浙江大学学习体会

第一篇：浙江大学学习体会

浙江大学学习体会

这次培训我们一行四人，到浙江大学参加济阳县优秀农村党支部书记培训，学习共一周时间，分两部分，一是理论培训；二是实地考察。在理论培训中安排了新形势下的村级集体经济发展、农村经济发展中的领导者素质、农村土地资源优化配置、社会主义新农村建设几个方面的内容；在实地考察中我们分别参观了杭州市政建设即钱江新城、航民村、黄山村、浙大农业示范园、腾头村（社会主义新农村建设的标杆）。整个理论培训过程中，我感受最深的是关于农村集体经济发展的内容。现有国家土地政策长期不变的环境下，土地资源成为阻碍农村经济发展的“瓶颈”，但浙江首先找到突破口，通过这次学习，总结浙江农村发展受到的启示：

要发展首先要解决“人”的问题：人的思想问题，首先就是想干事，想法干成事，不怕困难。在总结浙江区域增长动力原因时，就总结出：浙江农民精明、吃苦、工商文明根基深；浙江个体私营经济的体制优势；浙江工商业发展区增长模式——专业化区域分工的特色经济优势。（那里的许多企业根本不能叫公司，其实就是一个生产车间，每家只做一道工序，或做一个小配件。他们那里每个家庭一般是三层楼房，一层做饭，二层做工，三层休息。在浙江温州农村，每个人都可能是存款额千万的老板，）

其次是政策问题：

第三是方法问题：在黄山村，我曾问过他们，在最初发展的时候和我们一样，认为很难找到突破口，其实他们还是从注重本地经济的发展为重点为，给私营企业创造条件，重点培殖，使它们发展壮大，只有当地经济有了一定的基础，外来企业才有可能注意到，

第二篇：赴浙江大学学习体会

搭建社区服务平台激发社区党建新活力

---浙江大学学习体会

我认为加强社区党建工作，要以规范提升为总抓手，以拓展服务方式和服务内容为重点，着力搭建社区服务平台，推动社区党建工作有序开展，激发社区党建新活力。

一是搭建“五联共建”平台。健全完善区、街道、社区三级联动体系和联建共建机制，有效发挥社区大党委功能作用，健全党建工作联席会议制度，形成阵地联建、活动联办、服务联动、扶困联帮、工作联抓的“五联共建”机制，统筹推进区域内的各项服务群众工作。

二是搭建“社区品牌服务”平台。推进“示范社区”创建，健全完善“示范社区”创建评比标准，重点市级党建示范社区；推进社区特色服务品牌创建，探索建立社区居家养老服务中心、创业就业培训中心和大学生志愿者服务站，在提升社区服务规范化、专业化水平的同时，也为社区党建注入一份新活力。

三是搭建“支部+物业+业主委员会”平台。把服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定作为工作重点，探索推行“支部+物业+业主委员会”的新做法和新经验，建立以楼院党支部为核心，以楼长管理为主体，社区民警、物业、城管、环保等职能部门协同参与的“六位一体”管理模式，以达到为社区居民提供更好服务的目的。

四是搭建“社区党员五卡管理”平台。坚持把社区党员教育管理作为一项重点工作来抓，社区全面推行以直管党员承诺卡、在职党员服务卡、无职党员联系卡、非公党员沟通卡、离退休党员奉献卡等“五卡”分类管理方式，实现党员教育管理的全覆盖。五是搭建“在职党员志愿服务”平台。持续推进“在职党员进社区”活动。号召驻区企业、高校、社会团体在职党员到居住地社区报到。按照“网格化管理、组团式服务、项目化运行”的要求，组建各类志愿者服务队伍，将社区现有人员工作开展和在职党员的服务活动安排进行对接，以相互关爱、服务社会为主题，围绕扶贫济困、应急救援、环境保护、医疗卫生等方面，围绕空巢老人、留守妇女儿童、困难职工、残疾人等群体，组织开展各类形式的志愿服务活动。

第三篇：浙江大学学习体会——刘华

浙江大学——银川市非公企业出资人研修班

学习心得体会

由银川市委组织部组织的全市50名非公企业出资人赴浙江大学为期7天的培训，我很荣幸成为这次培训的一名，并让我代表企业出资人参加了这次培训。虽然说在企业内部参加培训学习或者是组织培训、学习的机会非常多，但是这一次的培训学习让我感触很深，受益匪浅。

通过市委组织部的领导精心安排及与浙江大学继续教育学院的交流沟通，结合非公企业的发展、人才管理、文化建设、风险防范及党建工作等实际情况，为我们安排了一套切实符合企业需要的培训课程，学习组织严密，时间分配合理，培训内容丰富、知识面宽、全、实，开拓视野、拓展思维。全体学员自觉认真守纪，互相帮助关心，经常性就培训内容和企业的实际，共同交流讨论。本次培训也是我参加培训中感受到最正规的一次。我感觉这期培训班不仅充实了我们自己，也给浙大留下银川非公企业出资人美好的印象。

浙江大学是教育部直属、省部共建的普通高等学校，是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的若干目的性重点大学之一。初次进入这种高等学校学习，被校内一种浓浓的学习氛围所熏陶，当拿到《学员手册》翻开第一页，竺可桢题“求是精神”四个大字直入眼球，紧接着就是竺可桢的两个做什么“诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”这样的问题突然间触动了我的学习神经，我的脑海里立即就呈现出培训的个人目标，就是要贯彻四个字，回答两句话。我的主要体会有以下几点：

第一、要在理论学习中找方法

在此次培训中，理论学习主要立足于课堂内，课程的设置安排非常合理，而且符合非公企业管理人实际需要，每一位授课教授都是各自领域具有权威性和知名度的专家，通过引用大量事例深入的为我们讲解了十多门经典课程。教授们知识渊博、思维创新、观念新颖、风趣幽默、话语通俗易懂深深吸引着我。特别是徐加教授的《投融资的实践思考》中讲到了企业投资与融资及资本的动作；应云进教授的《浙江民营企业转型升级与路径创新》中讲到的企业技术创新与企业升级；沈志坤教授的《企业法律风险防范》中讲到的债权关系及如何运用法律保护企业；孙家良教授的《宏观经济问题与企业策略》中讲到世界及国内最新的宏观经济及企业发展模式等深深的印入我的脑海。这些课程内容对我们一个企业的发展、经营及管理提供了大量的信息。他们不仅指引我们应该做什么，而且还告诉我们应该怎么去做。与其说是传授知识，不如说是教我们如何换位思考，如何创新思维，如何在理论中找方法。

第二、要在参观考察中借经验

学习期间，同时也安排了现场教学也就是参观和考察。我们参观考察了以智能电网及新能源资源性产业为战略投资产业的多元化投资发展企业集团——华立集团，主要考察了华立集团公司发展路径、转型发展的模式和思路；以及杭州高新区留学人员创业园——浙大中控，主要考察中国领先的自动化与信息化技术、产品与解决方案等。听取了华立集团和浙大中控的详细介绍改革开放及企业成立以来，经济和社会发展取得的巨大成就和成功经验。从企业的规划、规模、产品到企业文化宣传、企业人才引进与培育、绩效管理、党建工作和企业一线工作流程等。对于我们来说，他们已经为我们走出了一路切实可行的路子，各方面都显得成熟。他们的今天，就是我们的明天，是值得借鉴，他山之石可以攻玉。

第三、要在实践工作中重实效

学习的时间是短暂的，考察的内容是有限的。在让我们开阔眼界的同时，也让我们认识到了差距。我将以此次培训为契机，结合企业实际，用新的创新思维方法解决工作中的每一个问题，从细微处着手，从简单开始终，对企业的发展方向、企业文化建设、人员管理和制度完善等，重点突出实效性进行转变。在浙大的培训，让我在无形中获得了重大资源和宝贵的财富，我将把所学方法、经验应用于实际工作之中，在实践中不断提升个人能力和企业的经济效益，走了一条符合企业自身做大、做强的新路子。

最后，非常感谢市委组织给我们提供了一次宝贵的学习机会，也使我更加认识到这次培训的重要性和必要性，时光虽短，意义尤长。

刘华

2012年8月

第四篇：浙江大学《远程学习入门》 学习体会[范文]

关于对《远程学习入门》的学习体会

我怀着激动的心情，学完了《现代远程入门》，对远程教育的特点、教学方式等有了个全面的了解，心里是既激动又紧张，激动的是这种教育方式太适合我们在职人员的需求了，紧张的是知识更新速度快的惊人，一不小心就要遭淘汰的危机。

技术预测专家詹姆斯·马丁预测到2050年，目前的知识只占届时的知识总量的1%。今天的大学生等到毕业时，所学的知识有60%~70%已经过时了。知识更新的爆炸程度让我们感到了前所未有的压力，同时社会对人才的择用也越来越尖刻。21世纪的人才呈现出四个方面的新特点，一是人才配置的全球化；二是人才组织的团队化；三是人才结构的多元化；四是人才知识的综合化。

为了适应21世纪对人才素质和对才培养的要求，教育者知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代更为刻不容缓了。传统的教育观念显然已经不太合适，必须树立现代教育思想，转变传统的教学观念，建立新型教学模式。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在学。”故，今日之师者只“传道、授业、解惑”是不够的，还必须要经常地教师与教师（教师与学生）之间要经常讨论发表、质疑提问、相互启示、共同研究。并启发学生去发现、获取、研究及主动地探索。而现代远程教育正是体现了上面的教学理念，是这个时代人们所需求的一种教育方式。

现代远程教育教学核心是以人为本（包括学员、教师），以学生为主体，以教师为主导；特点是突破时空限制，个性化学习；方式以自主学习、协同学习为主。它以过去强调知识传授为主转向以强调能力培养为主。现代远程教育，有利于打破时空阻隔，充分利用优质资源，大规模地开展高水平的教育。它以拓宽基础教育、培养宽口径人才为原则。宽口径的教学方式极大的拓宽了我们的知识面，而且学生可以自主选择自己感兴趣和特长的课程，真正满足了学生个性发展的需求。

网络的普及为现代远程教育的展开提供了一个实现的平台。现代远程教育以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。Internet网络的技能，具有很强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。掌握Internet网络的技能在应对激烈的竞争和社会对新型人材需求是至关重要的。基于网络的平台，现代远程教育真正做到了不受空间和时间的限制，受教育对象扩展到全社会，有更丰富的教学资源供受教育者选用，教学形式由原来的以教为主变为以学为主，而且还可以重复、跳越学习，这一点极大的方便了我们在职人员。特别像我做建筑方面的，时常要跑项目部，学习的时间地点都不是自己所能把握的，而远程教育方式让这一切都不成问题了。

现代远程教育并非让一个人真正的孤立学习。它虽然没有像传统教育一样，可以很多同学聚集在一起听课、讨论问题，但是也强调同学之间的合作学习，很多课题都需要要靠团队之间的分工合作、讨论才能完成，这就逐渐培养了我们跟别人的的合作意识和合作精神，跟21世纪社会的发展需求相适应。

接受远程教育并非只为了拿到文凭，文凭是知识的符号，当文凭与知识脱节的时候，文凭会不值一文。无论选择哪种学习，都不应该为文凭而学，否则就学不到真知识。

远程教育是业余时间学习，不实行全日制脱产学习，自己管理好自己就非常重要了。既然选择了浙江大学远程教育，我一定会牢记竺可桢老校长的话：“第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？”和“求是、创新”的校训，把学习纳入到工作和生活中，根据自己的情况选择好学习时间，并按着自己的作息时间安排学习计划表和学习进度，努力学到更多的知识。现代远程教育，扩大了高等教育规模，为所有愿意接受高等教育的人提供了学习机会，并逐步使其具有终身享受教育的机会，这必将是今后教育的一种主要方式。

徐炼斌

2011-5-13

第五篇：赴港学习体会-浙江大学研究生院

赴港学习体会

研究生院 吴志航

2008年10月14日至10月19日本人有幸参加了学校研究生院和组织部共同组织的研究生管理骨干赴香港培训班。这次培训的主题分别是：《研究生管理工作者素质培养》、《香港理工大学与浙江大学的合作》、《研究生培养质量保障机制与应用型人才培养》、《香港大学研究生-导师指导模式》、《研究型大学发展理念与实践》、《研究生管理制度（学制与延期）及资助方式》。香港理工大学企业经管人才发展中心精心安排了理工大学和香港科技大学的教授、研究生教育管理人员来做专题报告和交流互动，还安排参观了理工大学的工业中心、创新馆，并参观访问了香港科技大学和香港廉政公署。总的感觉学习内容充实、进度安排紧凑，让我们在四天的学习期间多角度、多方面了解香港大学的研究生教育体系设计和管理经验。以下谈几点感受：

一、香港理工大学的工业中心

工程教育中的实践环节的重要性日益得到各高校的重视，在香港理工大学，工业中心就是实践教育环节的依托平台。理工大学工业中心创建于1976年6月，拥有22间约11000平方米重点工场，设备仪器总值逾1.8亿港币，现有员工150余名，每年接受培训的学生达3800余人。工业中心共有五大类九十八个培训项目，培训课程覆盖面广、规格多样，由机械到电子、电机；由材料成形、热处理到建筑工程；由制造工程到计算机辅助设计以至管理运筹等。以20多个车间配合多个专业特许中心，提供多方面的选择，满足各种不同的需要。各学系可视其特色从中进行选择，此打破专业界限的训练课程设置使理工大学的毕业生不仅有很强的工程实践能力，而且更能适应当今科技的急速发展。工业中心强调“真实工作”。学生在训练期间参与的大部分是有实际价值的工业项目，而不是纯粹由训练人员专为学生而设计的训练项目。这样使学生在培训时能够接受更高的挑战，工作得更为认真，且有趣味性，并能了解企业的实际要求。工业中心的仪器设备都是当前工业界前沿或者主流的，因此能让学生在工业中心就接触、熟悉工业界的实际工作技能，从而更快的适应企业的需求。

二、经费筹集与预算分配管理

香港的八所大学非常重视向社会募款，香港政府也在政策上予以大力支持，设立了专项补助基金，鼓励高校推行募捐计划。如果学校向社会募得一定数额的办学资金，香港政府将予以等额补助。此举大大推动了香港高校向社会募款办学的积极性，并取得了相当不错的效果。例如，2003-2004学，香港理工大学同获捐赠收入2.14亿元，并获得政府配套资金2.07亿元，二项合计超过了4亿元。

在募款对象方面，香港高校既针对工商界领袖与广大校友开展大型的筹款活动，也根据实际需要面向学校董事会、学校高级管理层以及学校基层广大员工。在这方面，香港理工大学是一个成功的典型。在资金募集方式上，香港高校也基本做到了多元化。既有针对工商界人士与校友的大型募款活动，也通过赞助人方式筹集经费。例如，香港科技大学与香港理工大学都将学校的楼宇、艺术馆甚至演讲厅的命名权商业化，吸引工商界人士或校友用资金赞助的方式获得冠名权。理大校园每幢楼均以捐赠人命名，并将它挂在入口处，非常醒目；每当问讯地址时，时时提及，让人时时想到捐赠人的惠泽。从此小处，体现了理大校方之“感恩之心”。

和内地高校相比，香港理工大学预算、分配管理具有以下二个特点：第一，院系在经费预算和分配管理中有较大的权力。香港理工大学学校经费分配的基础是院系预算，并根据院系预算执行的结果进行调整。第二，预算和分配管理动态、灵活。在预算实施后，每年可以根据实施情况，在年中与年终对预算进行检讨，并对本年预算与后二年的分配方案进行动态的调整。

三、全家参与的毕业典礼周

在理大期间，恰逢其一年一度的毕业典礼周，每天校园里处处可见喜气洋洋的毕业生携老扶幼，全家出动在校园里留下人生重要一步的美好记忆。学校里举办了茶点欢迎芸芸学子及家属们的到来。校园里到处张灯结彩，彩旗飘飘，到处都挂着“香港理工大学第十四界毕业典礼”的横幅，方便学生们照相。很多学生穿着学位服，手里抱着鲜花，女孩子手里抱着很大的公仔，有些是父母陪着，有些是父母加爷爷奶奶都来了，在校园的每一个角落拍照，与同学们拍照，与导师拍照，全部是满脸的欢笑与喜悦，场面非常热闹。通过这么隆重的毕业典礼，让人感觉在香港大学毕业是件多么荣耀的事啊，不管他们毕业以后好不好找工作，工作满意不满意，但至少在这一刻，大家的心里都是充满了喜悦与希望的，他们的父母家人也是充满了喜悦的。为什么内地的大学不可以搞一个这样的毕业典礼，也邀请学生家长或家属出席呢？

其他方面的感受也挺多，例如其城市建设、公共设施建设管理、交通管理、廉政公署的设立与运行等也令我印象深刻。

2008年11月6日