三帮·牵手留守儿童活动案例

第一篇：三帮·牵手留守儿童活动案例

“三帮·牵手”情暖留守儿童

--“三帮·牵手留守儿童”活动案例

近年来，由于社会经济的转型，越来越多的农民外出务工，子女与其祖辈或者亲属在一起生活。由于远离父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏差，学习受到了影响。如何让留守儿童“同在蓝天下，共同成长进步”，成了学校的最重要、最紧迫的大事。针对以上问题，我校采取了在全体教师中开展“三帮·牵手留守儿童”活动，为留守儿童打造了健康成长的温情环境，取得了一些成效。

一、背景起因

1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本原因。农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。

2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因。许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

3、上杭县庐丰中心小学有留守儿童256名，这些留守儿童因为“留守”造成了生活上的困难和变化、心理情感上的孤独与无助、学习状况上的不容乐观，行为品质上的凸现不良，以上这些问题给我们以往的管理方式带来了严峻的挑战：怎样的举措才能让留守儿童和其他学生一样齐头并进？怎样的管理模式才能让家长放心、社会满意呢？

基于此背景原因，学校在全体教师中开展“三帮·牵手留守儿童”活动。

二、主要做法

每学年开学初，根据班主任调查了解到的留守儿童的有关情况，学校要求每位教师（包括学校领导、技能科教师）到各班自选三名留守儿童作为自己结对帮扶的对象，对象确定后，每位教师每月必须为留守儿童做到“五个一”即“谈一次心”“办一件实事”“解决一个困难”“做一次心理咨询”“进行一次月末小结”。主要是：

1、爱心帮教“问题生”。留守学生由于他们的家长都在外地打工，在家里的爷爷奶奶在一定的程度上无法对他们进行思想教育，难以对他们进行严加管教，造成这些孩子的思想道德产生滑坡现象。盗窃、打架、逃课等不良行为时有发生。针对这些有问题的学生，教师应在思想上对他们进行帮教，动之以情，晓之以理，要与他们交朋友。对他们的不良行为应给予及时、准确的批评，今天发现的问题就今天批评指出，让他们充分认识到错误的严重性，并帮助他们分析产生错误的原因，从源头上对症下药，促其改正错误。当然批评时要注意留有余地，不能“揭疮连底起”，那样会适得其反，对他们的要求要掌握好尺度，不能急于求成，一步“改造”好。俗话说“欲速则不达”，只能一步一步来，他们有一点进步，有一点“闪光点”就要及时表扬，鼓励其进一步努力。当然教师一定要真正地爱他们，不能光凭嘴上喊喊“爱”，而是一种发自内心的爱，使他们在思想上、精神上有所认识，有所寄托，有所进步。

2、精心帮扶学困生。留守学生在学习上由于没有家长的督促和指导，有极大部分的造成学习成绩退步，最终成为学习上的学困生，以致他们的自信心受损。因此，作为教师应该深入了解留守学生的学习情况，首先应该帮助其增强学习的自信心，激发其学习兴趣；其次，帮助学生分析学习差的原因，对他们进行学习方法的指导，在知识薄弱部分要进行进行辅导，补缺补漏，以促进其学习成绩上的提高。当然教师在课堂教学中经常变换角色，让自己与学生处于平等的地位，和学生互帮互学，使教师在学生心目中是个可以亲近、没有架子的朋友，从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛。在这种氛围中，学困生有话都敢说，即使说错了，虽感到遗憾，但仍有收获。除此之外，在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”，在学习上对他们进行帮助，不要歧视他们。这样，课上课下都营造着一种和谐氛围，使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱，从而激发他们迎头赶上的信心与愿望。

3、诚心帮助贫困生。时下，留守学生中有不乏为贫困生，这些贫困生经常陷入一种经济上窘迫的境地，因而产生自卑心理，在这种灰色的情绪、悲观的心理支配下，他们又害怕别人瞧不起自己，时时关注并提防周围的目光，久而久之形成一种负荷压力，不仅影响他们的身心健康及学习，甚至会导致他们不堪重负，辍学而去。因此，作为教育者不但要从经济上关怀他们，资助困难生，赠送学习用品等，而且更需要考虑为贫困生心理解决问题，要善于和贫困生沟通思想，摸清他们因受贫困影响而衍生出来的种种不健康的、不正常的情绪和心理疙瘩，因事而异，有的放矢地做好疏导和消融工作，以清扫掉他们心理上存在的种种障碍，使他们在精神上振作起来，在心理上自强、自立、自尊、自重起来。同时，要引导班级的学生，正确对待贫困生，切不可因自己家庭经济富足，而产生一种优越感，更不能因此淡漠、轻视贫困生，对他们要团结友善、真诚相待、和谐相处，更要互相帮助，使班级也成为贫困生温馨的家园，让贫困生在师生们营造的健康舒心的环境中受到鼓舞和激励。只有这样，贫困生才会走出阴影，轻装上阵，才会在物质上得到帮助的同时，在精神上得到充实、提高，才会“总把新桃换旧符”，才会自强不息地“轻舟已过万重山”，真正能够健康成长。

三、取得成效

1、建立了行之有效的帮扶制度

（1）建立生活关心制度。充分发挥党支部、少先队大队部、家长学校等组织的作用，建立社会监护体系，社会呵护网络，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。小曾是中心校的六年级学生，前年因为爷爷生前患病住院治疗花去几万的医疗费用，为此本来贫困的家庭又添上一笔不小的债务，父母不得不外出打工赚钱，她的班主任蓝老师知道她家的情况后主动把她结为帮助对象，不但在生活上常与关照，有时给其买些生活和学习用品，而且在思想上也经常与她沟通，走出阴影，在精神上得到充实、提高，现在小曾“总把新桃换旧符”，快乐地健康成长。

（2）建立身心关爱制度。“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。充分发挥“爱心妈妈”的影响力，根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。小邱就是一名典型的“问题生”，他的父亲在厦门打工，母亲管不了他，小小年纪就学会了偷喝酒、偷抽烟，还拉帮结派，经常欺侮小同学，许多老师对他进行批评教育，他都当成耳边风，依然我行我素。中心校的蓝老师找到他，和他结成“一对一”帮教对象，郑重其事地和他交朋友，蓝老师知道“欲速则不达”，所以只能一步一步来，在思想上对他进行帮教，动之以情，晓之以理，有一点“闪光点”就要及时表扬他，并让他担任班上的纪律委员，鼓励其进一步努力，从内心上让小邱真正感受到爱的温暖，一个学期下来，小邱不但改正了那些不良嗜好，还成为蓝老师的得力助手。

（3）建立学习帮助制度。学校教育是孩子教育过程中很重要的一环，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，产生 “学困生”和“问题生”。老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。其次，有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去。谢仙萍是庐丰横岗小学四年级的学生，父亲在深圳打工，学习成绩一塌糊涂，有几次因怕读书而产生辍学的念头，该校的何老师把她列为自己的帮扶对象，在深入了解这名学生的学习情况，在课外时间经常找她谈心，让她的心目中感到老师是个可以亲近、没有架子的朋友，同时帮助她增强学习的自信心和分析学习差的原因，并对她进行学习方法的指导，针对她基础知识薄弱这一部分进行补缺补漏，对她的作业进行当面批改，及时更正，在课下召集学习好的同学，让他们与她结成“对子”，在学习上对她进行帮助。现在她再也不怕读书了，学习成绩也有了较大的进步。

（4）建立舆论宣传制度。(xiexiebang.com)加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，引起社会各界对留守儿童的关注，调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。中心校出版的《芦花报》已有65期，每期都开辟了留守儿童的专栏，及时刊登留守儿童的习作，或典型案例等，扩大了留守儿童的宣传力度，《闽西日报》也曾多次刊登我校的“三帮·牵手留守儿童”先进事迹新闻报道。

（5）建立帮扶责任状制度。明确帮扶责任，对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的，严格追究相关责任人的责任。对党员、教师进行测评，年终进行综合评比表彰，并将其作为党员、教师的评优晋级的重要依据。

2、建立了一支稳定的帮教队伍

全校在学年初对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。130多位教师在每学年的开学初就各自选择了自己的结对帮扶对象，为每个孩子提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。

3、提高了留守儿童的健康水平

留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

4、开展了心理健康的教育活动

（1）要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

（2）要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

（3）留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

5、取得了成效显著的帮扶成绩

经过几年来的“三帮·牵手留守儿童”活动的开展，我校取得了较好的成绩。学校文艺队两度荣获县文艺汇演一等奖、市二等奖，30位同学的艺术作品在省市级获奖或发表，2012年5月，我校承办 “上杭县特色办学流动现场观摩暨点评会”，全面交流、推广了特色办学经验成果。2012年9月，我校喜获龙岩市“德育工作先进学校”的称号；2012年12月，学校被省确定为“未成年人课外阅读（学校）”实践基地。同月，我校“三帮·牵手留守儿童”活动荣获“全市教育系统学校党建品牌市级优秀成果奖”；2011年11月，学校高分通过了省农村示范性图书馆评估和市义务教育标准化学校评估等。

四、经验启示

1、在管理上--齐抓共管。一是建立了各项帮扶制度，以制度约束人，以制度管理人；二是学校领导亲自抓，分管领导具体抓的工作态势，层层落实，责任到人，形成一种齐抓共管的局面。

2、在财力上--尽力扶持。一是加大对学校基础设施建设，立足“二景”--水景（假山、喷泉），石景（励志石）；建设“五廊”--书香长廊、科技长廊、畲情长廊、德育长廊、运动长廊，建设一室一馆--畲族特色成果展室、“畲族展馆”等凸现环境育人，为留守儿童营造温馨的家园。二是及时奖励取得帮扶成绩的先进教师和取得进步的留守儿童。

3、在监督上--通力协作。家庭与学校这两个监督群体在留守儿童的成长过程中都发挥着重要的作用，为了使这些孩子更健康的成长，学校与家庭之间应构建良好的沟通平台。一方面，家长们应定期主动地了解孩子们在学校的生活学习状况，该鼓励时就鼓励，该批评时就批评，要让给孩子们觉得父母一直在关注他们，并没有遗忘或者抛弃他们；另一方面学校应及时的将留守孩子们的最新状况反映给家长，对积极的地方要共同勉励，对消极的地方要一起商量最佳对策。这样将二者的监督与教育角色结合起来，即使孩子们经常与父母分隔两地，也能感受到关爱。

4、在社会上--共同关注。现在虽然我校的留守儿童的现状已经得到改善，但还需要充分发挥媒体与社会个界人士的力量，对更多的留守儿童进行跟踪报道与扩大宣传，感应与号召社会上更多的人士积极主动关心他们，与他们进行交流。

第二篇：牵手关爱留守儿童活动活动计划

牵手留守儿童活动活动计划

一、工作目标

1、找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；

3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。

二、主要措施

1、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动 班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

5、建立谈心制度

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

第三篇：党员教师牵手留守儿童活动记录

党员教师南文宁牵手留守儿童

一、帮扶结对

各党员、任课教师与父母都不在家的留守儿童结成帮扶对子，党员教师与心理障碍明显、性格暴躁的留守儿童结成帮扶对子。做好“五个一”，即给每个留守儿童建立一份成长档案，每天挤出一课时与“留守儿童”交流，每周走访一个“留守”家庭，每月与他们父母通一次电话，敦促“留守儿童”每期写一封亲情信。

（图为党员教师南文宁在开学初与留守儿童结成帮扶对子。）

二、精心帮扶学困生

留守学生在学习上由于没有家长的督促和指导，有极大部分的造成学习成绩退步，最终成为学习上的学困生，以致他们的自信心受损。因此，作为教师应该深入了解留守学生的学习情况，首先应该帮助其增强学习的自信心，激发其学习兴趣；其次，帮助学生分析学习差的原因，对他们进行学习方法的指导，在知识薄弱部分要进行进行辅导，补缺补漏，以促进其学习成绩上的提高。老师还经常单独辅导困难学生，让自己与学生处于平等的地位，和学生互帮互学，使教师在学生心目中是个可以亲近、没有架子的朋友，从而形成一种无拘无束、平等融洽的教学气氛。在这种氛围中，学困生有话都敢说，即使说错了，虽感到遗憾，但仍有收获。除此之外，老师还在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”，在学习上对他们进行帮助，不要歧视他们。这样，课上课下都营造着一种和谐氛围，使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱，从而激发他们迎头赶上的信心与愿望。

（图为：党员教师南文宁组织留守学生进行课外辅导）

三、丰富留守儿童的课余生活。

对于留守儿童来说，学校就是他们的温暖的家，教师就是对他们全负责的“父母”。各党员在日常的活动中都格外关注留守儿童，班队会上给这些孩子更多的表现自我的机会，给他们更多的关注。对他们的学习，生活给予关心，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。在课外辅导时，优先考虑这部分学生的需求，在开展“一帮一”，“手拉手”活动中也让留守儿童能全面参与，在实践活动中耐心教导他们，培养他们的自理，自护，自救能力，利用节日开展关爱活动。例如：学校“体艺节”，学校都单独组织这部分学生一些积极向上的活动，让他们感受到节日的气氛，“家”的温暖。为了丰富留守儿童的课余生活，学校在周一和周五的午间和下午课后，由结对教师组织学生播放室、会议室、操场组织安排丰富的活动。比如，课外阅读，学习方法指导，语文，数学兴趣小组，体育活动等。双休日，组织结对老师上门指导学生看书，读报，作业，游戏。让留守儿童在快乐之中度过双休日。

（图为：党员教师南文宁组织留守学生课外阅读）

第四篇：关爱留守儿童活动案例

关爱“留守儿童”活动案例

案例背景：

我们学校学生都是水库移民，这里的相当一部分青壮年出外打工，每一个班级都有“留守儿童”。据调查，学校“留守儿童”中有不少的人生活贫困，衣食住行等方面缺乏照顾，并且“留守儿童”普遍存在心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑等，他们感到失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱，他们非常想得到亲情的呵护。

案例描述：

去年春节后，由于学校一老师休病假，我就接手了他那个班，刚过年，我让学生说说自己在寒假中或过年时有哪些高兴、有趣的事，并让他们写下来。同学们有的写除夕放烟花，有的写全家一起吃年夜饭，有的写去拜年......但有一个女生写了几行字：恩爱夫妻因祸离，只留孤儿独自泣。十余年后女成少，羡慕他人能唤母。一年春节他人喜，孤女门前无欢笑。看到这几行字，我的心情无比沉重，是什么样的女孩才有如此的体验呢？我打电话询问了以前的班主任，从班主任口中我了解到，小琴是一个单亲家庭的孩子，在她一岁的时候，她妈妈离开了，从此再也没有回来，她和爸爸以及七十多岁的奶奶相依为命。爸爸常年在外打工，很少回家。在调查中，我还得知，班级曾进行男女性别差异调查，询查家里人喜欢男孩还是女孩，她打电话问爸爸，爸爸随便开玩

笑说了一句：“都不喜欢，我最后悔生了你。”后来为这事她哭了整整一天，一边上课，一边流眼泪。在平时的学校生活中，她也总是和同学格格不入，总觉得别人在嘲笑她没有妈妈，把自己武装起来。

一颗幼小的心灵就这样承载着如此大的创伤，着实令人心痛。作为她的班主任，我觉得我有责任让他走出心灵的阴影，让他像其他孩子一样健康成长。为了让他感受到父亲的爱，我及时与他爸爸取得了联系，讲述了孩子的情况，并提醒他爸爸，女孩子的心是比较敏感的，要注意关注她的心灵，不要以为我一农民工出外打工还打电话和女儿说，爸爸爱你，我的好女儿之类表示关心的话，觉得不好意思，该讲的就应该讲。小孩儿就喜欢这些，那样她才感觉到父亲是爱她的。最后我要求她爸爸做到：每两个星期打一次电话回家，并且注意言辞，把对孩子的关爱之情通过电话传达给女儿，让她感受到爸爸的爱；每个月与老师联系一次，了解孩子在学校中的情况，让孩子知道，爸爸在关心她的学习，这样她的学习就有了动力；每年过年的时候争取回家过年，让女儿能在这举家欢庆的日子里感到父爱的存在，尽量弥补她母爱的缺陷。一个个电话，一句句关爱的话语，终于让小琴感到了父亲的爱，终于让她走出心灵的阴影，迈出了成功的第一步。

在家访中，我还了解到，她奶奶为了减少小琴爸爸的负担，每天都去捡那些可以回收的废品，好换取些许微薄的生活费，小琴也在放学后帮奶奶捡。了解到这一情况后，我号召全校的同学

每天把可回收的废品放在规定的筐里，再给小琴的奶奶，倡导全校同学为留守儿童献出自己的一份爱心。经过校长的同意，允许她奶奶每天放学后进学校收集废品，这样就可以增加她们的收入，也可以让同学们在助人为乐的同时增加环保意识。

在平时与小琴接触的点点滴滴中，我发现其实小琴是一个非常勤奋的女孩子，课余时间，除了帮奶奶捡废品外，在家里还能自己煮饭、洗衣服、炒菜等，生活自理能力很强。于是，我利用主题班会，进行“我能帮爸爸（妈妈）做X X”演讲活动，引导学生向小琴学习——生活中的自立、成长中的自强，并以此来增强她的自信心，让她知道，她是一个很棒的女孩。同时，我抓住她爱看书这一优点，介绍学校的好书籍给她看，并把我儿子的书也借给她看，让她在看书中陶冶自己的情操，美化自己的心灵，在增长知识的同时，也能建立自信，从而改变自卑、孤独的性格。渐渐地，我发现，小琴的脸上出现了越来越多的笑容，和同学相处得越来越好。

当然，在帮助小琴同学的同时，我也通过各种活动，对我们班同学进行正确的引导，让他们懂得能在一起学习，成为同学，那是一个缘分，同学之间不分贵贱，应和睦相处，互相帮助，特别是那些需要帮助的同学，我们更应该伸出援助之手。在平时的学习、活动中，同学们都非常积极地要求小琴同学加入他们的小组。那一年端午节，班长还组织班里同学每人从家里带了两个粽子，在放假前一天下午，全班同学到小琴家里，和她一起过端午

节，并进行猜字谜、脑筋急转弯等游戏，看着同学们一边吃粽子，一边猜字谜；看着小琴同学脸上的笑容，我心里出现了从未有过的满足。

通过张小琴这一例子，让我迫切意识到关注“留守儿童”的重要性，所以我以这一事例为点，向全校铺开对“留守儿童”的关爱活动，倡导全校师生，为“留守儿童”献出自己的爱心。并以中队为单位，在班级中开展手拉手为主要形式的结对互助活动，并组织学生每人每月捐出自己一天的零用钱，为“留守儿童”开通两地亲子热线。通过少先队的优势，少先队组织的实际活动，为迫切需要关爱的“留守儿童”群体提供帮助。让“留守儿童”知道，虽然他们离开了父母，但没有离开爱。

案例反思：

“留守儿童”是一个特殊的群体，是一个我们不得不重视的群体，作为他们的老师，我们有责任抚慰“留守儿童”心灵的创伤，有真挚的爱心，启迪他们的心灵，使他们健康成长。但我们在做好“留守儿童”思想工作的同时，必须认识到，每一个“留守儿童”都有不同的情况，我们要根据各种情况制定出各种教育对策。

题目：关爱“留守儿童”活动案例单位：

姓名：姚普书

电话： 北海市银海区福成镇红旗小学 ***

第五篇：在牵手留守儿童活动捐赠仪式主持词

在牵手留守儿童活动捐赠仪式主持词

各位领导、同志们，青年朋友们：

少年儿童是祖国的花朵，民族的未来，当前，由于改革开放的不断深入，留守儿童这一特殊群体随之迅速壮大，由于家庭教育的缺失，由此引发的留守儿童在生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显，全团带队是党交给共青团的任务，优化少年儿童健康成长的环境是共青团义不容辞的责任，开展青年文明号牵手留守儿童活动，目的在于通过共青团组织的实际行动，为需要关爱的留守儿童提供服务和帮助。今天，县领导在百忙中亲临大会作指导，下面我很荣幸地介绍出席今天会议的领导：

让我们以热烈的掌声对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

参加今天会议的还有各青年文明号窗口单位负责人，各乡镇团委书记、各中学团委书记、受表彰的青年岗位能手和受助留守儿童，大家欢迎。

今天的会议议程共有7项：一是宣读青年文明号牵手留守儿童活动方案等三个文件。二是对获得青年岗位能荣誉称号的同志进行颁奖。三是发放青年文明号牵手留儿童联系卡。四是进行青年文明号牵手留守儿童活动捐赠仪式。五是请青年岗位能手代表发言。六是请受助留守儿童代表发言。七是请县领导讲话。下面逐项进行。

首先请团县委副书记王代平同志宣读麻江县青年文明号牵手留守儿童活动方案等三个文件。

……

我县自开展青年文明号创建工作以来，坚持号手联动的工作原则，培养并涌现了一批青年岗位能手，促进了各项工作的开展，现在会议进行第二项：对青年岗位能手进行颁奖。对青年岗位能手进行颁奖。请主席台在座的领导颁奖，（第一轮）上台领奖，（第二轮）

为方便青年文明号帮扶单位与被帮扶留守儿童之间的联系，我们制作了专门的结对帮扶联系卡，上面有联系电话等双方信息，青年文明号单位可以随时了解所帮扶儿童的情况，被帮扶的儿童遇到困难或需要帮助时可以联系到帮扶方，目的在于把帮扶工作落到实处。现会议进行第三项：请主席台上的领导发放结对帮扶联系卡。

请青年文明号帮扶单位上台领取联系卡

请受帮扶留守儿童上台接受联系卡 请上台领取联系卡

会议进行第四项：进行青年文明号牵手留守儿童活动捐赠仪式。

会议进行第五项：请青年岗位能手代表发言。

会议进行第六项：请受助儿童代表发言。

“青年文明号”是跨世纪青年文明工程的重要内容,是共青团组织的重点工作,党政重视是共青团的生命线,我县青年文明号创建工作得到了县领导一如既往的关心、重视和指导。下面请（领导）讲话。大家欢迎。

……

同志们，刚才，作了重要讲话。希望大家回去要按照的重要讲话精神，坚持以 “三个代表”重要思想和十七大、十七大三中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕改革、发展和稳定的大局，继续扩大青年文明号活动规模，不断丰富活动内涵，积极创新活动方式，使“青年文明号”创建活动深入、持久地开展下去，把“青年文明号”不断推向新的阶段。

现在根据讲话精神，结合我县“青年文明号”和“青年岗位能手”的创建活动的开展，我再讲几点意见。

一是要加强学习，夯实工作基础。创建“青年文明号”，学习很重要，广大团员青年要通过广泛的读书求知活动、岗位学习活动和各类职业技能培训，掌握新知识新技能，掌握适应社会发展需要的本领，切实提高服务水平。

二是要拓展领域，加大创建力度。我县青年文明号创建活动经过多年的努力，已逐步由企事业单位向党政机关延伸，活动的领域在不断扩大，各级青年文明号的数量也在稳步增长。但在一些重要领域和一些与人民群众利益息息相关的行业，还需要青年文明号创建活动这一载体的有效介入，还需要发挥青年文明号的优质服务。而且，青年集体在各行各业中所占的比例不同，各行业的青年文明号创建工作也不平衡。这就要求我们在今后工作中，不断拓展领域，面向基层，扩大基层参与面，让人民群众随时随地都能感受到青年文明号的存在，让广大青年文明号集体全面优质地为人民群众提供服务。

三是要开拓创新，培育青年人才。青年文明号创建活动的根本目的就是提高青年的职业道德、职业技能和综合素质。因此，开展创建活动的本质就是以人为本，注重人才的培养，致力于提高青年的职业道德、岗位技能、文化素质和优质服务的整体水平。各级团组织和青年文明号创建单位都要积极探索适应青年成才需要、符合青年特点的载体，开展丰富多彩的岗位培训、技术练兵、技能比武、导师带徒等活动，有效激发青年职工学技术、钻业务的积极性，努力培养一批适应时代发展要求的高素质青年人才。

四是要丰富内涵，树立品牌形象。青年文明号创建活动要放在全面建设小康社会的新形势下去规划实施，进一步丰富活动的内涵。要引导青年文明号集体及争创集体开展具有青年特点的实践活动，以职业文明建设为主题，把弘扬职业道德、提高职业技能、创造一流业绩作为青年文明号活动的基本内容，把服务群众、奉献社会、以岗报国作为青年文明号活动的导向。

各级团组织要积极动员引导青年文明号集体将创建活动与我县各项中心工作相结合，互推互进。当前，团县委组织的“青年文明号牵手留守儿童”活动就是一个很好的载体，各青年文明号集体一定要根据活动要求，精心组织，积极开展帮扶活动，不断优化留守儿童成长环境，促进留守儿童健康成长成才。

五是要强化管理，完善运行机制。青年文明号之所以在社会上具有广泛的影响力，在群众中具有较高的认可度，关键在于青年文明号重管理、重质量、重实效。因此，青年文明号创建之后，加强管理是关键，必须用一整套健全完善的机制来监督运行。团县委和各行业要建立建全监督平台，做到严格管理、严格监督，确保每一个青年文明号切实做到诚信服务、优质服务，成为我县政治文明、物质文明、精神文明建设的排头兵。百尺竿头更进一步，各级青年文明号要把创建的成果作为新的更高的起点，经过强化管理，完善机制，努力形成团员青年广泛参与、活动常抓常新的创建机制，形成自我激励与社会约束相结合的管理机制，形成科学考核评价的激励机制，以推动青年文明号创建活动与时俱进，健康发展。

同志们，今天的会议各项议程已进行完毕。希望大家回去后根据会议精神，扎实开展工作，为促进我县各项事业的发展努力奋斗。

（散会）