我读《再塑生命》

第一篇：我读《再塑生命》

我读《再塑生命》

余蕾

我读文章有个习惯，先不读提示，不读简介，不读评析，以免先入为主。即使是教材上的文章，我也只读读背景材料，我认为这样才能读出自己的心得，自己的感受，力求把自己读进去。读完之后再看看别人的感想，别人的分析。这大概就是张扬“自主阅读”、“个性化阅读”吧。编辑部交给我一个任务，要我读《再塑生命》，我也并没有把它当作教材上的课文，去读教参上的分析。我不知这样一种读法是否可取。

《再塑生命》表现的是爱的主题，说具体点，写的是莎莉文老师用“深切的爱”为海伦.凯勒“再塑生命”的动人故事。从莎莉文老师身上去感受文章的这一主题，并不困难，但我认为这还只读了主题的一半。完成“再塑生命”的爱的主题的不仅是莎莉文老师，还有海伦.凯勒自己。

让我们来读读海伦.凯勒。

无疑，莎莉文是用爱“再塑生命”的人，但海伦绝不是爱的被动接受者，没有海伦对爱的渴望和追求，莎莉文的爱，只能让一个自幼失去视觉、听觉和语言能力的小海伦感受、感化和感动，文章要表达的爱的主题不可能得到升华。在爱的主题里，海伦是主动的。我们来看当莎莉文还没有出场时的一段描写：“下午的阳光……照射到我仰着的脸上。我的手搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天的绽开的花朵。”这里，“阳光”、“花叶”、“春天”、“花朵”，表现了一个在“寂静而又黑暗的世界”中生活的小姑娘对充满着光明的世界的热爱和渴望。而此刻，海伦在“心里无声呼喊”的也是“光明！光明！快给我光明！”，她甚至已经感到，“爱的光明照到了我的身上”。不难看出，海伦是爱的主动追求者。当她第一次被莎莉文“抱在怀中”时，她的第一“感觉”并不是遇见了一位知识启蒙的老师，而是一位将给她带来“深切的爱的人”，不幸并没有使她怀疑自己享有爱与被爱的权利，这再一次表现了海伦对爱的渴望和追求。

但一个不到七岁的小海伦毕竟比常人多一层认识世界的障碍，她对爱的认识和追求要比常人艰难得多。由于识字的困难，海伦曾对莎莉文送给她的洋娃娃“并没有爱”，还赌气“把它摔坏了”，甚至觉得在她那个“世界”，“根本就不会有温

柔和同情”。我们不要以为这是她对爱的冷漠。你看，她很快便“悔恨莫及，两眼充满了泪水”，觉得“整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”了。不可否认莎莉文耐心引导的作用，但如果没有一颗热爱和追求美好生活的心，这个有声有色的万千世界，能让一个生活在无声无色“世界”里的小姑娘感受到它的“花团锦簇，美不胜收”吗？

文中写海伦与莎莉文在田纳西河岸边漫步一段，似乎只是一段过渡文字。那些在常人看来极其普通的事物，如树木成长，鸟儿筑巢、繁衍、迁徙，动物觅食、栖息……海伦却“感到自然的伟大和世界的美好”。没有莎莉文老师的教诲，海伦或许不认识这个“无声无色世界”以外的世界，但没有海伦对美好生活的渴望，海伦对生活的热爱之情也不会如此的丰富而细腻。

暴风雨历险后，海伦“发现大自然并不总是那么慈爱可亲”，以至于“很长一段时间不敢爬树”，但在“一个美丽的早晨”，她再也挡不住花香的诱惑，“摸索到花园的尽头”，独自爬上大树，感觉自己“好像在天空中凌云的仙女一样”。她爱大自然，她要在这个美好的大自然中努力找到属于她的“一个舒适的座位”，这自然是一个充满爱的“座位”。

海伦对爱的追求在她向莎莉文老师提出“什么是爱”的问题时，表现得更加突出。提问前有一个细节：“我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。”她是在用爱的举动获得爱的解释。在她眼里，爱，就是“花的香味”，就是“太阳”。她要追求爱的最高境界，爱的真谛，在莎莉文的启发下，她终于获得了：“我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”莎莉文是在用对海伦的爱，向海伦诠释爱的“抽象的概念”，海伦是在用她对生活中美好事物的爱，探求爱的具体的含义。爱的主题在这里得到了升华。使这一主题得到升华的，不仅是莎莉文，也是海伦。

后记：写完《我读<再塑生命>》，我读了教学参考书，而且听了老师对文章主题的理解。意见基本一致，文章写的是莎莉文对海伦的爱，我问，海伦呢？老师说，海伦有着“惊人的毅力和不屈不挠的精神”，教参上也是这样写的。这自然不是爱的主题的内容了，文章写“我”（海伦）的文字那么多，难道都游离于主题之外？我把我的心得写出来，为的是交流，或许我读偏了。我有一个观点，书必须自己读，才能读出境界。别人的心得，或全部接受，或部分接受，或求同，或存异。

第二篇：读《再塑生命》有感

读《再塑生命》有感

我学习了《再塑生命》这篇课文后，有很深的感触。

海伦是一个集聋、哑、瞎一身的高度残疾人，她每天不能听到鸟儿的歌声；也不能看见芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自弃，每天都在问自己为什么不能像其他孩子一样，她几对生活乎失去了信心。

可是，在她六岁的时候，一个美丽的陌生人走进了她的世界——安妮莎莉文老师。她把海伦从黑暗的世界唤醒„„

她教海伦识字，尽管海伦很讨厌，可她还是很有耐心的教她的第一个学生。慢慢的，当海伦接触到了新的东西以后，她变得开朗了，爱学习了。

在成长的道路上，海伦遭遇了各种各样的困难，可是她却毫不畏惧，并且努力克服了巨大的困难读完了大学。之后又写了十几部影响世界人的着作。想想吧，当别人在歌颂春天的嫩芽，夏天的莲花，秋天的果实或冬天的梅花时，她却听不见，看不见这些美好的东西，有多么的痛苦！

她在文中写道：“我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼已经疲惫不堪了。”是的，是发生了奇迹，他顽强的战胜了困难，获得了新生！

我们就需要这种坚强的精神，遇到困难，一定不能退缩，要向海伦一样勇敢地战胜困难！

重庆市万州区塘坊初级中学初二：周宇雪

第三篇：读《再塑生命》有感

海伦.凯勒的故事感动着许许多多的人，她从一个盲聋哑的残疾人最终成为世界著名作家、演说家。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十大杰出妇女之一。同学们学了她写的《再塑生命》后被深深感动了，感悟到了生命的真谛，学会了感恩，他们也写下了自己对生命的感想。

这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹

着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章——《再塑生命》。

此文作者是美国女作家海伦?凯勒。她自幼因病(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索。终于，她创造了奇迹，读完了大学，还写了十几部震惊中外的举世之作。此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文主要围绕她的教师莎莉文老师如何引领她走向“光明”而展开了一系列她的童年故事：教她写字、识字;使她懂得每一种东西都是有生命的;让她明白是什么……从而使身处黑暗的她走向“光明”。这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视;如果她不坚强，她就不会接受老师的教育;如果她不坚强，她就不能饱受困难的煎熬……可见，坚强的意志对人的一生是何等重要啊!它像一把永不生锈的利剑，辅助你在人生道路上披荆斩棘，象一盏永不熄灭的明灯，为你照亮前进的方向。

我合上了书本，紧闭着双眼，再度沉浸于海伦的故事中。

海伦是一个聋哑瞎的小姑娘，却以辉煌的业绩告诉了世界：她的一生是成功的。

然而，苍天给了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功与否就取决于我有否一种可贵的精神品质——海伦的精神食粮——坚强。

我再次闭目冥思，突然，脑海中呈现出几个画面，那是我面对困难时的懦弱，面对失败时的沮丧……那一刻，我为什么就不能坚强一点呢?

关上灯，睡梦中，我盼望着明天的到来，明日的朝阳迎来的必定是一个崭新的自我——一个坚强的我!

在坚强的海伦?凯勒的引导下，我换取了人生的旗帜——坚强!

第四篇：读《再塑生命》感

1凯伦的遭遇很悲惨，她必须要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，愤怒„„她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让他的生命获得新生，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。

2一场大病，让幼年的海伦成为盲聋哑人，在一个无声﹑无光的黑暗世界里，她没有自暴自弃，反而以惊人的毅力和不屈不饶的精神，创造了奇迹；与此同时，也缺少不了为她“再塑生命”的莎莉文老师

3这使我想到：连盲聋哑人都能如此，为什么我们平常人就不可以？海伦以她超出常人的毅力和坚强不屈的精神，学到了许多知识，创造了震人的奇迹，无人不竖起大拇指。知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们何尝不掌握知识：论自身条件,我们比海伦优越.有许多的青少年放弃了学习，其中有的是家庭因素，可有的是自己宁愿在街上溜达﹑鬼混，从而成为社会的垃圾。与海伦相比，他们应感到惭愧

4爱，它无形，无私，无微不至地关照着我们，这就是爱，这就是爱的内涵

5春节的时候，一位父亲带着儿子上街去玩。

正当这位父亲沉浸在春节的热闹气氛当中时，一阵哭声让他突然发现身边的儿子不见了！他循声望去，发现自己的儿子居然躲进了一辆停在路边的面包车底下！并且被卡在下面！见此情景，焦急万分。连忙拨打了急救电话，但他等了许久，仍不见救援人员前来。于是，焦急万分的父亲做了一件几乎不可能的事：用自己一个人的力量，仅凭双手就把那辆车抬了起来救出了卡在下面的儿子！之后，他又去试了一下。这一次，无论他用多大的力气，从任何方向都无法把这辆面包车抬起来！这正好应验了米勒的一句名言：爱，是世界上最伟大的力量！

而这位父亲对儿子的爱，也转化为一股力量，一股可以让一位父亲抬起一辆面包车的力量！

6爱，它在无形中无私地给你无微不至的关怀，让你无时不刻且无处不在地感受到温暖，感受到希望，感受到光明。而莎莉文老师，就是那个在无形中无私地给海伦无微不至的爱的人，让海伦感受到温暖，感受到希望，感受到光明，使海伦从无边的黑暗中走了出来，感受人世间的爱、温暖、希望与，光明！

7请同学们把看到的这个节目告诉生活在无光、无声的黑暗世界里的人。同学们会感到很为难。的确，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们创造了一个个人间奇迹。一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒

8莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命

9“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光

明、希望、快乐和自由”

10海伦·凯勒一个生活在无声无光的世界里摸索的弱女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神创造了奇迹，让她的人生出现了转机，而且并于1964年获得总统自由勋章。她除了惊人的毅力外样样都不如我们，但她凭着惊人的毅力以及莎莉文老师的帮助，读完了大学并且出了几十本小说，事迹还被拍成电影。但在她的幼年时代她的脾气却十分的暴躁，直到莎莉文老师的出现才使她慢慢地变化并逐渐通过莎莉文老师的帮助认识了不少抽象与实际存在的事物，并且还在各方面以其竟人的毅力克服了困难，终于使她成为了一名诺贝尔奖获得者。莎莉文老师的帮助使她从黑暗走向光明。我认为只要做事有毅力并且坚持就可以像海伦·凯勒一样克服一切困难达到目标。

11我还是一个学会感恩的人。我要珍惜自己的生命，学习蚂蚁的坚持不懈，蜗牛的勇往直前，还有海伦对生命的热爱、执著、努力。我想，我会醒悟过来，以有限的生命，回报父母无限的关怀。

12同样,英国的物理学家霍金一直与病魔斗争,可以说,没有霍金就没有对黑暗的研究.13她，有一颗幼小的心灵，但是却在她年幼无知的时候，丧失了听力、说话的能力以及视觉，这对于一个孩子来说，命运是多么的不公，但是她却坚强的活了下来，学会了宽容，理解了存在事物以及抽象事物，甚至会与正常人一样说话，她的事例让我深深感受到：每一个人都会有不同的遭遇，如果遇到不好的事，只要好好珍惜生命，也许会成为最幸运的人。反过来，即使你遇到再好的事，却不好好珍惜，也会成为倒霉的人。

第五篇：读《再塑生命》有感

读《再塑生命》有感

八年级语文书上有一篇海伦凯勒写的文章，题目是《再塑生命》，选自《假如给我三天光明》。学习了这篇课文后，让我不得不敬佩这位伟大的盲聋哑人。

一场大病，让一岁半的海伦成为盲聋哑人，在一个无声、无光的黑暗世界里摸索的弱女子，她没有自暴自弃，反而以惊人的毅力和不屈不饶的精神，创造了奇迹；与此同时，也缺少不了为她“再塑生命”的莎莉文老师。

文中的莎莉文老师以正确的方法教会了海伦许多东西，由具体事物到抽象事物，带她感受大自然，教她懂得什么是“爱”。井房的经历，唤醒了她的灵魂，让她懂得了宇宙万物的意义；一场大自然的暴风雨，使她体会到了大自然并不总是那么可亲，自然界激起了她对知识的渴望；抽象的事物，让她懂得什么是“想”和“爱”。莎莉文老师对海伦的谆谆教导，让她感悟到生命的可贵，找到了人生的指南针，使她明确了努力的方向，激起了她求生和求知的欲望。海伦自强不息，克服巨大困难读完了大学，成为美国著名女作家和社会活动家。她一生写了10多部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。还获得了总统自由勋章。她的事迹曾多次拍成电影，震撼了一代又一代人，唤醒了一个又一个迷途的“羔羊”。

这使我想到：连盲聋哑人都能如此，为什么我们健全人就不可以？海伦以她超出常人的毅力和坚强不屈的精神，学到了许多知识，创造了震人的奇迹，无人不竖起大拇指。知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们为什么不应该掌握知识？——论自身条件，我们比海伦优越。有一些同学放弃了学习，其中有的是家庭因素，可有的是自己宁愿在街上溜达、鬼混，从而成为社会的垃圾。与海伦相比，他们应感到惭愧。对待学习，我们都应该坚持不懈，要有毅力对待每门功课。

同学们、朋友们，我们做任何事情都得有坚强的毅力才行啊！