第一篇：和留守儿童手牵手
和留守儿童手牵手，前进路上争上游
为使留守儿童过一个欢乐、祥和的春节，界湖小学夏庄联小在放寒假前向学生布置了一项特殊作业，开展了“和留守儿童手牵手，前进路上争上游”活动。
学校首先分班级统计好留守儿童的具体情况，然后确定一名志愿者老师和两名学生与留守儿童“三对一结对帮扶”的形式，使每一名留守儿童都有人关心、有人帮助。学校发放“发放留守儿童心理咨询记录表”和“留守儿童帮扶记录表”，每位志愿者针对帮扶对象具体情况制定帮扶方案，每次帮扶都有实际内容，并及时做好记录。活动中，老师找留守儿童谈心，对学生进行深入细致的思想工作和生活上的关心，并请他到家中吃年夜饭、元宵等，两名学生则帮助他整理家务、完成寒假生活，一起给老年人拜年等。让留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖，感受到同学的友谊。
开学第二周，学校对活动过程进行了总结，并评选出了“十佳手牵手帮扶”活动小组，这一活动，得到了广大群众和学生家长的一致好评。
第二篇：彩虹爸妈与留守儿童手牵手
“彩虹爸妈”走进大唐学府与留守儿童手牵手实施方案
【背景分析】：
据全国最新统计数据显示，全国农村留守儿童已达6100万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。留守儿童教育问题引起了党和国家的高度重视，它牵动着社会各界的广泛关注。大唐学府办学以来，“立足县城、面向农村、服务百姓、关注留守儿童”，从“人生、人情、人性、人和”等方面精心呵护每一名留守儿童，得到了社会各界及家长的赞誉。在近几年共青团郯城县委统计调查中，我校留守儿童比例逐年攀升，现已达到72%，这部分学生有的短期留守、长期留守，有的寄养他人、单亲儿童或社会孤儿，他们由于家庭关爱缺失、学校教育不当、社会环境影响造成了诸多问题。有的因隔代抚养造成唯我独尊的娇惯脾性、有的因父母离异导致心理障碍、还有的因亲情缺失造成放荡不羁的性格。面对这样的群体，我校实施个性化教育培养方案，从学生情感沟通、亲情教育等方面入手，教师与学生一帮一结对子，班主任教师在教室坐班，实施双师同堂；实行家庭化住宿，封闭式管理，生活老师担任家长，全过程陪护学生休息；在校外通过各级政府和社会各界爱心人士、志愿者等到校献爱心手牵手等结对帮扶方式与孩子沟通交流，有的接回家中吃顿团圆饭，有的经常来校探望，关心留守儿童的学习和成长，真正做到让学生身有所安、情有所依、心有所定、神有所往、志有所向。
【指导思想】：
全面贯彻落实党中央十八大和十八大三中全会精神，以教育部、团中央等5部门“关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见”为指导，积极响应共青团郯城县委倡议，以学校为依托，让志愿者与留守儿童面对面进行帮扶引导，全方位关注学生的成长。志愿者与大唐学府校内每个宿舍学生手拉手互助，进行学生心理疏通与交流，为留守儿童营造一个积极向上的和谐氛围。
【实施办法】：
1、由共青团郯城县委向社会发起倡议，根据志愿服务要求选聘有爱心、有能力的志愿者，让“快乐星期天”主题活动走进大唐学府，让志愿者了解大唐学府，了解农村农村留守儿童，了解“大唐东典”教育。
2、根据志愿者报名情况组建“彩虹爸妈”爱心志愿者队伍，以大唐学府学生宿舍为切入点，成立以志愿者姓名命名的“×××××之家”学生宿舍，并悬挂牌匾。
3、大唐学府按照每一个大宿舍由2——3名志愿者，小宿舍由1——2名志愿者牵手组建帮扶组织，通过沟通交往、心灵疏导等方式，促进留守儿童健康成长，增强留守儿童亲情观念，营造积极向上、快乐阳光的良好心态。
4、通过“彩虹爸妈”加强留守儿童“家文化”的理念渗透，志愿者每学期定期一到两次全天候陪护学生，平时不定期到校组织形成“亲情沟通、亲子活动”，增强联系，加深感情，建立长效的帮扶机制，让留守儿童不再孤单。
【志愿服务要求】：
1、有爱心，自愿从事公益事业。
2、需具备大学以上学历，有从事心理沟通、临床医护等能力。
3、能够抽出时间关注留守儿童。
4、最好有培养孩子的经验。
【志愿服务内容】
1、每月至少一次走进大唐学府与留守儿童进行沟通交流。
2、每学期至少有2——3天走进大唐学府“××××之家”宿舍，全天候陪护学生。
3、保证电话畅通，经常关注学生来电，及时有效与孩子进行沟通疏导。
4、志愿者服务时间不低于一学年。
5、及时为留守儿童提供“心灵访谈、素质拓展、亲情陪伴、学业辅导、自护教育”等。
6、每次走进大唐学府与所联系的学生沟通交流要有记录，填写大唐学府志愿者服务感想，以便于志愿者之间进行沟通和交流。
7、大唐学府为志愿服务提供便利和必须的后勤保障。
【实施时间】
本活动自2014年3月23日团县委组织的“快乐星期天”仪式启动后，由爱心志愿者自愿报名参加；4月中旬将志愿者与大唐学府学生宿舍进行组织分配，作为试点尝试；5月上旬进行以志愿者命名的“×××之家”在大唐学府举行挂牌仪式。
【组织成员及分工】
总指挥：徐希武（共青团郯城县委书记）副总指挥;
成员：
第三篇：在留守儿童手牵手活动会上的讲话
在xx完小 “人大代表与留守儿童手拉手”
活动上的讲话
县政府副县长xxx
（2011年5月30日）
亲爱的同学们，老师们、同志们：
大家上午好！
在这绿草如茵、繁花似锦的初夏时节，在“六一”国际儿童节即将到来之际，由县人大常委会组织举办的“人大代表与留守儿童手拉手”活动在这里隆重举行。在此，我谨代表县委、县政府向全体同学致以诚挚的节日问候！向辛勤耕耘、呕心沥血的各位老师致以崇高的敬意！向参加本次活动的各位同志表示热烈的欢迎！向长期以来关心和支持留守儿童工作的单位和个人表示衷心的感谢！
我县是个农业大县，随着改革开放的不断深入、经济社会的飞速发展，一大批农村劳动力分赴全国各地务工创业，形成了大量的留守儿童。据统计，目前，我县有留守儿童近6万人，占16岁以下儿童总人数的42.8%。我们xx镇xx完小有学生367人，其中留守儿童314人，占学生总人数的85%。我县留守儿童多数由祖父母、外祖父母或其它亲戚代为照顾，在人格、安全、生活、学业等方面不同程度出现了一些问题。
儿童是祖国的未来和花朵，留守儿童同样也是祖国的未来和花朵。近年来，县委、县政府对留守儿童问题十分重视，建立健全了留守儿童档案管理制度、家校联系制度，广泛开 1
展了 “代理家长”结对帮扶、留守儿童心理辅导、亲情视频聊天等系列活动。同时投资98万元，建设农村留守儿童托管家园，建成园内活动室800平方米、室外娱乐场1200平方米，购置了文体活动器材、儿童读物和学习用具，安装了亲情电话和电视机，让孩子们感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
同志们，关爱留守儿童，不是一时之计，而是一项长期的事业，需要政府和社会各界共同努力。在今后的工作中，我们一定要进一步健全制度、创新方法、拓展思路，紧紧围绕留守儿童健康成长这一中心，深化留守儿童帮扶活动，层层建立留守儿童关爱组织。同时，要充分利用广播电视、互联网、标语画册、公益广告等宣传载体，动员社会各界积极参与关爱行动。各中小学校在抓好教学工作的同时，要继续重视关爱留守儿童事业，积极配合民政、公安、妇联、共青团等单位，努力把学校建成关爱农村留守儿童的温馨家园，让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
同学们、老师们、同志们，我们正处在一个百年不遇的发展机遇期，我们正奔跑在中华民族再次腾飞的光辉道路上，我们的前途光明而美好。希望同学们继续发扬刻苦钻研的好学精神，老师们继续发扬甘为人梯的蜡烛精神，同志们继续发扬自强不息的抗震救灾精神，努力做好关爱留守儿童的工作，让孩子们健康成长、快乐成长，真正成为社会有用之才，为中华民族的伟大复兴作出历史性的贡献。
谢谢大家！
第四篇：和妈妈手牵手
和妈妈手牵手
曾几何时，与妈妈上街，总是妈妈拉着我的小手，小心翼翼的生怕我走丢。那时的我也乐得依赖着母亲，觉得有妈妈在身边，就什么都不用怕了。甜甜的偎在妈妈身边，张大眼睛好奇地打量着整个世界，那时的我还体会不到自己的幸福。
记得刚上了小学，不敢独自回家，每天站在学校的过道，等下班来接我的妈妈。每次远远地看到妈妈走来，我便会笑，笑得好开心好开心，每每这时，妈妈总会开玩笑：怎么，又拾到金元宝啦？呵呵，她哪知道，我幸福那！那时的我坐在妈妈的摩托车后座，已不再需要被妈妈牵着，但搂着妈妈的腰仍能感觉到母亲的温暖。
初中后，家里的摩托车早已光荣退役，妈妈忙于账务，也不再接我了。于是，爸爸的汽车成了我新的交通工具，每天汽车轮胎的滚动总会如约把我送达学校。慢慢的，妈妈的温暖对于我也渐于陌生......高中的我已不再依赖于家人，日日自行车飞驰，不消几分钟就到校了，速度绝不亚于汽车或摩托，当然更比漫步要快的多。那种儿时的感觉已相去渐远，感觉有点迷失，虽留恋，但随着时间的流逝也渐渐淡忘。
一日，与妈妈逛街，在回家的路上，不知怎么，就和妈妈牵起了手――哦，那种久违的感觉！心里暖暖的，直到最后到了小区单元门口，直到手已握的湿湿的，当踏进电梯的瞬间，手才松开，而那余热却在心头......也许早已习惯了和同学手拉着手亲密无间的行走在校园，也许早已看惯了身边一对对情侣手拉着手卿卿我我的走在街头，但何时想到和母亲牵一次手，何
时将它当成一种习惯？
母爱，往往不须华丽的词藻去修饰，因为再美丽的词汇形容她都显得那般的苍白无力。
母爱，往往就在一个微小的动作中无声的流露出来，暖人心扉......那种昔日的感觉虽已逝去，无法重温。但试着牵起母亲的手，轻轻的说一句：妈，我爱你！在母亲泪湿的眼眶中，你会发现：母爱，其实每刻都在我们身边......
第五篇：留守儿童现状和思考
留守儿童现状和思考
李爱珍
摘要：农村留守儿童是在社会转型过程中伴随着“三农”问题而产生的一个特殊弱势群体，有调查数据显示，截至2014年底，我国农村留守儿童人数已经超过6000万，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。而留守儿童作为弱势群体不仅没有得到社会足够的关注，而且正有意或无意地成为一个家庭，一个地区，一个时代经济发展的牺牲品，关系到农民工这一广大群体，暴露出我国社会转型中的一些弊端。本文就留守儿童的问题和相关的对策进行简要的分析和探讨。关键词：留守儿童；监护缺失；委托监护；监护监督
一、我国农村留守儿童存在问题
根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7％，占全国儿童21.88％。与2005年全国1％抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。其中0－17岁城乡流动儿童规模为3581万，在2005年基础上增加41.37％，且有增长的趋势。在这些流动儿童中户口性质为农业户口的流动儿童占80.35％，据此全国有农村流动儿童达2877万，多数流动儿童属于长期流动，平均流动时间3.74年。但城乡流动儿童与农村留守儿童性别比总体差别不大，分年龄段比较二者性别比呈此消彼长趋势。调查显示，6－11岁和12－14岁的农村留守儿童在校比例分别为96.49％和96.07％，表明他们绝大部分正在学校接受义务教育，农村留守学龄儿童义务教育总体状况良好，但部分中西部地区的农村留守儿童受教育状况相对较差。报告指出，单独居住的留守儿童占所有留守儿童的3.37％，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基数大，由此对应的单独居住的农村留守儿童高达205.7万，46.74％农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67％；有10.7％的留守儿童与其他人一起居住。由于留守儿童正处于其世界观，人生观，价值观形成的关键时期，而在这一时期，他们的家庭教育不完整或弱化，没有得到学校和社会足够的关注。这将会对他们的人格形成，心理发展，知识教育和人身安全会有怎样的影响呢？我认为主要有以下几个方面;
（一）人格发展难以健全
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个教师”，留守儿童这一特殊群体在人生发展的关键阶段，得不到良好的家庭教育。由于与父母的长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，而且留守儿童大多由祖辈隔代抚养，缺少正确科学的教育理念或者不愿，不肯，不便对孩子进行管教和监护，导致其身心健康发展得不到良好的指导，容易养成各种坏习惯，例如组织纪性差、生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话、抽烟喝酒等，造成孩子人格发展不健全。
（二）容易出现心理问题和行为越轨
留守儿童在家里享受不到家庭的温暖，得不到有效的引导和监督；在学校，现行的教育制度更多关注的是孩子的成绩，而且教育教学资源的不足，在对留守儿童的心理辅导，行为教育，价值观念方面不够重视或无力进行更多的指导，当其产生各种负面情绪时，得不到有效宣泄与控制，就容易产生各种越轨行为，例如：沉迷网络，自杀，患上郁抑症，伤害他人，产生社会逆反心理，拉帮结派等。
（三）教育问题
留守儿童大多数由祖辈或亲戚代管，而这些代管人文化水平普遍较低，精力有限，而且缺少正确有效的方法，在学习上不能有效的指导孩子的学习。孩子在学校得不到老师耐心的指导，在家里得不到必要的辅助和监督，有的甚至要做繁重的家务，作业通常不能及时完成，存在抄袭，拖欠等现象。因此大多数留守儿童的成绩普遍落后，辍学率也较高。有的孩子受到社会不良思想的影响，认为读书无用，读书到后来也是要出去打工，还不如早早出去赚钱，产生破罐子破摔的心理，成绩一落千丈；有的孩子无心学习，与社会闲散人员往来，成为一些暴力团伙利用的工具，进行各种违法活动；有的孩子拉帮结派，成为为害一方的“小霸王”等。
（四）人身安全令人担忧
留守儿童的代管人角色通常由隔代老人即爷爷奶奶，外公外婆和叔叔，婶婶，伯父等亲戚扮演，而这些代管人平时精力有限，安全意识淡薄，无力对孩子进行有效的监管和正确的引导，导致安全事故时有发生，例如溺水、触电、打斗等，也容易成为不法分子下手的目标，遭遇人身伤害，猥亵，拐卖等。而这类型的悲剧在留守儿童中并不罕见，好多孩子由于没有得到有效的监管，连最起码的健康生命权都被残忍的剥夺，这更是我们社会的撕心大痛。留守儿童存在的问题，当然不止这几方面，留守儿童的问题也不是单方面的小问题，而是综合性的大问题，这需要家庭，学校，社会和政府共同来解决。
二、解决我国农村留守儿童问题的意见和建议
1、强化组织协调，全面规划统筹 政府和有关部门要进一步重视关注农村留守儿童这一特殊群体，并作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。要及时将农村留守儿童问题纳入政府整体规划，构建更加有利于农村留守儿童健康成长的长效机制。一要建立组织。在县、乡镇分别成立以教育局、共青团、妇联、关工委、公安等部门为主要成员的农村留守儿童工作领导小组，通过例会、联席会等多种形式，定期研究问题，落实工作措施。二要制订政策。按照《未成年人保护法》和新的《义务教育法》要求，结合我县实际，制定出台保证农村留守儿童接受义务教育权利的各项政策和措施，明确政府、父母、学校等相关方面的责任，使留守儿童的监护权、受教育权得到有效的落实。三要加强宣传。要广泛宣传《未成年人保护法》和新的《义务教育法》，不断引导留守儿童家长转变家庭教育的观念，更好地履行监护责任，保持家庭教育的完整，与学校、老师保持经常联系，共同承担起教育责任。
2、加大政府投入，完善学校设施
调查发现，实行寄宿制是强化对留守儿童管理的好办法。为此，建议政府加大投入，在过去“六有”的基础上，进一步加大农村寄宿制学校基础设施建设力度，配备一些必需的教学设备和文体活动器材，丰富学生校园生活，不断改善农村寄宿制学校的办学条件，使留守儿童有一个真正的“暂时的家”，使学校、老师能够填补留守儿童家庭教育的空白。此外，建议政府加大对接送学生上学车辆的管理，采取政府或由政府引导社会投入购置新校车并实行统一管理的办法，制订具体的管理细则，明确责任部门，实行严格考核和督查，确保学生包括留守儿童的安全。
3、健全教育功能，加强学校管理
县教育局作为政府主管教育的部门，要把关爱留守儿童工作纳入对学校考核的重要内容。一要强化各项规章制度，完善学校留守儿童档案，实行动态管理；二要强化心理健康教育，开设有针对性的心理健康课，创设心理咨询室、咨询信箱、亲情热线电话等，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正；三要强化有机渗透。结合各学科教学加强留守儿童的品德教育和行为养成训练，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中学会自我管理、自我保护、自我生活，以弥补因亲情缺失对其人格健全发展的消极影响；四要强化创新家长学校机制。充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，举办留守儿童家长培训班，召开“留守儿童”家长会，与家长交流，帮助留守儿童家长更新家教观念学习掌握科学的家教知识和方法。
4、建立监护体系，发挥基层作用
关爱留守儿童，是家庭、学校、社会共同的责任。建议政府在建立县级协调组织的基础上，要求各乡镇乃至行政村也要建立相应组织，以形成政府、村（居）、学校、家庭四级联动的教育网络，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。
5、国家要继续积极解决“三农”问题
留守儿童的问题归根到底还是“三农”问题。由于我国长期存在不合理的“城乡二元结构”，导致农村发展远远落后于城市，这是留守儿童问题产生的根源。因此政府应弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，加快户籍制度改革，逐步消除城乡差别。加快当地经济发展，增加农民本地就业机会，让更多的农民就近务工，做到赚钱养家两不误。大力扶持农民工子弟小学，做好进城务工农民子女接受义务教育的工作等。
6、完善我国未成年人监护立法
未成年人监护制度设立的主要目的是保护未成年人的合法权益，未成年人正处于身体和人格发展的关键性阶段，无论在心理塑造、价值取向还是行为培养方面都需要他人给予适当的引导。任何人的成长阶段都离不开“自律”和“他律”，由于受年龄和智力所限，未成年人正是处于“他律”的主导阶段，有力的监护是保护未成年人的合法权益的最有效的手段。然而在实践中，迫于现实生活的压力，多数未成年人并不能处于有力的监护状态，其中留守儿童就是最典型的事例。留守儿童问题产生的根源就在于监护的缺失，这也是留守儿童监护较之于非留守儿童监护的特殊性之所在。面对监护缺失带来的一系列“五失”问题，如何去应对去解决是当前我们亟需完成的任务。对此，很多社会学工作者已经提出了很多看法和切实可行的对策，例如全面建立留守儿童信息库，定期调查，形成全面的系统档案，实施“代理家长”制，建立寄宿学校接管留守儿童、组建相应的留守机构代为监护等等。社会学范畴的看法和实践对缓解农村留守儿童监护缺失所带来的压力具有一定的积极作用，但是这些措施因缺乏相应的法律规制，具有任意性和自发性，并不能有效的解决留守儿童“监护难”的问题。鉴于此，我们需要从法制建设的角度来探讨留守儿童监护问题，通过完善我国未成年人监护立法，来达到有效缓和留守儿童监护困境的目的，这也是贯彻《儿童权利公约》中儿童的最大化利益原则的基本要求。因此，充分吸收和借鉴其他国家的未成年人监护立法经验，并结合我国当前的国情现状，从实践出发，完善未成年人监护立法，尤其是加强监护委托制度和监护监督制度，不仅对解决留守儿童监护问题、保护未成年人权益有着积极作用，而且对于完善我国民法体系、维持社会持续健康的发展，更都有着重大的意义。
其实，我国农民自古具有安土观念，倘若在农村就能衣食无忧，他们自然不愿不背井离乡，农村儿童留守现象则可淡化。因此，只有农民在农村收入有保障，他们的子女才不会饱受离散之苦。所以当务之急是要大力发展农村经济，给当地农村剩余劳动力提供更多的就业机会。各农村区域内要继续加大招商引资、上项目力度，大力发展区域特色经济，加快中心城区和小城镇建设，加快发展劳动密集型产业和农副产品加工、流通、服务、旅游等产业，加大培训力度，多提供针对农民工特别是妇女的工作岗位，吸纳更多的农民工就地转移，从源头上减少留守儿童的数量。
参考文献：
[1] 叶敬忠,王伊欢：《留守儿童的监护现状与特点》，《人口学刊》2006年第3期．
[2] 王松丽，李宗明：《农村留守儿童的监护问题及对策研究》，《法制与经济》总第228期，2010年1月．
[3] 曾向荣：《农村留守儿童安全事故居高不下，六成存心理问题》，《广州日报》2010年03月04日．
[4] 周宗奎，孙晓军，刘亚，等：《农村留守儿童心理发展与教育研究》，《北京师范大学学报》（社科版）2005年第1期．
[5] 张露：《他国监护监督制度探微与启示——由“四郎弃母案”引发的思考”》，《人民论坛 》2011年第17期．
[6] 李海霞，马婷，徐维：《论农村留守儿童的监护权——以<中华人民共和国未成年人保护法>为视角》，《法制与社会》2006年6月．
[7] 佚名：《中国留守儿童心理问题频出 拷问分数至上教育方式》，《中国妇女报》2011年10月17日，第3版．
[8] 吴霓：《农村留守儿童问题调研报告》，《教育研究》2004年第10期． [9] 曹诗权：《未成年人监护制度研究》，北京：中国政法大学出版社2004年． [10] 阮梅.世纪之痛-中国农村留守儿童调查[M].人民文学出版社，2008．
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