《难忘小学生活》教学设计

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第一篇:《难忘小学生活》教学设计

《难忘小学生活》教学设计

教学目标分析

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比,学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中,教师既要引领学生回忆小学生活,学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学目标:

1. 激发学生开展综合性学习的兴趣。

2. 联系实际,确定开展的活动和交流活动计划。

3. 搜集相应的资料,培养学生搜集资料的能力。

学习者分析:当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。

教学重难点分析:

1.能制定相应的活动计划并通过同学合作进行操作。

2.能总结同学的特点,写出有特色的留言。

3.同学合作制作纪念册。

教学过程设计:

1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划。

(1)阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性学习的兴趣。

(2)阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。

(3)浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

(4)根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2.“成长足迹”板块,可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。阅读这些文章,要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情,要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

A.在阅读的基础上,勾起学生对往事的回忆。可以借助照片,寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会,进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步,在各个角落里重温童年的梦。

B.用习作形式记录自己的成长历程,所以要鼓励学生打开心灵,说真话,诉真情。

(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料。成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有眼泪。但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆。

在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会,教师要做个良好的倾听者,同时引导学生认真倾听同学的发言

(4)同学合作,制作班级纪念册。

A.纪念册的制作,关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。

B.老师要即时关注情况,督促、指导学生完成。

C.班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给每位同学和家长,送给曾经任教的老师。

3.“依依惜别”板块,可以有选择地开展活动。

(1)写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。

A.阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例,通过阅读,让学生明确赠言的主要目的及内容是:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。

B.赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写。

C.班内进行交流,评一评谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。

D.在评议中要注意杜绝庸俗的倾向,对一些比较消极的赠言,要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。

(2)在离校之前为母校做点事,如,为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

A.“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信,表达自己的心声;可以用演讲的方式,向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。

B.写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。

教学反思:

这次综合性学习把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样,个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

第二篇:难忘小学生活教学设计

篇一:《综合性学习------难忘小学生活》教学设计_ 陈春兰《综合性学习------难忘小学生活》教学设计

【课题名称】

《综合性学习------难忘小学生活》

【活动目标】

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

【学习者分析】

三年级学生对自己的成长经历感悟不深,其实,他们的小学生活很难忘。通过本班次活动,让他们明白成长中经历的难忘及自己在成长中应该付出的努力。

【活动重点】

1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助,怀着一颗感恩的心。

2、制作爱在母校手抄报

【活动过程】

一、导语导入,激发学生的兴趣。

亲爱的同学们,我们在美丽明亮的小学已经生活学习了6年,我们马上升入初中,告别我们可爱的学校,告别和蔼可亲的老师,告别为我们殷勤服务的工人师傅们„„我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢? 学生分组交流,说说自己的体会。(学生举手回答)

小结;我看出来了,同学们对学校都怀着依依惜别之清,这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。

请同学们讨论,我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢?

学生讨论,教师参与其中。

二、活动交流

活动分为两个版块开展活动:

1、成长足迹

(1)想想自己在成长的过程中经历了哪些难忘的事,你是怎么面对的?你有哪些感受?

(2)读活动中的材料,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

(3)回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

2、依依惜别

同学们,我们即将结束我们的小学生涯,此时,你想说些什么?

学生自由分组,并推荐出小组长代表发言,要求他们能用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

三、学生分组制定活动计划。

四、活动总结

六年,一张张笑脸将成为我的回忆;始终忘不了把一个个快乐的身影,留住童年,留住童年伙伴的身影昨天已成往事,今天我们即将离开母校,愿母校的点点滴滴、永永远远留在我们每个人的心里!

【反思】

六年的时间一晃而过,孩子们从牙牙学语变成了大孩子,老师亲眼见证了他们存在的过程,是一件多么幸福的事情。在过几个月,他们就离开了母校,因此,通过这次的综合性学习,让他们在回顾六年小学生活的过程中,懂得如何去感受自己的人生经历,如何感恩自己的老师,从而为他们让他们能更好的学习、生活。篇二:难忘小学生活教案

难忘的小学生活

教学目标:

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

第一板块成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。

1、自渎课文,想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格?同学之间的情谊的?

2、每一课的侧重点是什么?

二、难忘的回忆:

1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说,指名全班交流。勾起回忆,引起共鸣。

2、写:难忘的小学生活

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的??

三、制作“班级纪念册”。

1、认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励,许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。

发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。

第二板块依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容,明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么?

回顾学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教导,赞美同学情谊,展望美好未来,表达真诚祝福。

三、学生写《毕业赠言》,可在同学录上写,也可自制卡片写。要求短小精悍,情真意切,根据老师和同学的特点写。写好后交流,评一评谁写的最有个性,最风趣,的最幽默最有文采。

四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书,号召全体同学为母校做一些事,出一点力。

策划一台毕业联欢会。提前一周开讨论会进行策划,选好主题,排好节目单,分配任务。

附:

(一)成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中

播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

(二)依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同。

对学生来说也不是陌生的事,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本,学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信,侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;一组是老师给学生的。学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

篇三:六下综合性学习《难忘的小学生活》教学设计-吴

六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”

泸县嘉明镇中心校 吴俊益 2011年4月

★ “成长足迹”版块 1难忘的启蒙

教学目标: 1.阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。2.培养自主、合作学习的品质和习惯。3.感受老师对自己的关心。

教学重难点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备:多媒体课件《我的老师》。

教学设计

一、激情导入。

有人说:“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?

你们也写过“我的老师“之类的作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下,看看你写的文章有没有课文写得那么生动,那么有真情实感。

二、合作探究。

1、阅读课文,思考下面的问题。

(1)“启蒙“是什么意思?(2)文章重点回忆了年哪几件事?通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神?表达了作者的什么思想?

(3)“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育?

(4)划分文章结构,并指出哪一部分是文章的重点。

2、学生讨论之后,教师明确。(“启蒙”指开发蒙昧,使初学者得到最基本的、入门的知识。

(2)文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

(3)如热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。

(4)课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对

“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。

第一部分:第1自然段。第二部分:第2——8自然段。第三部分:第9——10自然段。

(5)“宽”指对日语科宽容,“严”指老师对作文、写字要求严格,从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老师》多媒体课件,让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象。

1、提出要求:选择让你印象最深的事例,说说这件事对你产生了什么影响。

2、组织学生互评。

五、布置作业。

通过学习这篇文章,你想到了哪位老师?他给你留下了怎样的印象?用具体事例说事这个老师的美好品质,有兴趣的同学可以写下来。

【板书设计】1 难 忘的启蒙

“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节 2 老师领进门

教学目标:

1.阅读课文,把握文章的主题,体会作者的思想感情。2.自主合作学习。

3.感受老师对自己的关爱。

教学重难点: 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

教学准备: 多媒体课件。

教学设计

一、初读课文,了解作者。

1、学生通读全文,了解课文主要内容。

2、同学们,读了这篇课文,你能猜测一下作者身份吗?

介紹作者。

二、教师充分引导,学生合作探究。

1、这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别四十年的老师,心情如何?他们的交谈中,大作家说的最多的一个词语是什么?

2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(多媒体出示)

“、、、、、、仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我幼小的心田上,播下文学的种子。”

3、大作家深深感谢“老师领进门”。(指课题)谁来读读课题?同学们,这个“门”指的是什么门?

4、田老师培养了一名大作家,咱们再来读读这段话。

5、田老师当年上课时到底用了什么绝招,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(学生自主交流)还可以从哪些地方看出来?

(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大同学捅了我一下,我才惊醒。

(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地。

指导学生朗读、谈体会。

7、田老师讲故事真是娓娓动听,身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。我深深感谢田老师,可他老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫啊。“

(1)这句话应怎样理解?

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢?

这几种解释都正确,如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解,应该是哪一种? 学生齐读:老师领进门,修行靠自身。

8、出示:指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

(1)“十年树木,百年树人”这句话怎样理解?(2)“插柳之恩,终身难忘”又如何理解?

(3)请你加上“因为、、、、、、所以”把上面两句话合成一句话。

(4)学生齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

三、布置作业:

通过本节课的学习,我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么,给你印象最深的老师是谁呢?因为什么让你对他有如此深的印象?先打腹稿,然后写下来。

【板书设计】老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

新来的王老师

教学目标:

1.把握文章主题,体会作者的思想感情。2.自主阅读,体会情感。3.感受老师对自己的关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的关爱。

教学设计

一、激情导入。

同学们,在六年的学习过程中,一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》,一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文,思考问题。

1、让学生自读课文,并思考下列问题:(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?

(3)王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?

(4)想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?

(5)在你六年的学习和生活中,一定会有不顺利的时候,读完这篇文章之后,能引起你怎样的回忆?

2、组织学生就以上问题进行交流、明确:

(1)文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。

(2)因为他认为自己是“差生”,同学们也认为差生不能回答问题。

(3)这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.(4)学生想象,自由发言。

三、交流体验,教师总结。

1、在你学习和生活的过程中,有哪些老师帮助过你?选择你印象最深的事例,和同学们交流。

2、总结:在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧,努力学习,用优异的成绩回报他们。

四、布置作业。

作业:将课堂上交流的资料整理成文章。

【板书设计】 3 新来的王老师

“差生档案”——鼓励 4 忘不了的笑声

教学目标

1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。2.在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点

3.体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重难点及突破:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学设计

一、开门见山,导入新课。

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1、文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:

1、作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

2、作者的写作视角有什么特点?

教师引导:

1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

五、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来。5 作文上的红双圈

教学目标

1.把握文章主题,体会文章思想感情。2.学习文章以小见大的写法。3.自主阅读,体会情感。

4.感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学设计

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文,思考问题。

1、学生自读课文,思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?

(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:

(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。

(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

(3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

(4)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法? 明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。学生交流后,教师作适当总结。

第三篇:综合性学习难忘小学生活教学设计

综合性学习:难忘小学生活

成长足迹

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者的表达方法。

3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4、制作班级纪念册。

过程与方法

1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。

2、回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3、和同学一直畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,收集材料。

4、同学合作,制作班级纪念册。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点、难点

重点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

突破方法:读“阅读材料”,联系秘书的生活,体会作者的思想感情,领悟表达方法。难点:制作班级纪念册。

突破方法:做到分工明确,具体到人,老师督促指导。教法与学法

教法:放手让学生自主活动,督促指导。学法:自主合作,分工协作。教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”材料。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活,我们有过很多老师,有谁难你留下了深刻的印象?他们是不是各有特色?今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方

三、学生小组讨论,解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、“启蒙”是什么意思?

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?

3、“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么?“严”指的是什么?

4、从作者回忆的三件事中,你感悟到什么?

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠。

二、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己的不理解的地方。

三、学生小组讨论,解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事?

2、文章的结尾有什么特点?

3、从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好”?

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情?

3、新来的班主任

一、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。

二、学生小组讨论,解决不懂的问题。

三、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事?

2、王老师是怎样对待“差生”的?

3、你认为王老师的做法好吗?为什么?

四、通过学习这三篇文章,你有什么感受? 课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看,怎么会没有什么好写呢? 改为陈述句:你看,不会没有什么好写。

2、桂花开了,离得很远就闻到了香气。改为夸张句:桂花开了,十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句:小刚跑得非常快,像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树,又高大又威武。

改为拟人句:学校门口有两棵松树,又高大又威武,日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗?

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么?

“宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理?

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

教学时间 课时目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语:同学们,在小学生活中,老师的教导让我们记忆犹新,同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章,《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》,会引起你的哪些回忆。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者的情感,找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论,解决不懂的问题。

3、检查自学效果。(1)说说文章的主要内容。

(2)文章通过笑声表现了同学的什么特点?(3)文章表达了怎样的感情?

(4)你知道本班同学的什么特点?能选择合适的角度把他们的特点写下来吗?

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文,了解课文内容,理清顺序,体会作者情感,找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论,解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

(1)作者回忆了一件什么事?

(2)你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么?(3)作者在文中赞颂的是什么?

四、通过学习这两篇文章,你有什么感受? 课时作业

一、积累描写笑的词语。

1、摘抄文中模拟笑声的词语:格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的词语:喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据写出表示笑的词或短语。嘴角微微向上:(微笑)嘴张大并发出声音:(哈哈大笑)

嘴角撇向一边,从鼻孔里发出声音:(耻笑或轻蔑的笑)用言语讽刺、表示鄙视:(嘲笑)形容笑容不怀好意:(奸笑)

二、理解下面句子中加点词语。

1、“十年树木,百年树人”中的“树人”的意思是培养人才。

2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是人才,“满天下”的意思是老师教的学生多。

三、小练笔。仔细观察本班同学,写一写他们的特点。

第三课时

教学时间 课时目标

回忆小学生活,写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

一、习作指导

1、谈话导入、激发学生习作的欲望。

六年了我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏。今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学,一件件难以忘怀的事„„

2、拓展思路。

(1)翻阅自己近年来写的日记,把心里特别想说的内容简要地记录下来。(2)同学交流,根据学生发言,老师概括板书:(可能会有以下的情况)难忘的—— 难忘的—— 难忘的——

3、自由交流,引出要求。

(1)小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。(小组交流,老师巡视)(2)全班交流。指名讲述。明确要求:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求:

(要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感)写事:过程具体,融入感受。写人:典型,有真情实感。

4、指导写作。

(1)同学们,你们的讲述很精彩。现在,你们就用笔把它描述下来吧。在写之前,我们先读一下习作要求。

(2)指名读题,指导审题。

(3)学习前面读过的五篇阅读文章的写法。(4)动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿,组织学生进行交流,点评优点,同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术,以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

(1)老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地方,还有哪些不足之处。

(2)细读自己的习作,修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

(3)用符号画出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其他同学倾听、评价。

2、互评互改。(1)交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好。②你认为他的习作哪一部分还不够清楚,不够具体,提出中肯的建议。(2)再读习作,全面检查与润色。

3、全班交流。(1)指名朗读习作。(2)师生评议

三、誊抄习作。

第四课时

教学时间 课时目标

和同学一直畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语:成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有眼泪。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊,但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事,与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等,并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划,并将任务分解到各个小组或每个学生。

第五课时

教学时间 课时目标

1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。

2、以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取习作材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合,完成两篇习作。(1)介绍照片中的“我”。

(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学同,必定有些依依不舍。为了给母校留下了个永久的纪念,你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗?

但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说?

讲评重点:有无重点内容,是否介绍清楚。板书:围绕一个意思要有具体内容,特点介绍清楚。

3、练习。

(1)儿童思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?(2)小组交流,练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐:哪位同学说得较好? 讲评:进一步启发思维;介绍各自的特点。

5、当堂习作。限定时间,快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友,征询意见,自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作,计划要周密,分工要明确,谁负责做什么,都要确定。教师要即时关注进展情况,督促、指导学生完成。

依依惜别

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

3、学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程与方法

1、阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学录》和《毕业赠言》。感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。

2、写临别赠言,送上真情与祝福。

3、为母校做点事。

4、策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。重点、难点

重点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。突破方法:读“阅读”,联系自己的实际,为母校做点事。难点:策划一场毕业联欢会,排练节目。突破方法:人人参与,周密安排。教法与学法

教法:放手让学生自主活动,促使学生全员参与。学法:自主活动,自己策划、主持、布置环境。教学准备

1、读“阅读”中的五篇阅读文章。

2、收集毕业留言。

3、为联欢会作好各项准备。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

写临别赠言,送上真情与祝福。

一、导语:同学们,临近毕业,你一定有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会,为你们提供了一个展示个性、展现才情的平台。

二、读《临别赠言》,明确赠言的目的及内容:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。赠言的基本要求;应根据不同的对象,尽量写得精练、形象,富有时代感,饱含感情,能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读,欣赏写得好的毕业赠言,组织大家评议。

谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。课时作业

一、我写给老师的赠言有: 1、2、二、我写给同学的赠言有: 1、2、三、根据性格选用合适的赠言。

A、“生活有时虽不像你所想的那样美好,但是也不会像你所想的如此糟糕,愿你笑对人生,一路走好!”

B、“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞为。”

C、“宽容是豁达的人生态度,是和谐的人生色彩,让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” D、“有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。” E、沉默但不可沉没,沉默是金,但有时也会变成废铜。

F、“废铁之所以能成为有用的钢,是因为它经得起痛苦的磨炼。”

1、赠给悲观的同学选(A)

2、赠给意志脆弱的同学选(F)

3、赠给缺乏自信的同学选(D)

4、赠给心胸狭窄的同学选(C)

5、赠给惰性较强的同学选(B)

6、赠给不善言谈的同学选(E)

第二课时

教学时间 课时目标

在离校之前为母校做点事

一、选定活动的内容

1、实践性活动。如:为学校再搞一次卫生;再给小树浇浇水;为图书室修补图书。写倡议书,号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2、给母校、老师写封信,表达自己的心声;用演讲的方式,向母校勂给学校写建议书;畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

写信,要注意抒发真实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。

三、读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章;学习表达方法。老师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同,注意格式。

四、学生自主开展活动

五、活动评议

第三课时

教学时间 教学内容: 作业练习

一、下面的句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?

1、老师教我写日记。

2、老师,你真童话中的仙子。你这儿一指,那儿一点,我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快的游。日记中我为小鸟出世发出的笑声,也有我因小兔的死流下的眼泪„„

第2句好,因为这一句描述了日记的内容,想象丰富,“您真像童话中的仙子”赞扬了老师的指导有方,所以她的日记写得生动有趣。

二、填空。

“谁言寸草心,报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》,这个句子的意思是比喻子女对父母的养育之恩的无限感恩的心情。在课文中是学生对老师的谆谆教诲怀着无限感恩的心情。

三、写一份倡议书。

临近期末,同学们为了优异的成绩毕业,抓紧时间学习,连下课的时间也不休息,这影响了同学们的身体健康。请你就此向同学们写一份倡议书。注意格式。

四、当堂讲评。

第四课时

教学时间 课时目标 筹划毕业联欢会

一、报名:提前一周,让学生自由报名参加表演

二、排节目单:根据报名情况进行编排,经讨论决定

三、确定主题,如 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会

四、写串词,全班一直讨论串词的编写要领

五、分工

1、设计一张海报。

2、写串词。

3、写报道。

4、选出两个节目主持人。

5、负责教室环境布置。

第五课时

教学时间 教学内容:

写一篇毕业典礼讲话稿。教学目标:

培养学生的能力,使学生通过文字来表达对母校的留恋,同学间的深情厚谊。考察学生对演讲稿格式的掌握情况。

教学过程:

一、导入

1、同学们我们即将小学毕业了,你们肯定有许多话跟老师和你的好朋友说,该怎样写毕业典礼的演讲稿呢?我们在来读一读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》。

2、学生自由读一读。

3、指名反馈:作者从哪几个方面做了讲话?

(回忆六年小学生活中的难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会)

4、教师:作者从这三件是中表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。以情感人、激发共鸣是演讲稿的基本特点,同学们在写毕业典礼讲话稿的时候,一定要注意表达自己的真情实感。在写的时候也要通过具体的事件来表达你的情感。

今天把你想说的话和多母校的留恋,用笔写下来。

二、学生写,教师巡视。

三、上交写好的演讲稿给老师批阅。

第四篇:综合性学习《难忘小学生活》教学设计

综合性学习:《 难忘的小学生活》

学习目标:

①阅读教材提供的阅读材料,体会作者对小学生活的感情,感受他们对小学生活的怀念。

②通过编写《毕业纪念册》这一实践活动,回顾小学六年校园生活,抒写惜别之情并立下美好志向。

③在回顾童年的时光里,既充分肯定个人的成长,又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。

④运用各种语文形式,如书信、小报、演讲、朗诵等,表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。课时安排:

8课时

第一课时 教学时间:

活动主题:走过六年—---阅读触情 学习目标:

①浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标。

②讨论和制定班级活动计划。

③成立活动小组,制定各小组的活动计划。教学过程:

一、回忆小学生活,激发难忘之情。

从今天开始,我们要围绕开展一次综合性学习活动,向师友、母校告别。活动的主题就是—“难忘小学生活”。

看了这个主题,你有什么想法?对于本次综合性学习有些什么初步的了解?

二、浏览整组教材,触发感激之情。

(1)快速阅读整组教材,教师建议:

①留意教材中提供的阅读材料的形式。

②想想她们有什么不同?

③两处“活动建议”要读得仔细些。

④想想在本次综合性学习过程中,我们可以做哪些事。

(2)初步交流学习教材后的感受。

(3)重点交流

①教材中给出的阅读材料包括哪些内容?

②在“活动建议”部分,教材建议我们开展哪些活动?

③你觉得除了教材中的建议活动之外,还可以开展些什么活动?

④开展这些活动,你需要谁提供哪方面的支持和帮助?

三、分组确立主题,制定活动计划

(1)教师提出“学习主题选择参考建议”,学生自由组合学习小组,每组4人,讨论确定本组的学习主题,并以此为本学习小组命名。

“学习主题选择参考建议”如下:

①以某几个同学为重点研究对象的。

②以某几个教师为重点研究对象的。

③以某几件事为重点研究对象的。

④可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。

(2)各小组学习主题确立后,开始讨论制定本组活动计划。

四、交流各组计划,组织评议修订

(1)各小组汇报本组活动计划,接受来自同学及教师的质疑,并解答。

(2)组织集体交流,向其他小组提出活动计划的修改建议。

(3)各小组组织修改各自的活动计划。

(4)公布各小组活动计划。

第二课时

教学时间:

活动主题:师恩难忘—阅读悟情 学习目标:

①阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章,感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

②回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事,抒发自己对老师的爱。教学过程:

一、读文悟情,学习方法

教材里有三篇文章,他们的老师是怎样的呢?让我们走进这三篇文章,看看作者是怎样表达他们的感恩之心?

(1)默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》,边读边填写表格。

选择了那几件事例

表达了老师怎样的品质

表达了作者怎样的情感

(2)交流。

(3)你觉得这三篇文章有什么共同点?(选择具体事例,反映老师对学生人生道路的指引作用,表达对老师的感激之情。)

二、回忆我们的老师

(1)我们每个人都有自己难忘的老师,都有对你影响较大的老师,在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?哪几件事让你们记忆忧新?说给你的同桌听听。

(2)全班交流。(指导学生通过一些“小”事,来感受老师对我们的关爱。)

三、拓展抒情

课件出示诗歌,配乐朗诵。

第三课时 教学时间:

活动主题:师恩难忘―――书信传情 学习目标:

①阅读《给老师一封信》,继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦

②用书信形式表达对老师的敬爱之情。教学过程:

一、激情引入

二、阅读《给老师一封信》

(一)导语:是的,是老师把我们带到知识的彼岸,是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻,你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》,看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

(二)自由读文,按提示自主学习。

小精灵儿童网站回忆了顾老师的哪些事例小精灵网

令你感动的句子

赞美了顾老师的什么品质

表达了作者怎么样的心情

文章具有哪些写作特色

(三)交流

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事:第一件事是开学的那一天,是顾老师第一个把我领进门;第二件事是顾老师指导我们写日记

②朗读文章中感动人的句子

三、倾诉心声

(1)读了露露同学的心声,我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情,犹如面对面的叙述,仿佛老师就在我们面前,备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧!

(2)讨论;在这封信中,你可以写什么内容?要注意什么?

(3)交流

(4)学生独立写作

四、课后活动

(1)交流学生自己写的信

(2)将自己写的信送给老师

第四课时 教学时间:

活动主题:难忘伙伴—依依惜情 学习目标:

①通过阅读短文,感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。

②回忆同学间的美好小故事,体会同学情深

③根据班里同学的特点写一篇习作,体现同学们的进步与可贵品质。

活动准备

照片、阅读材料、友情格言积累、每人预先准备自己的一项绝招、每人把六年来获奖情况各自汇总上报、预先编制班级吉尼斯记录表。教学过程:

一、竞猜班级吉尼斯

六年,让我们收获的六年;六年,让我们无法忘怀的六年,下面让我们来竞猜一下这六年来班级吉尼斯的保持者。

二、阅读短文,体会文章写作特点。

这六年的收获并不是以是否得奖来衡量,关键是我们在一次次学习中得到了快乐,参与就是勇者,更多的给了我们体验的过程,看着大家脸上的笑容,我们不妨来读一篇短文。

阅读《忘不了的笑声》,说说文章的写作特点。

借助提示自主学习课文:人物、笑声、笑的样子、同学特点、表达了作者什么样的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

(1)回忆某人以前的有趣事,猜猜他是谁?对比写作谁哪方面进步的明显?

(2)夸夸你最佩服的小伙伴,讲讲他的小故事。

内容范围广泛:团结友爱、关心集体、学习勤奋、有特长、、、、(3)请心目中的让人佩服的伙伴秀出他的绝招。

(4)友情格言背诵小竞赛。

四、写作构思。

六年,一张张笑脸将成为我的回忆;始终忘不了把一个个快乐的身影,留住童年,留住童年伙伴的身影。自由谈自己的写作构思:抓住事件中小伙伴的言行,反应出他的进步与可贵品质。

五、课外写作一篇短文,反应一个有特点的小伙伴。

第五课时 教学时间:

活动主题:赠送礼物——好的表情 学习目标:

①让学生懂得六年来的进步或成果离不开老师的辛勤培育与教导,应该尊敬老师,不忘师恩情。

②通过献礼活动,表达学生对母校的热爱之情,让学生悟到“不忘师恩,不忘母校。”

③让学生通过作品展示,认识到自己的价值,把母校的优良作风、老师的殷切希望牢记心头,并能以此为动力,不断进取。教学过程:

一、大屏幕出示活动主题。

《献给母校的礼物》

二、出示诗歌《校园,亲爱的校园》,朗诵。

三、教师导入课文《给校长的建议》。小精灵儿童

时光如俊,岁月如流,小学的生活眨眼就过去了。随着时间的流逝,毕业的日子一天天逼近我们。作为毕业生,每个人都不想匆匆离去,想给母校留下最有意义,最有价值的东西。有以个孩子,为了学校以后更好地发展,给校长提了几点建议,出示课题《给校长的建议》。

学生自学课文,思考:

(1)在离别之际,刘佩同学为什么要向校长提建议?

(2)刘佩同学向校长提了什么建议?如何实施?

(3)你认为刘佩同学给校长的这份礼物如何?说说你的理由。

四、学生交流自己的意见。

五、老师小结。

第六课时

教学时间:

学习主题:告别母校——激情演讲 学习目标:

①通过演讲活动,进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。

②了解演讲稿撰写的方法,初步把演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。

③初步了解演讲技巧,体验演讲。

课前准备

①搜集资料,了解演讲的概念和作用。

②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。教学过程:

一、揭题引入,明确活动任务。

(1)课件出示《唱得响亮》歌词,请同学们在音乐中一起深情读词。

(2)出示题目:毕业之歌——演讲活动。

二、阅读材料,了解演讲稿撰写技巧。

(1)小组合作交流:你觉得什么叫演讲?演讲有什么作用?

(2)了解演讲稿的概念。

(3)演讲稿该怎么写呢?读《在小学毕业典礼上的讲话》,小组合作思考:在这篇演讲稿中,安排了那些演讲材料?

(4)再读《在小学毕业典礼上的讲话》,感受这篇演讲稿写作方面的特点。

(5)集体交流:

三、情境演示,体验演讲技巧。

(1)演讲活动除了准备演讲稿,还要做什么?

(2)对比感受演讲与读文的区别:

①你们觉得这样叫演讲吗?谈谈自己的看法。

②交流:

③演讲体验

(3)指名试演讲,合作评议。

第七课时 教学时间:

活动主题:真诚祝福——临别书情 学习目标:

①正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高是非辨别力。

②选择自己熟悉的老师和同学,根据他们的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

③在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情谊。教学过程:

一、出示六年生活学习场景的照片,激情引入。

还有两个月,我们就要分开了,还有两个月,你们就要升入新的学校了,我想任何礼物都代替不了我们这六年的情谊,只希望用语言,用文字送上祝福。(出示课题)

二、学写赠词:

(1)出示教材中赠言,自由朗读,说说自己的感受。

(2)交流写作特点,引导学生从以下方面体会:

①运用以物喻人、排比等方法来抒写;

②有真情实感;

③语言简练优美;

④能抓住人物的特点。

(3)出示学生写的赠言,比较那几位同学写的好。

哪类赠言较好,说说理由。

出示:

①我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!

②祝你早日找到梦中的王子,攀上高枝,早生贵子!

③祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意!

交流:第①②类赠言不适合学生特点;第③类赠言没有针对性。

(4)听过了刚才同学们读的赠言,看过了同学们写的赠言,你有什么启发?(共同得出写赠言的要点:委婉、幽默、真诚、简洁)

(5)独立写赠言。

(6)美化赠言,真诚祝福。

三、如何美化自己的赠言,小组合作讨论。

四、引导学生可以单独进行美工处理,做成一份精致的毕业赠言卡。

第八课时 教学时间:

活动主题:同学录设计 学习目标:

①了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。运用学过的书籍装帧艺术,设计一个构思新颖、美观实用的同学录。

②展现自己的特点,展示独特的能力,珍惜自己的劳动成果。

③留下对母校的的美好回忆,增进对母校的感情。XjlEt.Com 教学过程:

一、吟颂《同学录》,激发兴趣

(1)出示诗《同学录》和歌曲《送别》。

(2)请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

(3)对制作我们班同学录,你最感兴趣的是什么?你感到困惑的是什么?

二、讨论设想,畅谈我们对同学录设计方案。

(1)出示一本上一届毕业班学生的同学录,看看同学录中一般包括那些内容?那些是你最感兴趣的?

(2)你希望我们的同学录中能留下些什么?

(3)讨论自己对同学录的设想。

①讨论同学录内容及各版面的设想。

②讨论交流同学录的名字、样式和装饰。

(4)指导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作,最佳作品入选同学录首页。

三、展示同学录初稿。

四、修改同学录,最后定稿。

第五篇:难忘小学生活《成长足迹》教学设计-

难忘小学生活《成长足迹》教学设计

[评点]

小学语文综合性学习,首先是语文学习。无论开展怎样的活动,都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里,教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来,比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此,还应该将其作用发挥地更加充分一些。

3、“师恩浓浓”(作文组)

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径,作文类型(记叙文、书信、诗歌)等,并表达对提供材料的同学的谢意。②欣赏习作。(寻找成长的足迹,感念师恩)

(预设)生:这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”!

A深情诵读习作《老师,我想对你说》。

B片段赏析(2个)。

③引导评议。

(是否表现出老师的特点,是否表达了作者的情感,选材是否得当)④教师小结

是啊,老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作,给予我们关心、开导、督促,激起我们心灵的震撼、感激、反思,让我们在成长的道路上健康成长!

[评点]

这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的,这与一般的作文评讲课有什么本质的不同?作为综合性学习,应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册,应该是每一个同学都有机会展示的,因此指导的过程更多的应是对每一学生而言的,特别是一些能力较弱的,表现较差的学生。

三、评价梳理,加工提升

①教师梳理小结各组的活动成效

(从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面)

②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。

预设:

a 编写目录。

b 修改文本,文本排版,美工修饰。

c个性创意设计。

四、总结激励

看到同学们今天的精彩呈现,我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更让汤老师欣喜的是,你们能够自主合作探究性地开展实践活动,使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下个板块的活动中,你们一定会完成得更加出色!

[评点]

“语文综合性学习”通过一个个项目来展开,侧重在学习过程中形成语文素养,而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时,应把着力点放在过程上。

一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。

二看其资源利用是否具有最优性,如“关于爬山虎脚的研究”,可供选择的资料很多,介绍爬山虎生长特点的,介绍爬山虎观赏价值的,等等,学生是否能选出最优的资料进行参考,也应作为语文综合性学习评价的一个指标。三看学习方法是否具有科学性,即看学生思考问题的方式、策略是否科学,如学生研究瀑布诗,把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析,就应该充分肯定。

四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性,即看是否人人参与到语文学习中,个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。

五看学习结果是否具有深刻性和广阔性,也就是说,学生所提出的见解有没有一定的深度,看问题是否全面,是否有独到之处,所形成的学习成果怎样。

六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范,如果所说的内容有违人类的基本道义,思想不健康,应予以正确引导。

七看学习效率是否高,可从综合性学习的时间,所花的精力去分析。

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