黄山甘白香白茶优质高效总结

第一篇：黄山甘白香白茶优质高效总结

黄山甘白香白茶优质高效生产技术示范推广项目

实施情况总结

“黄山甘白香白茶”又名“徽州白茶”，自宋代则有之，被宋徽宗乐道，成为贡茶而风靡一时。黄山甘白香白茶富含氨基酸、铁、锌、硒等营养元素，特别是氨基酸含量较高，远超浙江安吉白茶，由于其酚氨比较低，故茶汤滋味极其鲜醇，越来越为广大消费者所接受。近年来白茶市场行情年年看涨，销售价格节节攀升，经济效益相当可观。尤其是经过“黄山甘白香白茶生态园”数年来不断的努力和探索，我县白茶生产已经初具规模，黄山甘白香白茶已小有名气，2009年参加“中茶杯”评比获得安徽省唯一一个特等金奖，成为我县茶产业的一朵奇葩。

为使“徽州白茶”这一宝贵的历史资源得到充分挖掘和推广应用，2009年11月，在省财政厅的大力支持下，由歙县财政局、农委等单位承担的《黄山甘白香白茶优质高效生产技术示范推广项目》正式启动实施。几个月来，通过组织领导、技术推广和示范引导，基本实现规模化、品牌化和集约化，有力促进当地品种改良、茶农增收和新农村建设。现将项目实施情况总结如下：

一、项目实施基本成效

1、经济效益。一是良种规模扩大，培育200亩无性系良种母本园，建立标准化、规模化、规范化黄山白茶无性系繁育良种苗圃100亩，年出圃良种茶苗1500万株以上，示范推广黄山白 1

茶良种茶园1000亩。二是农民人均增收，全县白茶种植面积由原先一千亩左右，现在已扩大到3000余亩；产值由原来的亩收入1200元增加到5000元以上，当地农民茶叶收入翻了一番，人均达到2400元左右。三是企业快速壮大，项目建成投产后，按目前市场价折算，良种茶苗销售收入220万元，母本园生产收入80万元，两项合计年收入可达到300万元，扣除田地租金、生产用工、日常管理、加工销售等成本费用，企业每年净收入200万元以上，示范推广良种茶园1000，每亩可采白茶20斤以上，按1000元/斤计算，可增加收入2千万元以上

2、社会效益。原先只在璜田乡种植，现在已扩大到徽城、深渡、森村、绍濂等十几个乡镇，进一步示范带动广大茶农逐步走向优质高效高产之路。同时，加快推进我县茶产业结构调整，由原来的单一绿茶向绿茶白茶共同发展，并通过白茶的市场竞争力、影响力带动其它产品的销售。

3、生态效益。一是通过扩大茶园面积有效遏制水土流失，茶树是一种多年生经济作物，能够增强水土保持能力，因此新增2000亩茶园对保水固土起到了很好的作用；二是通过综合防治病虫害，推广配方施肥，杜绝使用化肥和化学农药，极大减少环境污染，维护生态平衡；三是通过发展开发生态观光农业，进一步推动古城文化旅游、茶乡风情旅游等相关产业，促进茶产业与旅游业的深度结合，相互促进，相得益彰。

二、项目实施管理情况

1、成立组织机构。为了确保《黄山甘白香白茶优质高效生产技术示范推广项目》顺利实施，县委、县政府高度重视，2009年11月成立了由县分管领导挂帅，财政局、农业委、科技局、工商局、质监局等相关部门负责人组成的行政领导组，协调落实项目组织、规划设计、宣传发动、产品采购、资金拔付等相关工作，为项目实施提供强有力的组织保障。

2、抓好技术指导。由农业委分管领导牵头，茶业办、植保站、土肥站等相关业务人员组成技术指导组，负责项目实施的基地选择、新技术培训、新产品推广、初制厂清洁化改造、加工设备选购等相关工作技术指导和跟踪服务，为项目实施提供强大技术支撑。

3、加强日常监管。由财政局领导牵头，财政局财务监督股、农业委财务科等相关部门主要人员组成财务督导组，对项目实施实行全程监理制度，严把工程质量关；资金实行“三专”管理，即专人管理、专户存储、专账核算，坚持财政资金县级报账制，完善和规范各项报账手续，做到项目管理科学化、规范化、程序化和制度化。另外由财政、农委、水利、质监等相关部门主要人员组成检查督导组，对项目实施实行全程监理制度，严把项目建设质量关，做到项目管理科学化、规范化、程序化和制度化。项目实施单位及相关乡镇、村等严格按照项目设计要求和建设进度，认真做好项目的组织实施工作。

三、项目实施技术措施

1、建设白茶良种繁育基地。

(1)在县财政局、农业委的大力支持下，黄山甘白香白茶生态园的黄山甘白香白茶母本园，已经由原来的50亩扩展成为200余亩，其中郑村镇山坑村120亩、富堨镇青山村85亩。

(2)白茶良种繁育基地建设。苗圃基地由原来的山坑搬迁至潭渡村，园区的道路、电力、喷灌、大棚等基础设施全部施工完毕，面积由原来的30亩扩展到100亩，为了保证该项目的实施，彻底杜绝污染源，原计划在苗圃园周边开发的县工业园区已停止开发。

(3)甘白香白茶示范推广基地建设。依托茶叶生产大户、茶叶专业合作社及茶叶经营企业，通过土地流转等形式在璜田、富堨、徽城、郑村、长陔、雄村等乡镇建立1000亩优质高效黄山甘白香白茶示范基地，目前基本已栽植完毕。

2、实施清洁化生产。

清洁化茶厂建设，目前已在按茶叶加工清洁化标准新建茶叶初制厂一座，引进了以微波技术为主的杀青、烘干、提香等茶叶加工技术含量较高的新设备，建成先进的茶叶加工生产线两条，全面提高了我县白茶的生产加工能力。

3、开展病虫害综合防治。

全面开展病虫害统防统治。在璜田、富堨、徽城、郑村、长陔、雄村等乡镇黄山白茶基地内，通过运用频振式杀虫灯、信息素粘板等设施，实施病虫害物理防治，使黄山甘白香茶叶达到绿

色标准。

4、推广配方施肥技术。在土肥站的大力配合下，对黄山甘白香白茶生态园及各示范基地进行测土，实施配方施肥。根据白茶营养需求规律和土壤肥力状况进行肥料配方，各示范基地按照配方全面推广黄山白茶配方肥，进一步提高黄山白茶品质。

5、加强品牌展示推介。

以甘白香品牌为龙头，利用电视、网络、报纸等宣传媒体大力宣传。通过广电局的协助，目前已制成黄山甘白香白茶生产加工技术光盘一套，积极参加各地举办的农交会、茶交会等，通过展会宣传，树立黄山甘白香的品牌形象。甘白香白茶生态园还花巨资请上海金荣翔包装制品有限公司、杭州鼎力制罐厂、黄山市新锐包装制品有限公司三家单位专门设计制作了7套礼品盒包装，为迅速提升“甘白香”品牌知名度和美誉度，提高产品附加值和市场竞争力奠定坚实基础。通过独特、精致、典雅的包装设计加快黄山白茶系列化进程。

6、抓好科技培训工作。

项目实施后的几个月来，县茶产业办公室以黄山甘白香白茶生态园为中心，不断的对各示范基地的企业、经营大户、合作组织及广大茶农、员工、社员进行综合技术培训。通过培训，提高了广大茶农的种植技术，进一步激发了农户的种植热情。

2010年元月24日，由县茶叶行业协会牵头，组织财政局、科技局、移委、扶贫等相关单位领导，重点产茶乡镇负责人和种

植大户，赴浙江安吉县考察学习白茶园种植管理、加工技术、包装储运、市场营销、品牌管理等。一是实地察看规模化、标准化、生态化白茶茶园建设模式与成效；二是深入1-2家企业现场参观厂房设计、加工设备、产品包装等；三是参观学习白茶一条街的市场化运作经验；四是通过座谈会的方式，学习安吉县近年来白茶发展在茶园建设、加工销售、品牌保护、政策扶持等方面积累的宝贵经验。

总而言之，项目实施以来，在县委、县政府的坚强领导下，在县财政局、县农业委等相关部门的正确指导下，通过方方面面的努力，项目实施取得明显成效，达到预期目标，进一步改善茶农经济、提升产品质量、促进茶区建设，实现互利共赢的新局面。

第二篇：优质高效课堂学习总结ppt(DOC)

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经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

首先，我明确了《“345”优质高效课堂》中的“345”是指“三个步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应该包括“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型，如新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课。同时，通过认真学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更具体地体会。所谓三步骤：是指“课前延伸---课内探究---课后提升”三个步骤。

1、课前延伸：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式掌握学生的预习情况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

2、课内探究：要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

3、课后提升：要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，具体要求与关系如下：

(1)课前延伸。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：

①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。

②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。

③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

(2)课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题;通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师;针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，

第三篇：“345优质高效课堂”教学总结

“345优质高效课堂”教学总结

深化课堂教学改革

促进教学和谐发展

为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求,从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了教师专业发展，提高课堂教学质量和效益。

一、课堂教学改革

减负优质高效

1、“345课堂教学”改革深入人心

通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训，立足思想根源，提高认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

2、改变评价标准，变关注教师为关注学生活动

传统课堂的评价，我们的评价标准更多指向课堂上一些表面因素的评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课堂教学本身。

学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种能力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参与的积极性，我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨，教师在实践中研究，在研究中教学，提高了研究的实用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。

3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验

积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的经验。

由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人品味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的自学能力和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教学能手。XX、XX连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。

二、创新课堂教学

提升师生素质

1、凝心聚力抓课改

为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过制定《教学管理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的基础上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。

2、积极开展小课题研究

我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。

3、实施师徒结对帮扶计划

我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经验，为了加速他们的成长和发展，让老教师能取长补短共同进步，学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。

三、存在的困惑及今后的打算

（一）存在的困惑

1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。

2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：

①常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；

②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的作用，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。

③作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。

3、学校教学管理方面存在的问题：

（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。

（2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。

（二）今后的打算、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心意识，开发教师

潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

备课要“深”。深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

上课要“实”。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。

教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。

手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。

批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。

2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将采取演讲表演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合孩子搞好双休日的实践学习，及时了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。

各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探索，深入研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象！

第四篇：“345”优质高效课题阶段总结

“345”优质高效课题阶段总结

李云海

为全面推进素质教育，优化常态课堂教学，进一步提升教师课堂教学能力，以促进学生全面发展和教师专业发展，我校组织了“345”课堂教学模式的学习与研究，现就如何开展“三步四环节五课型”课堂教学模式总结如下：

一、指导思想

以培养学生的自主学习、合作探究能力和实践能力为核心，以创建“优质高效和谐课堂”为目标，努力改变教学结构，调整教学关系，把课堂还给学生，让学生在自主互助中愉快地学习，达到提高教学质量的目的，逐步完善自己的个性化教学模式，向名师迈进。

二、实施过程

（一）课前预习1.目标解读：

依据《课程标准》及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，以便领悟出知识的重点与考点，画出整体知识框架（知识树），可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解，增强自主复习过程中的针对性。

2.自主梳理：

在整体知识框架的基础上，将学生自主预习的内容以问题形式呈现出来，使学生带着问题预习。所设计的问题一定要体现知识的整体性，体现知识的相互对比、系统归类和承上启下。

3.自我检测：

设计相关的预习问题，要求学生在规定时间内完成。题目紧抓基础，通过学生的自学，发现预习过程中存在的问题。

4.预习总结：

写出预习反思，自主学习感到困难的疑点、难点有哪些，未能解决的问题，课代表汇总给老师，老师根据这些汇总把握学情，增加了课上复习的针对性。

（二）课内探究 1.预习总结，展示问题

教师通过查看学生预习学案和预习过程中一些基本问题的处理过程，归纳总结出学生学习过程中存在的相关问题。并对出现问题的原因和解决问题的一些基本方法作简要点拨。

2.自主探究、合作交流

针对上述问题，教师引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展小组互助合作学习，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组际间的交流展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。

3.精讲点拨，总结升华：

针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。

4.拓展迁移，培优补弱

每一个讲解的知识点都列举出1—2个典型案例，师生共同分析和解决这些问题，通过对问题的解析，教师能归纳出一些学生不易掌握的方法和规律。每个问题解决后，跟上训练，引导学生做到举一反三。将解决问题的方法迁移到不同的环境中去。

5.随堂检测，巩固提升：

围绕学习目标设计小课题，题目注重基础兼顾能力，能基本覆盖本课时复习的主要内容，让学生当堂完成。所用题目应经过教师的精心挑选。当堂检查训练效果，让学生做出自我评价。

引导学生反思总结本课时所复习的内容与方法，进一步树立完善知识结构与知识框架，提升学生的整体把握能力。

（三）课后练习1.课后训练、培养能力

对学生的薄弱环节以及重要知识与方法再进行课后拓展。对学生已有的知识、方法反复进行巩固性练习。使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。2.归纳总结、反馈矫正

通过教师评价或学生互评等方式，了解达标训练情况。针对达标训练中再次出现的问题，教师进一步在知识理解、拓展思路、发散思维等方面对学生进行指导，进而达到知识的巩固与迁移。

总之，对教学实践的探究是永无止境，“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我相信，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

第五篇：345优质高效课堂教学研究总结

345”优质高效课堂教学总结

昌乐育才双语学校

战金芳“

2010年12月8日开始，我校为了更好的培养教师，让教师真正掌握“345”高效课堂教学方法，语文组进行了听课评课活动, 给我的教学工作带来很大的帮助。我听了八节课：刘金婷老师的《一次成功的实验》、郭美玲老师的《掌声》、吴晓伟老师的《一次成功的实验》、王咏梅老师的《掌声》、王晓萍老师的《雾凇》、李秀珍老师《珍珠鸟》、孙希芹老师的《诚实与信任》、滕宏红老师的《九色鹿》。课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《雾凇》这篇文章原来也可以这样设计的, 那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 王咏梅老师在《掌声》中让学生以自己的方式找英子两次掌声前后不同表现的句子，并在小组内交流你从中体会到了什么？（讨论）我看到了学生的积极性很高，还有孙希芹老师的《诚实与信任》，学生的积极性也是很高的，第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的,老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：王晓萍老师在《雾凇》中让学生反复诵读描写雾凇的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。在郭美玲老师的《掌声》中，郭老师引导学生反复朗读，让学

生在朗读过程中体会到了文章的语言美。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，李秀珍老师在《珍珠鸟》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了保护动物的重要意义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去

激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。