关爱留守儿童工作总结（共五篇）

第一篇：关爱留守儿童工作总结

大路中学关爱留守儿童工作汇报

一、基本情况介绍

我校自2005年创造性启动公立寄宿制学校以来，一直重视留守学生的关爱工作，每学期开学之前，我们动员全体教职工利用假日的休息时间对全校范围内的留守学生的基本情况逐个登记、汇编成册，在原有留守学生台帐的基础上，再建立留守学生每人专门档案。我校现有在校生1455人，其中寄宿生1444人，非寄宿生11人，女生739人，男生716人。我校根据灵璧县教育局创建“留守儿童关爱之家”标准，创造性开展工作，设立关爱留守学生办公室，具体负责留守学生日常生活、学习、行为习惯等工作。建立了值班监控室、家长接待室、综合活动室、视频聊天室、心理咨询室、电教室、图书室、阅览室等，设置“亲情电话”，推行“留守学生结对帮扶”制，开展“三静”“三无”活动，实行留守关爱“三常、四重、六掌握”精细化管理，实施“六六五五四一” 留守关爱工程，加强“爱心工程”监督员队伍建设，为留守学生铺设生活、学习、心理健康绿色通道，构建维护留守学生权益平台，关注留守学生全面发展，真心实意地为留守学生提供实实在在的服务，使留守学生真切感受到来自家庭、学校、社会的关爱。

二、我校对留守儿童的关爱举措

（一）成立组织，健全领导负责制。

在县教育局、乡党委政府和各级关工委领导的关怀指导下，我校高度重视此项作，成立了以尹成新校长任组长，分管校长王辉任副组长，中层班子及全体班主任为成员的留守儿童工作领导小组，层层签署目标责任书，设立负责日常管理工作的办公室，由专人负责落实。建立了“留守学生”管理的长效机制，实行校长、教师、监护人、关工组长四轮驱动，构建并着力完善学校、社会、家庭三结合的“留守儿童”教育网络。真正达到孩子的学习有人教、生活有人管、思想教育有人抓的目的。

（二）真情关爱“三优先”。

1、学习上优先辅导。任课教师根据留守学生学习上的实际情况，制定帮扶计划，明确帮扶的时间、内容。学校对任课教师的帮扶效果采取不定时抽查，定期检查和考核。

2、生活上优先照顾。学校在教师中开展敬业精神和师德师风培训，增强教师的同情心、关爱心。教师在生活学习工作中，对留守学生做到“四多”，即多看一眼、多问一声、多拉一把，多处一会，精心指导学生学会生活学会学习。在值班的时候要求值班教师做到多和这些孩子们在一起，做到抬腿就到留守学生宿舍，睁眼就看到留守学生食宿情况，冬天帮盖被，夏天帮驱蚊，时刻把他们挂在心中。

3、活动上优先安排。学校为了让这些孩子享受到更多的关爱，让他们的学习、生活更加丰富多彩，学校组织丰富多彩的关爱活动，成立“十个兴趣小组”，班队会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。我校在周一至周五的下午课外活动，由结对老师轮流值日，在学生活动室安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

学校安装亲情电话，免费向留守学生开通，留守学生可以随时与家长通电话联系，让“留守儿童”经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。我们也倡导 “留守学生”家长回家以后，及时到学校与教师、子女面谈交心。在面谈交心时，班主任教师把该生的思想情况、性格变化及时地告诉该生父母，并积极寻求最佳的解决办法，从而使孩子、父母都能安心地工作。对于其中悲观厌学的、面临辍学的“留守儿童”，我们告诉家长怎样耐心开导子女，让他们树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。

2、加强委托监护人的教育培训。

学校从三个层面和途径对委托监护人进行家庭教育方式、方法培训，加强他们的责任意识，提高他们家庭教育的能力、水平。

（1）家访。学校制定家访工作制度，教师每月必须家访三到五名学生，每周必须到留守儿童临时住所和委托监护人进行沟通，通过家访，提高委托监护人的责任意识。

（2）家长会。通过每学期的家长会，年级主任、班主任进行家庭教育知识的系统培训，提高委托监护人的家长意识。

（3）家长学校。我校投入大量资金和人力进行家长学校的建设工作，并把家长学校建设列入学校总体建设规划，把家长学校作为第二个宣教阵地。通过家长学校的教育教学工作，有效地培训了留守儿童的临时监护人。

（四）加强与乡政府、村组配合，对留守儿童家庭进行沟通。

学校近年来，注重和施教区干群搞好关心，每年定期与村组进行沟通，建立了鱼水般的融洽关系。我校与村组沟通，配合地方政府做好关爱工作。

（五）明确职责，形成制度（五个制度）

1、教职工与留守儿童结对帮扶制度。

我校每位教师与10多名留守学生结成爱心帮扶对子，承担其“爱心妈妈”或“亲情爸爸”，从生活、学习、心理等方面给予帮扶，对留守儿童的生活、学习、心理的困难进行及时解决，并定期（每周至少一次）聊天谈心。

2、教师、优秀学生与留守儿童的结缘制度。

（1）每星期任课教师、班主任至少一次深入的谈话沟通。

（2）心理咨询室的建立。学校投入一定资金，给心理咨询室配备了办公设备、电脑、书籍等，尽量布置温馨如家。

（3）优秀学生与留守学生结对帮扶，让他们成为知心朋友。

3、建立关爱留守学生的应急制度。应急预案三步走：

（1）留守儿童在校遇到突发事件，值班领导、年级主任、班主任、将采取救助措施，及时处理。

（2）第一时间与外出家长联系。

（3）向县教育局和地方政府（大路乡政府）汇报。

4、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制。

每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。

5、.建立健全检查考核制。

学校把留守学生的教育列入学校的教育发展重要课题，并在各种教育活动中有具体体现。学校还将其列为对教师、班主任考核的一项重要指标，签订管理责任状，纳入绩效考核。因工作不力造成失职，对留守儿童关爱不够，被学校测评为不满意的，将给予一定的经济处罚，情节恶劣并造成不良影响的，提请县教育局人事科处理，是党员干部的，提请乡组织部处理。

（六）加大对教育的投入，大力营造教育工作的良好环境。

近几年，县政府逐年加大对我校投入，使学校的基础设施逐年改善。我校从2006年起，已先后建起了教学楼2幢，学生宿舍楼2幢，学生餐厅楼1幢，综合楼1幢，学生宿舍4楼正在建设中。新建了运动场、水泥篮球场、校园主干道、教师住宅小区等。累计投入600多万元，教育设施的不断完善，为孩子们创造了更加良好的学习环境，也为老师们创造了很好的工作和生活环境。每年教师节，召开会议，表彰先进教师和师德标兵，极大地调动了教职工工作积极性和责任心，有力地促进了关心下一代工作的开展。

（七）因地制宜、因材施教，增设特色教育，丰富课余生活。

（1）针对我校初中生的特点，我校成立以各班主任为骨干的“留守儿童”生活指导教师，指导帮助他们如何面对生理和心理的变化，让他们认识到“成长快乐”；

（2）开展丰富多彩的校园活动，陶冶学生情操。学校积极开展校园元旦联欢会、安全知识讲座、读书演讲比赛、清明节扫墓、书画作品展、篮球比赛、乒乓球比赛等活动，（3）学校聘请大路派出所所长为该校法制副校长，定期开展法制报告会，增强学生的法制观念；

（4）各班级定期开展多种形式的主题班会，陶冶学生情操，多角度全

方位地保证学生形成健全的人格。

（八）构建“学习超市”打造学习型校园

新课程背景下，学生的学习具有自主性、选择性的特点。我校根据学生身心发展和身心差异，关注学生不同的学习需求。变“指令性”的教学为学生的“自主选择”学习，努力为学生创造选择的机会，让学生在学习中学会自主选择，在选择中学会判断，给予每一个学生自主选择的机会，尊重学生对学习的选择，使“教育回归个人”，真正促进学生的发展。

第一，重视校园文化建设，打造学习型校园，走廊、过道上名诗名画，教室、道路旁名言警句，报刊专栏中妙笔美文，使学生在学校里能处处感受教育的力量，时时受到文化的熏陶，从而激发学习的愿望。

第二，创办各种读书活动，师生共同阅读，读智者，读贤人，读英雄，读江山，读历史，读社会，读自然，读人文，读科学，学校里有读书沙龙、读书笔会、美文欣赏，各种自主学习活动应有尽有。

第三，建设好图书阅览室，为学生提供最好的阅读服务，为学生自主学习备下丰富的大餐。

第四，举办名师讲座，兴趣活动，音乐欣赏，艺术比赛，体育竞技，尽量满足学生自主选择的需要。

第五，开展分层教学，方便学生根据自身实际有选择地学习。

第六，开设自主学习的研究性学习课程。每星期二、四的下午第三节课，以年级组为中心开展自主学习。在“学习超市”里，自主选学语文、数学、英语、物理、化学及其计算机、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、手工制作、篮球、田径、乒乓球等学科，成立了十五个兴趣小组。

（九）以制度建设为依托，注重规范寄宿生的精细化管理。

针对初中生的年龄、生理、心理特点，确立了“消除管理盲点、规范管理细节、提高管理效能”的管理措施。一是分楼层安排值班教师检查、督促、指导学生按时起床就寝、折叠被褥、洗漱、打扫卫生、规范摆设生活用品，力争使学生把每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项事务都做成精品。二是针对寄宿生家庭条件差异和互相攀比心理，学校为每位寄宿生配备了储物柜、统一了床单、枕巾等生活用品，使部分

学生因家庭经济条件差而产生的自卑心理得到了消除。三是针对寄宿生生活自理能力差，责任意识淡薄问题，学校对宿舍内的每一扇门、每一块玻璃、每一个铺位、每一样用具等都指定了专门的责任人，使宿舍内逐步形成了“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的自我管理氛围；四是针对农村学生卫生习惯差的问题，学校专门为寄宿生修建开水房，保证了寄宿生每天的开水、热水供应。

（十）以养成教育为特色，实行“三静三无”管理，促成良好习惯的养成。

我校把对学生的养成教育摆上重要议事日程，针对寄宿生每天的活动，实行“三静三无”管理。“三静”即午休时间，静园（校园宁静，无活动）；静班（班级安静，无声音）；静室（寝室寂静，无学生）“三无”即地面无纸片，班级无流失，生活区无声音。重点抓了“三个习惯”（礼仪习惯、卫生习惯、行为习惯）的培养，在平时提倡“三轻”（说话轻、走路轻、摆放物品轻）和“三个随手”（就餐后随手擦净餐桌、用水后随手关水龙头、生活中随手捡拾垃圾），按照“七个一条线”（被子、脸盆、毛巾、茶缸、牙刷、水瓶、鞋子摆放一条线）的军事化管理要求，培养学生自我管理，自我教育，自我学习，自我实践的生活和学习习惯。

三、留守儿童工作成绩：

学校的留守儿童工作抓得好，不仅能促进留守儿童身心健康发展，促进了家庭和睦及社会和谐，也对学校的教育教学工作起到了有力的促进作用。近年来，我校重点中学的升学率一直名列全县前列，2005年被县政府批为县属学校系列；2006年被评为“市级文明单位”，“全县两基先进单位”；2007年先后获得“平安单位”“控流保学先进单位”，“教育教学管理优秀学校”，“中考成绩优秀奖”；2008年被评为“学校安全管理先进单位”，“校园文化建设先进单位” “安徽省农村学生阳光体育运动成果展示和评选二等奖”；2009年被评为“校园文化建设先进单位”“市级先进单位” “安徽省交通安全优秀示范学校”、“基础教育目标考核先进单位”；2010年被评为“师德建设先进单位” 等多项荣誉称号。同年被县政府批为副科级学校。自2008年以来，学校先后接待了县内外30多个兄弟学校的领导和

教师到校参观学习。省、市、县各级领导到学校视察，都给予了高度的评价，《安徽经济报》、《安徽青年报》、《安徽科技报》都以整版报导学校教育教学情况及“寄宿制”管理情况。今年四月二十日，在我校成功召开了全县初中课堂教学改革观摩交流现场会，得到与会220多人的一致好评。

关注留守儿童工作，是为民之策、爱民之举、利民之为，作为一所农村初中，如何采取更多种形式让“留守孩子”得到相应的教育、管理与关爱，我们感到任重而道远，我们会积极摸索留守儿童的教育思路和方法，营造快乐成长天地。关爱留守学生，还是一项系统工程，社会工作，我们将逐步形成关爱留守学生工作的长效机制，让她真正成为大路中学全体教职工实践的自觉行动，努力营造促进民生推动民和的大路中学新天地。

第二篇：关爱留守儿童工作总结

关爱留守儿童工作总结

正阳红旗小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我们按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

建立健全家校联系。班主任对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

正阳红旗小学：申小洁

2016年12月28日

第三篇：关爱留守儿童工作总结

留守儿童工作总结

（2014-2015学第二学期）

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的儿童。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，现将有关留守儿童教育工作总结如下。

一、基本情况

各班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。我校有留守儿童55人，占全校总人数的31.6%。

二、确定工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。

三、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。学校成立了以巫校长为组长的领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，班主任不仅长期要与照顾留守儿童的代理监护人联系，还经常与留守儿童的父母联系，虽然他们的父母在外务工，不能管理孩子，但是也要让家长第一时间知道孩子在学校的情况。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到贫困救助中来，确保他们完成国家规定义务教育。

2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。

3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

*****小学校 2015年7月5日

第四篇：关爱留守儿童工作总结

关爱留守儿童工作总结

社会中地区的不平衡的发展,但孩子又无法跟着走,许多的农民到经济较为发达的地方去打工,就留下了一部分孩子在家中.这部分孩子我们称为留守儿童.学校要求对这部分学生要给予特别的关注.作为班主任的我这本期就关爱留守儿童的工作总结如下：

调查本班有那些是留守儿童,充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况,了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况.经过认真调查研究,初步摸清了流动留守儿童相关信息.通过调查我发现留守儿童临时监护人,绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆.他们长期缺少父母的监护和教育,加之监护人管理不到位,祖辈们的唠叨,部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻,不合群,说谎等,因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事.其次对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾,多献上一份爱心,想方设法消除其孤寂的心理,让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长.如在住宿生安排方面,留守儿童优先；在青春咨询方面,留守儿童优先；在贫困生资助方面,留守儿童优先；在学习辅导方面,留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；

第三组织各种活动,这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极,生活中的大小事几乎全部包办,过着衣来伸手,饭来张口的生活,劳动观念淡漠,劳动技能欠缺,生活处理能力低下.为了增强留守儿童的劳动观念,培养劳动技能,我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能大赛.通过竞赛,展示孩子基本劳动技能,培养孩子的劳动习惯,提高学生的自理能力,做一个全面发展的学生.结合班级自身情况积极开展以“爱心传递”为主题的班队会,并充分发挥板报宣传作用,积极关注其中流动留守儿童的可能存在的共性和特性问题,伸出温暖的双手,通过正面引导,逐步化解孩子们心理上的诸多问题,让他们逐步学会理解父母的艰难,学会对父母感恩.给父母写一封信本是我班开展了留守儿童给父母写一封信的活动,要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信,信的内容及要求都有具体规定,就内容而言,可根据自己的实际任选,向父母倾诉自己的心里话,向父母回报自己的学习生活情况,写出自己的真情实感,写完后,都把信寄到远方的父母亲.通过这次活动,我们把写得好的书信,在班里读给学生听,同时我们还要求“留守儿童”要经常用书信的形式与父母联系.我们也希望家长也要给孩子回信,用书信架起亲自沟通的桥梁.

第五篇：2010关爱留守儿童工作总结

北台小学关爱留守儿童工作总结

北台小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，大队辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶

回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

2010.12