白杨礼赞练习题(附答案与分值)

第一篇：白杨礼赞练习题(附答案与分值)

北京慧通文府培黎校区教研部语文组

《白杨礼赞》练习题

（满分为61分）

姓名：日期：教师：郭秋爽分数：

一．本文作者，（1896—1981），原名，字，浙江桐乡人。中国现代著名、文学评论家和文化活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作《》、《》、《蚀》三部——《》《》《》。“农村三部曲”《》《》《》作品编为《》（共13分）

二．语言基础（共27分）

1.给加点字注音并并抄写词语：（11分）

毡子（）无垠（）晕车（）头晕（）．．．．

倔强（）婆娑（）刹车（）刹那（）．．．．．．

虬枝（）秀颀（）．．

鄙视（）．

2.根据拼音写汉字：（10分）

化pŭdĭ砺锤lià

ró解lià习

点dĭ部锤lià

3.解释下列成语的含义（6分）

（1）妙手偶得：

（2）坦荡如砥：

（3）诸如此类：

（4）力争上游：

（5）旁逸斜出：

（6）不折不挠：

三．根据原文选择：（共6分）

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

1．这段话用了多种修辞手法，选出分析正确的一种()（3分）

A、设问 反问 排比 拟人

B、反问 排比 比喻 拟人

C．比喻 拟人 夸张 设问

D．排比 夸张 设问 顶针

2．这段话指出了白杨树的许多象征意义，其中最主要的一种是()（3分）

A、象征了北方的农民。

B．象征了守卫他们家乡的哨兵。

C．象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。

D、不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

四．阅读训练（共15分）

随着飘来沁人心脾的阵阵清香，首先映入眼帘的是星罗棋布、亭亭玉立的荷花。接着分明地看出湖上的那一片墨绿。

看啊，这些荷叶，墨绿，浑圆，厚重，多少年来默默无言地居于人们强加于它们的“陪衬”的地位，“上催芙蓉赤，下助玉藉白”。盛夏时候，它们从不与人争风。反像把团扇把阵阵清香送来。这是一种多么朴实无华的品格！它们又是无私的。久旱初雨时就像天降甘霖，它们可一点一滴不沾唇，总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。当风雨袭来时，它们紧紧团结，连成一片，不怕风摧雨压，就是身子翻过来，也忘我地保护着朵朵荷花；烈日吐火时，个个撑起翠盖挡住炎热，静静地看着凉处的鱼戏虾游。它们襟怀坦荡，外直中通，日月都能囊括在心中。当人们把荷叶从茎部掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩的证明。

是默默地工作，默默地战斗。荷花的风格不就是普通人民群众伟大精神的象征?

1．为下列词语注释（4分）

(1)沁人心脾：

(2)星罗棋布：

2.“上催芙蓉赤，下助玉藉白”写的是__________的作用，意思是_________________。（4分）

3．画线句子用了________________修辞手法。这句在文中有什么作用?（3分）

作用：

4．本文借________________言志，写出了荷叶________________________________的品格。（4分）

二．

3（1）妙手偶得：

（2）坦荡如砥：

（3）诸如此类：

（4）力争上游：

（5）旁逸斜出：

（6）不折不挠

三．B.D

四1．(1)形容香气渗入人的内心，使人感到舒适。(2)像星星似的罗列着，像棋子一样分布着。2．荷叶 它上可以使荷花变成粉红色，下可以帮助莲藕长得又白又嫩 3．拟人、排比 总结上文，概括荷叶的品格。4．物(荷叶)朴实无华、无私、紧紧团结、襟怀坦荡

第二篇：白杨礼赞阅读题（附答案）

导语：《白杨礼赞》以西北黄土高原上的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《白杨礼赞》阅读题及答案，欢迎阅读!

(一)阅读《白杨礼赞》选段，完成下面的题。

①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆婆”或“旁速科出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一林或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样做然挺立的守卫他们家乡的哨兵?⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?

1.本文段选自一写的(白杨礼赞)，该文是一篇托物言____的散文。

2.对第③句中“好女子”的“好”的解释，恰当的是哪一项?()

A.美 B.婆婆 C.旁逸斜出

3.本文段的四个反问句的顺序能否颠倒?()

A.不能，四句是递进关系 B.能，四句是并列关系

C.不能，四句是因果关系 D.不能，第一句总括后三句，后三句是因果关系

4本文段层次划分最恰当的是哪一项?()

A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①②③④⑤⑥⑦⑧

C.①②③④⑤⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧

5.对本文段赞美白杨树的思路的理解，正确的是哪一项?()

A.先扬后抑作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义

B.先抑后扬作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义

C.扬抑结合作铺垫，然后揭示白杨树的象征意义

D.先场后抑作铺垫，最后揭示白杨树的象征意义

答案:

1.茅盾 志 2A3.A4B5.B

(二)阅读《白杨礼赞》选段，完成下面的题。

白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树!

汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这是你回真心佩服昔人所造的两个子去“麦浪”，若不是妙手偶得，便却是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你回忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是?单调，有一点儿吧?

1、这段文字选自，作者是。

2、本文段从色调、地域、地势三方面描写西北高原，各有什么特点?(用文中的三个词语回答)

3、文段中有两个破折号，前一个表示，后一个表示。

4、文段中描写黄土高原有何用意。

5、文段 “单调”一词是否与文章的感情基调相矛盾?这是一种什么写作方法，有什么作用?

6、概括本文段的主要内容。

【参考答案】

1、〈〈白杨礼赞〉〉，茅盾

2、黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥

3、意思的跳跃;解释说明

4、交代白杨树生长的典型环境，暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题作铺垫

5、不矛盾，先抑后扬，为白杨树的出现作铺垫蓄势

6、描写高原的景色，交代白杨树生长的环境

第三篇：白杨礼赞练习题

《白杨礼赞》练习题

一、填空

《白杨礼赞》的作者是________________,原名_______________。他是我国________代著名作家，其主要作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，另有农村三部曲《______________》,《_______________》,《_________________》，课题“白杨礼赞”中“礼赞”的含义是______________________.二、阅读

（一）读第五段回答问题1、2、本段中第一句与后四句是什么关系？后四句写白杨树的什从表达方式看，将该段分为两层，并归纳层意。么？这四句的结构关系是？

3、本段前半部分表达方式是_____________,后半部分是____________.4、5、这段文字的中心句是_______________.这段文字的描写顺序是由_______________到________________.6、这段文字运用的修辞手法是______________________。

7、这段写白杨树的外形是从哪四个方面来写的？突出了白杨树的什么特点？

8、这段虽写白杨树的外观，但已经蕴含着对敌后抗日军民的赞美和歌颂。请列举3---5个这样的词语。9、10、文中先说白杨树“极普通”，又说它“决不平凡”，为什么？

（二）读第7段，完成下面题目1、2、3、和“伟丈夫”形成对比的词语是_________________,这样对比为什么说白杨树是“树中的伟丈夫”？（用原文回答）本段文字可分为两层，请划分并归纳层意。文中的“倔强挺立”和“参天耸立”是否可以互换？为什么？ 的作用是欲扬先抑，否定了“________________”肯定了“________________”,突出了白杨树与众树不同。

4、文中“当你在积雪初融的高原。。。”至段尾运用了什么修辞手法？有什么作用？

5、作者礼赞白杨树的根本原因是什么？

三、积累运用

1、仿写句子（要求内容、句式和修辞手法与划线部分保持一致）我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。___________________________________________________；示例：报我以雷雨，我就是一只高傲飞翔的海燕。

2、奇妙的汉语魄力无限。读到诗句“绿树村边合”“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目苍翠。可还有不少无色的绿，如“绿色通道”往往指为实现方便、快捷、高效的目标而设立的设施；“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。显然，这里的“绿色”不带有色彩而有力新意。

随着社会发展，词语的意思越来越丰富。请展开联想和想象，完成下面各题。

（1）“绿色食品”与“绿色装修”中“绿色”的意思是_______________________________________________

(2)除“绿色”一词外，还有很多词语也有这种现象。按照下面的示例另举一例。

示例：阳光工程阳光：指经商

辞职下海下海：______________________

被老板炒鱿鱼炒鱿鱼：___________________________ 比赛中闯出黑马黑马：______________________________

(3)仿照下面画波浪线的句子，再写一句，表达你对汉语美得感受。不断发展的汉语，如一幅线条迷人的画卷，如一首旋律美妙的乐曲，___________________________________________________________令人痴迷、神往。

第四篇：初三课文白杨礼赞练习题

初三课文白杨礼赞练习题大全

初三课文白杨礼赞练习题一

练习题

1.下列各组词语中有错别字的一项是()

A.妙手偶得 紧紧靠拢 倔强挺立

B.不折不挠 屈曲盘旋 旁逸斜出

C.纵横绝荡 直挺秀欣 坦荡如砥

D.潜滋暗长 恹恹欲睡 力争上游

提示：本题考查对课文中重点词语的识记。C项中纵横绝荡的绝应改为决。

答案：C

2.给下列多音字注音并组词。

壳 晕 折 提示：此题主要考查对文中多音字的掌握情况。

参考答案：ké 鸡蛋壳 qiào 地壳 yùn 晕圈 yūn 晕倒 zhé 不折不挠 shé 折

3.走近作者。

本文作者是著名作家、社会活动家_________，原名_________，字_________，曾写了_________、_________等著名小说。其作品编为《茅盾全集》。

提示：此题帮助了解作者，以便更好地理解文章。

答案：茅盾 沈德鸿 雁冰 《林家铺子》《子夜》

初三课文白杨礼赞练习题二

练习题

1.本文的抒情线索是_________。

提示：进一步加深对作品的理解。

参考答案：赞美白杨树的不平凡

2.体会下列句中加点字的表达效果。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

(2)这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大，诸如此类的形容词

(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

提示：生动形象是本文语言的一大特色，此题考查对文 中动词表达效果的理解能力。

参 考答案：(1)扑与奔驰照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原扑入视野，这是乘车者的实感，准确地表现了奔驰的汽车速度之快。黄绿错综的 一条大毡子扑入视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。

(2)使用涌字，说 明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

(3)一个泛字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

3.这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的不平凡的?

提示：可从景、形、神三方面进行思考。

答案：略

4.既然作者写此文是热烈歌颂抗日根据地的军民，但为什 么题目是白杨礼赞呢?

提示：本文采用了象征的手法，白杨富有象征意义。让读者感到更形象、醒目。

参考答案：白杨树象征着北方的抗日军民。以此为题，更加形象、醒目。

初三课文白杨礼赞练习题三

练习题

1.根据拼音写汉字。

(1)心胸狭ài()(2)无边无yín()(3)倔jiànɡ()挺立(4)地位显hè()

提示：本题考查文中生字词和多音多义字的掌握。

答案：(1)隘(2)垠(3)强(4)赫

2.下列句子中有两个错别字的一项是()

A.派遣 辐射 杳无音汛 循环系统

B.妄肆 沸沸扬扬 附代说明 旁逸斜出

C.诧异 蝉蜕 不屑置辩 变化之迷

D.贮畜 晕圈 忧心忡忡 负职领导

提示：本题考查相似字形的辨别能力。A项杳无音汛的汛应该改为信;B项附代说明的代应该改为带;C项变化之迷的迷应该改为谜;D项贮畜的畜应该改为蓄，负职领导的负应该改为副。

答案：D

3.依次填入下列句 中横线处的词，恰当的一组是()

(1)这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房可以说设施_________。

(2)改革开放为科学技术的发展带来了生机，这个文革中一度_________的项目再度上马了。

(3)合肥是他的第二个故乡，他在这里_________了一生中最美好的时光。

(4)年轻人面对困难和挫折，应该保持一颗平常心，切不可_________用事。

A.完备 中止 度过 意气

B.完备 终止 渡过 义气

C.完善 中止 度过 义气

D.完善 终止 渡过 义气

提示：本题主要考查近义词的理解运用。完备：应该有的全都有了。完善：①完备美好;②使完善。中止：(做事)中途停止。终止：结束，停止。度过：侧重过，多半指时间。渡过：多指由这一岸到那一岸;通过(江河等)。意气：主要指①意志和气概;②志趣和性格。义气：甘于承担风险或牺牲自己利益的气概或感情。根据语境，A项词语恰当。

第五篇：《白杨礼赞》

白杨礼赞

一、教学目标:

1、白杨树的象征意义

2、富有感情和含义深刻的语言

3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法

二、重点难点：

1、托物寓义的特点是重点之一

2、象征的写作手法是重点之二

3、难点是理解、把握排比句和反问句

三、课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

《白杨礼赞》是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力，成为革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

二、介绍作者及写作背景：

1、作者茅盾：作家，社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰。代表作《子夜》，《林家铺子》。“茅盾文学奖”。

2、《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三、初读课文，解决以下问题：

1、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(颀qí)

2、本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。

明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。全文可以分为五个部分。

四、品读课文，思考以下问题：

1．文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为„„ 第9段：„„我要高声赞美白杨树!第8段告诉我们赞美白杨树的原因：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

2、开头这一段，在全文中起什么作用? 明确：开门见山，点明题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

3、白杨树是生长在怎样的环境中?作者为什么要描述白杨树生长的环境呢? 明确：黄土高原。交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

4、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ 明确：作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。

5、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的? 引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。

讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。

在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

五、布置作业

第二课时

一、重点分析、理解白杨树的象征意义

1、复习象征手法。

2、学生朗读第7段。思考：

(1)作者在文章中反复赞美白杨树，这样做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?(3)文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相似点?请引用课文中的内容回答。(4)这一部分中连用了四个反问句，这组反问句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义：第一句启发人们的联想；第二句肯定其品质及其与北方农民之间的联系；第三句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民；第四句肯定白杨树的精神面貌，象征了敌后抗日军民的精神和意志。这组排比反问句，结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。

3、学生朗读第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？请说明你的理由。

明确：这一节进一步深化了上文四个反问句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者将白杨树与楠木对比，目的何在? 茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

(3)文章的结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘? 明确：突出文章主题，感情不断升华，首尾呼应。

二、学生再次自由朗读课文，总结课文：

1、本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

2、了解本文的写作线索：散文有“形散而神不散”的特点，本文是篇抒情散文也体现了这一特点。本文的“神”在何处（也即通过什么来组织材料）？本文的抒情线索是什么？

启发、明确：本文有条鲜明的主线“我赞美白杨树”，在文中一唱三叹回环往复，反复歌咏白杨树的“不平凡”。可说，“不平凡”三字，既是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。作者赞美白杨树的“不平凡”，主要集中在：赞美白杨树生长环境的“不平凡”、外在形态的“不平凡”、内在气质的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，来反衬白杨树的“不平凡”„„总之，本文以“不平凡”作为抒情的纽带，贯穿全篇，使情感聚焦、中心突出。