“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

第一篇：“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

一、活动背景

为了配合上海师范大学教育技术研究生学习准备期

（三）的课程要求，我们web-3d小组经过实地勘察，精心策划了本次主题为“给想象插上翅膀”的户外素质拓展活动，希望借此活动推动同学之间相互交流与协作，同时拓展同学们的想象能力与利用集体智慧解决问题的能力。

二、活动目的

促进同学们相互之间的沟通与感情交流，培养同学们通过协作解决问题的能力，充分发掘同学们的想象能力，同时也为我们的研究生学习生活打好基础。

三、活动主体

上海师范大学数理学院09级教育技术研究生、教师以及学长。

四、活动时间及地点

时间：xx-10-13上午8：00-12：00（可以视具体情况而定）

地点：桂林公园-上海市徐汇区桂林路128号

五、活动组织

web-3d小组成员（王少伟、吴昭、王凯成）

六、活动口号

“挥动激情，放飞梦想”

七、活动具体流程

1、前期准备

a)本小组成员确定活动计划，设计活动流程，准备相关道具；

b)向全班同学说明活动内容，流程；

c)估算活动时间和活动中可能遇到的一切情况，并制定相关预案。

2、活动具体流程及安排

a)各小组自由结合，共分为六大组，进行两两pk；

b)由主持人随机抽出一段情景，向两组成员展示这段情景中的关键名词，各小组成员须牢记名词；

c)主持人开始描述情景，并随机在某个关键词处停止，两组成员迅速摆出这个关键词的造型，时间30秒，直到这段情景描述完毕（3-4个关键词）；

d)其他组同学和老师作为评委（黎老师为主评），选出表现最好的一组获得优胜，晋级下一轮；

e)本活动共进行两轮，最终选出前三名做为活动优胜者。

八、活动注意事项

a)比赛过程中大家要注意时间，小组成员要团结协作依靠集体智慧，尽量在最短的时间做出最恰当的造型；

b)由黎老师最终裁定pk双方胜出的那一方，胜出者进入下一轮的角逐；

c)对于获胜的三组同学，给与奖励。（注：每组同学可以和黎老师合影，然后将合影传到google协作平台上）。

d)本次活动解释权归web-3d小组所有。

web-3d小组

xx年10月10日

“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

第二篇：“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

--精选公文范文--------------------------“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

一、活动背景

为了配合上海师范大学教育技术研究生学习准备期的课程要求，我们web-3d小组经过实地勘察，精心策划了本次主题为“给想象插上翅膀”的户外素质拓展活动，希望借此活动推动同学之间相互交流与协作，同时拓展同学们的想象能力与利用集体智慧解决问题的能力。

二、活动目的

促进同学们相互之间的沟通与感情交流，培养同学们通过协作解决问题的能力，充分发掘同学们的想象能力，同时也为我们的研究生学习生活打好基础。

三、活动主体

上海师范大学数理学院09级教育技术研究生、教师以及学长。

四、活动时间及地点

时间：xx-10-13上午8：00-：00 地点：桂林公园-上海市徐汇区桂林路----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------8号

五、活动组织

web-3d小组成员

六、活动口号

“挥动激情，放飞梦想”

七、活动具体流程

1、前期准备

a)本小组成员确定活动计划，设计活动流程，准备相关道具；

b)向全班同学说明活动内容，流程；

c)估算活动时间和活动中可能遇到的一切情况，并制定相关预案。

2、活动具体流程及安排

a)各小组自由结合，共分为六大组，进行两两pk；

b)由主持人随机抽出一段情景，向两组成员展示这段情景中的关键名词，各小组成员须牢记名词；

c)主持人开始描述情景，并随机在某个关键词处停止，两组成员迅速摆出这个关键词的造型，时间30秒，直到这段情景描述完毕；

----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------d)其他组同学和老师作为评委，选出表现最好的一组获得优胜，晋级下一轮；

e)本活动共进行两轮，最终选出前三名做为活动优胜者。

八、活动注意事项

a)比赛过程中大家要注意时间，小组成员要团结协作依靠集体智慧，尽量在最短的时间做出最恰当的造型；

b)由黎老师最终裁定pk双方胜出的那一方，胜出者进入下一轮的角逐；

c)对于获胜的三组同学，给与奖励。

d)本次活动解释权归web-3d小组所有。

web-3d小组

xx年10月10日

“给想象插上翅膀”户外素质拓展策划书

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第三篇：插上想象翅膀

插上想象翅膀 创编童话故事

——童话故事习作教学设计

教学设计原则：《语文课程标准解读》中强调：作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象作文。因此，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。指导小学生创编童话故事可以让他们插上想象的翅膀，培养他们的创新思维能力。心理学研究表明：小学生正处在创造性想象能力发展的最佳时期。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”指导小学生编写童话故事和想象作文，引导学生朝着自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，正是顺应他们的心理发展规律，这一定会促进学生的口语表达能力和写作能力的提高。

教学目的：一是让学生领悟童话故事的特点，体会其写作手法；二是培养学生创编童话故事的能力；三是培养学生创新思维能力和认真修改习作的良好习惯。

教学重点：激发学生创编童话故事的兴趣，进而培养学生创新思维能力和想象能力，提高习作水平。

教学过程设计：

一、启发谈话，激发兴趣。

师：同学们都爱听童话故事吧？谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事？(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)

是的，你们知道的童话故事可真不少，正像有的同学说的那样，童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们，你们都有一双想象的翅膀，在美妙的童话世界里飞翔，大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗？老师相信你们能行!

(常言道：兴趣是最好的老师，是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要，有了“趣”，学生会乐此不彼。)

二、由导到放，鼓励创编。

1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。

(1)师：同学们学过了不少童话故事课文，刚才有的同学也提到了一些。想一想，这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？这些童话在语文表达上有什么特点？(小组讨论，全班交流。)

(2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。

童话写法特点：一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物，还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪，读者会对其中的新奇事物产生浓厚的阅读兴趣。二是童话里的事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。

(这个环节很重要，教师要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，才能更好地去创编童话。)

2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。

师：有些童话故事，从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头，一样的结尾，因为这些童话的故事情节已经定型，甚至是千古流传的。但是，今天我却想让同学们开动脑筋，向这些已经千古流传的经典童话“挑战”，发挥你们自己的想象能力，改写这些童话。你们有这个胆量吗？

(培养学生的求异思维，“不唯书”的创作激情，就更能发现同学们头脑中的智慧的闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例，自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后，由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚，创新思维的智慧得到充分体现。)

(注：教师也可以选取其它的形式，如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过，可以重编；再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。

教师在指导学生据材料编写童话故事时，要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫，激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们，那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展，事倍而功半。)

3、引导学生自选材料创编童话故事。

在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后，学生会有一种愉悦感，教师要及时引导学生通过自选事物，加以大胆想象，进行真正的创编童话故事。

(1)师：给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事，那么，在没有任何材料时，让我们自己选取生活中的熟悉事物，我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢？老师相信，你们中的“安徒生”也大有人在哟。

需要提醒同学们的是，即使是同一材料，可以选择不同的事物，故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。只要我们把你最感兴趣的事物巧妙地联系起来，给他们加以人的思想感情、动作、语言，合理地进行夸大或缩小，你怎么想的就怎么写。

(由于初次自己“搞创作”，教师在鼓励同学们大胆创作的同时对他们加以点拨，为其解疑。此时为学生提供主动探索的空间，同学们会用那双想象的翅膀去大胆地编写属于自己特色的童话故事。)

(2)学生自由创作童话故事。

（我们应该持一种宽容、尊重的态度，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文范围，不管他们怎么想、怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和帮助。）

三、修改习作，力求完善。

1、师：修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么？

(在生答基础上师指导：故事完整吗？想象合理吗？有没有生动的故事情节？读后能从中受到启迪吗？)

2、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

四、赏析童话，享受成功。

1、小组内交流赏析(要全员参与互动，把所有习作进行评议)。

2、各小组中较好的同学读或讲自己创编的童话故事在全班交流，大家共同品味赏评。教师适时点拨鼓励。

(此环节为学生创设表现的空间，让全体学生都能参与到品、赏中来，最大限度的展示自己，最大限度地让学生体验成功之乐。这样，学生会兴趣盎然，既培养了能力，又提高了智力。)

五、课下拓展，保持兴趣。

师：今天这节课，我看到了同学们智慧的火花，读出了同学们心中的创作激情。相信同学们会把这种创作的热情延续下去，可以把自编的童话讲给父母朋友听，可以把同学们自编的童话编辑成册与其他兄弟班进行交流，可以把自己的得意之作向有关报刊投递。还是那句话：我相信你们，你们能行！请你们也对自己说：“我能行！”

（只有给学生充分自由，让其真正自由自在地在作文天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快感，从而产生欲望，对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会有强大的内驱力，当他们不再满足低层次表达练习时，这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐。此时，老师再施以理性指导点拨，就成了一种有效的催化剂，事半而功倍。）

从前，森林里住着一只小兔，它长着一对长长的耳朵，全身雪白雪白的，动物们都说它好看。小白兔渐渐地骄傲起来。

有一天，小白兔出去采蘑菇。走着走着，它看见一只小刺猬，就对小刺猬说：

“你实在太难看了，一身硬刺。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”

小刺猬说：“我是很难看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、狮子、豹来了，我蜷身变成一个球，他们如果踩上来，就会痛得„哇哇‟直

叫！”可小兔不以为然。

第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追赶着要吃

小兔。小兔拼命跑，边跑边大声喊：“救命啊！救命啊！”

小刺猬听到了，急忙像球一样滚过来，大老虎痛得

“哇哇”叫，连忙溜走了。

从此，小白兔再也不骄傲了。

第四篇：给孩子插上想象的翅膀

给孩子插上想象的翅膀-----读《杨红樱童话》有感

现在的孩子总是生活在狭小的空间里，父母的工作忙碌减少了他们亲密接触大自然的机会，独生子女的养尊处优又消磨了他们实践探索的勇气，满目充斥的电视网络媒体更是束缚了他们想象的空间。

有没有那样一曲歌、一首诗、一篇美文，能让孩子打开想象之门，让所有的奇迹出现在他们的精神世界呢？一起来品读《杨红樱童话》吧，作者用细腻的笔触、优美的想象、暖暖的温情叙述了一个个美丽动人的童话故事，让每个孩子感受之后，那些奇思妙想就会有如七彩贝壳一样洒满生命的每个角落。

只要你来到晨雾霭霭、如梦如幻的仙女湖畔，那个骑着轮箱来的蜜儿就是你的梦中天使。她能用牛奶和鸡蛋瞬间做出各式早餐，满足男女老少的口味；她能带你在生活中找到那些纯真善良的 “小人儿”，让你永远保持一颗不老的童心；她还有一个盛满梦的篮子，那里盛的都是孩子们香香甜甜的美梦。蜜儿让孩子们深信：只要你敢想、敢做，你所有的梦想都能实现。

狐狸本是狡诈阴险的代言人，可这里却出现了一只特别让人感动的乖狐狸。他的善举甚至感动了比他还要凶残的小灰狼，让其同样奉献爱心。狐狸拾到了鸡妈妈生下的七个蛋，他的本意是想利用太阳的温度孵出七只小鸡，等它们长大了好做红烧鸡美美地大吃一顿。可是在抚育和陪伴小鸡们成长的过程中，小狐狸甚至付出了比鸡妈妈还要多的艰辛，小鸡们的天真可爱也唤醒了狐狸内心深处的善与爱。他已经深爱并且离不开他们，最后他甚至不惜一切代价要从小灰狼手中救出七只小鸡，并帮助小鸡们找到他们的妈妈，他的行为也感动了小灰狼和他一起寻找鸡妈妈。可见，只要你心中有爱、有信任存在，就能让正义之花驱去邪恶。

信任是美好的，但必须真诚的流露。在鼹鼠妈妈的世界里，就因为小熊的信任，贪吃的老鼠即使住在巧克力饼干做成的房子里，也能抵挡住美食的诱惑，成就香甜的美梦。

花开花落、动物繁殖，自然界的万事万物本有他自己的成长规律。但这些百科知识在骆驼爸爸的嘴里却变成了一个个动人的故事，让孩子们在奇妙的故事里去探寻科学知识吧。

朴素的语言、平淡的文字里渗透着浓浓的情、深深的爱，《杨红樱童话》以无限的想象打开有限的空间，让孩子们的思想驰骋在宽广的宇宙，让爱与善感动孩子成长的每个细节。

第五篇：给孩子插上想象的翅膀

给孩子插上想象的翅膀

-------------《特殊的葬礼》环保教案

教材分析

《特殊的葬礼》一课围绕巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特殊事件，回顾了这条瀑布由“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化过程，以唤醒人们保护环境、爱护地球的意识，不要使悲剧重演，给读者以心灵的震撼和深刻的启示，是一篇学生练习朗读、积累语言、感悟事理的好文章。

教学目标

1.让学生了解塞特凯达斯瀑布的过去和现在的情况，增强学生保护环境、爱护地球的意识。

2.联系课文，想象出塞特凯达斯瀑布的壮观景象和枯竭后的样子及人们的心情。

3.学习15个生字，理解“咆哮而下”、“流连忘返”、“奄奄一息”、“不辞而别”等词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.能借助课文语言，想象出塞特凯达斯瀑布的壮观和枯竭后的样子。

2.通过塞特凯达斯瀑布过去和现在的对比，增强学生的环保意识。

教学难点

塞特凯达斯瀑布悲剧的原因以及葬礼的重大意义。

教学过程

一、复习导入，渲染气氛

1.通过上一节课的学习，我们知道了这个葬礼并不是给人举行的，而是给什么举行的？

2.虽然是给瀑布举行的，但葬礼却是非常庄严、肃穆，每个人的心情都显得特别的沉重。

3.我们一齐轻声地读一读课文的开头和最后两小节。（播放背景音乐）

二、创设情境，引发互动

1.读着，读着，我们仿佛来到了巴西，来到了拉丁美洲的巴拉那河上，参加这特殊的葬礼。葬礼上，我们的视线一下子就被葬礼的主持人吸引过去了，那是谁？

2.是总统菲格雷特。作为总统，今天来参加瀑布的葬礼，看出了什么？他穿着黑色的葬礼服，让我们感受到了什么？

3.葬礼上还有谁来了？从“汇集”看出了什么？

三、披文入境，品味语言

1.（播放音乐）那天，天阴沉沉的，大家手捧着鲜花，静静的，这时，菲格雷特总统缓缓地走到台上，用饱含深情的语调，回忆起塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲„„

2.总统菲格雷特回忆到了什么？瀑布给人们带来了怎样的欢乐和骄傲？

（一）领略昔日瀑布的壮观

1.自由读课文第三自然段：昔日瀑布给你留下了什么印象？用书上的一个词语来概括。（雄伟壮观）

2.再读课文：从哪儿可以感受到昔日瀑布的雄伟壮观？划出有关句子，圈出重点词语，划好的同学先练习朗读。

3.出示句子：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

①指名读：从哪些词可以看出瀑布的雄伟壮观？

②指导朗读。

4.补充资料，体会瀑布的壮观。

5.师读第三自然段，生闭目想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

6.多媒体展示，让学生领略昔日的塞特凯达斯瀑布的风采。

7.看着塞特凯达斯瀑布的样子，你会怎么赞美它？通过你的朗读，把我们带到这雄伟壮观的瀑布面前吧！

8.指名读、齐读第三自然段。

（二）感受瀑布的枯竭

过渡：塞特凯达斯瀑布以它壮观的气势，曾多少次给人们带去欢乐和骄傲，而今天的塞特凯达斯瀑布，却让我们为它感到惋惜和痛心。

1.现在的瀑布，用一个词来说，就是——（板书：枯竭）

2.默读课文，想象一下，枯竭的瀑布是什么样儿的？

3.是的，什么听不到了？（咆哮的声音），什么看不到了？（一泻千里的景象）

4.此时的瀑布在我们的眼前就像什么？

5.出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

①轻声地读一读这句话，你的心情怎样？为什么难受？

②谁来把这一句话读一读？指导读好“生命垂危”、“奄奄一息”。

③如果这位生命垂危的老人能说话，他会对我们说什么？

④这是多么令人惋惜、令人痛心呀！配乐齐读第5小节。

6.塞特凯达斯瀑布以前是何等的壮观啊，请男同学读第3自然段，如今塞特凯达斯瀑布却是一幅枯竭的样子，请女同学读第5自然段。

四、寻找原因，感悟提升

1.塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝，一泻千里，可是现在却逐渐枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？

2.学生默读课文后回答。

3.齐读第4自然段。

五、发出号召，升华情感

1.像塞特凯达斯这样的瀑布，世界上还有许多，它们也许正遭遇着同样的命运。

2.补充资料出示:

（1）一些受灾图片。

（2）一组数字。

人类已耗尽了2／3的世界资源，人类1个物种正在威胁着地球1000万其他物种的生存。

3.此时此刻，菲格雷特总统将会怎样去号召大家，号召什么？语气应该怎样？

同桌的同学互相练读。指名读。齐读。

4.面对现在逐渐恶化的环境，你想说什么？面对环保觉醒的地区取得的成绩，你想说什么？

六、布置作业

1.上网查阅有关环保的资料；或者实地调查，写一份调查研究报告。

2.练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保公益广告语。

给孩子插上想象的翅膀

------《特殊的葬礼》环保教案

河 口 镇 孔 堤 口 小 学

张翠芳

二00九年十一月