小班 蒙阅 自己来（5篇）

第一篇：小班 蒙阅 自己来

小班蒙氏阅读：自己来

设计： 王静

重点提示：刚入园的小班幼儿依赖性很强，在家时生活上的事情基本上都是家长包办，到幼儿园也想依赖老师。《自己来》这首诗歌能起到很好的教育作用。活动目标：

1、喜欢阅读诗歌画面，尝试猜测诗歌内容。

2、尝试有感情的朗读诗歌，萌发初步自理意识。

3、初步接触重点字词：自己、坐、玩具。

活动难点:

让幼儿知道自己的事情要自己学会做，不能一直依赖家长和老师。活动准备：

1、挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册、小字卡

2、在“娃娃家”投放小娃娃、小动物，让幼儿练习为它们穿衣服、戴帽子、叠被子、活动流程：预备活动——感知理解活动——游戏活动——结束活动——活动延伸

活动过程；

一、预备活动

1、师幼互相问候，走线，线上活动。

2，线上活动建议：游戏“请你像我这样做”。教师做动作幼儿模仿同时回答：“我就像你这样做”。

二、感知理解活动

1、谈话活动。

幼儿说说在家里，自己会做哪些事情，在幼儿园里又会做哪些事情。

2、教师发书自己阅读，尝试理解诗歌内容。

请幼儿仔细观察画面，猜测诗歌内容，教师适时指导，并引导幼儿用正确的姿势进行阅读，养成良好习惯。

3、教师播放音带，请幼儿安静倾听诗歌。

4、出示诗歌挂图，师幼共同阅读。

请幼儿说说图上的小朋友自己做了哪些事情，尝试用动作表现出来。出示大字卡“自己、坐、玩具”，让幼儿初步感知。

三、游戏活动

1、谁不见了

教师出示“自己、坐、玩具”，大字卡让幼儿认读几遍，再请幼儿闭上眼睛，教师将一张大字卡放在背后，问“谁不见了”，幼儿回答。

四、结束活动

1、教师播放诗歌录音，幼儿小声跟读。

2、交流小结，在音乐声中共同整理物品。

五、活动延伸

园内延伸

1、在语言区放置挂图、字卡，让幼儿自由欣赏讲述。

2、教师指导幼儿整理阅读区物品。

第二篇：中班蒙氏阅读上

妈妈的歌

妈妈的歌，唱在厨房里，是香喷喷的饭菜。

妈妈的歌，唱在水池边，是白净净的衣裳。

妈妈的歌，唱在卧室里，是甜蜜蜜的摇篮。

家

树叶是毛毛虫的家，花朵是蝴蝶的家，小河是鱼儿的家，草地时蜻蜓的家，这是我的家，我的家有爸爸妈妈，有玩具熊和布娃娃，我爱我的家。3

爸爸的呼噜

爸爸累了，呼噜好响好响，就像刚出站的火车，从家门前隆隆开过。爸爸不累的时候，呼噜好轻好轻，就像远去的火车，离开小小的站台。4

亲亲

小鱼亲亲小鱼，噗噗噗，小猪亲亲小猪，嘟嘟嘟，小雨亲亲小花，滴滴答，手掌亲亲屁股，哎哟哟，宝宝亲亲妈妈，一下，两下，三下，妈妈亲亲宝宝，一下，两下，三下·

····· 5

白云

白云像棉花糖，看起来好柔软，躺下去一定很舒服。白云像模特，一天到晚都在换衣服，有时穿白的，有时穿黑的。白云像魔术师，把太阳和月亮变没了。

雨娃

雨娃，雨娃，抱住细长的杆儿，直往下滑。雨娃，雨娃，天上那么好玩，到地上来做啥？ 沙沙，沙沙，妈妈叫我下来，看看绿草和红花。太阳爷爷一出来，我就回家啦！

伞

大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘凉风。荷叶像把伞，鱼儿伞下忙游戏。我也有把小花伞，打着花伞遮太阳。8

找梦

我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？ 要到那里去？ 在枕头里吗？ 在被窝中吗？ 哦！

一合眼梦就又来了。

水

大大的水，是海水。小小的水，是泪水。跳舞的水，是喷泉。静静的水，是湖水。清清的水，自来水。脏脏的水，是泥水。甜甜的水，西瓜水。咸咸的水，是汗水。

羊伯伯开超市

羊伯伯，开超市，瞧瞧里面摆啥子······ 一顶小帽子，两条小裤子，三双小鞋子，四粒小扣子，五袋小饼子，六个小果子，七辆小汽车，八面小镜子，九把小勺子，十张小凳子。

小房子

小房像个胖娃娃，风吹雨打都不怕，窗户是它的眼睛，大门是它的嘴巴，红砖是他的衣裳，绿瓦是它的头发，我在它的肚子里，整天乐的笑哈哈。12

冰

冰，冰，到处都是冰，小河上有冰，屋檐下有冰，阳光照着亮晶晶。

冰，冰，到处都是冰，草尖上有冰，窗户上有冰，一闪一闪像眼睛。13

跟我一起做

跟我一起坐下来，跟我一起站起来，跟我一起跑一跑，跟我一起跳一跳，跟我一起挥挥手，大家一起向前走。

小狗蹦蹦跳 小狗蹦跶哒，它去找小鸭，小鸭河里游，它去找小猴，小猴练爬高，它去找小猫，小猫去抓鼠，它去找老虎，老虎哈哈笑，小狗蹦蹦跳。

手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叽叽，食指中指并拢，做把剪刀嚓嚓，小指小指钩钩，我们做个朋友，小手小手拍拍，唱支歌儿妙妙。16

雪花

如果我是一片雪花，我要飘到广场上，去堆胖雪人，和小朋友们做游戏。如果我是一片雪花，我要飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

第三篇：小班早阅书目

信谊经典图画书 母鸡萝丝去散步

鳄鱼怕怕，牙医怕怕

猜猜我有多爱你 逃家小兔

月亮，生日快乐 好饿的毛毛虫 下雪天 武士与龙 抱抱

小猫头鹰

棕色的熊你在看什么 我的连衣裙

蒲蒲兰绘本馆 鼠小弟的小背心 狐狸的神仙 换一换

好饿的小蛇 蚂蚁和西瓜 快活的狮子

启发系列图画书

是谁嗯嗯在我的头上

大卫，不可以 我爸爸 花婆婆

三只小猪的真实故事 大脚丫跳芭蕾 跳舞吧小雅 大猩猩 鲸鱼

阿文的小毯子 小恩的秘密花园 雪花人 奥莉薇

和甘伯伯去游河 狼婆婆

七只瞎老鼠 外公

爱心树绘本系列 100万只猫 古力和古拉

爱心树 小房子 石头汤

我不知道我是谁 小黑鱼

耕林文化精选绘本 一个黑黑、黑黑的故事

海豚绘本系列 我的爸爸叫焦尼

接力出版社 活了100万次的猫

“查理与劳拉”系列（共7本）

小波系列翻翻书

南海出版社 黑兔和白兔 爱心树

失落的一角

童趣出版社

米菲系列（共8本）

第四篇：自己来当家

自己来当家，君子我来做，君子我来评

四川省双流县西航港一中石玉蓉（电话：85869191）

君子当自立；君子当自理；君子当自强不息。

深化素质教育，要让孩子们自己当家作主，自己做自己的主人。班集体是孩子们自己的集体，应当让孩子们自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选，自己的榜样自己评。班集体里人人都是小主人，人人都有资格管理，人人都有参与选举和被选举班干的机会，人人都有争优选先的发言权利。要选出孩子们心中的班干部、好榜样老师决不能自己指定某些同学，这样剥夺了孩子们自己当家作主的权利，班干部的作用也不会很明显。在本期的班干选举中，我充分让孩子们当好自己的家，作好自己的主。切实做到周周评我心中的君子，周周我来做君子，收到很好的效果。

一、我来当家

开学第一周，我作为班主任慎重向全班孩子宣布本次班干部改选的要求：“只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班集体工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。” 孩子们一听，热闹开啦！初中孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问：“老师，我也可以写自荐信吗？”我说：“你是我们班的一员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。”我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也下意识的感染了家长。

第二周班会课之前，我作了初步调查，全班58人，写了自荐信的有43人，多数同学作了精心准备。根据孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与班集体管理的同学面更大，我思量再三，最后决定选A、B两套班委班子，轮流当值，互相竞争。自荐班委在班会课的铃声响起开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子李海，平时较调皮，常和同学为了一点小事殴打、吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，恭恭敬敬的为同学鞠了一躬，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：“老师们，同学们，我个子大，力气也大，我愿当自行车管理员，为大家服务。我当上自行车管理员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！”言语是那么真诚，感人，全班58人，他获得了43

票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了A、B两套班子共32人。对没选上的同学，孩子们主动提出希望。这次自主竞选班委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵。也为后面的争做君子，公平的评君子打下了坚实的人品基础和人际基础。

二、我争做君子

班干部是我们自荐后经民主选举出来的，他们是班集体的领头人，是班集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引同学们一起参与，设计班集体管理工作，设计出更贴近孩子们的生活的活动，使班级管理和文化建设有声有色。明确了各委员的工作范围要求后，工作于第三周开始正常运作了。早上，学习委员在教室带领同学早读，劳动委员带同学去扫工地，课间有体育委员集合、整队、做操。„„班集体活动由班委按学生会要求，讨论，与我商量，由班委自己设计，自己搞。每项活动的开展都有专项负责的班委全程参与管理，及时了解活动的进展情况，在活动中每位同学的参与度，班委根据实际情况给每一位同学根据君子加分加上君子得分，每天下午一天的学习任务完成后班委都要留下来碰碰头，对当天的工作进行简单的小结，互相查漏补缺，对每一位同学的加分进行汇总上墙，第二天早上公之于众。每位孩子及时了解了自己的得分情况，有了争做君子的积极性。对每一位班委我们也根据他管理的业绩加分，同时每一位同学都可以对你的负责班委直接提出加分或者是减分意见，尽量做到客观公正。

三、我来评君子

根据每天的各项君子得分，每周进行一次总结，利用每周的班会时间，公布每位同学的一周得分，根据分数的高低暂时选出本周的四位君子，（俩位同学俩位班委）四位同学上讲台，然后由同学举手表决，在表决的过程中每一位同学都有发言的权利，说出你通过或者不通过的理由，在说理由的过程中班委也明白有眼睛在关注他们，同时又教会同学明辨是非的能力，使每一位同学都感到我是班上的主人。

通过这样的班务管理，我明白了一个道理：相信孩子们，让他们当好自己的家，作好自己的主，让他们在充分表现自我的过程中，看到自己的价值，享受无穷的乐趣，得到难以忘怀的教育。今天他们能当家作主，争做君子，评品君子，明天就能成为高尚的公民。

第五篇：培养小班幼儿良好阅..

小班幼儿良好阅读习惯的培养

一、小班幼儿良好阅读习惯培养的意义

在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。美国的两项国家级长期追踪的教育研究项目结果揭示了近二十年来学校学生中存在的最为普遍的个人学业期望：一是“有一份稳定的工作”；二是“成为成功的作者”。在研究中同时发现，现代社会有关“在工作中获得成功”的条件已经有了新的定义，人们普遍认为阅读能力是学业成就的主要表现，也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件。因此研究者们大声疾呼：阅读是学习的基础。我国幼教界也早已用饱满的热情关注和推广着早期阅读的教育理念，尤其是《纲要》颁布之后，早期阅读的研究成果也越来越多。

可以说，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础，阅读能力需要从小培养，专家认为0-3岁是培养儿童对阅读兴趣和学习习惯的关键期，3-6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力，早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。而早期阅读经验的获得是个循序渐进的过程，每个阶段应依据幼儿的不同情况而有所不同。对于小班幼儿而言，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键。

二、小班幼儿良好阅读习惯培养的途径

（一）创设宽松的阅读氛围，激发幼儿阅读的兴趣

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

1、一个安静、温馨的阅读区是保障幼儿开展阅读活动的前提。

图书阅读相对而言是安静的活动，如果太吵，很容易有负面效应。对于小班的孩子来说，由于受年龄特点的限制，他们的注意力十分容易受到外界因素的影响，一旦周围有什么动静，孩子们就会分心，因而为孩子创设一个安静而又温馨的阅读区是十分有必要的。我利用走廊空间，为孩子创设了一个阅读区。阅读区的空间虽然不大，但窗明几净，一边靠墙的地方放置了低矮的书架，架上放满了各种各样的图书，以便于孩子们自己取放书。一边的墙上还挂了几幅挂图和一些自制的大图书，中间放了一圈小椅子和桌子，在墙角的周围我还放了一些靠垫，供幼儿看书时使用。

2、提供符合年龄特点的读物是保障幼儿开展阅读活动的根本。

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。《新纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。针对小班孩子的年龄特点，我在图书角里投放了画面、形像清晰，主体突出，色彩鲜艳，同时单页单幅，内容浅显贴近幼儿生活的书。而且，根据小班孩子喜欢平行游戏的特点，我在提供图书的时候，也注意了数量上的问题，即相同的图书多投放几本，避免孩子之间为了争抢图书而引发的矛盾。孩子们也会将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。

3、运用充满童趣、形象的语言是保障幼儿开展阅读活动的手段

刚入园的小班幼儿方位感差、自我控制能力弱，常常颠倒翻书或胡乱翻书。怎样帮助小班幼儿正确阅读图书呢？枯燥的说教对3岁的孩子来说不会有多大作用，必须从他们的年龄特点出发，以游戏的口吻来引导他们爱惜图书、正确阅读图书。因而在活动中，我把一本书比做是一家人,封面是爸爸,封底是妈妈,页码是宝宝们，有哥哥姐姐和弟弟妹妹。看书时，先要和爸爸打个招呼,然后再去找宝宝们,每个宝宝都会给我们讲一段有趣的故事，但是一定要根据他们排队的顺序来看,看完故事就要跟妈妈说再见。这样的方法幼儿容易掌握,也有利于幼儿习得正确的翻书方法。

（二）尝试不同的活动方式，促进幼儿阅读理解能力的提升

1、阅读活动与绘画的结合小班的孩子虽然现在还处于涂鸦区，但是每当问及孩子：“你今天画了什么呀？” 孩子们往往能有模有样的介绍起来，于是，我决定以绘画为媒介，来培养孩子的阅读能力。因此，每次孩子们画完画后，我都会请孩子根据自己的画来尝试编个小故事，从开始的一句、两句话，慢慢变成几句话的故事，到后来则变成了一个短小的故事在编故事的过程中，孩子们体验到了乐趣，慢慢喜欢上了阅读活动，阅读能力也有了一定的提高。

2、阅读活动与表演的结合小班孩子处于直觉行动思维阶段，他们往往喜欢用肢体语言来表达自己的想法。根据这一年龄特点，我为孩子创设了故事情境，并提供头饰等，让孩子们进行故事表演。孩子们会将自己学过的故事，或是家中看过的动画片、又或者是爸爸妈妈讲过的故事和同伴一起进行表演。在故事表演的过程中，孩子们慢慢地从原先只会用教师提供的道具进行表演到现在的会寻找一些道具做替代物，从原来的羞涩、扭捏变成了现在落落大方的进行表演，从原本的不愿说变成现在喜欢创编了，孩子们的阅读能力有了较大的提高。

3、阅读活动和多媒体课件的结合在平时的活动中，我发现孩子们都十分喜欢观看动画片，那如何将多媒体课件与阅读活动相结合，帮助孩子们对阅读活动产生兴趣，从而养成良好的阅读习惯呢？于是，我寻找身边一些有趣的而又符合小班孩子年龄特点的故事，制作成了PPT让孩子们观看。

在观看的过程中，我也设置了一些问题，帮助孩子理解故事和掌握正确的阅读方法。

（三）指导家长共同开展阅读活动，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。

早期阅读教育是一种社会系统工程，家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。老师要和家长不断交流，帮助家长建立正确的早期阅读观念，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。

1、开展亲子阅读

小班幼儿的语言已进入飞速发展期，会正确发出汉语中的绝大部分语音，这正是开展亲子共读的最佳时期。因此，我们老师为家长和孩子搭建了这样一个亲子共读的平台：“我和Family有个约会”，即每周一天的下午15：15～16：15，家长可以来园和孩子们一起参与阅读活动。在亲子共读的氛围下，孩子在和爸爸妈妈一起阅读图画书的过程中，建立起了良好的阅读常规。另外，爸爸妈妈在阅读过程中给孩子恰当的指导，帮助孩子逐渐学会了正确阅读图书的方法，初步养成了良好的阅读习惯。

2、亲子自制大图书

对于小班的孩子来说，单页单幅、画面形像清晰，主体突出，色彩鲜艳的图书，是最适合他们阅读的。但是，由于受环境等因素的影响，阅读区投放的图书不能较快地更新，这样势必会影响孩子们阅读的兴趣。于是，我充分利用家长资源，请家长和孩子一起来自制大图书。在制作的过程中，爸爸妈妈会和孩子一起协商、绘编，增进了亲子间的感情，还进一步了解了图书的基本框架，从而能正确的翻阅图书，逐步养成了良好的阅读习惯。

五、几点思考：

1、在今后的活动中，可以更多的发挥家长的作用，让他们更好的参与到我们的研究实践中来，真正做到家园同步培养孩子良好的阅读习惯。

2、通过运用灵活多变、活泼有趣的阅读方式方法，使幼儿把阅读活动和一切愉快的情绪体验连接起来，在潜移默化中培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。我们还应继续探索更多有效的活动方法、途径，并寻找适合本园幼儿实际的方式来开展活动。