大学生电子商务创业训练营实施方案(校企合作)

第一篇：大学生电子商务创业训练营实施方案(校企合作)

乐生活大学生电子商务创业训练营

实施方案（计划）

一、引言

“21世纪，要么电子商务，要么无商可务！”比尔·盖茨如是说。中国电商教父、阿里巴巴集团董事长马云五年前曾经说过：“如果你现在不做电子商务，五年后，你肯定会后悔”。五年前，很多人对这句话也许持怀疑态度，甚至呲之以鼻不屑一顾。但五年后，我们发现，越来越多的企业开始越来越重视电子商务，电子商务不仅是企业的一个营销渠道，也已经上升到很多企业的战略层面。然而，电子商务在中国的兴起和发展也不过十几年的时间，当很多企业决心进入电子商务市场，才发现因为缺乏电子商务的运营经验和团队，而无所适从一筹莫展。经过长时间的招聘、培养后，企业组建起一支电子商务队伍，但由于电子商务后备人才不足，也成为制约企业电子商务扩张和发展的瓶颈。

电子商务快速发展，日新月异，高校在电子商务人才培养方面以理论教育为主，且教材更新速度赶不上实际发展，因此，高校的电子商务毕业生，实战经验缺乏，短时间内难以快速上手，融入工作，而具有实战经验的电子商务人才，已经成为企业炙手可热的抢手人才。

正是基于此，福州乐生活电子商务有限公司联合福建省电子商务协会推出了“乐生活大学生电子商务创业训练营”公益实训项目。面向福州三十所高校的大学生招生，学生在训练营学习期间，可以免费参加训练营的电子商务培训和电子商务实践，同时享受训练营提供的名企参观、名师讲堂等多元服务。

二、概述

乐生活大学生电子商务创业训练营计划每学期举办一届，每届100人（不含校企合作，定制培养班）。训练营采用“理论学习+实战训练”、“集中授课+导师辅导”双重模式，每周末集中上课半天。同时，学员在训练营学习期间，可从乐生活电子商务分销平台数据库中挑选合适的产品，在老师的指导下，单独或分组开设自己的网店，边学习边实践，进行电子商务网络创业。在开店过程中，有任何问题都可以在课堂提出来或向自己的电子商务创业导师寻求帮助。

乐生活大学生电子商务创业训练营构建多元的培训方式，除了每周课堂教学外，还计划每月举办“名师讲堂”，邀请国内电子商务专家、电子商务平台高管

（淘宝小二）、品牌企业电商主管和电子商务企业创业者与学员见面，分享他们对电子商务的见解和实战经验。同时，乐生活大学生电子商务创业训练营还将不定期组织学员走进名企，到优秀电子商务相关企业参观学习，与企业电子商务一线员工举办交流座谈会，实地感受电子商务职场氛围，体验电子商务工作流程，帮助学员开阔视野、拓宽思路。

在重视教学质量的同时，乐生活大学生电子商务创业训练营也重视学员服务，为学员提供就业、创业等一系列增值服务。

三、招生

乐生活大学生电子商务创业训练营学员分为精英班与校企合作订单班两种形式。精英班是指从福州三十所高校的在校大学生中经过层层选拔，挑选的出来的优秀人才组成的班级。订单班是指与高校电子商务专业校企合作，全班学生参加训练营项目，高校与训练营联合培养的模式。

（一）精英班招生流程：

1、简历：学员制作简历发送到训练营邮箱，训练营根据学员简历进行第一轮塞选；

2、笔试：学员参加电子商务基础知识考试，通过考试的学员可以进入下

一轮面试环节。

3、面试：组织电子商务实战专家对入围面试的学员进行面试，根据面试

成绩择优录取。

（二）校企合作

与高校电子商务专业合作，由学校提供教学场地，组织学生参加培训；由乐生活大学生电子商务创业训练营提供实训计划、系统课程、实战师资与实训辅导。

四、课程

乐生活大学生电子商务创业训练营将根据店长、运营、美工、客服等不同岗位，设置网店规划与架构、网络营销、直通车与钻展、SEO优化、平面设计、视觉营销、数据化营销、客服技巧、各电商平台规则等课程内容，总共24个课时，从店铺定位、注册开店、店铺装修、产品上架、营销推广、数据分析、客户服务与客户关系管理到仓储物流管理，为学员提供完整的电子商务全程实战培训。

乐生活大学生电子商务创业训练营教材来自于淘宝大学，同时，组织一线电

商实操专家进行编写。

五、实训

在理论学习同时，引入实战训练，指导学员在各大电子商务平台开店，开启自己的电商实践与创业之路。乐生活大学生电子商务创业训练营与一线厂家合作，组织了箱包、母婴用品（婴儿服饰、奶粉、尿布）、福建特产、进口零食、台湾食品、角梳、筷子、陶瓷、茶叶、化妆品/护肤品、内衣、福安按摩器、恒安相关产品（纸巾、尿布、卫生巾、湿巾等）、大森林活性炭等16个类目、36个供应商等100多种产品供学员选择。

学员开设好店铺后，可以从乐生活电子商务分销平台选择合适的货源，上架到自己的店铺。乐生活拥有业内领先的电子商务分销系统，学员只需负责营销推广，无需库存和发货。买家购买商品后，相关数据会自动传送到乐生活电子商务分销系统，由乐生活负责商品打包和发货。

学员参加乐生活大学生电子商务创业训练营，不仅能产生经济收益，更重要的是，在实践过程中，了解、巩固和掌握了电子商务实战知识，为毕业后真正步入职场或是创业打下坚实的基础。

六、师资

乐生活大学生电子商务创业训练营集合了省内外知名电子商务专家、电子商务平台高管、品牌企业电商主管、电子商务企业创业者等专业基础扎实，实战经验丰富的师资。乐生活大学生电子商务创业训练营师资分为每周授课老师、实训创业导师以及每月讲堂名师三种。我们拟邀请以下师资参与培训，为学员解读电子商务发展趋势、实战技能：

（一）授课师资（兼创业导师）

陈强：福州起跑线电子商务有限公司总经理

田威：百乘家居电子商务总经理

邹书兴：森舟茶叶

（二）讲堂名师

王永峰：福建省电子商务协会会长、福建乾禾信息科技集团董事长

陈曙光：福建省电子商务协会专家委员会主任

肖利华：特步集团副总裁（分管供应链系统运营中心）兼电子商务中心总经

理，清华大学博士后，中科院管理学博士。

杨斌：恒安集团电子商务总经理

池孟建：苏宁云商集团股份有限公司福州地区管理中心电子商务总监

王宇阳：夏艺国际副总经理

王金钍：福建钮仕达实业有限公司董事长，全球十佳网商

李根：福建省电子商务协会副会长、众事达（福建）信息技术有限公司总经理

七、多元教学

除了课堂授课外，乐生活大学生电子商务创业训练营还将不定期组织户外拓展、名企参观等活动。组织学员参观海峡电子商务产业基地内的优秀电子商务企业、网龙等省内知名互联网企业、恒安、特步等大型品牌企业，优秀学员，甚至还有机会走进淘宝、苏宁易购、当当网、亚马逊等名企参观、访问。

八、增值服务

在乐生活大学生电子商务创业训练营，学员不仅能夯实专业技能，积累实战经验，同时也将得到综合素质的提升。乐生活大学生电子商务创业训练营除了讲授电子商务专业课程外，还将引入形象与礼仪、演讲与口才、职业化心态与素养等职业素质培训课程，全方位提升学员的综合素质，使每个学员一毕业就能成为快速胜任工作、独挡一面的优秀人才，成为企业的后备管理人才。

学员毕业后，可以优先到福州乐生活电子商务有限公司就业或推荐到其他优秀电子商务企业就业。如学员有意创业，乐生活大学生电子商务创业训练营也将提供完备的创业辅导，优秀的学员创业团队、创业项目还将得到乐生活大学生电子商务创业训练营提供的融资扶持。

走进乐生活，成就美好前程。乐生活大学生电子商务创业训练营愿与各大高校积极合作，欢迎有梦想的优秀大学生加入乐生活！

第二篇：校企合作总结电子商务

2011年校企合作总结

——电子商务（运营与管理）专业方向

2011年已经接近尾声，回顾这一年来的工作，有进步也有很多没有做到了地方。

校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。

做好校企合作工作已经成为评价各个专业建设好坏的重要标准之一，如何做好电子商务专业的校企合作工作一直是我们积极思考的话题，结合辽宁机电职业技术学院自身的特点，和丹东企业的特点，我们也一直做着各种工作。

先后与丹东东泊传媒有限公司，盘古网络有限公司，丹东安隆商务科技有限公司，北京艾迪凯教育科技有限公司等多个丹东及外地的企业保持着紧密的联系，做着各种合作的探索。

目前电子商务专业与以下企业的合作一直在进行中，并不断探索中，现总结如下：

1.艾迪凯（北京）教育科技有限公司 艾迪凯公司积极参与到本专业的的电子商务综合实训大纲的拟定工作，对于本专业的一些核心课程如：电子商务网站策划管理、网页制作与网站开发、网络营销、网络信息编辑、网络客户服务等的评价标准制定提供了宝贵的建议。

与本专业贾晓丹老师共同完成有人力资源和社会保障部副部长统一定序的实训系列教材之《电子商务运营和综合实践》（高等教育“十二五”国家级规划教材），贾晓丹老师并聘任为电子商务研究员，任期两年。基于评价标准，结合EDUCA电子商务综合实训系统（商城），集中命题（情景式技能试题）。

2.丹东东泊传媒有限公司的合作 该公司先后开发了好喜利网上商城，和爱在0415两个网上商城，结合企业的特点我们在企业建立了教师工作室，经常与

公司专业人士进行沟通交流，组织老师和学生共同规划网站功能，为网站定位，老师及学生们积极参与到“爱在0415”网站的运营活动，具体工作包括联系客户，网站商品图片处理等。老师带着学生担当了部分网站上商品的图片处理工作。

公司派专业人士到学校做专题讲座。

3.与丹东盘古网络有限公司的合作

合作期间，盘古网络有限公司派专业的网络营销部门的高级顾问到学校做专题讲座，学校与盘古网络公司合作，对2周的市场营销课程做了改革尝试，共同完成了实训的方案制作及具体实施的全部过程，实训过程中，学生的任务由企业下达，公司派专门的营销部门张经理到学校给学生做技能培训。（培训中主要介绍了公司背景让学生尽快进入角色，介绍了如何拜访客户，初次见到客户的一些技巧及表达方式，完全从实际角度给学生介绍了一下实际营销过程中的技巧）。实训过程中学生在老师的带领下，按照企业的要求，分组完成公司交给的具体任务。

电子商务类型的公司本身就没有地域的界限，有名气的大公司数量有限，接受我们实习的可能性很低，而丹东又是小城市，所以要想在丹东形成整班实习的模式有一定困难，结合自身及地域的特点，我们也做了各种努力、思考和尝试。工作会继续下去，直到找到更多更好的合作方式，这些方式能够满足我们学生实习锻炼的需要。

2011年12月

第三篇：校企合作实施方案.

安化县职业中专校企合作实施方案

根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神,结合我校的实际情况,特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作,是专业快速发展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高我校办学水平和技术应用能力,提高人才培养质量,为社会经济发展作出更大的贡献,制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想

为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我校人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

二、合作原则 1.服务企业原则

为企业服务是学校的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展培训,急企业之所急。

2.校企互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

3.统一管理原则

校企合作是双项活动,校企双方的利益与责任必须高度统一,必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.校企互动原则

学校定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。

三、领导组织机构

成立以校长为组长,副校长为副组长,以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责: 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;2.领导、组织校企合作的实施工作;3.建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度;4.及时总结经验,加以改进,保证持续提高。

四、基本任务

根据学校的要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

校外合作基地的基本任务:

1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;

3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;

4、共同参与人才的培养;

5、优先满足合作基地的用人需求;

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作,其根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。以下是几种合作模式。

1.“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校

企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。

2.工学交替模式

是企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。

3.教学见习模式

是学生通过一定的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的责任感和主人翁意识,到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观

摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

4.顶岗实习模式(2+1模式

2+1模式是指在校专业学习2年,第3年专业顶岗实习,即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学—实习—就业,它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证;三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

5.合作建立职工培训基地

根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要,与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校;二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业;三是特殊工种的职工培训基地(培训地点在学校,如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。

6.成立专业教学指导委员会

根据学校长设专业的不同特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。

7.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会,聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。

六、保障措施

1.合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规范双方的行为。

学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。

对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等,实现资源共享。

2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度,调动学生参与校企合作的主动性。

3.学校制定相关制度规范校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中,不断检验、改进校企合作工作。

第四篇：校企合作实施方案

校 企 合 作 实 施 方

石家庄市第三职业中专学校

案

校企合作实施方案

校企合作是中等职业学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中等职业学校培养目标的基本途径。为进一步搞好我们学校的中职教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，结合我校实际，制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，深化校企合作融合度，更新教学理念，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我们学校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作的目的

以服务企业，提升技能、促进就业为宗旨开展全方位，深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。

三、合作原则

互利原则是校企合作的基础，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸引优秀技能人才。互动原则，互动是促进校仩建立更紧密合作的前提，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训和就业工作上建立互动平台。

四、校企合作主要方式和内容

1、订单培养模式

主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

2、顶岗实习模式

通过前两年在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第三年根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能,为将来正式就业打下基础。

3、见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

五、主要解决的教学问题： 开设的课程应注意以下几点：

1、课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；

2、课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；

3、课程实施一体化，融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；

4、各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

5、积极开展校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

六、校企合作内容和机制

1、设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

2、完善专业教师定期到企业一线轮训制度，每学年各专业部要选派一部分的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

3、根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

4、实施百名企业家进校园工程和百名教师进企业工程 这样做的目的，是增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

七、效益评价和周期评估工作 校企合作应坚持效益评价和周期性评估工作制度。校企合作领导小组应对合作项目的利弊大小、人才培养、服务收入、功能利用等情况进行效益评价，并按照方案以及合同（协议）规定检查方案及合同履行情况。合同期限在3年（含3年）以上的合作项目，合作中期应组织周期评估工作，全面审查合同履行情况。

八、保证措施

1、健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。

2、合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

3、学校在制定的工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，工作总结要体现校企合作工作。任课教师校企合作开 展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

第五篇：校企合作实施方案

学校校企合作实施方案

为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，加速我校事业发展和专业建设，提高办学综合实力，加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，为地方经济发展作出更大的贡献，特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。

一、指导思想

积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。

二、合作原则

1.服务企业原则

为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。

2.校企互利原则

校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学生和家长的利益。

3.校企互动原则

校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

三、合作方式

校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些合作方式：

1.“订单”培养

分流组班前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训内容；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业就业，确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。

2.工学交替

企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施人才培养方案。其方式为学生在校上理论课，到合作企业接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。

3.生产见习

是教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为了解合作单位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，了解接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力。

4.顶岗实习

学生前二年在校完成教学计划规定全部课程，采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式，到用人单位进行为期半年至一年的顶岗实习；专业课教师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人，使专业课教师在实践水平上有较大提升，更好地服务于校内课堂教学。

5.共建实训基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值，培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；合作企业可在基地优先选拔到优秀人才，达到“双赢”的效果。

6.开设职工培训班

我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业联合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。

7.成立专业教学指导委员会

根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校建立和管理校内外实训基地。