《海伦 凯勒》 第二课时 教学设计

第一篇：《海伦 凯勒》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

教学进程：

一、复习

课文主要写了海伦的哪些事情？

习课文第一段（第1自然段）

自读第1自然段，思考：

a.这一段告诉了我们什么？你是怎么知道的？

b.你从中体会到什么？

小组讨论。

体会：1.海伦命运太悲惨了。2.对海伦打击极大。

3.从什么地方看出？

海伦命运太悲惨了。

a.天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！

b.她面对着的是……她不能……也不能……

有感情朗读。我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？ 课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）

再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？课文中怎么说？

交流，指名感情朗读，体会出她的痛苦和悲哀，表现我们对她的同情。

二、学习课文的第二段（第2－5自然段）

讨论：

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？

1.②海伦开始是怎样的表现？

2.③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。

3.④对刚才的理解你有什么新的体会？

4.3、指导反复朗读有关语句。

集体交流。

5.(1)沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

6.理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了„水‟这词。从这里可以看

出她是一位怎样的老师？“沙利文老师心疼地用布把她的手指—一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

7.读句子，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

8.(2)海伦开始是怎样的表现？

9.理解：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开

10.始。”

三、学习第三部分。

指名读第三部分，思考：萨勒老师是自我 ？海伦又是怎么练习的1、小组互相讨论。

2、全班汇报交流。

3、重点理解有关语句。

4、指导有感情地朗读。

板书设计：

生病——失聪失明

3、海伦.凯勒奋斗——复聪复明

不屈不挠奋斗

第二篇：海伦凯勒第二课时

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、通过精读，品味文中词语，句子所表达的海伦的内心世界。

2、了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹，学习海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学过程：

一、复习导入

听写词语

二、引导精读

1、整体感受

自由朗读课文，思考：海伦是一个怎样的人？

小组讨论，班级交流，2、引导思考，感悟理解文意。

启示思考：文中哪些地方，哪些词句表现了海伦的“不辛”与“艰难”的成长过程？

小组讨论，合作交流

指名读句子，师生评议，探讨。启示思考：文中哪些词语，句子表现

了海伦不屈不挠的学习精神和生活态度？（1）自读感悟，画出有关词语，句子。（2）小组交流，合作探究。

（3）班级交流：指名读句子词语，说说自己的感悟。

3、投影出示句子：（重点理解、感悟）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。她拼命摸读盲文，不停地把书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）自读感悟；（2）齐读句子；（3）指名读。

启示思考：从这些词语中，你体会到了什么？（指名回答）

投影出示句子。

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得对了为止，我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（1）自读感悟；（2）齐读句子；（3）指名读。启示思考：从海伦的这段话中，你感受到了什么？

小组交流：指名说说自己的感悟。

4、齐读两段文字。

5、学生齐读最后一段。

思考：为什么海伦.凯勒这种不屈不挠的奋斗精神会“永远留在世人的心中”？学生带着这个问题朗读全文，然后用“海伦，我想对你说„„”这一句式说话，加深对课文的理解。

（1）小组合作 交流。

（2）班级交流，训练说话。

三、课文总结。

找出自己印象最深刻的句子读一读。品味海伦的艰辛成长过程及顽强精神给自己的影响。

五、布置作业

用你喜欢的符号在文中画出让你感动的句子，并写出感动的原因。

板书设计：

8、海伦.凯勒

不幸：双目失明，双耳失聪奋斗：拼命，夜以继日成才：大学毕业，著书

不屈不挠、世人榜样

第三篇：海伦凯勒第二课时

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文能结合课文内容理解句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学过程：

一、复习： 课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明 双耳失聪 隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是„„她不能„„也不能„„

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？从这里可以看出她是一位怎样的老师？ “读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？ “猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了„„学会了„„”“她不

分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

4、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

过渡：海伦是怎样学说话的？

四、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。有感情朗读，说体会。

五、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

六、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

七、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书：

海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名

第四篇：《9海伦凯勒》第二课时教学设计（定稿）

《9.海伦·凯勒》第二课时教学设计

执教时间：2017.3.10

执教者：

教学目标：

1.自读自悟，通过多种方法体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2.练习有感情地朗读课文。教学重点、难点：

感情朗读课文，用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入课题，激发情感

1.今天课前，老师要送大家一则名言。指名读名言。简介狄更斯。

2.在海伦﹒凯勒成长的道路上，她也是凭借顽强地毅力，攀登上了一座座高峰。让我们一起再次写一写这个伟大的名字。（板书课题）。

轻轻地，满怀尊敬地念一念这个名字——（学生齐读课题）

二、领悟海伦学习时的“不屈不挠” 1.海伦·凯勒的成功，不仅和老师有关，还和她自身的精神品质相关。海伦是怎样学习的呢？找出有关语句读一读，不懂的做上记号。2.学生思考回答后，小结出示： 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

师：“吮吸甘霖”，这里指什么？海伦的学习方式和我们有什么不同？ 3.小结：困难再多，海伦仍旧不屈不挠地学习盲文。

4.出示“不屈不挠”的意思。说一句自己不屈不挠学习的句子，用上“不屈不挠”。

5.出示文字：

沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。一次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

师：海伦的喜悦为什么是“前所未有”的？此时，海伦的内心是怎么想的？请拿起铅笔，以第一人称，在空白处写下她的想法。

6.沙利文老师的教法，令你想起什么成语？它是什么意思？（循循善诱： xún xún shàn yòu 〖解释〗循循：有次序的样子。善：善于。诱：引导。指善于引导别人进行学习。）

7.整体出示：

在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。

师：现在你确定自己完全读懂了这段话了吗？对于两处双引号和彩色词语，你能谈谈它们的意思和作用吗？

8.沙利文循循善诱，充满爱心，教学技艺高超，引导海伦爱上了学习，她真是个——教导有方的老师。（出示：教导有方）

三、领悟海伦对生活的信心

1.“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来？

2.出示：

她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散（sàn）落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

（1）“看”到的世界，这里表示特殊的含义，具体指什么？

（2）反复诵读这段话，闭上眼睛尝试背诵，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、领悟海伦“不屈不挠”学习说话 1.海伦是怎样学会说话的？ 2.出示：

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

（1）思考：你从文中彩色词语读懂了什么？

（2）用红色词语说说你自己近来刻苦背诵古诗或阅读必读书目的情景。3.艰苦卓绝地努力，有了巨大的收获。引读：当夏天来临时—— 生读：海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。

五、领悟海伦内心的爱

1.齐读最后一段，想想海伦为什么会永远留在人们心中。

2.出示：海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中。（板书：服务他人）3.出示：

1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

六、课堂延伸：

1.除了海伦，你还知道哪些不屈不挠的伟人？ 2.教师小结、出示：

（1）奥斯特洛夫斯基：苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

（2）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家

（3）“孔雀仙子”——邰丽华：中国残疾人艺术团团长、全国青联副主席。两岁双耳失去听力，但她以独特的方式创造艺术，她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上，演绎舞蹈“千手观音”，被评为《感动中国》2005人物。

出示邰丽华的话：假如给我三天的听力

如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

3.在《出埃及记》音乐声中，指导背诵海伦的名言： 虽然生命有许多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》

七、课外作业：阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。板书设计：

9.海伦凯勒 不屈不挠 服务他人

第五篇：《海伦凯勒》第二课时教学设计Microsoft Word 文档

《海伦凯勒》第二课时教学设计

师：孩子们，让我们一同喊出这个响彻世界的名字吧！（生齐读课题）通过上节课的学习，你认识了一个怎样的海伦凯勒？（生交流）

师：让我们一起怀着无限的崇敬轻轻地齐读课题。（生读）师：美国著名作家马克吐温曾说：十九世纪世界上出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。她为什么会让世人仰视赞誉，她又拥有怎样的传奇人生呢？这节课，我们一起走进海伦，感受她伟大的人生。

师：请同学们轻轻地打开语文课本，上节课，我们一起学习了第一自然段，通过读书，你认识了一个怎样的小海伦？（板书：不幸）

师：你从哪些语句体会到了小海伦的不幸？（生交流）师：（句1）是的，她听不见，也看不见。

师：（句2）她的世界从此没有了声音，没有了颜色，没有了光明。

师：（句3）还有哪些同学关注了这句话？你怎么理解无边无际的黑暗？（生交流）

师：孩子，闭上你美丽的大眼睛，你的眼前是不是混沌一片？除了黑暗，还是黑暗？是的，只有19个月大的小海伦，她从此看不见美丽的日出日落，看不见奇妙的四季轮回。她的世界，她的生活字典里，只有两个字。（板书：黑暗）

师：海伦从小天资聪颖，在她只有六个月大的时候，就表现出对外界的好奇与敏锐的观察。她的妈妈每逢有客人来访，就掩饰不住内心的喜悦与激动，她似乎看见了逐渐长大的小海伦那灿烂的未来。可是，一场大病，让小海伦从此永远面对的是（生接）师：这不仅是小海伦世界的黑暗，也是妈妈内心的黑暗，因为她面对着的是（生接）

师：就在这样的黑暗里，她熬过了87个春秋，87年，黑暗像恶魔一样不离不弃，寸步不离地缠着她，所以说（生接）师：不光是黑暗，还有。还有什么？

师：死一般的沉寂，你读懂了什么？（生交流）

师：是的，她从此跌入了痛苦与孤绝的深渊，谁来给我们读出她的不幸？（生读）

师：假如你就是此时此刻的小海伦，你会怎么想？你会怎么做？（生交流）

师：让我们一起读出她的不幸。（配乐朗读）

师：此时此刻，我们对幼时的小海伦定格了不幸的记忆。请同学们快速浏览2至8自然段，你又读出了一个怎样的海伦？（生读书，然后交流）

师：（相机板书：不屈不挠）你从文中哪些语段中读出了她的不屈不挠？请默读2至6自然段，在最能体现出她不屈不挠的语句旁做简洁的批注。（生读书）

师：刚才，同学们都在书上留下了你思考的痕迹，现在我们来交流读书心得。谁先来？（相机出示第四自然段）

师：还有哪些同学也关注了这段话？说说你的理解。

师：这段话中哪些词句打动了你的心扉？（师补充盲文资料）师：读到这，小海伦在学习中所受的磨难是我们难以想象的，她所表现出来的追求知识的精神也是我们难以想象的。这就是（生接）

师：是的，也许是在一个晨曦初露的早晨，月光还披着清冷的光辉，小海伦早早的起了床，摸索着来到书桌前，她（接读）师：时至中午，骄阳似火，屋子里像蒸笼一样闷热，她依然（接读）

师：在飘着淡淡茶香的午后，同龄的孩子在夕阳下尽情的嬉戏玩耍，小海伦还是（接读）

师：夜深人静，万籁俱寂，只有几颗慵懒的星星在深邃的天空中眨巴着倦怠的眼睛，此时此刻，她还在（接读）

师：这就是（不屈不挠）让我们一起读出她的不屈不挠。师：你还从哪里读出她的不屈不挠？（相机出示第六自然段）师：要深入的理解这段话，我们先读读本段前面的部分，边读边想，你读懂什么了？（生交流）

师：为了弄清她究竟是怎样触摸的，我专门上网查了一下，得到的解释是（出示资料，同桌两人互相触摸体验）你体会到了什么？（生交流）

师：把你的理解送进这句话中，注意红色的字，读这句话。师：这段话中，除了以上词语，你还从哪里读出了他的不屈不挠？ 师：是的，无休无止的练习，只是为了那看似简单的发音。这样的毅力，这样的坚持，就是（生接）

师：我们一起读出她的不屈不挠。

师：（配乐朗读海伦成功的资料）此时此刻，你想对她说点什么？（生交流）

师：我把同学们的答案，浓缩在这样几个字中（相机板书）（生读）

师：海伦取得如此卓越的成就，除了来自于她的不屈不挠之外，还来自于什么？请同学们默读3、5、8自然段，你有什么发现？（生交流）

师：是的，因为有爱，她感到生命有了新的开始，她才会把生活想像的那么美好，她才把毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，给了海伦不屈不挠的勇气和力量。

师：心中有爱，眼中就有了光明，心中就有了温暖，有爱就有了一切。（板书：爱）

师：这么一位对生活无限憧憬，对光明无限向往的女子，如果生命给她三天光明，他会是何等的惊喜的巅峰？请课后阅读《假如给我三天光明》相信你会更懂得珍惜生命，珍惜生活，珍惜我们所拥有的。下课！附板书设计

海伦。凯勒

黑暗岁月不屈不挠不幸人生谱写传奇

爱