关于农村留守儿童的教育问题的调查报告

第一篇：关于农村留守儿童的教育问题的调查报告

关于农村留守儿童教育问题的调查报告

一、调研背景：

当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。仅在今年全国两会期间就有关于此问题的提案19件。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。

二、调查目的：

我们希望采用多种方式，尽可能多的对农村留守儿童教育中存在的弊端与问题进行探究，提出建设性的意见与建议。同时，我们希望通过我们自己的努力，在留守儿童和社会之间搭起一座桥梁，让他们看到社会温暖的一面，给他们一个倾吐自己内心的机会。再有，我们也希望这一突出问题能引起全社会的关注，通过此次活动让更多的人了解这一个需要被关注的特殊儿童群体，使人们认识到解决农村留守儿童教育问题的重要性和迫切性。最后，我们希望能够召集更多有爱心的人加入到帮助农村留守儿童健康成长的队伍中去，而这也是我们这次活动最重要的目的。

三、调查方法：

在本次活动中，我们采用多形式、从多角度、通过多渠道调查与分析农村留守儿童的教育问题。具体方式包括：

1、向不同人群发放调查问卷来了解大众对留守儿童的关注程度。

2、走访农村村委会、留守儿童家庭等来进一步深入分析问题。

四、结果分析：

（一）基本数据统计与分析

1、选择题

第一题:您所教的年级是：我所调查都是低年级的教师因此都是一二年级；

第二题：您现在教授多少留守学生：每个班级都有留守学生答案不一，少则三四个，多则六七个；

第三题：你教的留守学生的成绩大都怎么样：只有2名老师答优良，其余都是中等；

第四题：你教的留守学生有没有让您烦恼过：只有3名老师答不记得，其余都答有；

第五题：在教育特殊学生时候，你有没有把留守学生作为你的教育重点：只有1名老师答没有，其余都答有；

第六题：当您遇到留守学生成绩很差时，您采取的方法有：每位老师都是各种方法兼用； 第七题：本学期您对留守学生做过哪些事情：选择a关注留守学生身心健康有2人，选择d

1其他有8人；

第八题：您认为父母外出打工对留守学生的教育影响：选择a很大有7位老师，选择 b较大有三位老师；

第九题：您认为留守学生的学习压力：选择a非常大的有四位老师，选择b比较大的有六位老师；

第十题：留守学生与其他学生的行为习惯是否有不同：选择a有的有八位老师，选择b没有的有两位老师

2、简答题

第一题：您认为留守学生教育遇到的最大困难是什么：几位教师都认为主要是他们的孤独感、自卑心理、对事物的是非判断能力比一般学习困难学生更严重。第二题：社会学校和家庭可为留守儿童提供哪些帮助：几位教师认为应开展定期谈心

日，学生帮扶活动，社会关爱“手拉手”活动，学习辅导或讲座，定期前往父母所在地与父母生活，课外活动多样化，外出父母多关爱 ：

第三题：对留守儿童教育还有哪些想法：老师们认为家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲

孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时

了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩

子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育。

（二）留守学生主要存在的问题有：

1.学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守

儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异

极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精

力去关注孩子的学习。

2.性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比

例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几

乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中

心等极端性格。

3.心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远

离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留

守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

4.价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部

分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补

偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值

观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读

书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。

留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以

及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工

很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女

在城市的教育费用。

从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了

消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由

散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之

形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心

理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存

教育、安全教育和法制教育。

（三）综合分析

通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，我们发现了留守

儿童的教育存在许多普遍性的问题，具体表现在：

在心理方面，1、留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈。

2、留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。

在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题，具体有以下几点：

1、留守儿童几乎都是出自贫寒的农民家庭，父母都在外地打工，（外）祖父母或其他亲戚成了他们的主要监护人。

2、留守儿童的父母文化水平低，只能干体力活，因此工资不高，给孩子的生活费自然就少，零用钱几乎没有。

3、留守儿童在生活上比较节俭，把钱用在刀刃上，有些甚至是自己劳作以贴补家用。

4、许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族的传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。

在道德方面，许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族传统美德，自理生活能力强，3适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。

在学习方面，1、大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。

2、留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。

3、学校教育投入不够，教师文化水平不高，无法解决教学中更深层次的问题。

五、建议与对策：

通过对留守儿童以及其监护人的调查所反应出来的情况，我们认为还应该从以下几方面着手改善：

（一）、就留守儿童的父母而言，1、在外出打工之前要多考虑孩子，能不外出就不外出,尽量做到以孩子为先；

2、外出打工后要尽量多回家照顾自己的孩子，与他们沟通；

3、如果父母都必须外出打工才能解决生活问题时，可将孩子接到打工地点的学校学习，以方便照顾与教育；

4、如果是父母只需要一个人外出打工的情况，由于母亲心细、耐心、教育方式更恰当，一般留母亲在家照顾孩子；

5、回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况，也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱；

6、在无法回家的情况下，要经常打电话回家关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要尽量鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，而不是一味地打骂孩子。

7、要委托好监护人，尽可能避免监护人（除父母以外）漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。

（二）、就留守儿童的监护人（除父母以外）来说，1、要多参加留守儿童学校特别成立的“家长学校”部门所开办的各项学习与活动，接受普法教育，提高自身文化水平，为更好的教育留守儿童奠定基础。

2、平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。

3、履行监护义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。

4、主动与学校、留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。

同学等共同关心留守儿童的成长，3、成立“留守儿童之家”。实行寄宿制管理模式，解决没有监护人的留守儿童的吃住问题，为农村留守儿童提供更好的成长环境；建立留守儿童的管理档案，统一并规范管理留守儿童的基本资料；在学习之余开展各种活动，形式包括文艺表演、歌咏比赛、体育比赛等，让留守儿童多交朋友，多与人沟通；设臵爱心电话及邮箱，方便留守儿童与父母联系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助。

4、建立心理咨询制度及心理咨询辅导站。定期开展心理咨询活动，帮助留守儿童形成健康心理。

5、加大教育投入。在有条件的情况下，学校应新建或更换教学设施，为留守学生的学习创造良好

6、营造健康向上的校园文化氛围。采用办黑板报，发宣传单，播放具有教育意义的录像带等多种形式引导留守儿童养成文明习惯；多举办亲子互动，体育比赛，文娱竞赛等多类型的活动，丰富学生课余文化生活。

7、建立和推行中小学生综合素质评价体系，而不只是注重留守学生的成绩，鼓励学生德、智、体、美各个方面全面发展，对学生产生约束力，实现由纪律到自律的转变。

8、充分利用春节等外出务工人员返乡的机会，召开家长会，并就有关留守儿童的具体问题做深入探讨，同时为家长们授课，教授给他们一些教育孩子的常识等。

9、设立心理咨询专用教室及“悄悄话”信箱，聘请心理咨询师。鼓励留守学生多与心理咨询师面对面交流沟通或是写信沟通，缓解他们的心理压力，给他们一个倾诉内心郁闷的平台，维护他们的合法权益。

条件；大力培养高素质人才，不定期送学校老师到外地学习，同时改善教师待遇，吸引人才。

第二篇：农村留守儿童教育问题调查报告范文

关于农村留守儿童教育问题的调查报告

李守富

留守儿童是近几年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

为了深入的了解留守儿童所面临的问题我分别在三流中心校十二个班（共425名同学）进行了调查，调查发现留守儿童占据接近二分之一的人数，父母全部外出打工的留守儿童有近三分之一，留守儿童的数量大的惊人。

一、农村存在留守儿童的原因分析

农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的现存问题交织在一起，既有制度性因素，也有政策性因素；既有学校教育的因素，也有家庭的因素

随着农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，农村人多地少的矛盾越来越突出，农村富余劳动力越来越多，大批农村人口纷纷离开土地涌向城市，选择了进城务工的生存发展道路。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构，导致父母与子女长期分离，农村出现了大批留守儿童。农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，其教育问题是一个关系国家和民族未来的重大问题。因此、留守儿童的教育是需要我们高度关注的问题。

二、农村留守儿童教育现状及存在的问题 农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲人或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人。全国妇联日前发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%。留守儿童的父母外出务工，一定程度上改善了家庭经济条件，为子女接受教育提供了较大的空间和可能性。但是，从总体上看，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。主要表现在：

亲情关怀缺失。家庭成员经常性缺位导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种问题产生的直接原因。据统计，有超过半数的农村留守儿童不能和父母中的任何一方一起生活。留守儿童长期生活在不完整的家庭结构中，不能像其他儿童那样拥有父母的呵护，得到应有的亲情关怀。这种长久的亲情隔离导致很多留守儿童与父母之间的关系生疏，有些子女不愿张口叫其父母，甚至有些还对父母充满了怨恨。

心理问题骤增。由于缺少情感和心理关怀，缺少和父母相处交流的机会，很多留守儿童很少有倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自 暴自弃等。长此以往，这些儿童很难树立正常的自我价值观，严重的甚至有轻生倾向。

学习兴趣减低。由于家庭监管的缺失和学校教育的疏忽，多数留守儿童学习较为困难。在平时的学习生活中，他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，有的很少参加集体活动，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个别留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较为明显，辍学现象比较严重。

道德意识淡薄。由于家庭教育的缺失，留守儿童在情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束，容易偏离主流的道德价值观。一些留守儿童出现了道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了自我中心、自私自利，好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，还有的甚至染上吸烟、酗酒、打架、斗殴等不良嗜好，违法违纪现象较多，有些甚至走上了犯罪道路。

安全问题频出。部分留守儿童因年龄太小，父母又不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保障，容易出现安全问题。在生活中，有的留守儿童患病得不到及时医治，由溺水、触电、斗殴等引起的意外伤亡事件也屡屡出现。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要目标，特别是留守女童受到侵害的风险更大。近年来，留守儿童被拐卖、拐骗、猥亵的现象时有发生。帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自 卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自暴自弃等。长此以往，这些儿童很难树立正常的自我价值观，严重的甚至有轻生倾向。

三、农村留守儿童教育问题的原因分析

农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的现存问题交织在一起，既有制度性因素，也有政策性因素；既有学校教育的因素，也有家庭、教育、社会教育的因素；既有共性问题，也有个性问题，我认为主要有以下因素：

社会因素。政策性壁垒是导致农村留守儿童教育问题的主要因素。农村剩余劳动力向城市转移是工业化、城市化和现代化发展的必然结果。但是，长期以来我国存在的城乡二元制结构是影响农村剩余劳动力大规模流动的最大障碍，也是影响农村留守儿童教育问题的政策性壁垒。由城乡二元制结构而衍生的城乡隔离的户籍制度，不仅人为形成了城市人与农村人的界限，也加剧了城乡二元经济结构的分化。这种现阶段难以跨越的城乡鸿沟和羁绊，很大程度上限制了人员的自由流动和发展，也对城乡教育产生着重大影响，由此产生的中考、高考户籍地考试制度等一系列限制性政策，使得农村进城务工人员无法长期将子女带在身边，子女不得不在户籍地学习生活。同时，一些地方政府对进城务工人员的子女教育缺乏足够的认识和相应的政策保障措施。有些地方政府部门没有建立外出务工家庭的专门资料，也没有对农村留守儿童做过任何详细统计，更没有明确提出解决问题的相关 政策，导致了目前个别地方政府的教育责任缺位。

家庭因素。健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。由于农村留守儿童的父母长期在外，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是年迈的祖父母、外祖父母等祖辈，还有一部分是其他的亲戚。这些老人一般年龄偏大，身体健康状况较差，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。另一方面，留守儿童寄宿在亲戚家中，很难产生归属感，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。这种溺爱或放纵性的家庭环境，使得留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下，无形中助长了他们自私任性、霸道蛮横、自我中心等极端性格。

家长观念的偏差也是影响留守儿童教育问题的重要因素。一些家长认为让孩子读书，还不如早打工、早赚钱，这种观念无形中降低了对孩子学习的要求，严重影响着孩子的学习进步。部分外出父母因无法长期照顾陪伴孩子，于是更多采取物质的方式进行补偿，使得孩子零花钱的数量增多。处在这个年龄段的儿童，生理心理都还很不成熟,容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿，对孩子的人格发展、道德发展和个体社会化都会带来负面影响。

学校因素。目前，在很多农村地区，中小学校的办学条件较差，教学设施较为简陋，师资力量薄弱，合格师资紧缺的现象依然存在。一些农村中小学除了讲授文化课的智育教师之外，思想品德教育、美 术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，基本没有专门的心理健康教育教师和生活指导教师，不能为学生尤其是留守学生提供更悉心的关怀和照顾。同时，由于农村教师教学负担过重，一些教师几乎没有与学生的课外交流和谈心活动。这种缺少特殊性、针对性的管理和教育，在很大程度上严重影响了留守儿童的健康成长。

四、解决农村留守儿童教育问题的基本对策

农村留守儿童教育问题是由我国特定历史时期的多种原因造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要家庭、学校、政府和社会共同承担。解决农村留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。

完善相关法律政策，加大农村留守儿童保护力度。认真贯彻落实《《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，加强对儿童权益的保护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、健康发展权、受保护权和参与权等。发挥社会协调机构、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自我保护教育，依法维护留守儿童的合法权益，为留守儿童创造健康成长的良好法律环境。

强化政府职能，发挥政府主导作用。各级政府要牢固树立科学发展观，统筹城乡发展，采取有效措施着力推进农村经济社会发展，逐步缩小城乡贫富差距。要高度重视农业、农村、农民问题，加大对农业的扶持力度，千方百计增加农民收入，从资金、技术、人才等方面 大力支持农村和落后地区经济发展，加快农村基础设施建设，改善农村投资环境，增加农村剩余劳动力就业机会，缩小地区间经济发展水平和义务教育质量的差异。加快户籍制度改革，打破长期以来形成的二元分割体制，逐步弱化或取消与户籍相联系的城乡隔离体制，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，促进城乡居民之间的合理均衡流动。凸显政府的教育责任是促进社会和谐发展、建设法治政府的重要内容。要把农村留守儿童工作纳入国家和地区经济社会发展规划，作为促进城乡发展、实现社会和谐的重要内容，充分发挥政府主导作用，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。进一步加大农村教育投入力度，改善农村办学条件，改变不合理的教育资源配置状况，积极推进城乡义务教育均衡发展，切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。

加强学校教育，充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用。学校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立学校教育、育人为本的教育理念，充分发挥学校在教书育人过程中的主导作用，做到“为了一切学生、为了学生一切”。要切实加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子坚定的政治素质、良好的思想品德、健康的心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展。深入开展孝敬父母、尊敬师长教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，帮助留守儿童初步树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。不断加大教师培训 力度，大力加强师德建设，从思想政治素质、业务素质等方面提高教师的整体水平。大力加强校园文化建设，经常开展参观、访问、公益劳动等充满人文关怀的集体活动，举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围。学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。要建立齐抓共管、师生参与的留守儿童工作机制，探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。学校要建立留守儿童档案，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等要登记造册，全面掌握留守儿童的情况，有针对性实施教育。

强化家庭教育功能，营造温馨生活环境。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。要学会了解孩子，不仅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解孩子的生理和心理发展，掌握每一时期孩子不同的心理、智力和情感的变化，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。要树立正确的家庭教育观念以及正确的亲子观和育人观，学习掌握科学的教子理念和方法。学会运用科学的鼓励激励方式，把精神鼓励和亲情关怀相结合，使留守儿童感受到更多的父母关爱，体会更多的浓浓亲情。十八大报告中提出，要坚定不移走中国特色社会主义道路，这个提法很好。在我看来，要是能去除城市化特色就好了，因为这样的特色制造出一个十分庞大的农民工队伍，引发了留守儿童现象。在去年党的十八大报告中提出，要积极推动农民工子女平等接受教育，要着力推动义务教育均衡发展，进一步促进教育公平。解决好农民工子女教育问题。就要推进城乡发展一体化，缩小城乡差距，实现教育均衡发展。同时，切实把促进教育公平作为基本教育政策落实好，将教育资源的分配向农村贫困地区倾斜，加快改善这些地方的办学条件。在今年的全国两会上，有关“留守儿童”的议案和建议越来越多。“最美孕妇”、“中国好人”彭伟平说，由于外出务工的人越来越多，留守儿童的教育和安全问题在农村地区十分突出，希望能引起国家重视。全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪，在政协小组讨论会上接受记者采访时表示，留守儿童的教育问题，如果不能很好的解决，将为未来城市的发展，带来危害性的影响。贵州省全国人大代表姚晓英谈及去年发生在贵州毕节的五名儿童闷死垃圾桶中的惨案，她语调低沉地说：“留守儿童问题不解决，我们的小康就是有伤疤的小康！”。农村留守儿童问题已经越来越成为不可忽视的普遍性社会问题。如何解决留守儿童的教育问题亟待全社会的进一步关注。

第三篇：农村留守儿童教育问题调查报告

武汉工程大学邮电与信息工程学院

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

暑假社会实践（调查）报告

题目：农村留守儿童教育问题

姓名：李娜

专业班级：09高材01班

学号：094203011

22011年 8 月 20 日

内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。为深入的了解这些问题我在农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

关键词：留守儿童现状原因建议

问题的提出：1·什么是留守儿童？

2·为什么留守儿童数目会越来越多多？

3·留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题？4·为解决留守儿童生活、学习、心理问题我们该如何做？

正文：

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

为了深入的了解留守儿童所面临的问题我和我的同学分别在自己的家乡调查的进100户人家，调查发现留守儿童占据接近三分之一的人数，那么为什么留守儿童的数目会如此之多，通过调查和参考各方面的资料我们发现，留守儿童的家庭都相对的比较贫困，父母为了支撑孩子读书和供养家里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供应不过来的，为此他们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣钱，这样也就造成的大批的留守儿童。

父母外出打工后，把孩子交给自己的父母抚养，自己与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况就导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

生活方面：在调查中我们发现了其中最典型的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”，在调查中每当我们问到孩子想不想父母时他们的回答都是肯定的，然而他们的父母大都是一年甚至几年回来一次，能给孩子的只有经济上的关怀，调查中有部分留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。偶尔的一个电话以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，不能给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

学习方面：调查中我们发现大多数的留守儿童成绩中等偏下，具体的原因我们寻访过学习的老师，老师大都表示他们之所以学习成绩不佳与他们的智力没有

丝毫的关系，他们大都聪明乖巧，只是家里疏于管教，对于孩子的学习关心不够，家里的爷爷奶奶对孩子有的只是溺爱，对孩子言听计从，而且他们素质普遍偏低，无法辅导孩子的功课。另外就是有些孩子小小年纪就开始迷恋网络，不思进取也就造成的孩子学习成绩不好，素质偏低。

心理方面：留守儿童的心理问题是我们大家应该特别注意的问题，据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。而在我们的调查中也发现个别孩子行为孤僻，言谈极少，整天呆在家不出门，但这也是极个别的情况。然而有部分的孩子小小年纪满口脏话，这也是父母疏于管教的结果。

另外我们还注意到，大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素，这都是让人忧心的问题啊！

针对这一系列的问题，我参考的许多文献，我觉得要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。现将我的建议总结如下：

一、家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。

二、学校方面

（1）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

三、社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

第四篇：关于农村留守儿童教育问题调查报告

《关于农村留守儿童教育问题调查报告》

学校：北京理工大学珠海学院

年级：10会计5班

姓名：钟佳苗

学号：10080105102

3导语：随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，温饱问题得到解

决，教育水平也日益提高。但是，繁华经济的背后，还是不免存在着一些不受重

视的贫穷地区，那里不仅生活水平低，儿童的教育水平更是远远落后于国家平均水平。我国留守儿童问题较为严重，多数父母出门打工、做生意，留下老人和小孩在农村相依为命，生活贫困，不重视教育。导致很多小孩接受到的教育水平没有达到国家义务教育，甚至有些小孩连读书的机会也没有。为了给贫困留守儿童提供一个好的教育环境，让社会关注并关心农村留守儿童的教育问题。本人将对我所在的老家当地进行一次社会调查，通过访谈，问卷调查，实地考察等一系列活动了解到当地的真实情况及存在的问题。希望社会各界能多多关心留守儿童的教育问题，为我国的教育事业更进一步发展做贡献！

调查概况

一、调查时间

2012年7月——8月

二、调查地点：

广东省揭阳市揭东县新亨镇坪埔村

三、调查方法：

走访、现场询问、问卷调查、实地考察记录

四、调查对象：

广东省揭阳市揭东县新亨镇坪埔村村民

五、调查目的：

具体了解当地目前留守儿童情况，进一步解决好农村留守儿童教育问题。

六、调查人：

北京理工大学珠海学院10级会计5班钟佳苗

调查过程

本人于2012年7月到8月期间，对老家揭阳市揭东县新亨镇坪埔村的留守儿童问题进行了调查，一共走访了90户村民并对他们进行访谈和记录，以及对其现状做了一份调查报告。最后通过深入分析，发现多数父母外出赚钱养家，对孩子的教育缺少关心，有些甚至对孩子的教育很不了解。这些存在的问题严重地影响了孩子的成长和以后的发展，也不利于国家教育水平的提高。所以，我们有必要呼吁社会重视农村的儿童教育问题，只有全面教育水平提高才能真正促进国家的教育事业不断向前发展。

一、总体现状

1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。

在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。

2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。

在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。

3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。

农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。

二、存在的主要问题

1.留守儿童的学习普遍较差。

留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！

2.缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。

留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。有些孩子是由奶奶爷爷抚养，老一辈文化水平总体较低导致他们不关心孩子的教育问题，只是关注吃喝其他方面的问题。儿童的成长离不开父母的引导和关怀，但很多父母外出工作只顾撰钱没时间了解孩子的教育情况，也缺乏这方面的意识，很多孩子在教育这方面跟父母的交集几乎为零，跟自己的父母没有交流的机会。这种长期的缺乏家庭教育，对孩子的健康成长非常不利。

3.家长对孩子的学习介入很少，孩子跟家长存在代交。

父母外出务工，一方面本身就很少机会跟孩子交流，寄托爷爷奶奶抚养孩子，他们在孩子的学习教育方面不能给予帮助，只能靠孩子自己的自觉性，老一辈一般比较疼爱孙子，在孩子的学习上管教不够严格。另一方面，孩子正处于成长发育期，需要多与父母交流和需要父母的正确引导，但由于父母长期不在身边，缺少交流，久之会缺少感情，造成孩子不会主动跟父母说自己的想法和倾诉一些烦恼。父母因为忙碌没有抽时间多了解孩子成长过程中需要的各种关怀。日积月累，孩子与父母的交流越来越少，长期这样会严重影响孩子的身心健康成长。

小结：从以上三个方面存在的问题看，第一从家庭角度看，在经济收入与子女教育之间不平衡，很多父母为了赚钱养家往往忽略了孩子的其他方面的需求，只提供吃喝上的满足远远不能让孩子健康成长，父母没意识应该为孩子提供教育心理其他方面的关爱。家长希望为孩子提供更好的生活环境，但却常常在经济收入跟教育方面取舍不当。第二从家长方面看，家长的教育能力跟孩子的教育需求之间形成落差。农村的家长本身文化水平就比较低，在这方面上不能为孩子提供足够的帮助，但由于经济能力有限跟观念问题，几乎很少家长会在教育上为孩子提供家教或辅导班方面的投资。另外，家长整天忙碌于工作，对孩子的学习情况一无所知，对孩子的兴趣、爱好、心理上的困惑等方面的关注更是少的可怜。即使有关注也只是停留在有没有完场作业这项最基本的观念上，真正意义上的家庭教育处于空白状态。对于处于身心发育的时期父母缺乏提供充分的精神上的了解跟知识的全面解答，这些都给孩子的成长带来了负面影响。第三从农村学校教育角度看，由于农村经济比较落后，教育跟不上国家平均水平。不仅师资严重缺乏，教育设备、教育资源都比较落后单一，教育力量很薄弱。而孩子的成长中离不开学校老师的教导，学校应该通过教师、集体关爱活动为留守儿童带来心灵上的温暖，以弥补孩子因缺乏亲情关爱对其人格健全发展带来的消极影响。同时，由于农村教育理念、办学条件等多方面的制约，致使孩子不能接受到优质的教育。所以，学校应该进行教育改革，提供更多的师资力量为当地留守儿童提供更好的教育。让孩子都能全面健康成长。

三、建议与对策

目前，随着各界人士对留守儿童问题的关注，政府、基金会、慈善机构的大力帮助，使农村留守儿童的数量近年来逐渐有所减少。只有通过社会各方面的帮助，才能让留守儿童的问题得到解决，从而给农村留守孩子提供一个完整健康的成长环境。

1.借助政府力量，充分发挥政府部门职能。

国家应该更加重视农村留守儿童问题，发挥自身职能，为贫困地区提供教育支持，完善国家教育体制，让每个孩子都有机会接受教育。政府要贯彻实施“三农”惠民政策，重视农村存在的问题，为早日建设美好农村和城乡一体化采取积极措施，关注农村留守儿童这一特殊群体，让孩子接受全面教育，将来为国家做贡献。其次，国家要加强经济建设，推进农业产业化，提高农民收入，制定惠农政策，提供更多的就业岗位。让农村的家长可以尽量不用外出务工养家，这样就有足够的时间关爱孩子，从而减少留守儿童数量。最后，国家要加大对农村教育投入，建设教育基地，配套教育设备，投入更多的师资队伍，不断完善农村教育水平。及时弥补农村教育的不足，达到国家总体平均教育水平。

2.完善学校教育，充分发挥学校教育在孩子成长中的主导作用。

在留守儿童的教育中，学校起到至关重要的作用。父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的帮助来弥补，学校应该义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子提供教育帮助。老师要掌握留守儿童的基本情况，多与孩子交流谈心，多开展集体关怀活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的健康成长。同时，老师要定时到儿童家庭进行走访，及时了解孩子的学习跟身心情况，还要定期跟孩子的监护人交流，进行各方面的沟通，为开展有针对性的教育和管理工作垫下基础，给孩子实现全面健康成长提供一个美好环境。

3.引起农村基层组织的重视，发挥基层组织的职能。

农村基层组织应该建立农村儿童少年教育和监护体系，儿童的教育除了靠政府、学校、家长，也离不开基层的大力支持。儿童教育是社会各阶层共同的责任，村政府应该建立教育咨询点，少年儿童教育服务中心，为留守儿童的教育问题提供多方面的帮助。暑期期间，村委会可以通过邀请当地各校大学生到农村进行三下乡支教活动，招募大学生志愿者到农村为孩子们提供学习的指导和各方面的交流，开展对农村留守儿童教育服务工作，为孩子提供更多的学习机会，学习更多的知识。

四、总结

农村留守儿童问题从农民工大规模涌入城市务工开始，已经持续了将近20年之久，一直没有得到根本的解决，阻碍了我国城市化进程的建设。国家应该采取有力措施，尽快为农村留守儿童问题的解决提供大力帮助，争取早日实现我国的城市化建设。留守儿童教育问题关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题，同时，更关系到我国农村广大地区青少年的健康成长问题。所以，解决农村留守儿童教育问题，不仅是国家政府的职责，也需要社会各界人士尽一份力量和一份职责，伸出援助之手。只有政府、学校、社会各界的通力合作，共同承担职责，留守儿童教育问题才能得到根本解决。希望社会能重视留守儿童教育问题，争取为农村留守孩子提供一个美好的教育环境，让每一个儿童都有机会接受教育，学好文化知识，实现全面健康成长，将来为国家的建设做贡献！

附表

关于农村留守儿童教育问题调查问卷

你好！我是北京理工大学珠海学院大二的学生，这个暑期我将在我们村进行一项关于农村留守儿童教育问题的社会调查报告。由于留守儿童的父母多外出工作，孩子缺乏教育的指导和关爱，不能很好的得到关注，从而在教育、生活、身心等问题上存在缺陷，希望通过本次实地调查能引起社会对留守儿童的更多关爱和帮助，让农村留守儿童的教育问题得到重视和解决。

一、基本信息

性别：_________年龄：_________

文化水平：_________家庭住址：_________

二、问卷内容

1、您知道什么是农村留守儿童吗？

A、知道B、不知道

C、有点印象，但具体不清楚

2、您觉得社会对这个问题的重视程度怎么样？

A、很重视B、一般C、不重视

3、我们村这个问题严重吗？

A、严重B、一般C、不严重

4、您觉得这些孩子所遇到的最大困难是什么？

A、经济条件不能保证他们的健康成长 C、亲情的缺失与空白

B、教育设施与教育水平落后D、心理自卑、您认为造成农村留守儿童问题的主要原因是什么？

A、当地经济的落后C、政府、社会关注不够

B、缺失亲人的关爱引发心理问题D、农村不受重视

6、留守儿童多久和父母联系一次？

A、一个月B、半年

C、一年D、其他

7、对父母外出打工有何看法？

A、支持B、不支持

C、理解D、无所谓

8、留守儿童的抚养人以什么人居多？

A、隔代抚养B、亲戚抚养

C、寄宿学校D、自我抚养

9、你认为可以从哪些方面解决留守儿童教育问题？（可多选）

A、政府方面B、社会慈善机构、基金会

C、学校发面D、农村基层组织

10、你对农村留守儿童的教育问题有什么看法跟建议?

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第五篇：农村留守儿童教育问题的调查报告

农村留守儿童教育问题的调查报告

近年来关于农村留守儿童的教育问题一度引起了社会的多方关注，是一个突出的社会问题。随着我国城镇化加速，社会政治经济快速发展，进城务工的青壮年农民工越来越多，多数孩子没有条件留在父母身边，只好继续留在农村，由自己的祖父母或其他亲戚照料，其数量更是连年增长。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。

为了更加深入全面的了解关于农村留守儿童的教育问题，我做了一些调查。本次调查要在我自己所在的河北省张家口市宣化区一农村展开，调查方式主要是以问卷的形式，分别针对留守儿童和监护人双方。调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。通过对问卷进行分析，调查结果总结如下表：

总结以上两表我们可以发现以下问题，相信这一结果在一定程度上可以反映出全国留守儿童现状：

（一）农村留守儿童现状

留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不能够轻易地离开自己的工作，不能轻易地离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。调查发现，存在于留守儿童身上的问题主要有以下几点：

1、学习状况一般。

2、心理封闭和情感世界问题。

3、道德行为差。

4、打工父母的一些观念存在负面影响。

5、留守儿童存在着严重的“亲情饥渴”。

6.监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大。

7、生活条件较差。

另外，众所周知，中国的农业被称为“老弱病残”农业。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。

（二）引发此现状的相关因素

1、社会关爱不足

家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现了。

2、监护人自身因素有缺陷。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应给孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，中吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护责任不明确。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力就不够。

再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心里上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就是去了重心。

3、农村社会经济发展滞后。当今，一方面社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决是，他们只能选择精彩务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动—留守—流动的变动中长大。

4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲直。因此，网络游戏、色情影像、黑社会势力等等，在他们有幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和到德格格不入的东西当做时髦 去追求，当做偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己的心里发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑和问题。比如抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，等等，是大多数留守儿童身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本原因。

社会因素中还有个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等的接受教育的权益。

（三）相应措施

从上面的简单说明我们可以看到，出现在农村留守儿童身上的问题很多，也很严重，已经不是个别人的问题了，而是关系到一个人数达2300多万的群体的问题了，而且这个群体还在不断壮大。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”而面对留守儿童这一社会现状，无疑对中国日后的发展极为不利的。留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。

要想找到解决的办法，必须先找出问题产生的原因。留守儿童现象的出现从大的方面讲就是因为农村经济发展滞后产生的。农村经济发展是一个非常复杂的问题，不是短时间内能够解决的，所以我们在解决留守儿童问题时要尽量寻找其产生的更直接的原因，只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样才能不至于耽误一代人的成长。

1、要求家长努力承担起教子之责

多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长

是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

2、加强管理，施以爱心

把 “留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各地都建立起“留守儿童”个人档案。档案资料的内容有，“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

针对“留守儿童”的特点和需要，让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。

总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。“留守儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，时时、处处、事事关注留守儿童吧！