崇阳县关爱留守儿童工作情汇报

第一篇：崇阳县关爱留守儿童工作情汇报

崇阳县关爱留守儿童工作情汇报

崇阳县教育局

一、基本情况

崇阳县现有各级各类学校86所，全县在校学生90532 人，其中普通高中7341人，中职学校5549人，初中在校生16385人，小学44400人，学前儿童16857人，目前有留守、流动儿童19253名。全县建立了三级留守、流动儿童托管机构，分别是教育城托管中心、12个乡镇中心小学和县各级托管学校。现在全县留守流动儿童的教育和管理以教育城和白霓镇小2个大型的托管中心的管理模式为示范，推动其他的教育机构在他们的基础上创新（如家长学校、社区家长学校、幼儿园等），要求他们对流动留守儿童的托管问题特别是安全和品德问题引起高度重视。

二、主要作法

（一）争取多方支持，构建社会化帮扶网络

近年来，随着农村留守、流动儿童的增多，崇阳县教育局、妇联主动牵头担当起关爱留守儿童工作的历史使命，就留守儿童的生存和发展状况，开展了大量的调查研究，对她们的学习、思想、生活、安全等方面存在的突出问题进行了深刻的剖析，并提出了相关意见和建议。据不完全统计，全县有10多万外出务工人员，登记造册的留守流动儿童有19253名，他们的生存和发展普遍存在以下二种不利因素：一是父母的管教鞭长莫及；二是临时监护人管理力不从心。致使留守儿童的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上缺少关爱无法得到重视。因此，县教育局一直向全社会大力宣传和呼吁，推动社会各界关爱留守人群，在留守儿童与社会之间架起一座关爱的桥梁。

为推动全社会关爱留守儿童，我们首先下发了《关于在全县开展招募爱心妈妈与留守、流动儿童结对帮扶活动的通知》的文件，今年又在电视台发表了《关爱留守儿童，争当爱心妈妈》的倡议书，公开招募爱心妈妈志愿者，与在校的留守儿童结对，并到各有关学校隆重举行了结对帮扶启动仪式，先后为1000多名“爱心妈妈”颁发了证书。爱心妈妈们行动积极，开展“双互”、“双访”、“两联”等连续性活动，通过了解孩子的家庭、学习、生活、思想状况，社会给予了留守儿童很多的亲情呵护，帮助孩子解决了许多实际困难，如冬衣预备、住校、青春期等问题，从而达到走进和温暖她们心灵的目的。许多单位也通过这项活动，认识到关爱留守儿童的重要意义。

其次，争取大环境的支持，认真领会上级文件精神，积极创造条件争取全省的政策和项目支持。

一是成立领导机构。县政府成立了关爱留守儿童领导小组，县委常委任组长，以各相关科局负责人为组员的领导小组。

二是建设留守儿童托管学校。随着我们关爱行动的推进，留守儿童仍在学习辅导、安全保障等方面存在很多问题。为了探求和构建新的帮扶模式，县政府转发了教育局和妇联的联合发文——《关于加强农村托管学校建设的工作意见》，文件上明确了全县一次性建立13所留守儿童托管学校的校址和校名（含崇阳四小）。我们规划设计，托管学校实行寄宿制，内设心理咨询辅导站、亲情电话室、微机图书室、游戏室等，解决留守儿童心理疏导、学习辅导、安全保障等现实问题。

三是建设留守儿童托管中心。近几年，省、市教育、妇联领导多次来到崇阳县调研考察，对崇阳县关爱留守儿童工作取得的经验给予了充分肯定，并将全省首家留守儿童服务站落户到了崇阳县白霓镇白霓村。省发改委、省妇联将全省留守家属综合服务体系试点项目定在崇阳县白霓镇。项目建在留守儿童较为集中的白霓镇中心小学校园内，称为留守儿童托管中心。

四是建设教育新城。为更好地开展关爱留守儿童工作，县委县政府决定整合资源,利用县城丰富的教育资源,打造一座现代化的教育城,让城乡学生更好地集中到一起学习和生活，使他们共享优质资源。把城关中学和崇阳县第二实验小学作为教育城留守儿童托管中心。

五是加强对托管机构的监管工作。

1、严把制度关。各托管机构首先建立了留守、流动儿童档案，全面掌握留守儿童个人的兴趣特长、家庭状况、家长及监护人受教育的程度、对子女教育的方式和态度、留守儿童性格类型特征、气质类型特征、个性心理、个性品质以及成长经历等。做到有计划、有针对性地进行教育辅导。推动各托管机构制订了切实可行的安全工作责任制，层层签订了安全目标责任书。根据学生年龄小、阅历浅、知识少等留守儿童的特点，制订了“三班两头制”的管理办法，即领导带班、班主任跟班、教师值班。一学期内的入学和放假两头：一星期内的星期天下午接学生到校和周五下午送学生回家两头；一天内的早、晚两头。实行每天早上上课前，班主任第一个到班实行晨检；每晚学生就寝后，当日值班教师和行政值班领导以及生活指导教师必须做到“四问”（问人数、问生活、问纪律、问学生身体状况）；“四看”（即看学生睡姿、看学生是否盖好被子、看学生是否全部入睡，看寝室内外是否有异常情况）。其次，加强门卫制度，实行封闭管理和放假、返校专车、专人接送制。对住宿生实行封闭管理，严禁进入“游戏厅”、“网吧”等不良场所。学校放假和收假返校实行专车接送，每辆车派一名教师跟车，并严格履行送达学生签名领责制和接走学生签名领责制，杜绝学生私自乘车或骑车上下学，帮助留守、流动儿童的监护人解决了一大难题。

2、强把食宿关。要求各托管机构配备熟悉儿童营养学的厨师，每日三餐科学搭配，让孩子吃得香，吃得饱，吃得好。其次是让孩子们住得舒适，要求床铺干净，生活用品齐备，有的还配上空调、窗帘、饮水设施，特别是让孩子摆上心爱的玩具，贴上亲笔画、手工作品或自家人的照片或自己喜爱的明星照片，他们走进寝室就像走进了家。在作好硬件建设的同时，我们要求他们强化内部

管理，要求老师和生活指导教师既要搞好环境卫生，又要督促孩子养成良好的卫生习惯。

3、培养良好的习惯。一是学会床单、被子、脸盆、茶具、鞋子、牙具、衣服、毛巾八个一条线的摆放；二是开展生活技能竞赛活动；三是教给学生文明礼仪规范。教育局组织专班人员编写了《文明礼仪教育手册》，全县中小学生人手一册。学校从文明礼貌、校园纪律、仪表卫生等一日规范入手，加强对学生文明礼貌和养成教育。

4、情牵留守儿童。各托管机构充分发挥优势，发动全体教师担当留守儿童代理家长。经常与孩子交流沟通，陪护他们逛商场，买学习用品等，特别是遇到儿童生日或逢年过节，班主任老师和代理家长们都会让孩子过得开心。如代理家长必须牢记孩子的生日，并且与孩子共同过生日。

同时，召开家长座谈会，与家长电话联系，家长回家及时家访沟通等方式，建立学校和家庭心理健康教育渠道，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，同时让留守儿童定期与家长写信汇报在家在校的表现，说说心里话，以便让家长及时掌握孩子的真实情况，以采取果断措施予以帮助教育，促进亲子关系正常化，让孩子感到父母就在身边。

（二）注重实际，落实关爱帮扶行动措施

为把活动向前推进，我们按照就近就亲的原则，在全县继续招募爱心妈妈，使关爱行动形成社会各级特别是爱心妈妈、学校和托管学校及托管中心服务站、家庭和监护人“三位一体”的合力。

1、立足长远，落实措施。

2、因地制宜，充实活动。

3、强化德育，突出特色。

4、扩大宣传，营造关爱氛围。

中央电视台、《光明日报》、《中国妇女报》、《中国妇女网》、《湖北妇女网》《湖北日报》、湖北电视台等主流媒体，一直以来都对崇阳县关爱留守儿童活动进展情况相继进行了宣传报道。全国各地到我县来参观学习的络绎不绝，对我县工作是一个很大的推动。

三、问题和建议

一是留守儿童的身体健康体格经常性检查，疾病预防，卫生保健、青春期的性教育，生病的管理和护理问题；二是学习和住校条件的改善，活动场所的扩展问题；三是法律意识和心理健康水平的提高问题等。

根据以上新问题，我们站在全社会的高度，以人为本，进一步进行大胆创新，积极推动。关爱留守流动儿童工作还需要我们进一步探索和创新，从经验中我们觉得应该形成的这样几种管理模式。即学校托管式。针对留守儿童学习辅导、安全保障等问题，县教育局、妇联依托各乡镇的中小学，建立留守儿童托管学校。学校实行寄宿制，内设心理咨询辅导站、亲情电话室、微机图书室、游戏室等，弥补了留守儿童心理、情感、家庭教育等缺失和缺位。站所服务式。

以留守儿童的托管、游戏娱乐、图书阅览、校外教育为主要内容，对留守儿童监护人开展指导、服务，解决了外出务工人员的后顾之忧，又让留守儿童有“家”可归。建议如下：

一是从政策上给予“留守者”更多的人文关怀、情感关注、生活关爱、社会帮助；

二是加大对留守儿童托管中心经费支持力度。

2011年11月28日

第二篇：关爱留守儿童汇报材料.doc

关爱留守儿童，构建和谐校园

———****镇中学关爱留守儿童汇报材料

****镇中学 2014.2.26

关爱留守儿童，构建和谐校园

———****镇中学关爱留守儿童汇报材料 ****镇是一座位于县城以北10公里，所辖范围大多数为农民子女，学生家长靠着天吃饭的日子很艰难，随着社会的发展，以及这个物欲横流的社会导致的人们不得不向城市转移，在城市里靠自己的双手为子女过上好的生活而努力着，但这无疑造成了一个全社会所面临的的一个需要解决的问题，那就是，大批的孩子被留在家里，爷爷奶奶照顾着，他们就是所谓的“留守儿童”，那么作为****镇中学，是需要对这些特殊的群体给予帮助，给予关爱的，以保证孩子们能在温暖中过完自己这一生最美好的日子。

一、学校基本情况

我校共有20个教学班，915名学生，182名留守儿童，其中女87名；单亲留守100名，双亲留守82名，单亲家庭25名，孤儿3名；初一留守儿童72名，初二留守儿童492名，初三留守儿童61名。****镇中学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，是一所乡镇特色学校。我校实施精细化管理、全方位育人。学校优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育教学业绩，受到社会各界的高度赞誉。

二、实施的主要措施

1、成立领导机构，明确责任分工。

学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、教务处、团队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组 长：刘会民 副组长：秦积峰 成 员：马军福、吕锋辉、王娜及各班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校通过认真调查，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专门档案，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系。基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。（3）活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守儿童中确立重点帮扶对象，并配备专门的帮扶教师，每一位教师对所帮扶的孩子们，要经常与其谈心、沟通，明确孩子的心理情况，走访家庭，通过和爷爷奶奶的对话，了解孩子有哪方面的问题需要帮助，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

8、加强家校合作。

留守儿童因父母外出打工，对孩子的关爱和沟通较少，对孩子造成很大的心理影响，这个时期的孩子，正处于青春期，稍有不慎，就会走入一条不归路，所以，必须加强学校和家长的合作，与父母不定期的沟通，告诉他们孩子们很想他们，让做父母也要关心爱护自己的孩子，多关心关心他们在生活上和学习上遇到的问题。这样就有利于让留守儿童在学校和家长共同的关心和努力下更好的生活学习。

三、实施效果

学校是我家，这样的话不能只写在标语上，要付诸行动，让留守儿童感受到学校的爱，感受到来自大家的爱，更加珍惜今天的生活。

学校实施了这一系列的措施，取得了明显的效果。

1、通过建立留守儿童的档案卡，让学校对留守儿童有了更加的了解，对他们的真实情况了解的更多，并解决了他们在学习上和生活上遇到的问题，让他们感受到学校这个大家庭的关爱。

2、孩子们懂得感恩，通过对留守儿童心理方面的教育，以及与家长的沟通，让孩子们知道了爸爸妈妈的良苦用心，理解他们，也懂得了感恩，懂得了爸爸妈妈的艰辛，所以更得努力学习，用好成绩来回报自己的爸爸妈妈。

3、孩子们更加自信，更加努力。留守儿童是由爷爷奶奶照顾，家庭状况一般差点，父母都在外面打工，孩子们心理上难免会有些自卑，总觉得自己和别人差，通过学校以及家庭的合作，关爱留守儿童，给了他们极大的勇气，更加自信了，更加勇敢的面对生活中所遇到的困难和挫折。

4、同学之间的关系更加亲密。关爱留守儿童不仅仅是学校和老师的事情，在班上，也会感受到其它同学的关心，有些同学会把妈妈做的好吃的分享给妈妈不在身边的同学，他们更加互助互爱，让班里的每个角落都充满着爱。

5、更加努力学习，共同建立了和谐美好的校园。通过关爱留守儿童，让他们知道了，这个世界上最伟大的东西就是爱，大家会一直把这样的正能量传递下去，他们更加爱护学校的一草一木，把学校当做自己的家，在这个充满爱的大家庭里，努力的学习着，健康快乐的生活着，构建了和谐美好的校园。“农村留守儿童”是特定时代下的产物，是一个特殊群体，而且将在一定时期内长期存在，所以，这就要求作为教书育人的我们关心爱护他们，真心、耐心的去帮助他们，走进他们的内心深处，同他们一起走过这段没有父母在身边的美好的青春。让他们在沐浴着爱的阳光里，接受教育健康成长。但是，关爱留守儿童不仅仅是学校应该做的，全社会应该共同关爱这个群体，学校、家庭、社会三体共同的责任，一起努力，一起关爱他们，让他们在充满爱的社会里，勇敢的向前。

****镇中学 2014.2.26

第三篇：关爱“留守儿童”汇报材料

关爱“留守儿童”汇报材料

为了让留守儿童得到更多的关爱，促进教育公平，维护社会稳定，我校近年来主要做了以下几方面的工作 ：

一、摸清情况，确立工作目标

我校在校生中有“留守儿童” 23人，初一5人，初二4人，初三8人，高一1人，高二4人，高三1人。每年新生入学都要统计造册，并给每一名“留守儿童”都建立一份档案，以了解孩子的父母和监护人的工作生活状况。学校根据孩子的实际情况逐一调查分析，找出影响他们健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，让“留守儿童”在我们的校园里感受到家的温暖和老师母亲一样的呵护

二、主要措施和方法

1、建立组织领导机构。成立校长为组长，以政教主任、班主任为成员的“留守学生教育领导小组”，并由一名副主任主抓这项工作，制定了具体的计划和实施方案，确保学校及班主任对“留守儿童”各项措施的落实。

2、实施结对帮扶制度。

学校充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动。一是教师和 “留守儿童”结成“教学对子”，二是班干部与“留守儿童”结成“互助对子”。帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握孩子的思想动态，定期家访、关心生活、鼓励学习，引导他们健康成长。班干部主动和他们交朋友，让他们走出孤独和忧郁，学习上多帮助，思想上多交流，让他们感受到集体的温暖。

3、建立留守儿童档案和家校联系手册制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个“留守儿童”的档案，档案详细记载学生的家庭成员工作和生活状况，以及监护人的生活情况，父母的工作单位联系方式等等。这些都为我们的工作提供了很好的帮助。家校联系手册，增进了学校与学生家长及其监护人的交流，学生在学校的学习和生活状况都填写在手册上，我们每月准时让孩子带回家，让家长也掌握孩子在校的表现，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

4、积极开展文体活动。

鼓励“留守儿童”积极参与各种文体活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。学校成立了田径队、篮球队、军乐队、国旗班，都优先吸收他们加入。此外我们还由结对老师轮流值日在学生活动室

1和阅览室安排丰富的活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

5、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校配合上级卫生部门定期为他们安排免费体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

6、及时做好留守儿童的心理辅导

“留守儿童”长时间不与父母在一起，缺乏父母的关爱和体贴，缺少和父母的交流，亲情饥渴，心理失衡，需要老师更多的关心，为此学校对他们进行了一次心理健康测试，并要求班主任对留守儿童的心理健康写出书面的分析，针对问题，心理辅导员逐一进行了辅导。此外，我们还设立了亲情热线，给孩子和父母的情感交流搭建了连心桥。

7、多方资助，让贫困的“留守儿童”不再失学

初中生可优先享受国家发放的寄宿生生活补贴，高中生可享受县政府的贫困学生救助资助，此外，县教育局贫困生资助管理中心为贫困的孩子联系了一对一的帮扶和救助，彻底解决了贫困留守儿童的经济困难，三年来没有一人辍学。

8、开展主题教育。

针对留守儿童普遍性的问题，安保处在交通、溺水、上网等各方面，集中开展安全方面的主题教育，组织观看了《开学第一课》和《形式教育大讲堂》。班主任焦艳琴老师的主题班会《节俭》和张慧静老师的《面对过去、正视现在、迎接挑战》都受到很好的效果。学校重视留守儿童思想品德的教育，通过这些教育活动来鼓舞他们以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。

三、成绩和体会

经过近年来的努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯得到了及时的矫正，学习成绩普遍有所提高，待人接物与人交往也礼貌了许多，他们学会了自立、懂得了感恩，师生的关爱如春风化雨，滋润每个孩子的心田。近年来留守儿童中没有一名儿童出现严重违纪现象。

留守学生需要全社会共同关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

第四篇：关爱留守儿童 (汇报)

关爱留守儿童 构建和谐校园

十里铺街道中心学校留守儿童工作汇报材料

十里铺街道中心学校现有14个教学班，717名学生，42名教师，留守儿童44名。校园面积6020㎡，建筑面积3480㎡。学校建有“二十一室一部”，拥有各类教学仪器、器材8000余件，图书18000余册。近年来学校狠抓了教育质量、文明建设、法制建设等重点工作。省市县领导、省政协委员、市人大代表多次来校视察调研工作，均高度评价了学校的办学水平。学校先后10余次受到市县级表彰，教育质量连年领先，常规管理的点滴做法《山阳教育》作为典型全县推广，安全工作《商洛报》作了专题报道，精神文明建设迈上新台阶，素质教育全面推进，山阳电视台、《商洛报》先后报道了学校素质教育的丰硕成果。2014年11月学校被教体局评为民主管理规范校；2014年12月学校被教体局评为教科研明星学校、科技教育特色学校；省级课题获得教研成果三等奖，全校教师国省市县论文获奖论文130多篇；省教育学会授予我校全省第十二届优秀教科研论文成果交流优秀组织奖；全国第七届青少年汉字规范化大赛三等奖；被教体局评为全国第四届少年儿童书信大赛优秀组织奖； 2015年2月授予商洛市素质教育优秀学校，3月山阳县教体局授予信息化管理示范校、商洛市授予民主管理示范校。近三年，学校承担了省级课题研究5个，市级课题2个，县级课题3个，市级和县级微型课题各1个，校本课题100%，其中省市“十一五”规划两个课题全部结题，学校的素质教育、教科研、常规管理在教育强县创建和常规检查中作为亮点受到省上领导和专家的高度评价，教师制作的课

件、学生的手工作品、文艺表演、体育技能展示及学生的德育实践活动山阳电视台给与了多次报道。目前，学校正向着书香校园、科技校园、平安校园、快乐校园的目标迈进。近年来，学校始终将留守儿童工作作为学校德育工作的重要组成部分，放在突出位置，深入研究，抓细抓实，取得了积极的成效，科教局杨局长等主要领导多次来我校指导留守儿童工作，市团委组织的全市观摩活动中，给我校留守儿童及女学生工作给与了很高的评价，学校承担的省级“十一五”重点课题“农村留守儿童研究”已顺利结题，几年来，我们主要做了以下几个方面工作：

1、成立机构，建章立制，明确职责。

学校成立了留守儿童领导小组，校委会为领导组成员，领导小组下设办公室，由分管德育工作副校长负责具体办公，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。学校制订了留守儿童帮扶制度、留守儿童活动制度、组织领导制度、谈心交心制度、留守儿童领导小组工作职责等制度和方案，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。

2、领导重视，狠抓落实，注重细节，加大投入。在学校财力十分紧张的情况下，学校投入5万多元，改造学生食堂，改善留守儿童伙食。学校免费提供饮用水，设立亲情电话和心语室。学校订阅了20多种报刊杂志和书籍，购置跳棋、排球、篮球、乒乓球等有益留守儿童身心健康的活动器材，成立了校园篮球、足球队，使留守儿童的课外活动丰富多彩。

3、立足校情，结合实际，留守儿童教育创特色。

⑴行为习惯教育。一是开展形式多样的养成教育主题教育；二是进行家务技能培训活动；三是良好的习惯教育活动。通过实行规范化管理,让留守儿童养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。

⑵人格品质教育。我校对留守儿童的人格品质教育主要是培养留守儿童坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,养成艰苦朴素、吃苦耐劳的精神作风。一是针对留守儿童的特点，开展情景模拟活动,让留守儿童们更加团结和热爱集体；二是开展了音乐、书法、体育、美术等课外社团小组，组织留守儿童根据自己的兴趣爱好开展书画、篮球、跳绳、手抄报等比赛活动，培养团队协作精神;三是学校举行感恩教育主题演讲活动；四是开展关爱留守儿童爱心捐款活动等主题活动，培养了留守儿童广泛的兴趣爱好,陶冶情操,锻炼意志。

⑶心理健康、安全教育。一是培养良好饮食和生活习惯；二是是采用情景教育等方式,帮助留守儿童掌握日常生活中避险方法。三是邀请街办派出所辅导员来我校进行法制、交通安全教育。四是街办卫生院领导到校做传染病预防知识讲座。

⑷心理情感教育。针对留守儿童心理情感问题,我校留守儿童工作采用多种方式温暖留守儿童的心灵,让他们在点滴之间感受到远方父母的爱、身边老师的爱以及社会的爱。一是公开教师的电话号码，便于师生相互沟通。二是针对心理情感问题开展咨询辅导,及时对学生心理进行疏导;三是建立留守儿童交心谈心制度，做好心理访谈记

录；四是开展心理健康知识讲座。

4、规范留守儿童管理，建立健全信息档案，实行代理家长制。我校每学期开学时，都要对父母双方在外务工的留守儿童进行认真调查和登记，为每个在校留守儿童建立专门档案和联系卡。主要内容包括：留守儿童的基本情况、家庭详细住址，家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话，现监护人的姓名、职业、详细住址、联系电话等，由班主任担任代理家长。

5、改善办学条件，为留守儿童建设温馨家园。

由于我校生源不断增加，学校主动向各级政府争取资金，改善了办学条件。现在，我们有了基本的功能教室，安装了电子白板、监控设施、空调等，逐渐使办学条件标准化。学生到校住宿，学校不仅不收住宿费、设备费、水电费等，还免费提供床铺、被套、枕头等生活用品，住宿学生还享受国家每人每年1000元生活补助费，特别困难的学生，学校还免收生活费。学校安排夜间住宿服务生活老师负责住校生的饮食起居和生活指导，教给他们如何洗衣、刷牙、管理床铺房间、与人交往等一些常识。经过老师细心周到的服务和管理，孩子们在学校有了一个温暖的家，在学校这个大家庭中得到了培养、教育和锻炼。学校对住校生的管理和服务周到细致，受到学生家长、社会的好评，让留守儿童家长放心外出务工。

6、强化校园环境治理，确保儿童安全。我校以加强农村留守女童的监护管理为重点，预防和制止侵害农村留守儿童权益的恶性案件发生。学校积极配合政府、派出所等部门加强校园周边环境的整

治和监管。学校还开展了留守儿童法制教育和安全教育，增强留守儿童的守法意识和自我保护能力。

“留守儿童”培养和关爱工作是一项系统工程。我们深感此项工作做得还很不够，很多工作也感到力不从心，需要政府和社会各界在物质、资金和各种活动的组织上给予大力支持。在“温暖、关爱、培育”这一办学理念的指引下，我们将更加努力地追求学校全面进步与发展，把每个留守儿童都看作自己的孩子，无私地奉献，做好留守儿童各项工作，用最真诚的心温暖孩子、关爱孩子、培育孩子，让每一个孩子在成长道路上不断进步，使每一个留守儿童都能接受良好的教育，在全社会的呵护下，愉快学习、健康成长，为“关爱留守儿童”这一民生工程的落实贡献出我们全部的力量。

第五篇：关爱留守儿童汇报材料

关爱留守儿童 构建和谐校园

——岑巩县第二小学关爱留守儿童工作汇报材料

为了全面贯彻落实县委、县政府关爱农村留守儿童会议精神及对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。现将我校留守儿童教育教学工作汇报下：

一、留守儿童概况

2016年秋季全校共有学生1703人，其中留守儿童有97人（含孤儿1人），占全校学生总数的5.7%。在97人留守儿童中与祖父(祖母)、外祖父(外祖母)隔代监护的有84人，占比留守儿童86.6%；其他亲属亲朋监护的有13人，占比留守儿童13.4%。这些留守儿童大部分来自各乡镇，父母均为外出务工人员。

二、留守儿童现状

1、留守儿童监护情况

我校留守儿童监护为隔代监护和亲朋监护。其中86.6%的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由他们代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

2、留守儿童父母打工情况 打工父母均在外省务工，每年回家2次的有12人，占比12.37%，一年回家1 次的有84人，占比86.6%，一般只在逢年过节回家且停留时间较短。

3、留守儿童生活情况

经我校师生的调查走访，有70%留守学生认为现在的生活“很好”，有30%留守学生认为“一般”。

三、留守儿童存在的突出问题

由于父母长期在外务工，隔代监护人与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：

1、学习成绩不好。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习;二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。

2、行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，不能有效地与孩子交流沟通，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

4、心理障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。

5、安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

四、关爱留守儿童的思考与建议

留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一特殊群体正在扩大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩负起管理教育子女的责任。父母迫于生计离开家乡外出打工，是一种积极的生活态度，但不能耽误孩子的教育，富裕了经济，影响了孩子，是得不偿失的。一个家庭中夫妻最好不要同时外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有条件的父母要把孩子带在身边。把孩子留在家的父母，要经常探视孩子，多与孩子联系，勤于与孩子沟通，把教育内容融入其中，随时解决孩子的思想和情感问题，多鼓励、多赏识。让孩子心情舒畅，快乐成长。家长应主动与孩子的任课老师、班主任加强联系和沟通。家长即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力。

2、学校要加强管理，倾注关爱。学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作内容，常抓不懈。学校和老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，学校要开设安全教育课;在生活上，要无微不至，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多给予指导;在交往上，鼓励他们融入班里集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活状态。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育;定期家访，定期举行监护人座谈会，相互沟通交流，共同制定教育策略。

3、推进“留守儿童济困助学”行为。争取各方支持，整合社会资源，开展关爱贫困留守儿童的济困助学行为，解决其实际困难。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。

岑巩县第二小学 2016年10月9日