教师申诉申请书

第一篇：教师申诉申请书

教师申诉申请书

申诉人：性 别：年 龄： 职 业：工作单位：

住 址：

被申诉人：

地 址：

申诉请求：

1、2、事实和理由：

邮 编：法定代表人：邮 编：申诉人：年联系电话：职 务：联系电话：（本人签字）月日

第二篇：教师申诉申请书

教师申诉申请书

申诉人：

性别：

年龄：

岗位： 住址：

联系电话： 被申诉人：

法定代表人：

职务： 地 址：

联系电话： 申诉请求：

1、2、事实和理由：

此致

Xx小学申诉委员会

（本人签字）年

月

日

申诉人：

第三篇：申诉申请书

申诉申请书

四川省住房和城乡建设厅：

我公司《四川吉泰地质勘察设计有限公司》在本次《工程勘察专业类（岩土工程）》乙级资质换证过程中，勘察专业人员罗烈大专学历证已丢失，造成学历不符合要求，初审不同意，但我公司不放弃“工程勘察专业类（岩土工程）乙级”资质，现特此申请重新申报一名专业技术人员康复生，康复生的学历：本科。专业：水文地质与工程地质。职称：工程师。望批准。

此 致！

四川吉泰地质勘察设计有限公司

2015年6月5日

第四篇：申诉申请书

申诉申请书

张掖市医调办‘

申请人：XXX，性别X，汉族，X年X月X日生，家住：XXXXXXXXXXXXXXXXXX。身份证号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX联系电话：XXXXXXXXXXX 被申请人：河西学院附属张掖市人民医院心胸外四科，人 代表：王海鹰。

申请事项

我在河西学院附属张掖市人民医院心胸外四科住院治疗期间，医院外漏检查项目，造成我出院后有严重的病变没有处理，给我造成了精神和经济上的严重损失，本人申请追究河西学院附属张掖市人民医院心胸外四科的一切责任，赔偿本人的一切经济损失。

事实和理由

1、我于2018年1月20日凌晨6时左右在前进牧业石岗墩牧场工作期间从清草用装载机上掉下来受伤严重，被送入河西学院附属张掖市人民医院心胸外四科救治。入院时，医生所开CT检查项目为：头颅CT平扫、胸部CT平扫、全腹部CT平扫。但检查描述中只有胸部的，而头颅和腹部的结论却没有，直接导致医生在治疗过程中对头颅和腹部不重视，没有给予相应的治疗，在2018年3月22日出院，但在2018年3月15日的头颅CT查出头颅有病变，但出院时并没有给我和我家属及我用工单位告诉头颅CT报告，隐瞒病情哄我出院。

2、出院后我一直在家养病，在2018年4月10日我感觉头晕，并时常伴有针扎一样的头疼，我便翻阅了我的住院病历，发现3月15日临出院的头颅CT报告中显示的检查描述是：右侧颞极凸面见棱形脑脊液密度影，邻近脑实质受压、后移。医生所下结论是：右侧颞极蛛网膜囊肿。随后便打电话问主治医生，主治医生非常惊讶，竟然不知道此事。后来，还通过微信说没有关系，不碍事，好多人都有。我、家属和用工单位在不知情的情况下办理了出院手续，现在出现这种情况怎么办，这是医生的严重失职。我于2018年6月21日再次到河西学院附属张掖市人民医院进行复查，结论还是右侧颞极蛛网膜囊肿，大小为：3.4X2.4cm。

3、我从重症监护室转入心胸外四科后不久，我就发现左侧下腹部肿大，告知主治医生，他给我开了B超、彩超、腹部CT，检查后都说没问题，还说是肠胀气，过段时间就好了，出院时医生也再没有过问，在家养病期间，左下腹部渐渐肿大，随后就时常感觉左侧腹部有下坠感，并伴有轻微疼痛。问主治医生，他说啥检查都做了，查不出是什么问题，我自己不放心，于是在2018年6月25日到河西学院附属张掖市人民医院做了核磁共振，检查完还是没有结果。2018年7月9日，我托人找了一位原市人民医院退休的 80多岁老专家，他一看就知道我的这个是什么情况，随后我又到河西学院附属张掖市人民医院泌尿外科检查，才确定了我的这个病，和老专家的判断完全一样。在这里我就想，在我住院期间查不出问题，难道不能请相关科室的医生会诊一下吗？还是说我欠下了医院的医药费，医院不给看，就包括你市人民医院的影像设备各个都是假冒的吗？还不如80多岁老人的肉眼吗？还是影像医务人员的水平有限吗？还是查出来有什么情况不告诉意外伤害病人吗？

综诉上述，河西学院附属张掖市人民医院心胸外四科主治医生在给我治疗过程中极度不负责任，病人病情不能精确掌握，是拿病人的生命开玩笑，有失医德。给病人带来了严重的精神和经济损失，请求河西学院附属张掖市人民医院赔偿我的一切经济损失并负责二次住院手术费和治疗费。

申请人：XXX

2018年7月25日

第五篇：开除申诉申请书

申诉申请书

尊敬的学校领导:

您好！我叫xxx，是xxx学院xxx系09级xxx专业的一名学生，学号.由于在xxx 年xxx月xxx日的《统计学》补考中请人参加考试，于xxx年xxx月xxx日被校方给予了开除的处分，对此本人提出以下申诉，希望学校可以给学生一次改过自新的机会。

考试作弊是情节是很严重，后果恶劣的，不仅是对自己的不负责任，对家长的不负责任，更是对老师对学校的不负责任，这是对学校规章制度的违抗，是对老师教学的不尊重，是对其他考生的不公平。考试对每个人都是公平的，发挥自己的真实水平。我却犯了如此大错，是思想上的错误导致了行为的错误，我一定深刻反省，从思想上解决问题。我对我的错误有了更深刻的认识，是我没有考虑学校老师家长就盲目地做事情，因此犯了大错，我的错误也确实造成了很多不良影响，犯了这么严重的错误，我只能深刻反省，悔过自新，我要吸取教训，我保证往后绝不会有类似事件发生。

这件事也对我的一生，无法用语言表达来描述，我所犯的错误的性质是严重的。在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，其结果损害了多方利益，在班上和系里面造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德、违背了公平竞争的原则。

一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我这种行为在学校同学间造成了极坏的影响，破坏

了学校的形象，破坏了学校的学风。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！我在考试的时请同学代考，这是严重的作弊行为，我和那个同学关系很好，当侥幸心理之下酿成了现在的后果。但现在我才深刻的意识到这是一个严重的错误，是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因请他人考试，都是很不对的，违反了学校的规章制度.请同学考试，完全是因为一时的侥幸心理和对自己没有自信导

致，并不是因为学习中的困难和专业知识的匮乏导致，对于这件事，我深刻的剖析了自己的错误，我深知问题的严重性，影响的广泛性和对学校的负面影响深度。但学校给予的处罚太过，在校即将毕业，学校却将我一棒子打死，此后前途渺茫。“人非圣贤，孰能无过”如学生有错就被开除，不仅对学生本人而言，十多年的寒窗苦读的奋斗将化为泡影，今后能否振作还是个问号，而且也与学校教育人，培养人的宗旨相违背。开除学籍，就意味着学生丧失了许多学习的机会。学校的权威不在于开除学生，而在于如何教育学生，尤其是在教育的过程中树立“以学生为本”的教育理念。一切教育都应以人为本，这是教育制度确立的基本道德价值，对犯错就给予开除的出发点，是对学生的以处罚为先，并非以教育督导为重。

发生这样的事情，我对不起学校对我的栽培，对不起老师们多年的教导，也对不起父母含辛茹苦的抚养。父母供我们在学样念书，就是希望我们在学校学到真正的本领，我却没有做到。我想学校是传授知识，教给学生道理的地方，而不应当学生犯错误时就把学生遗弃。

我也知道这个错误无法原谅，但我却有着深刻悔改的信念，我相信自己在将来的人生道路上一定循规蹈矩，决不犯类似的错误。发生这样的事也是自己太过年轻，没有深思熟虑，当时没有考虑事情的全面性，事先没能弄清事情的严重性，现在我后悔，真的非常后悔。

自入大学以来，一直担任4班的班长。作为一名班干部，我一直

尽职尽责，积极完成老师布置的任务，做好自己的工作。不仅如此，热爱班集体，助人为乐，班里的同学只要有需要，我都会尽自己的所能伸出援手，从不拒绝。积极参与学校的义务活动，我还参加过“大学生寒假社会服务活动”的志愿者；参加我学院举办的田径运动会男子组400米并荣获第一名。我还是入党的积极分子，并获得党校培训班的结业证书，积极向党靠拢。在校期间一直安分守己，严格要求自己，有着优秀的成绩和良好的表现，没做任何其它违纪的事情。

在此期间学生我一直在学校好好的学习，并无其它错过，如果学

校按照《。。大学学生违纪处理办法》及时对我做出处分决定，我理解自己犯错的严重性愿无异议接受。但现在本人是于xxx年xxx月xxx日请人考试被监考老师发现并阻止。但学校却在xxx年xxx月xxx日才给出开除处分决定，历时之久，并且处分决定是在xxx年xxx月xxx日做出的，却于xxx年xxx月xxx日才传达到本人手中，总历时。。

学生我是违反学校纪律，但校方没有按照《。。大学学生违纪处理办法》的相关规定，在限定时间之内对违纪学生作出处分处理，而是过了这么久才追究我的过错，校方如此处理问题，学生我难以接

受。更重要的问题是叫我们如何面对我们的家长。学生我违纪后在学校花费了这么多的时间和精力，并支付了高昂的学费和生活费。如今突然开除学生，叫学生我将如何向家长交代，如今天学生我即将临近毕业，本来家长对我充满期望，把希望都放在我身上，但是，学校却在这个时候才给学生我如此严重的处分,对于我这样经济情况不好的家庭来说，对父母的打击是巨大的，让他们该如何承受这样的事实？学生我恳切地请求学生申诉处理委员会重新研究，申请学校撤销开除学籍的决定，修改违纪处分决定，让我继续完成学业。

学生认为，学校对学生我开除学籍的行为，是对学生的不教而诛，没有给予学生改过自新的机会。是违反了人道主义原则，教育应该以爱为本，而不是以惩罚为本。如第十届全国人大代表、华中师范大学教育学院副院长周洪宇教授认为，从警告到开除学籍，是一个逐步严厉的过程，这一过程恰恰给了学生接受教育改正错误的机会。“处罚考试作弊，很有必要，它是维持正常教学秩序、保证教育公平的需要。但如果不加区分地对作弊学生一律开除，就过度了，也与教育的目标相违背”。

进入大学学习将近两年，已经完成了大半部分课程的学习，修完

了大部分的学分。在校学习期间一贯成绩优秀，还担任了所在班级的班体育委员职务，如果不被开除学籍，是完全能够按期毕业的。我的家庭并不富裕，父母含辛茹苦，才把其培养成一名大学生，在投入了相当大的财力与精力。在快要毕业参加工作，有望很快回报父母和家庭的时候，学校仅凭考试违纪行为，就把我判了“死刑”，将我可期待的美好前途砸毁，对我的家庭都是过度的损害，是不公正的。学校这种“一棍子打死”的作法，我只是一个初犯者，不是惯例犯错者，学校对我们的处罚确实是太重了，我难以接受。

学生我来自一个普通的农村家庭，父母都是农民，学生的家庭收

入都是靠种农作物而获得，我的父亲有病在身，现在还是在吃药疗养，基本上不能从事生产作业。所有的经济负担都由父母种经济作物收入承担，两年来的高昂学费花光了家里所有的积蓄。在父亲均收入仅为几百元的情况下，他们克服病痛和种种困难，顶着巨大的压力，供我上学，为的就是我有朝一日能顺利完成学业，为家里分担一些责任和负担。然而今天，父母一切希望都因为校方的处分决定而破灭，为学生我受教育所付出的金钱和精力都付诸东流。这对我们这个家庭无异于灭顶之灾。学生承认自己确实犯了错，处事不够成熟，考虑事情不全面，一时义气用事，不知道会有如此严重的结果，我对不起学校，对不起父母，也一直在深深的自责和悔改，但如今校方给予我的处分，让我连悔改的机会都没有了。严厉处罚作弊学生本是学校管理的需要，但希望学校用更好的办法和更人性化的手段解决问题，学校作为一个教育机构本应以教育为主，教育应该以爱为本，而不是以惩罚为本，我只是一个初犯者，希望学校给学生一次从新改过的机会。

提此申诉，学生恳求学校能给我一个机会，希望学校能从多方面

了解学生从新复议，修改对学生的开除处分，学生愿意接受留校察看的处分，让我继续完成学业，我一定会痛改前非，学生以人格保证，绝不会再犯类似的错误，一定会更加珍惜对待往后的人生道路。

此致

申诉人：年月日