第一篇：课题研究-我看畅销书
我看畅销书
小组成员： 苏畅何采霏
符宝月 冯雪银
黄宗萍 伍彩虹
王学梁昌鹏
冯资朱泓
何曼钟侃芷
引言：
书是人类用来纪录一切成就的主要工具，也是人类交融感情，取得知识，传承经验的重要媒介，对人类文明的开展，贡献非常大。在信息发达的二十一世纪，书的发展亦与时代同行，各种类型的书势如破竹的发展起来。那么，在书的种类如此丰富的今天，人们究竟偏向于那种书籍，这些热销的书籍反映了人们的什么心态，究竟给人们什么益处？对此我们展开了调查。
一、研究目的“在一个时代，或者说时间段，非常受欢迎的书，就是畅销书。”既然如此，我们自可通过研究畅销书的现状，从而对我国现阶段的社会心声以及知识水平有个较为全面的了解。
二、研究计划
1．确定研究课题，明确调查目的。
2．了解何为畅销书以及畅销书的发源
3．调查可以大致代表全国的购书趋势、非区域性的书店排行榜
（诸如亚马逊、京东等网上书店）
4．进行数据分析，把结果整合5．就结果进行分析，即由畅销书的现状分析社会心声、知识水平.三、畅销书的初步了解及畅销书排行榜的历史
何为畅销书？
通过查资料可以知道，“在一个时代，或者说时间段，非常受欢迎的书，就是畅销书。” “畅销书”(Bestseller)一词最初起源于美国。
在一段时间内，监控符合一定条件的图书的销售情况，并按销量（册数）顺序排列成榜单，即为畅销书排行榜，简称畅销榜。”
畅销书排行榜的先河，是由《美国书人》杂志于1895年开启的。在美国，最权威的畅销书排行榜是《纽约时报》排行榜和《出版商周刊》（前身正是《美国书人》）排行榜。前者是根据几千家零售店和为几万家其他零售点供货的图书批发公司所提供的数据整理编制而成的，每周日在书评版上公布。后者从1912年起刊登自己的排行榜，并以美国3000多家书店的销售数据以及向销售点供书的批发商提供的估测为依据制作畅销书排行榜[3]。此外《今日美国报》、《泰晤士报》，以及亚马逊网上书店、巴诺网上书店也都建有各分类图书畅销书排行榜 畅销书的特点是符合当时人的阅读口味，畅销书不一定就是好书，但也有可能成为名著。这就要看它的实际价值是否经得起时间的考验了。
四、对各个网站的畅销书排行榜调查
较具有代表性的即为卓越亚马逊，京东，当当。
因为对此三个网站的图书排行进行调查，调查结果如下：
截止2012年10月14日为止，卓越亚马逊网图书排行榜如下
1.丰乳肥臀（莫言）
2.霍乱时期的爱情（加西亚.马尔克斯）
3.生死疲劳（莫言）
4.自控力（凯利•麦格尼格尔）
5.檀香刑（莫言）
6.白鹿原（陈忠实）
7.红高粱（莫言）
8.百年孤独（加西亚.马尔克斯）
9.因为痛所以叫青春（金兰都）
10.沃顿商学院最受欢迎的谈判课（斯图尔特.戴蒙尔）
11.肖秀荣2013考研书系:考研思想政治理论命题人1000题
12.天堂蒜薹之歌（莫言）
13.十三步（莫言）
14.活着（余华）
15.你若安好便是晴天:林徽因传（白落梅）
16.全国硕士研究生入学统一考试:思想政治理论考试大纲解析(2013)
17.长歌行3(夏达)
18.现代汉语词典(第6版)
19.蛙（莫言）
20.华图•2013国家公务员考试专用教材:行政职业能力测验
截止2012年10月14日为止，当当网图书排行榜如下
1.2.3.4.5.青春（韩寒）白鹿原（陈忠实）目送（龙应台）你若安好便是晴天-林徽因传（白落梅）肖秀荣2013考研书系:考研思想政治理论命题人1000题
6.百年孤独（加西亚.马尔克斯）
7.生死疲劳（莫言）
8.因为痛所以叫青春（金兰都）
9.红高粱（莫言）
10.平凡的世界（路遥）
11.不一样的卡梅拉（克里斯蒂昂）
12.任汝芬2013年考研政治历年真题名家详解
13.檀香刑（莫言）
14.新华字典
15.怎样证明你不是神经病（姚尧）
16.遇见未知的自己（张德芬）
17.TOEFL托福核心词汇21天突破
18.别相信任何人（S.J沃森）
19.莫言作品精选集（莫言）
20.撒哈拉的故事（三毛）
截止2012年10月14日为止，京东网图书排行榜如下
1.正能量（理查德.怀斯曼）
2.自控力（凯利•麦格尼格尔）
3.霍乱时期的爱情（加西亚.马尔克斯）
4.好妈妈胜过好老师（尹建莉）
5.活着（余华）
6.论中国（亨利.基辛格）
7.百年孤独（加西亚.马尔克斯）
8.肖秀荣2013考研书系:考研思想政治理论命题人1000题
9.女生这样做，吃不胖，晒不黑，人不老
10.白鹿原（陈忠实）
11.现代汉语词典
12.沃顿商学院最受欢迎的谈判课（斯图尔特.戴蒙尔）
13.欧债真相警示中国（时寒冰）
14.宝宝视觉激发（黑白卡）
15.你若安好便是晴天-林徽因传（白落梅）
16.淡定的人生不寂寞（木木）
17.华图版2013国家公务员录用考试专用教材：行政职业能力测验
18.思考，快与慢（丹尼尔.卡尼曼）
19.围城（钱钟书）
20.宝宝视觉激发，彩色卡
五、数据分析，结果整合亚马逊图书网TOP20中各类图书所占比例：
小说类占55％
励志与成功类占15％
传记类占5％
漫画占5％
考试类教辅书占15％
字典类占5％
小说类又以莫言及加西亚.马尔克斯的书所占比例较高为35％和10％
京东网上商城图书类TOP20中各类图书所占比例：
幼儿教材类15％
励志与成功类20％
考试类教辅10％
讨论研究以及方法技巧类20％
传记类：5％
小说类：25％
字典类：5％
当当网图书类TOP20中各类图书所占比例：
小说类：40％
散文随笔类：15％
励志与成功类：15％
考试类教辅：15％
幼儿图书：5％
字典类：5％
传记类：5％
六、结果分析
从各个畅销书所属的种类中分析出人们最常阅读以下种类的书：
文学类（小说、散文）
传记类、励志与成功类、考试教辅类、幼儿图书类、漫画类。
文学类分析：
在人们最常阅读的种类中文学类所占比例甚高，在我国经济不断发展人民生活达到温饱状态的总体小康的今天，大部分人从追求物质生活享受转移到了精神享受，阅读文学作品陶冶情操，享受文学之美。
2012年10月11日在中国文学的发展史上必然是被铭记的一天。
代表世界文学最高荣誉的诺贝尔文学奖被授予了中国作家莫言，而与文学市场息息相关的虚构类榜单也随即表现出了非常明显的变化。
莫言的作品齐齐上榜，在本月的亚马逊TOP20榜单中占据7本。
回顾以往诺贝尔奖作家的作品上榜情况可以发现尽管奖项的颁布对作家作品的销量能够发生带动作用。但是毕竟诺贝尔文学奖是以“在文学园地里产生富有理想主义的最杰出的作品”作为评判标准。因此会有一部分诺贝尔文学奖的作品仅仅是作为非主流边缘文化被小众读者所认同，其作品即使上榜也并不能够停留很长时间。而畅销书一般都是来自具有一定知名度的大作家，例如海明威、泰戈尔和川端康成，加西亚马尔克斯等。其作品在中国的图书市场中已经成为了读者耳熟能详的常销书。如本月的亚马逊TOP20榜单中，加西亚的作品《百年孤独》虽出版超过一年但仍久居高位不下，《霍乱时期的爱情》亦然。
其实大部分人并不曾听说过莫言这个人，但当各个媒体争相报道莫言成为中国第一个获的诺贝尔文学奖的中国人之后，莫言作品竟在一夜之间脱销，在榜单上占据大部分名额。无论莫言本人作品风格如何是否足够有深度，人们只道其获奖便争相购买，不得不说，中国人民对诺贝尔奖有着非一般的情结。
励志成功类及考试教辅类分析：
这两种种类的书作用其实大致相同，励志成功类的书占据比例较高，因为这类书由他人的经验总结出来的精华，可以给予人启发，找到学习工作的方法和技巧。在低谷的时候这些书可以在一定程度上使自己摆脱失败的阴影，生活的不如意，用另一种眼光来看待事物。然后重新鼓舞士气继续前行，使自己变得更为出色。
而考试教辅这一类使用人群一般以学生占多数，在当今应试教育的中国来看，掌握好理
论通过考试似乎不失为通向成功的一种捷径。这类教辅一般由掌握丰富经验的老师编写，整理许多方法技巧，通过认真研读掌握方法技巧，通过自己所需要面对的考试。
前文已提到这两种种类的书作用其实大致相同，都是人们为了通向成功而编写的。不难看出，在人才济济的21世纪人们并不甘居于人后，都在以自己的方式在一步一步的向前，实现自己的理想。
幼儿图书类分析：
图画书（也称绘本），是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的、绘画和语言相结合的书籍形式。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，文字大都简短、浅近。
此种类型的书一般有以下特点：
一是形象的直观性。画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神、生动有趣。
二是构图的连续性。图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性，做到小读者“看画就能明白故事”。画与画之间的衔接，起着推动故事情节的作用。
三是画面的趣味性。这种趣味性是幼儿情趣视觉化的艺术表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求，画面应让幼儿感到亲切。
这些书可以
1、引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；
2、发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；
3、激发情感，陶冶性情；
4、提升幼儿早期阅读的意识和对书的感悟能力，培养阅读兴趣，并进一步影响幼儿人格的发展；
5、建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。
6、培养幼儿自主阅读的能力。
都说孩子是祖国未来的希望，幼儿类图书的目的就是为了使儿童健康成长，身心发展都较为全面。而我们的教育正在向素质教育过渡，这些书为向素质教育过渡提供了一个很好的基础，亦可看出人们对孩子教育的重视反映出人们充分认识到教育的重要性。
漫画类分析：
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界与规则）两种。
此类书籍的读者一般面向十几岁的青少年，因为漫画中的主人公的种种经历会使青少年感到热血沸腾，拥有向先进的动力。也有充斥于漫画中的友情，让人感动。除了日常的消遣和放松以外，漫画还丰富了人们的视野，完成许多电影和小说里无法完成的梦想，同时也扩充了人的想象思维空间，让人的想象更丰富。
漫画，亦体现了青少年对自己理想的追求及体验，在现实中不可能的统统可以成功，能激励身在少年的我们去奋斗用激情热血去完成自己的梦想。
第二篇：我看曹操课题研究计划
《我看曹操》
课题研究计划
一.研究目的：曹操是一位非常了不起的人物。我们观察一个人要有我们自己的主见，从我们自己的角度看一个人，我们会发现他的很多优点。有利于我们研究历史，积累知识。
二.研究意义：便于我们研究历史，更好地去了解曹操这位伟大的军事家、文学家。学习他身上的优秀精神品质和伟大功绩。
三.活动计划：
1.任务分工个人收集资料，列举人物曹操及其性格，所表现的精神 个人提炼内容 组长：综合整理 组长：进行总结
2.活动步骤：
１、课题的确定：可行性分析及课题规划
２、收集资料
3、归纳梳理收集到的材料，编写结题报告，提出我们的看法和建议。
四.研究的主要内容：人物分析
五.研究方法：
《三国演义》原书，图书资料，网上资料
六.预期成果：
真正的了解曹操。
开题报告
曹操，东汉末年著名的军事家、政治家，却被人议论成“奸贼”的阴谋家；曹操，统帅三军，威慑朝廷却遭世人的唾骂；曹操，还是位诗人，一句“东临碣石，以观沧海”将自己的一次军事上的失败置之度外，一笑而过。然而在这段尘封的历史，又有谁能真正了解这位活跃在东汉末年的英雄人物呢？
一句“宁教我负天下人，不教天下人负我”的呐喊，从此，这位政治家背上了奸贼的称号。华佗之死、孔融之死、荀彧之死更是让世人所不满。难道曹操真是如此吗？
东汉末年，黄巾作乱，宦官当权，曹操不满朝政，与袁绍共同联合天下诸侯讨伐董卓，从此开始了他的统帅人生，一生中先后战胜了袁术、吕布、张绣、袁绍、刘表、张鲁、马超等割据势力，统一了北方。北方的统一，对经济生产的恢复和社会秩序的维系有着重大贡献。而在内政方面，他创立屯田制，减轻了东汉末年战时的粮食问题。
曹操还打破了东汉时期的选官制度，强调“唯才是举”。只要有才能，即使缺少封建道德品质、出身下层的人，他也注意提拔。先后下了三次“求贤令”，选拔和任用一些有才能的人。于禁和乐进，张辽和徐晃，这些
人才都发挥着重要的作用。他不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家、诗人，著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤露行》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。
最值得说的是，曹操的性格的复杂和多样。遇事审慎，临危不乱，有时又性情多疑。胸襟博大，乐观宏达，有时却毫不客气。征战拼杀无论胜败如何，曹操多会大笑，始终不为表象所动。征乌桓迷走沙漠生死攸关，唯曹操能想出使将士望梅止渴而战胜自我脱离险境的妙策。乃至后人评价“大重之举果绝，险危之行无惧，风云诡谲，笑谈其间，唯大英雄者可称之。曹公曹孟德者，诚如是。”性格的复杂性和多重性在他身上得到了充分地展现和融合。
曹操，倘若没有他在，三国也将失去光彩，也失去一个传说……
研究阶段：文献法
二、研究过程
三、我们的研究过程分为以下三个阶段
（一）导入阶段
１、课题的确定：可行性分析及课题规划 ２、开展小组讨论
进一步明确活动的目的，探讨具体的活动方案，并对组员进行具体分工，进行人物性格讨论。
（二）学习阶段
１． 收集资料
我们阅读了相关书籍，认识了其中人物，并通过互联网，浏览了一些相关网站和文献。
２． 综合整理
进行进一步综合分析，整理。3.研究结论分析：
曹操，是历来被史学家争论的对象。对于对曹操的评价，大都是负面的。但我却认为曹操是一位了不起的人物。
曹操在东汉末年镇压黄巾起义时崭露头角，后参与了讨伐董卓的战争，又“挟天子以令诸侯”，又在官渡以少胜多挫败袁绍，次年又以“十面埋伏”之计再胜袁绍，后北伐三郡乌桓，又战胜以马超为首的关中诸军，再击败、降服了汉中张鲁，最终在洛阳逝世。
桥玄曾对曹操说：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”南阳何颙曾对他说：“汉室将亡，安天下者，必此人也！”许劭，字子将，以知人著称，他也曾对曹操说过：“君清平之能臣，乱世之英雄” 诸葛亮是大家称赞的对象，但我却认为曹操的成就比诸葛亮高得多。诸葛亮不是火烧赤壁吗，但曹操的官渡之战与它相比毫不逊色。刘备也是大家称赞的对象，刘备曾经三顾茅庐，但那是听了徐庶的话；而官渡之战时，许攸来投曹操，曹操竟光着脚去迎接他，这可是发自内心的。刘备与张飞他们同吃同睡，而曹操竟当着自己部下的面把从袁绍那缴获来的自己还没看的关于部下勾结
袁绍的信给烧了。
汉末选拔官吏要有高贵的出身，但曹操提出了“唯才是举”，曹操还在北方屯田，兴修水利。
曹操的文学成就也很高，如：《短歌行》、《观沧海》等。
曹操还非常节俭，就连临死前还告诉他的儿子只要给自己修一座小墓。四.总结报告：
1.了解曹操的功绩：
治世能臣，乱世枭雄 曹操不畏豪强，举免官吏，杖杀犯法的宦官蹇硕的叔父的事广为传诵。《让县自明本志令》中有“欲为一郡守，好作政教，以建立名誉”，这应该是曹操年轻时的理想。诸侯讨董卓之战，曹操仍然慷慨激昂：“诸君听吾计，使勃海引河内之众临孟津，酸枣诸将守成皋，据敖仓，塞轘辕、太谷，全制其险；使袁将军率南阳之军军丹、析，入武关，以震三辅：皆高垒深壁，勿与战，益为疑兵，示天下形势，以顺诛逆，可立定也。今兵以义动，持疑而不进，失天下之望，窃为诸君耻之！”可关东诸侯都是东汉王朝训练出来的老油条，只顾吃酒作乐。曹操自己往西进攻，被董卓打得大败，几乎连命都丢了。败逃的路上，士兵哗变，“太祖手剑杀数十人，馀皆披靡，乃得出营”。历史只记载具体的事件，不会记载人物的心理。在这些出生入死、艰苦倍尝的经历中，逐渐完成了曹操从忠臣向枭雄的转变。
2.建议：如果时间允许的话，可以去看有关的书籍、纪录片等。
《我看曹操》
课题研究报告
课题名称：我看曹操班级：1.6 组长：班瑞
成员: 刘云 马萍 张元馨
李佳歧 秦令海 王丛威 班瑞 陈旻谦 杨柳 高瑞 王若彤 李俊 刘思琦
指导教师：孙丹丹 研究时间：2015.09.30
第三篇：我的课题研究h
我的课题研究
《“先学后教，当堂训练”教学模式的探讨》
“先学后教，当堂训练”是在学生充分自学后，通过讨论、质疑、交流等方式解决教学过程中暴露的问题，教师通过引导、更正、点拨，解决学生学习中的困难、迷惑。最后再通过课堂的检测，评价与巩固“学与教”的效果。现我总结如下：
一、“先学后教，当堂训练”教学模式的环节 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步。
第一步是“先学”，以学生为主体,发挥其独立自主、勇于思考的创新能力。“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学，老师为了了解学生自学程度，出示检测性的练习，考察自学效果。学生自学的形式很多，是动态的，不是循规蹈矩的，教师要灵活多变。学生自学时，教师巡视，不讲话，发现问题默记下来，不打扰学生自学。要启发学生思维，引导学生从简到繁、再从易到难。根据不同题型的相互转化，利用一题多解、一题多变克服学生思维上下单一性、固定性。设置悬念，让学生借题发挥，我在复习完氨气的喷泉实验后，要求学生思考：Cl2、HCl、CO2在NaOH溶液中，乙烯在溴水中、SO2在酸性KmnO4溶液中能否形成喷泉。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想，让学生从总体上了解教学要求和思路，着力解决课堂中出现疑难问题，使学生深层次了解教学大纲和课堂教学结构，学生课堂氛围轻松，学生变得活跃和主动，对教师教学行为提出了新要求。对教案字书、教学难度具有一定的尖对性，课堂教学法才不能照本新科，教师教学态度每学年提出新的要求，促进教师和学生主动和全面发展，让素质教育在教学中得到升华，为“先学后教，播下智慧和希望。
第二步是“后教”。利用老师为主要载体,发挥其主导功能.“后教”，不是教师漫无目的地教导，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、我们现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。有些知识过于抽象，学生理解困难，对这类重、难点可用形象、直观的教学方法来解决，如NaCl、CO2、金刚石等晶体结构，可直接向学生展示直观模型、挂图。而有机物CH4、C2H4、C2H2等的结构，除了向学生展示比例模型、球棍模型之外，还可以通过多媒体演示其空间构型，使抽象内容变得直观、具体，以帮助学生理解抽象知识.让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。“教”也是有讲究的：教什么？怎样教？其中奥妙无穷。“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”，这是我摸索总结出来的教学策略。
在教改中我创设了多种多样的化学学习的环境，激发化学学习的氛围，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减负、提高教学质量的三个关键环节；让学生参与知识的发生过程，突出学生在学习活动中的主体地位；注重学生创新能力的培养；在化学实验教学中，我把演示实验、随堂实验、学生实验三种实验形式有机地结合起来，使这三种不同实验形式得到恰当的使用。例如银镜反应实验：第一次教师演示，介绍示范银氨溶液的配制方法、乙醛溶液与银氨溶液反应的操作方法，结合反应变化的讲解阐明乙醛的还原性；第二次为学生实验，复习巩固上述内容，训练实验技能；第三次用随堂实验，通过学生自己的实验探究证明葡萄糖分子中含有醛基，同时也检查学生对银镜反应实验操作的掌握情况；在习题教学中尝试了让学生自己编题目的“命题教学法”，也就是“利用教材习题模仿编题，做完习题，拆题、变题、翻新习题；学了新知识，挖掘实质加以命题”的三步法。教的方式，目的是让已掌握的学生先讲（既使倾向性问题，也可能有人会），如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则更正。这样，教师讲的时间就少了。“后教”不是老师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。学生在交流的过程中，可以反映出学生不同的思维水平，反映出学生“先学”的水平与态度的不同层次，如果教师再采用不同的激励、评价手段，那么将有利于促进学生“先学”自觉意识的形成，提高学生的学习能力。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
第三步，当堂训练。巩固和强化学生薄弱环节
“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，在学生当堂做作业时，勤于巡视督查，批改部分作业，及时获得课教学情况的进一步反馈，便于课后及时而准确地辅导解难。一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标.我虽没有身临其境的去感受，但通过录象和老师们的讲解，对教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以。“当堂训练”是指当堂完成作业，其目的有三:一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必有的辅导。
当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题，一般可分为必做题和 选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性，即作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适度，题量适宜，以学生经过努力在10分钟之内能完成为限。三是典型性，即做到有代表性和层次性，特别是上述针对最难点所进行的训练更要体现这一要求，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。
二、“先学后教，当堂训练”教学模式的优势
“先学后教，当堂训练”更能体现课堂教学的民主性，突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨论”、“兵教兵战术” 等形式，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较中见优劣，比较中求进步。这也体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。另外，“先学后教”突出了学生学习的主动性和独立性；“当堂训练”更利于教者掌握学生学情，有利于个别辅导；“先学后教，当堂训练”不仅仅是给学生知识，而是更加注重给学生学习知识的能力与方法。古人说，授人以鱼不如授之以渔。给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。在这种模式中，学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主，这样有助于学生养成良好的自主学习习惯，突出学生的自主学习，更有利于分层推进。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
“先学后教，当堂训练”教学模式之所以成功，是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。这些教育理念在教学模式中都能够得到较好的体现，它不仅是教师传授方式的变化，更重要的是充分体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。
第四篇：我的课题研究的心得体会
参加课题研究的心得体会
花张蒙初级中学、安九红
面对课改的大潮,现代教育对我们教师提出的要求也越来越高.作为中学教师，要如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？我觉得要首先改变自己的思想观念，改革自身的教学方式，注意教师用语及评语在教学活动中的作用。因此,我便参与了本课题的研究学习,经过两年多的努力学习和不断探索,我从中受到了很多的启发,有了很多很深刻的体会。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受知识的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是教师教学生学的单一活动。就行动而言，教师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中注意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思考、改进自己的教育实践。以下谈谈参加这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批评指正。
一、教师评语及课堂用语要注意充分尊重学生和正确引导学生。
新课程理念下的历史教学，必须充分尊重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学氛围。尊重学生还体现在激励和赞赏学生上，要寻求学生的闪光点，抓住合适的机会给学生以鼓励，使他们得到努力奋发的动机。教师首先把自己放在与学生平等的位置上，可以遵循换位思考的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。另外还要信任学生，信任的前提是理解，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力量无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。教师在教育教学中正确的引导是建立在充分尊重学生的基础上，帮助他们分析出现问题的原因，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批评和抱怨所达不到的。
二、教师评语及课堂用语的目的是充分发挥学生的主体作用
教师评语及课堂用语的使用目的是激发学生的创造力、积极开拓学生学习活动的领域，启发学生探索学习活动的方式，不仅要使学生学会知识，更重要的是使学生学会生存、学会学习、学会创造。学生作为学习活动的主题，要吸收、要消化教师所讲的知识、观念和方法，就需要进行积极的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输知识的口袋，而是接受教育的主题。知识和技能作为学习的对象则是客体，教师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探索和发现知识的形成过程。
三、教师更新教育观念 改革教学方法
观念决定思路，思路决定出路，教育观念是教育工作的理性支撑。历史教师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教育观，把以知识为中心的教学变成以学生为中心的教学。
新课程坚持实践的观点，认为知识应当属于人的认识范畴，知识的获得和掌握，都离不开认识主题的活动。教师在具体的教学准备当中就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的需要，现代的教案意味着教师在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，创造性的把握教材，面向全体学生。
四、教师角色要转变正确
新课程，新理念，新标准，要求我们老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。教师的角色越来越朝着多元化方向发展了，教师不仅要成为教学活动的设计者和开发者，还要成为课堂活动的指导者、课堂教学动态的研究者和学习者。
第五篇：课题研究
课 题 研 究 手 册 的 建 立
为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。
研究手册分三大部分。
一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。
《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。
编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。
。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。
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