第一篇：普渡大学
MASTER申请 ESSAY思路
普渡大学Purdue university
一、学校、学院及项目介绍
1.普度大学（英语：Purdue University，或译普渡大学），是拥有六个校区的州立大学系统，主校区位于美国中西部印第安纳州西拉法叶（West Lafayette)。普渡大学提供各式各样的主修，但其或许最为人所知的是它的工学院[来源请求]；普度工学院提供了高竞争力的课程设计与具领先地位的系所，经常被认为是全球顶尖的工程学校之一，在此发展出了数项创新，包含了您正在使用的 Wiki、世界上首台全电子电视、机器人的控制与远制技术等。
2.The Krannert School of Management(or simply Krannert)is Purdue University's school of management.The school was established in 1962 as the Krannert School of Industrial Administration with a $2.7 million endowment from Herman & Ellnora Krannert.3.Krannert awards several master's degrees: International Masters in Management, Master of Science in Human Resource Management, Master of Science in Industrial Administration, Master of Science in Finance
http:///bbs/viewthread.php?tid=394072&highlight=purdue
二、商学院主要项目介绍&申请文书思路解析
『简介』
The Master of Science Degree with a concentration in Finance specialization(MSF)is a cohort
program requiring ten months of intensive study and 40 credit hours of coursework that will enhance and develop students' abilities in:
Critical evaluation
Analysis
Problem-solving
The program consists of five modules, with new classes entering in July of each year.The summer module provides students with a strong foundation developed through an immersive experience, with accelerated courses in accounting, quantitative methods, and finance.During the fall and spring semesters, classes are taken in parallel with other Krannert master's students, with graduation in May.Graduates will receive a Master of Science degree with a concentration in Finance.The program is designed to position graduates to pursue careers in the finance industry.Students completing the program will be qualified to work in:
Corporate finance
Investment management
Security analysis and brokerage
Commercial and retail banking
Financial management of commercial and non-profit organizations
『学习计划』
The MSF program leverages our established MBA core curriculum and our traditional strengths in data-driven analysis and decision-making through a concentration of course work in finance, accounting, economics, and quantitative methods.Coursework is further augmented with material from specialty areas such as capital markets, derivatives, and risk management.『课程安排』
Summer Module
MGMT 60000 –– Financial Accounting
MGMT 67000 –– Quantitative Methods
MGMT 61000 –– Financial Management 1
MGMT 61100 –– Financial Management 2
MGMT 64100 –– Options and Futures
Fall Module 1
ECON 59000 –– Financial Econometrics
MGMT 60200 –– Financial Statement Analysis
MGMT 64400 –– Venture Capital and Investment Banking
Fall Module 2
ECON 51400 –– Microeconomics
ECON 51500 –– Macroeconomics3
MGMT 61400 –– Portfolio Management I
MGMT 64500 –– Merger, Acquisition and Corporate Control
Spring Module 3
MGMT 61500 –– International Finance
MGMT 64300 –– Risk Management
MGMT 69000 –– Securities Law
Spring Module 4
MGMT 57000 –– Spreadsheet Modeling & Simulation
MGMT 60100 –– Cost Accounting
MGMT 69000 –– Financial Instruments & Strategy
Elective –– 1 or 2 credit hours
项目官网：http://www.xiexiebang.complish something.What conflicts arose and how did you resolve these conflicts? What did you learn about yourself and accomplishing work as a group that you can bring to Krannert? Limit your response to no more than 500 words.ÿ 目的：
i.了解申请者的团队合作能力
ii.了解申请者解决问题的能力
ÿ 结构要点及内容组织：
i.简要描述事件发生的背景情况。着重体现出团队成员的多样性（可体现在专业/性别/年级等方面的不同，以及性格/想法的差异等）
ii.指出分歧所在。解释分歧的原因，双方的理由。描述自己做出了什么努力来解决分歧，起到了什么效果（同意某一方的意见/折中，etc）。申请者在事件解决的过程中应该扮演推动者和领导者的角色，在化解分歧的同时兼顾与团队成员的协作。
iii.总结从这件事中学到了什么，有哪些进步，体现了哪些自身优点，以及这
些收获对于后的工作和学习有何帮助。
3、Describe a major obstacle you have faced in your professional, academic, or personal life.How did you overcome this obstacle? How did this experience foster your personal and professional development? Limit your response to no more than 500 words.ShareWithU 尚友部落 [热门学校 essay 思路解析系列]ÿ 目的：
了解申请者面对挫折的态度，解决问题的能力
ÿ 结构要点及内容组织：
注意obstacle 的含义是：something that makes it difficult to achieve something，它和 fail 的含义并不相同。应该是对你达成某个重要的目标造成困难的，且影响持续比较久的障碍物。根据这个含义，一次考试失败不算obstacle，而某个学科长期学不好，而且对你长期目标的实现有影响（比如essay1 中写到的职业目标），才算obstacle.i.简单描述背景情况
ii.着重描写如何克服障碍。可以分阶段，描述是如何循序渐进一步步的攻克障碍的，每个阶段可适当总结自己的收获和进步
iii.总结自己从整个过程中得到的思考和收获，描述克服了这个障碍能如何帮助你更好的实现目标。
『可选essay』
Please provide any additional information that was not captured within your application.If you feel you've already provided us with sufficient information about yourself, you need not add anything here.(250 words or less)
ÿ 目的：
全面了解申请者
ÿ 结构要点及内容组织：
可以利用这篇Optional Essay来为自己申请中的某处明显劣势作出解释。也可以补充自己其他优势。无论选择哪种，落脚点都应该在于体现自己通过这件事学到了什么。如果是解释劣势，还要着重强调自己曾经为了改变做出了哪些努力。
第二篇：关于上海交通大学与美国普渡大学
关于上海交通大学与美国普渡大学
本科生直硕3+1+1联合培养项目情况介绍
普渡大学（Purdue University）是美国一所历史悠久的研究性公立大学，自1878年开始授予工科学位以来，普渡大学始终为授予工科本科学位人数最多的五所大学之一，在美国每50名工程师中就有一名毕业于普渡大学。随着工程教育国际化越来越受到高等教育界的关注，普渡大学与上海交通大学都充分认识到开展国际化办学，与海外大学合作的必要性和重要性，2003年3月普渡大学机械工程学院与我院正式签署合作协议，双方在教学、科研等方面开展合作。
在双方合作取得丰硕成果的基础上，2009年两校决定共同开展本科生直硕“3+1+1”联合培养项目，旨在培养具有国际化视野的创新型、高层次的机械工程技术人才。根据协议，于2010年起，我院每年将选派大学三年级机械工程及自动化（试点班）本科生在我校完成三年课程学习后赴普渡大学工学院参加机械工程专业学习一年，顺利通过本科阶段学习考核的同学将直接在普渡开始硕士课“3+1+1”联合培养项目并顺利完成课程学习及学位授予考核的学生，可获得普渡大学的硕士学位，返回上海交通大学后，通过考核可获得上海交通大学授予的学士学位。参加该项目的学生在普渡大学学习期间，第一年免交普渡大学学费（上海交通大学提供留学学费资助），但须缴纳上海交通大学学费，第二年免交上海交通大学学费，需在普渡大学缴纳学费。学生须持J1签证赴美，并与上海交通大学签订出国留学协议书，如学生不能顺利完成联合培养项目或者中途退出，需承担相应的违约责任，包括退赔被免除的在普渡大学第一年的学费及罚金等。
具体申请要求如下：
1.申请对象：我院本科三年级机械工程及自动化（试点班）在读学生
2.英语要求： TOEFL: 550/213机考/79网考IELTS: 6.5
3.留学费用：留学项目第一年学费由上海交通大学提供，第二年学费自付或通过申请助教岗位以获得部分或全部学费奖学金。两年生活费、住宿、保险、国际旅费等费用自理。
在普渡大学学期期间的费用预算（普渡大学学费每学年会有所浮动，生活费用仅供参考根据个人情况而定）
学费$25600；生活费$22200 ；教材$2600； 总计$50400
我已充分了解上海交通大学与普渡大学本科生直硕“3+1+1”联合培养项目的内容并具有足够的经济能力支持参加该项目，作为家长，我同意其向两校提交项目申请，如果被该项目录取，所有有关费用（约40万元人民币）将由家庭承担，并同学校签署留学协议，特此承诺。
家长签字：
年月日
第三篇：Taste of USA——普渡大学实习有感
你正在浏览的实习报告是Taste of USA——普渡大学实习有感
2004年10月7日的凌晨3点钟，躺在宿舍的床上，感觉很怪异，昨天的此时，我还身处洛杉矶热闹的市中心。脑中不禁过电影般回想三个月中的点点滴滴，独处陌生的异国他乡，领略截然不同的文化传统，感受别具特色的风土人情，学习全新前沿的科学知识。三个月，弹指一挥间，仿佛刚下飞机时充满兴奋却又有些忐忑不安的我仍在眼前。三个月，虽短暂，但足以让我对一个从未去过又一直充满好奇的国家有一个感性的认识。三个月，虽忙碌于工作，但足以让我有空余的时间四处游玩参观，深入当地人的日常生活，结交新的朋友。实习生活是充实且时刻充满惊喜与新奇的，是值得回忆与品味的。
生活
普渡大学位于美国中西部印第安纳州的WestLafayette市，这是个以平原与农地为主的典型美国城镇，安静优雅的乡间气息，淳朴热情的居民民风，方便快捷的生活社区，为以普渡大学师生为主的居民提供了良好的学习，工作与居住条件。
我与一个从丹麦来的Iaeste实习学生住在一间双卧室的公寓里，这是除每天8小时工作之外完全独立自由的私人空间。欧洲与美国，不论在生活方式或文化传统方面都有迥然的差异。交谈之中，她流露出了对美国的饮食，某些行为的极为不满。例如，她不满于美国的咖啡，平淡无味；她不满于美国人的口头语“Excuseme”,虚假程式化。
拥有了自己的厨房之后，我也开始了“烧饭”生涯。从最简单的蛋炒饭开始，依照着家人电邮过来的菜谱，根据现有的原材料，加上我在烧饭方面的小小天赋与创造力，我的厨技日渐成熟，同时也将用不同材料烹调为饭食当成了乐趣和一天中的放松。在实习接近尾声的时候，我邀请实验室的人共进晚餐，由我来负责全部厨房工作，得到一致好评。当得知在此之前我没有任何此方面的背景后，他们都大为惊叹。
然而，在美国没有汽车的日子是艰难的。这是一个名副其实的“建立在车轮子上的国家”。尤其中部城市，公共交通设施也不像东西海岸发达。即使是购买日常用品，也要有一段不近的路程。放弃了在没有自行车道的公路上骑车的念头，我们或步行权当锻炼或享受朋友们的好心的搭载帮助。
很幸运，新结识了很多的好朋友包括同事，教授，普渡大学Iaeste的LocalCommittee，热情慷慨的帮助我们解决了几乎生活中的一切困难，使我们这些外国的实习生没有感到丝毫的无助与不适。
工作
普渡大学在美国是一所著名的以工科见长的学校，造就了他严谨的治学氛围与踏实的学风。同时，由于地域的原因（农业州），在农学方面，也较出色。我所在的计算基因组学实验室同时跨农学院，统计学院和基因组学科，是名副其实的交叉研究实验室。我主要参与了两个项目的研究，都与计算机模拟自然生态环境下生物数据，如基因与性状之间的关系，并进行QTL(数量遗传性状位点)作图。第一个项目的目标是提供一个最合理的实验参数配置给真正的试验者，以节省时间，精力和财力。第二个的目的是检测当样本参数n=100或者n=1000时QTL分析的可信性。在三个月中，我的全部工作就是在电脑前，利用不同的软件，程序，生成，模拟并分析数据，将结果可视化，做成报告。由于工作中涉及到了很多统计，计算机和遗传方面的新知识，我都要从头学起，开始的日子是有些艰难的。但同事和导师提供的慷慨帮助和鼓励，让我一直充满信心。在结束总结工作时，presentation后，他们再次对我给予了很高的评价。
我喜欢那种愉快舒适轻松的工作环境，每天都会用音乐和咖啡来调节应该紧张的气氛。我喜欢高效率的工作节奏，用一个时间期限来督促自己，不轻易留下加班的借口。
同时，值得一提的是美国至少是普渡大学中极为普及方便的网络，在任何一个实验室，图书馆，都能够随时免费高速上网。
娱乐
工作之余的生活是丰富多彩的。
在芝加哥度过了四天的LaborDay假期，感受了号称美国第三大城市的与众不同，繁华的城市，耸立的高楼，拥挤的人群，一切都与宁静的普渡大学截然不同。在TasteofChicago活动中，品尝了各种美国食物的样品。在SearsTower上，居高临下，观看了芝加哥和密歇根湖的全景。在科学，水生，艺术等六个博物馆中，我系统地领略到不同形式的AmericanStyle.第二次的芝加哥之行，是参加在美国所有Iaeste实习生的聚会。这是一个真正意义上的国际交流聚会，在十个人的饭桌上，没有任何两个人来自同一个国家。随心所欲，毫无顾忌的交谈，使国界从此消失，语言不是障碍。
印第安那州西部的BlueRiver上，Marrengo山洞旁的木房中，普渡大学内部机场的飞机上，济州洛杉矶附近的阳光下海滩，圣地亚哥的海洋公园中，拉斯韦加斯耀眼的霓虹灯下均留下了我的身影。
整整三个月的美国生活，是全新的，是精彩的，是无悔的。就像在TasteofChicago中品尝各种事物一样，我也在感受着美国生活的方方面面。ItisTasteofUSA.
第四篇：普渡大学的可用性测试检查表
普渡大学的可用性测试检查表
使用说明：本调查表共有100题，回答每一个问题时请按照如下三个步骤：
(a)请评估每一个问题是否适用于所评审的系统，如果不适用，跳到下一题，如果适用，请继续回答下面两个问题。
(b)对于所评估的系统，请评价该问题的重要性（１最不重要的，３是最重要的）。(c)评价系统该问题上的表现（１是非常糟糕，７是非常好），如果不存在，请选择不存在该项。
一.兼容性
1.光标的控制是否符合光标的移动？
2.用户控制的结果是否符合用户的期望？
3.所提供的控制是否符合用户的技能水平？
4.界面的编码（例如，颜色、形状等）是否为用户所熟悉？
5.用词是否为用户所熟悉？
二.一致性
6.界面颜色的编码是否符合常规？
7.编码是否在不同的显示及菜单上都保持一致？
8.光标的位置是否一致？
9.显示的格式是否一致?
10.反馈信息是否一致？
11.数据字段的格式是否一致？
12.标号的格式是否一致？
13.标号的位置是否一致？
14.标号本身是否一致？
15.显示的方向是否一致？（漫游或卷动）
16.系统要求的用户动作是否一致？
17.在不同的显示中用词是否一致？
18.数据显示和数据输入的要求是否一致？
19.数据显示是否符合用户的常规？
20.图形数据的符号是否符号标准？
21.菜单的用词和命令语言是否一致？
22.用词是否符合用户指导的原则？
三.灵活性
23.是否可以使用命令语言而绕过菜单的选择？
24.系统是否有直接操作的功能？
25.数据输入的设计是否灵活？
26.用户是否可以灵活地控制显示？
27.系统是否提供了灵活地流程控制？
28.系统是否提供了灵活地用户指导？
29.菜单选项是否前后相关？
30.用户是否可以根据他们的需要来命名显示和界面单元？
31.系统是否为不同的用户提供了好的训练？
32.系统是否可以自己改变视窗？
33.用户是否可以自己命名系统命令？
34.系统是否允许用户选择需要显示的数据？
35.系统是否可以提供用户指定的视窗？
36.为了扩展显示功能，系统是否提供了放大的功能？
四.可学习性
37.用词是否清晰？
38.数据是否有合理的分类、易于学习？
39.命令语言是否有层次？
40.菜单的分组是否合理？
41.菜单的顺序是否合理？
42.命令的名字是否有意义？
43.系统是否提供了无惩罚的学习？
五.极少化的用户动作
44.系统是否为相关的数据提供了组合输入的功能？
45.必要的数据是否只需要输入一次？
46.系统是否提供了默认值？
47.视窗知觉的切换是否容易？
48.系统是否为经常使用的控制提供了功能键？
49.系统是否有全局搜索和替代的功能？
50.菜单的选择是否可以使用点击的功能？（主要的流程控制方法）
51.菜单的选择是否可以使用键入的功能？（辅助的控制方法）
52.系统是否要求极少的光标定位？
53.在选择菜单时，系统是否要求极少的步骤？
54.系统是否要求极少的用户控制动作？
55.为了退到更高一级菜单中，系统是否只需要一个简单的键入动作？
56.为了退到一般的菜单中，系统是否只需要一个简单的键入动作？
六.极小化的记忆负担
57.系统是否使用了缩写？
58.系统是否为输入分层次的数据提供了帮助？
59.指导信息是否总是可以得到？
60.系统是否为序列的选择提供了分层次的菜单？
61.被选的数据是否有突出显示？
62.系统是否为命令提供了索引？
63.系统是否为数据提供了索引？
64.系统是否提示在菜单结构中的当前位置？
65.数据是否保持简短？
66.为选择菜单使用的字母代码是否经过认真的设计？
67.是否将长的数据分成不同的部分？
68.先前的答案是否可以简便的再利用？
69.字母大小写是否等同？
70.系统是否使用短的代码而不使用长的代码？
71.图符是否有辅助性的字符标号？
七.知觉的有限性
72.系统是否为不同的数据类别提供不同的编号？
73.缩写是否清晰而互补相同？
74.光标是否不同？
75.界面单元是否清晰？
76.用户指导的格式是否清晰？
77.命令是否有清晰的定义？
78.命令的拼写是否清晰？
79.系统是否使用了易于分辨的颜色？
80.目前活动的窗口是否有清楚的标识？
81.为了直接比较，舒峰是否成对地摆在一起？
82.是否限制语音信息使用的数量？
83.系统是否提供了一系列相关信息？
84.菜单是否和其它的显示信息有明显的区别？
85.颜色的编码是否多余？
86.系统是否提供了视觉上清晰可辨的数据字段？
87.不同组的信息是否明显分开？
88.屏幕的密度是否合理？
八.用户指导
89.系统反馈的错误信息是否有用？
90.系统是否提供了“取消”的功能？
91.错误的输入是否被显示出来？
92.系统是否提供了明确的改正错误的方法？
93.系统是否为控件输入提供了反馈？
94.是否提供了“帮助”？
95.一个过程的结束是否标志清楚？
96.是否对重复的错误有提示？
97.错误信息是否具有建设性并提供有用的信息？
98.系统是否提供了“重新开始”的功能？
99.系统是否提供了“撤销”的功能？
100.用户是否启动流程控制？
可用性分数：
∑（wi *(Si-Pi)）/7*∑(wi*Ii)*100
其中：i第i个问题
Si该系统在第i个问题上所得的分数 Pi＝1，如果第i个问题适用但不存在 Pi＝0，如果第i个问题不适用
Ii＝1，如果第i个问题适用
Ii＝0，如果第i个问题不适用
wi第i个问题重要性的得分
第五篇：在美国普渡大学毕业典礼上的讲演
在美国普渡大学毕业典礼上的讲演
(本文系胡适1941年6月中旬在美国普渡大学毕业典礼上的讲演，郭博信翻译。录自1984年台北联经初版的《胡适之先生年谱长编初稿》第5册。)
一、在这个值得纪念的仪式完毕之后，你们就被列入少数特权分子之列——大学毕业生。
今天并不是标示着人生一段时期的结束或完毕，而是一个新生活的开始，一个真正生活和真正充满责任的开端。人家对你们作为大学毕业生的，总期望会与平常人有所不同，和大多数没有念过大学的人有所不同。他们预料你们言行会有怪异之处。你们有些人或许不喜欢人家把你们目为与众不同、言行怪异的人。你们或许想要和群众混在一起，不分彼此。让我们向你们保证，要回到群众中间，使人不分彼此，是一件容易做到的事。假如你们有这个愿望，你们随时都可以做到，你们随时都可以成为一个‚好同伴‛，一个‚易于相处的入‛——而人们，包括你们自己，马上就会忘记你们曾经念过大学这回事。
虽然大学教育当然不该把我们造成为‚势利之徒‛和‚古怪的人‛，可是我们大学毕业生一直保留一点儿与众不同的标志，却也不是一件坏事。这一点儿与众不同的标志，我相信，是任何学术机构的教育家所最希望造成的。
大学男女学生与众不同的这个标志是什么呢？多数教育家都很可能会同意的说，那是一个多少受过训练的脑筋——一个多少有规律的思想方式——这会使得，也应当使得，受大学教育的人显出有些与众不同的地方。一个头脑受过训练的人在看一件事是用批判和客观的态度，而且也用适当的智识学问为凭依。他不容许偏见和个人的利益来影响他的判断，和左右他的观点。他一直都是好奇的，但是他绝对不会轻易相信人。他并不仓卒的下结论，也不轻易的附和他人的意见，他宁愿耽搁一段时间，一直等到他有充分的时间来查考事实和证据后，才下结论。总而言之，一个受过训练的头脑，就是对于易陷入于偏见、武断和盲目接受传统与权威的陷阱，存在戒心和疑惧。
同时，一个受过训练的脑筋绝不是消极或是毁灭性的。他怀疑人并不是喜欢怀疑的缘故；也并不是认为‚所有的话都有可疑之处，所有的判断都有虚假之处‛。他之所以怀疑是为了想确切相信一件事。为了要根据更坚固的证据和更健全的推理为基础，来建立或重新建立信仰。你们四年的研究和实验工作一定教过你们独立思考、客观判断、有系统的推理，和根据证据来相信某一件事的习惯。这些就是，也应当是，标示一个人是大学生的标志。就是这些特征才使你们显得‚与众不同‛和‚怪异‛，而这些特征可能会使你们不孚众望和不受欢迎，甚至为你们社会里大多数人所畏避和摒弃。可是，这些有点令人烦恼的特点却是你们母校于你们居留在此时间中，所教导你们而为此最感觉自豪的事。这些求知习惯的训练，如果我没有判断错误的话，也就是你们在大学里有责任予以培养起来的，回家时从这个校园里所带走的，并且在你们整个一生和在你们一切各种活动中，所继续不断的实行和发展的。伟大的英国科学家，同时也是哲学家的赫胥黎（Thomas．H．Huxley）曾说过：‚一个人一生中最神圣的行为就是口里讲，内心深感觉到这句话：‘我相信某件事是实在的。’紧附在那个行为上的是人生存在世上一切最大的报酬和一切最严重的责罚。‛要成功的完成这一个‚最神圣的行为‛，那应用在判断、思考，和信仰上的思想训练和规律是必要的。
所以在这一个值得纪念的日子，你们必须问自己的第一个问题就是：我是否获得所期望于为一个受大学教育的我所应有的充分智识训练吗？我的头脑是否有充分的装备和准备来做赫胥黎所说的‚一个人一生中最神圣的行为‛？
二、我们必须要体会到‚一个人一生中最神圣的行为‛也同时是我们日常所需做的行为。另一个英国哲学家弥尔（John Stuart Mill）曾说过：‚各个人每天每时每刻都需要确切证实他所没有直接观察过的事情……法官、军事指挥官、航海人员、医师、农场经营者（我们还可以加上一般的公民和选民）的事，也不过是将证据加以判断，并按照判断采取行动……就根据他们做法（思考和推论）的优劣，就可决定他们是否尽其分内的职责。这是头脑所不停从事的职责。‛由于人人每日每时都需要思考，所以人在思考时，极容易流于疏忽，漠不关心，和习惯性的态度。大学教育毕竟难以教给我们一整套精通与永久适用的求知习惯，原因是其所需的时间远超过大学的四年。大学毕业生离开了他的实验室和图书馆，往往感觉到他已经工作得太劳累，思考得太辛苦，毕业后应当享受到一种可以不必求知识的假期。他可能太忙或者太懒，而无法把他在大学里刚学到而还没有精通的知识训练继续下去。他可能不喜欢标榜自己为受过大学教育‚好炫耀博学的人‛。他可能发现讲幼稚的话与随和大众的反应是一种调剂，甚至是一种愉快的事。无论如何，大学毕业生离开大学之后，最普遍的危险就是溜回到怠惰和懒散方式的思考和信仰。所以大学生离开学校后，最困难的问题就是如何继续培养精稔实验室研究的思考态度和技术，以便将这种思考的态度和技术扩展到他日常思想、生活和各种活动上去。
天下没有一个普遍适用以提防这种懒病复发的公式。但是我们仍然想献给列位一个简单的妙计，这个妙计对我自己和对我的学生和朋友都很实用。我所想要建议的是各个大学毕业生都应当有一个或两个或更多足以引起兴趣和好奇心的疑难问题，借以激起他的注意、研究、探讨，或实验的心思。你们大家都知道的，一切科学的成就都是由于一个疑难的问题碰巧激起某一个观察者的好奇心和想象力所促成的。有人说没装备良好的图书馆和实验室是无法延续求知的兴趣。这句话是不确实的。请问亚基米德、伽利略、牛顿、法拉第，或者甚至达尔文或巴斯德究竟有什么实验室或图书馆的装备呢？一个大学毕业生所需要的仅是一些会激起他的好奇心，引起他的求知欲和挑激他的想法求解决的有趣的难题。那种挑激引发的性质就足够引致他搜集资料、触类旁通、设计工具，和建立简单而适用的试验和实验室。一个人对于一些引人好奇的难题不发生兴趣的话，就是处在设备良好的实验室和博物馆中，智识上也不会有任何发展。四年的大学教育所给于我们的，毕业只不过是已经研究出来和尚未研究出来的学问浩翰范围的一瞥而已。不管我们主修的是哪一个科目，我们都不应当有自满的感觉，以为在我们专门科目范围内，已经没有不解决的问题存在。凡是离开母校大门而没有带一两个智识上的难题回家去，和一两个在他清醒时一直缠绕着他的问题，这个人的智识生活可以说是已经寿终正寝了。
这是我给你们的劝告：在这一个值得纪念的日子里，你们该花费几分钟，为你们自己列一个智识的清单，假如没有一两个值得你们下决心解决的智识难题，就不轻易步入这个大世界。你们不能带走你们的教授，也不能带走学校的图书馆和实验室。可是你们带走几个难题。这些难题时刻都会使你们智识上的自满和怠惰下来的心受到困扰。除非你们向这些难题进攻，并加以解决，否则你们就一直不得安宁。那时候，你们看吧，在处理和解决这些小难题的时候，你们不但使你们思考和研究的技术逐渐纯熟和精稔，而且同时开拓出智识的新地平线并达到科学的新高峰。
三、这种一直有一些激起好奇心和兴趣疑难问题来刺激你们的小妙计有许多功用。这个妙计可使你们一生中对研究学问的兴趣永存不灭，可开展你们新嗜好的兴趣，把你们日常生活提高到超过惯性和苦闷的水准之上。常常在沉静的夜里，你们突然成功的解决了一个讨厌的难题而很希望叫醒你们的家人，对他们叫喊着说：‚我找到了，我找到了！‛那时候给你们的是智识上的狂喜和很大的乐趣。但是这种自找问题和解决问题方式最重要的用处，是在于用来训练我们的能力，磨炼我们的智慧，而因此使我们能精稔实验与研究的方法和技术。对思考技术的精稔可能引使你们达到创造性的智识高峰；但是也同时会渐渐的普遍应用在你们整个生活上，并且使你们在处理日常活动时，成为比较懂得判断的人，会使你们成为更好的公民，更聪明的选民，更有智识的报纸读者，成为对于目前国家大事或国际大事一个更为胜任的评论者。这个训练对于为一个民主国家里公民和选民的你们是特别重要的。你们所生活的时代是一片充满了惊心动魄事件的时代，一个势要毁灭你们政府和文化根基的战争时代。而从各方面拥集到你们身上的是强有力不让人批驳的思想形态，巧妙的宣传，以及随意歪曲的历史。希望你们在这个要把人弄得团团转的旋风世界中，要建立起你们的判断力，要下自己的决定，投你们的票，和尽你们的本分。有人会警告你们要特别提高警觉，以提防邪恶宣传的侵袭。
可是你们要怎样做才能防御宣传的侵入呢？因为那些警告你们的人本身往往就是职业的宣传员，只不过他们罐头上所用的是不同的商标；但这些罐头里照样是陈旧的和不准批驳的东西！例如，有人告诉你们，上次世界大战所有一切唯心论的标语，像‚为世界民主政治的安全而战‛和‚以战争来消弭战争‛，这些话，都是想讨人欢喜的空谈和烟幕而已。但是揭露这件事的人也就是宣传者，他要我们全体都相信美国之参加上次世界大战是那些‚担心美元英镑贬值‛放高利贷者和发战争财者所促成的。
再看另一个例子。你们是在一个信仰所培养之下长大起来的。这些信仰就是相信你们的政府形式，属于人民的政府，尊敬个人的自由，特别是相信那保护思想、信仰、表达和出版等自由的政府形式是人类最伟大的成就之一；但是我们这一代的新先知们却告诉你们说，民主的代议政府仅是资本主义制度下的一个必然的副产品，这个制度并没有实质的优点，也没有永恒的价值；他们又说个人的自由并不一定是人们所希求的；为了集体的福利和权力的利益起见，个人的自由应当视为次要的，甚至应当加以抑压下去的。这些和许多其他相反的论调到处都可以看到、听到，都想要迷惑你们的思想，麻木你们的行动。
你们需要怎么样准备自己来对付一切所有这些相反的论调呢？当然不会是紧闭着眼睛不看，掩盖着耳朵不听吧。当然也不会躲在良好的古老传统信仰的后面求庇护吧，因为受攻击和挑衅的就是古老的传统本身。当然也不会是诚心诚意的接受这种陈腔烂调和不准批驳的思想和信仰的体系，因为这样一个教条式的思想体系可能使你们丢失很多的独立思想，会束缚和奴役你们的思想，以致从此之后，你们在智识上说，仅是机械一个而已。你们可能希望能保持精神上的平衡和宁静，能够运用你们自己的判断，唯一的方法就是训练你们的思想，精稔自由沉静思考的技术。使我们更充分了解智识训练的价值和功效的就是在这智识困惑和混乱的时代。这个训练会使我们能够找到真理——使我们获得自由的真理。关于这种训练与技术，并没有什么神秘的地方。那就是你们在实验室里所学到的，也就是你们最优秀的教师终生所从事，而在你们研究论文上所教你们的方法，那就是研究和实验的科学方法。也就是你们要学习应用于解决我所劝你们时刻要找一两个疑难问题所用的同样方法。这个方法，如果训练得纯熟精通，会使我们能在思考我们每天必须面对有关社会、经济和政治各项问题时，会更清楚、会更胜任的。以其要素言，这个科学技术包括非常专心注意于各种建议、思想和理论，以及后果的控制和试验。
一切思考是以考虑一个困惑的 问题或情况开始的。所有一切能够解决这个困惑问题的假设都是受欢迎的。但是各个假设的论点却必须以在采用后可能产生的后果来作为适用与否的试验，凡是其后果最能满意克服原先困惑所在的假设，就可接受为最好和最真实的解决方法。这是一切自然、历史和社会科学的思考要素。
人类最大的谬误，就是以为社会和政治问题简单得很，所以根本不需要科学方法的严格训练，而只要根据实际经验就可以判断，就可以解决。但是事实却是刚刚相反的。社会与政治问题是关联着千千万万人命和福利的问题。就是由于这些极具复杂性和重要性的问题是十分困难的，所以使得这些问题到今日还没有办法以准确的定量衡量方法和试验与实验的精确方法来计量。甚至以最审慎的态度和用严格的方法无法保证绝无错误。但是这些困难却省免不了我们用尽一切审慎和批判的洞察力来处理这些庞大的社会和政治问题的必要。
两千五百年前某诸侯问孔子说：‚一言而可以兴邦……一言而丧邦有诸？……‛想到社会与政治的问题，总会提醒我们关于向孔子请教的这两个问题，因为对社会与政治的思考必然会连带想起和计划整个国家，整个社会，或者整个世界的事。所以一切社会与政治理论在用以处理一个情况时，如果粗心大意或固守教条，严重的说来，可能有时候会促成预料不到的混乱、退步、战争和毁灭，有时就真的是一言兴邦，一言丧邦。
刚就在前天，希特勒对他的军队发出一个命令，其中说到一句话：他要决定他的国家和人民未来一千年的命运！但希特勒先生一个人是无法以个人的思想来决定千千万万人的生死问题。你们在这里所有的人需要考虑你们即将来临的本地与全国选举中有所选择，所有的人需要对和战问题表达意见，并不决定。是的，你们也会考虑到一个情况，你们在这个情况中的思考是正确，是错误，就会影响千千万万人的福利，也可能直接或间接的决定未来一千年世界与其文化的命运！所以为少数特权阶级的我们大学男女，严肃的和胜任的把自己准备好，以便像在今日的这个时代，这个世界，每日从事思考和判断，把我们自己训练好，以便作有责任心的思考，乃是我们神圣的任务。
有责任心的思考至少含着三个主要的要求： 第一，把我们的事实加以证明，把证据加以考查； 第二，如有差错，谦虚的承认错误，慎防偏见和武断； 第三，愿意尽量彻底获致一切会随着我们观点和理论而来的可能后果，并且道德上对这些后果负责任。
怠惰的思考，容许个人和党团的因素不知不觉的影响我们的思考，接受陈腐和不加分析的思想为思考之前提，或者未能努力以获致可能后果，来试验一个人的思想是否正确等等就是智识上不负责任的表现。你们是否充分准备来做这件在你们一生中最神圣的行动——有责任心的思考？
（1941年）
点击咨询 