炼给人以强健的体魄，充沛的精力，是复习高效率、考试高水平的物质基础和重要保证。但是我们的学生到高三后三操都几乎不做，在早操、课间操时高三的学生几乎是站在那里吹牛。

高考复习的特点是：时间长、强度高、消耗大。不能因此就把体育锻炼的时间就挤掉，一定要注意劳逸结合，坚持体育锻炼与科学作息并举，使高三的学习生活有张有驰，规律化，科学化。

高三一定要有一个合理锻炼的计划，早上起床后，一定要进行半小时左右的锻炼，跑步要跑够1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚饭前后要有半小时左右的锻炼，一天要保证有40分钟到一小时的锻炼时间。这是复习时能够高效，高考时能够正常发挥或者是超水平发挥的前提。

第三篇：地理教学工作心得体会

地理教学工作心得体会

教了好几年书，感触颇深。在课堂活动中我能用简练的语言讲解了知识点，用适合学生的方法引导了学生的学习活动，但学生理解知识和应用知识的程度还是不高，学习激情还是有点淡薄。我就在思考：是我的方法不对，还是学生的原因？目前咱们的地理教学中，学生不学或者不想学习地理学科的现象比较严重，很多学生找不到学习的方法。要实现地理教育真正向素质教育转变，我们的压力很大，工作任务也很重啊。下面针对本节课，谈谈我的想法和体会，不对的地方敬请多加指导为谢！

一、改进教学理念，激发学生学习兴趣 由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

二、结合教学实际，加强学生思想品德教育 地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识.三、要讲究课堂教学管理的技巧和方法，不能太死。

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

四、注重人性化教学和管理，充分信任每一位学生

学生是学习的主人翁，学习活动是属于学习的，教师不能剥夺学生学习的权利或者空间。简单来说，就是教师教学不能满堂灌，得把学习时间给予学生，要让学生在轻松愉快的活动中学习地理知识。

五、培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯造就美丽人生。我们的地理教学活动，学生很难找到良好的学习习惯，这就需要教师努力地引导和培养。我们要从学生自身角度出发，循序渐进地培养学生的良好学习习惯，造就学生的美丽人生。

总之，在新的地理课标理论的指导下，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。

第四篇：地理教学工作心得体会

地理教学工作心得体会

李晓梅

转眼间一学年的高三地理教学工作就结束了。

为了使自己在工作中能够更好的发挥优点，克服不足，同时也是为了使我们今后的高考能够取得更好的成绩，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得写出来。

一、认真分析好学情与考情，把握好教学起点

1、认真分析学情

只有在了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣，特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能从学生的实际出发，才能做到因材施教，切实提高教学质量。

从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，尖子生几乎没有；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县，而本届学生是扩招后的第一届学生，这样基础差、学习态度不端正的学生较多；读文科的大多数学生又是全校学生中基础差、学习态度不端正的学生。这样我们面对的生源总体就比较差。为此我们就只能放低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。

2、认真研究考情

（1）体验高考实战题，把握复习方向

高三复习的第一节课，我就把去年的高考题发给学生，并和学生一起分析了试题的类型，各题是从课本上哪章演变来，是考些什么知识，这样让学生知道高考是怎样考，考些什么，我们应该怎样的准备。通过对高考题的分析得出高考地理的主要考察知识是：

①强调对主干知识的考查；特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物所处地理位置的认识。

②强调理论联系实际，突出考察运用知识、分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。学会将人文社会科学理论运用于实践。

③反映热点问题与书本知识的有机结合，要在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整和，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。

④体现对地理学思维方法的考查。

（2）吃透高考说明，关注有关专家、学者对高考的分析、讲解

首先要读懂《高考说明》

《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。高考是选拔性质的考试，它的难度是由当年应试考生总体水平决定的，它的内容的依据是国家教育部颁布的《教学大纲》，它体现了当代高校对人才培养的基本要求和方向。而高考的内容、能力、形式等，则要体现上述高考性质的规定性。

其次要明确高考的知识范围

《高考说明》对各科要考察的知识范围都有明确规定。而考查的知识范围又是根据《教学大纲》的要求规定的，要留心《高考说明》对知识范围的修订。

《高考说明》对“知识范围”的规定是粗线条的。在复习备考时，要把它具体化。一是要通晓地理学科的知识总量，总量中包括几个部分，每部分又有多少个“知识点”。只有这样，才能使高考复习覆盖全部知识内容，不至于有所遗漏，也有助于记忆。二是要找各知识点的内部的有机联系，搞清彼此的逻辑关系，由“点”进而成“线”，把知识点有机地串联起来。现在好的参考书上有知识线索，但是我们要引导学生再梳理一遍才便于记忆。

再次要正确认识题型示例

这几年文科综合的题型大的有两类即单项选择题和非选择题。虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。掌握题型示例主要有两个作用，一是学生可以通过题型示例了解题目的形式，有助于应考；二是在某类题例中，具有较强的代表性、指示性。要特别注意第二个作用。有代表性、指示性的题例往往反映了某类题型所能容纳的知识含量、能力要求的层次，能够反映考查的范围和程度。合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，将有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

最后要把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网等渠道上获取有关专家、学者对高考试题的分析、说明，把握高考的最新动态，获取最新的高考信息，这是复习阶段，最为重要的一环。

3、教给学生学习方法

首先是引导学生制定学习计划

升学复习的内容多，时间紧，各科齐头并进，还要“以新带旧”、“查漏补缺”，必须有时间账，所以必须制定科学的计划。平时复习时一定要交换进行，复习时间不能超过一小时。而且交换的科目之间应该有较大的反差，比如历史和数学，地理和英语的交换。高三学习计划包括一年或者一学期的长计划；

一、二个月中计划和一天、一周的短计划。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行

“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”学习的六个基本环节。尽管老师对这六个环节讲得很多，学生听得很多了，但真正掌握的还不多，有必要再重新强调，因为这是学生提高学习能力的核心和根本。但是讲的时候不能停留在以前的水平上讲，要拿到高三的高度来讲。

（1）.预习

可以说这是目前像我们这类学校的学生最容易被忽视、被挤掉、可有可无的环节，据了解，我们的学生会预习的还不足五分之一；但它确实十分重要，不可或缺的，必须确保的环节。尤其高三的复习备考阶段，更加重要。因为高考复习，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，速度、思路都跟不上，一堂课稀里糊涂下来，如过眼云烟，收效甚微。

（2）.听讲

到了高三复习阶段有部分学生不注意听课，以为老师已经讲过了，不必再跟着老师复习了。其实，这是一种错误的想法，因为每科的老师都是专门研究自己所教的科目，对高考怎样考，考些什么都是比较清楚的，老师在讲课之前都要精心的备课，认真的组织复习的内容，复习的方法等，在复习时很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以听讲是各环节的核心。如果说走捷径，听讲就是捷径。我们要让学生清楚听讲的关键是：聚精会神、全神贯注，听老师讲解的思路，并且要积极思考老师提出的每个问题，不漏掉老师的每一句关键语。

（3）.复习

许多同学，一下课就做练习，根本不复习。这是舍本求末，欲速则不达。复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程。透彻理解课堂上学的概念、原理、公式；掌握老师分析问题的思路和方法；或者提出质疑；弄清哪些听懂了，哪些还不甚了了，不懂的要马上弄明白，不留隐患；把课上讲的内容连贯起来，找到内部联系，还要与以前讲的内容联系起来思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，为什么学它，可以解决什么问题。只有通过复习，才能真正做到融会贯通。好的复习方法是，先不看书和笔记，而是先回忆，先想一想“讲了什么”，“重点是什么”，“互相联系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、说不准的，才去看书、看笔记，独立思考，反复琢磨。这样拿到手的东西，是货真价实的、实实在在的东西。能力，就是这样培养的！

（4）.作业（练习、做题）

高三学习时间比较紧，各科老师都布置大量的作业，致使许多学生只能忙于应付作业，而且是哪个老师抓的紧就做哪科的作业。这样形成比较被动，尤其我们的学生更是如此。形成这种问题的原因首先是不明确作业（练习、做题）的意义和目的。作业其实是检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论，并且熟练地运用这些概念、原理、理论，去分析、解决实际问题，形成能力。所以做作业时必须“精做”、“钻透”、“反复推敲”、“仔细琢磨”，“对于典型习题一定要舍得下功夫，不要只满足于能做出来，而是要反复推敲，仔细琢磨，然后再去做同类的题加以巩固”。要思考题目，精于审题，要搞清楚从哪里入手去做题，在“已知”和“未知”间怎样搭桥，经过几个步骤？做错了，为什么错？做题要有足够的量，但是也要适度，不能盲目追求数量，要精选题，这主要就是看老师的工夫，我们应该把“以一当十”的题与学生做。最好把历届的高考题目拿来做做，结合《高考说明》提到的知识、题例、能力，深入体会一下，可能会得到更有价值的东西，这样会使学生驾驭基础知识和技能的能力上一个新台阶。

（5）.考试

今年我们每月都要进行月考，省统测进行了三次，市统测一次，而往年省统测只进行一次，没有市统测，这样使我们的学生到后期怨恨考试，甚至一部分学生不参加考试。其实，这绝对是错误的态度，学生都应该认真对待每一次考试，尤其复习备考期间的每次练兵。而且每次考试都要像高考一样，紧张起来，全身心投入，记时、限时，并且每次考试都要找出考试的成功和失败的地方，总结出应试的技巧、找出发挥最好的状态，培养出考试的最佳心理。考试是手段，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“坏”而忧；考“好”了，可能掩盖“问题”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想办法解决它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“坏”了，就情绪一落千丈，黯然神伤，这都是我们的许多学生中存在严重问题。难道一夜之间你的水平就发生了那么大的变化？做错的题，一定要改正，要有一个记录做错的题的记录本，记录下来，永记不忘，只许错一次，不准错第二次。我们的许多学生让分数、考试牵着鼻子走，使自己成了“奴隶”，陷入了可悲、可笑的“被动挨打”的境地。这是我们老师的责任。

（6）.总结

升学复习的内容越来越多，书也越来越多、越厚，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里，那就坏了！读书，有一个由少到多、由薄到厚的过程，到一定阶段，必须要做到“由厚到薄”、“返博为约”。这就是总结。总结就是要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，同时，进行分析、归纳，分清主次，找到“隐藏在背后”的内在联系，使之深化、内化、活化。要千方百计地让书越读越薄，薄到一张纸。

总结要经常进行：每节课上完后要总结；上午学习内容要总结；下午学习内容要总结；一天学习情况要总结；一周学习内容要总结；一个月学习内容要总结；一章、一节的内容要总结；无论是看书、做题、读图都要进行复习。只有通过复习才能把知识理顺，才能进行很好的记忆。尤其是文科总结是相当重要的，善于总结是学好文科的重要环节。

二、激发学生的上进心，调整好学生的心态

心志是人之灵魂，是成长之大本，成功之大本。在生活中，往往会看到很多条件比正常人差得多的残疾人反而比正常人更为成功，这实在令人汗颜。为什么？原因只有一个：他们身残志不残。而有些有手有脚的正常人，许多却心灵有残疾、志气有残疾。这种人，往往比身残志不残的残疾人更可悲，这样的人才是真正意义上的“残疾人”。所以奥斯丁感叹的说：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

无论哪个领域的成功者，他们的共同特质就是在心志上的超人一等：他们志向宏大永不满足，他们意志坚韧，百折不挠，他们执着追求、不懈奋斗，他们勇于拼搏不断进取„„什么样的心态，形成什么样的人；什么样的人，决定了做什么样的事；什么样的事，决定了取得什么样的结果。只有认为自己行的人才能赢，只有认为自己能够成为伟人的人才能成为伟人。非学无以广才，非志无以成学。”(诸葛亮)学生要学好必须有上进心、必须有远

大的志向，然后才可能有学习的积极性、学习的兴趣、意志，这样才会从“要我学”变成了“我要学”，也才能够自动、主动地学习，在学习上也才会特别出色。所以怎样激发学生的上进心和培养学生良好的心态，就成了我们教师工作中最为关键的一个部分。

要如何激励学生呢?

激励的目的是激发学生奋发向上、竞争进取的内驱力。

1、目标激励：通过确立远大的目标激励，使内驱动力在人的心理方面发生较高层次的变化，使人的心理素质、精神境界发生变化。教师要善于引导学生制定学习目标，并经常提醒学生是否向自己的目标迈进。

2、榜样激励：以具体鲜明有代表性的人或事，使个体人在心理上发生定向变化。教师应该经常的向学生介绍勤学故事、名人奋斗史等了激励学生。

3、感情激励：在特定的环境中，创造一种气氛，促使人的情感及内心世界发生变化。

（1）、表扬：

苏霍姆林斯基说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”

作为教师要善于利用表扬这个武器，我们对学生多进行肯定与表扬，可以促进学生建立自信心，使学生满怀希望地向前进。无论班级体、还是个别学生只要有“闪光点”就要给予肯定、表扬，这样,一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成；一个人人关心集体，个个争着上进的局面就必然会出现。

（2）、竞争：

如今的社会是个竞争的社会，学校教育理应适应社会的要求，老师可以适当把竞争机制引入教学。以培养学生的竞争意识与竞争能力和调动学生的学习积极性。

可以为适当设计些切合实际的竞赛试题，抢答题、读图比赛等形式通过竞争，使获胜的同学体会胜利带给的喜悦，从而形成良好的心态。但是竞争毕竟只个别优胜者心理得到优化，所以一定注意不能打击了多数同学的积极性。

一个人如果心态积极，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

如何培养积极的心态呢？

1、言行举止像你希望成为的人

让学生确定出自己今后是要成为什么样的人，今后自己的行为举止尽可能就像自己所希望的人那样。当然这样做只能成为自己所希望的那种人，永远超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行举止就应该比自己所希望的人高出一筹。

2、要心怀必胜、积极的想法

前边谈到的很多条件比正常人差得多的残疾人反而比我们更成功，原因只有一个：他们身残志不残。所以要教育我们的学生要有积极的心态，只要开始运用积极的心态并把自己看成成功者时，我们就成功了。

3、用美好的感觉、信心与目标去影响别人

真正成功的学生，只要随着他们的行动与心态日渐积极，就会慢慢获得一种美满人生的感觉，信心就会日增，他们人生中的目标感就会越来越强烈。地位会越来越高，紧接着，别人会被吸引，因为人们总是喜欢跟积极乐观的人在一起。这样由于别人看得起自己，自己在别人心目中的地位高，自己就会获得积极的心态。这样自己所在的周围人都是良好心态的人，自己更是从中受益。正如美国哲学家兼诗人爱默生说的：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”

4、心存感激

学生常常抱怨不理解他们，老师又常常抱怨学生不听话。其实这都是比较出来的。一个

女孩因为他没有鞋子而哭泣，后来当他看见一个没有脚的人，才觉得自己是幸运的。”所以我们要教育我们的学生世间很多事情，常常是我们没有珍视身边所拥有的，而当失去它时，才又悔恨。

5、学会称赞别人

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”当你给了别人阳光别人照样会给你阳光。

6、学会微笑

微笑是上帝赐给人的专利，微笑是一种令人愉悦的表情。当学生面对老师的一个微笑，学生就会感到老师的自信和友好。同时这种自信和友好也会感染自己。所以要教育我们的学生要学会微笑，学会在微笑中增强自己的自信心，学会在微笑在调整自己的心态。

7、放弃鸡毛蒜皮的小事

让学生知道干大事的人不把时间和精力花在小事情上，因为小事使他们偏离主要目标和重要事项。永远把自己的眼睛盯在大事上。

8、培养乐观的精神

许多学生不愿意为班上做事，为班上做点事是在万不得已的情况下做，其实这是心态不好的表现。其实多为班上抬了一桶水，并不吃亏，别人是闲在那里，而自己确利用这个时间得到了一个锻炼身体的好机会；即使原来是很好的朋友在不知是什么原因是情况下突然不理自己，在这种情况下，你可以想朋友少点自己读书的时间多些；要是觉得自己的经济比较困难，应该觉得苦难才能磨炼出人，来，困苦是自己的一笔财富；当情绪低落时不妨去访问孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己的痛苦之外，还有多少不幸，通常只要改变环境，就能改变自己的心态和感情。所以要教育学生善于把不良情绪转化为好的情绪，不能被消极的情绪所困。

9、把坏的印象丢掉，留下好的印象

教育我们的学生每天把不愉快的事忘掉，回忆自己最成功，最愉快的事或物，逐渐在自己头脑中养成美好的自我印象，让美好的自我印象支配着自己。

高考频繁的考试竞争使一些感情脆弱的学生，对考试的成绩和名次，极为敏感。几次挫折，就可能使一些同学“感到生活没意思”，转入消沉。有的惧怕竞争，逐渐发展为失态、变态；有的“看破红尘”，玩世不恭，放任自流，自暴自弃；有的甚至产生轻生的念头，或转为心理、生理疾病。这些都需要我们教师及时的做好疏导工作。

激发学生的学习的上进心，调整好学生的心态是教师的一项基本功，有时它比单纯的传授书本知识还更为重要，需要自己不断的学习，我们千万不能以为做学生的思想工作是班主任的事，那是一种严重的错误想法，那样只会降低自己在学生中的威望。其实教学是一个团队活动，需要整个团队中的老师和学生共同努力，尤其是教师是整个团队的组织者，更是要共同配合。一把钥匙开一把锁，在许多时候班主任无法做的学生工作，其他科任老师还更好做，所以任何一个科任教师都是团队中的一员，需要每个都共同努力。

每年都有许多很有实力学生，是能考取大学的，但是由于态度不够端正，确与大学无缘。其实，我们的生源就决定了我们要在这方面多下苦工，因为思想端正，学习刻苦努力，成绩优秀的学生早已经被其它好的学校录走了。在我们现有的生源中要想有出类拔萃的学生出现，只有在由于原来思想不端正、学习不是很勤奋，而成绩确不是很差的这类学生中找，而要抓好这类学生最关键之处就是要做好他们的思想工作。还有我们的学生在思想上都受到由于没能进玉溪一中、市民中、师院附中的或多或少的影响，这些思想上都有一定伤痕的学生，需要我们老师治好他们的伤，并给足他们前进的勇气，所以由于我们的生源决定了我们都应该是激发学生的上进心，调整学生心态的好手。高三学生的学习生活是以思想为先导，学习为中心，身心为基础过程。这同样需要我们教师是激发学生上进心，调整学生心态的高手。激发学生的学习的上进心，调整学生的心态在做的形式上有课内和课外两种形式，两种

形式的作用可以说是同等重要，两种形式都要引起我们每一个老师的重视的高度重视。

三、教育学生读书时要精力高度集中，专心致志

学习过程中注意力高度集中时，对周围其它事情可以视而不见、充耳不闻，高度注意使人的心理能量能够集中地投入于正在进行的思维活动，使思维在特定的问题上处于最佳激活状态，从而使大脑能够高效地进行信息加工和问题解决。实际上，智力差异并不是学习分化的主要原因，对于许多学生来说，其成绩落后最主要的原因还是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。所以精力高度集中，专心致志是搞好复习备考，提高复习效率的基本条件。为此，上课时一定要全神贯注，专心听课；自习时，不管在教室，还是在家里、校园中，一旦坐下，马上就聚精会神的读，不要磨磨蹭蹭，更不要边聊边读，边看电视边学。复习备考，不怕玩、休息、娱乐、体育锻炼，不怕专时专用，就怕心猿意马，三心二意；头脑昏昏沉沉，已是强弩之末，已经没效率了，还念什么书？干脆休息或睡觉，养精蓄锐，以争取效率和时间！

读书时怎样精力高度集中，专心致志呢？

1、按照合理时间表进行学习通过许多科学研究合理时间安排是每读45分钟到1小时就应该休息10－15分钟。在这样的时间内人才可能高度的集中精力，专心致志的读书学习。过1小时后再不进行适当的休息读书的效果就行差了，所以会休息，才会读书，不会休息就不会读书。现在我们的许多学生，尤其是女生就连下课都要读书，这重读书的精神确实可佳，但是长期这样下去只会越来越丧失学习的信心，因为这样的刻苦成绩确上不来，就会对自己产生怀疑，这样学习的信心就会再一次次的考试中逐渐丧失。这是应该引起我们教师高度重视的，我们有这样刻苦的学生，绝对是好事，只要我们引导得当他们都是比较有希望的学生。但是，这要我们教师说服学生，让学生知道那种读书方法是违背科学是得不偿失的。

2、疲劳是集中注意力的大敌长时间连续学习，彻夜不眠地看书能使人疲劳，因而大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。如果长时间的这样下去只会得不偿失。这样就要求我们老师和同学讲清在学习过程中，一定要注意劳逸结合，保持精力充沛的生理状态，能增强注意力集中的水平。

3、培养注意重点的习惯教会学生，不管是听课、读书或者是做作业、做别的事情，都要动脑子分析综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点、本质和现象。动脑子思考的过程不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别出重要的与一般的内容，使认识得到加深，还会产生愉快地体验，使注意力稳定得更久。

⒋关键是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是关键。静下心来以后，就要相信自己能够集中注意，全神贯注地听课，于是就获得好的效果。所以要自己对自己说：“我能够集中注意力，能够很好地听课！”如果没有信心，认为自己的注意力集中不起来，那就会真的出现注意不集中，就会出现失败。我们的许多学生是讲小话其它同学提醒后还不改，这样不仅影响本人的注意力，还影响其它同学的注意力，这应该引起我们的老师的高度重视。

四、引导学生加强体育锻炼

坚持锻炼身体，是科学学习的保证。因为锻炼给人以强健的体魄，充沛的精力，是复习高效率、考试高水平的物质基础和重要保证。但是我们的学生到高三后三操都几乎不做，在早操、课间操时高三的学生几乎是站在那里吹牛。

高考复习的特点是：时间长、强度高、消耗大。不能因此就把体育锻炼的时间就挤掉，一定要注意劳逸结合，坚持体育锻炼与科学作息并举，使高三的学习生活有张有驰，规律化，科学化。

高三一定要有一个合理锻炼的计划，早上起床后，一定要进行半小时左右的锻炼，跑步要跑够1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚饭前后要有半小时左右的锻炼，一天要保证有40分钟到一小时的锻炼时间。这是复习时能够高效，高考时能够正常发挥或者是超水平发挥的前提。

第五篇：地理教学工作心得体会（精选）

地理教学工作心得体会

教了好几年书，感触颇深。在课堂活动中我能用简练的语言讲解了知识点，用适合学生的方法引导了学生的学习活动，但学生理解知识和应用知识的程度还是不高，学习激情还是有点淡薄。我就在思考：是我的方法不对，还是学生的原因？目前咱们的地理教学中，学生不学或者不想学习地理学科的现象比较严重，很多学生找不到学习的方法。要实现地理教育真正向素质教育转变，我们的压力很大，工作任务也很重啊。下面针对本节课，谈谈我的想法和体会，不对的地方敬请多加指导为谢！

一、改进教学理念，激发学生学习兴趣 由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

二、结合教学实际，加强学生思想品德教育 地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识.三、要讲究课堂教学管理的技巧和方法，不能太死。

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

四、注重人性化教学和管理，充分信任每一位学生

学生是学习的主人翁，学习活动是属于学习的，教师不能剥夺学生学习的权利或者空间。简单来说，就是教师教学不能满堂灌，得把学习时间给予学生，要让学生在轻松愉快的活动中学习地理知识。

五、培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯造就美丽人生。我们的地理教学活动，学生很难找到良好的学习习惯，这就需要教师努力地引导和培养。我们要从学生自身角度出发，循序渐进地培养学生的良好学习习惯，造就学生的美丽人生。

总之，在新的地理课标理论的指导下，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。