临江学校：关爱留守儿童托起明天的希望

第一篇：临江学校：关爱留守儿童托起明天的希望

临江学校：关爱“留守儿童”托起明天的希望

当前，“留守儿童”的教育问题已成为了社会各界关注的一个热点。近日，乐山电视台的记者来到临江学校，采访了钱文俊校长，共同分析了农村“留守儿童”的成因、现状、教育管理、心理健康问题等。该记者还深入到“留守儿童”之中，了解了他们对父母亲情的深度渴望。此外，记者还同六年级一名“留守儿童”钱林林把手谈心，走访了她的任教老师，深入关心她的学习和生活。记者的这一举动，更让我们感受到了社会各界对“留守儿童”的关爱。

据统计，临江学校目前共有“留守儿童”120人，占全校人数的四分之一多。他们长期与父母分离，普遍存在亲情缺失和家教缺位，他们经济上不一定贫困，但他们的精神是孤寂的。他们需要父母的温暖，呼唤父母的亲情，渴望父母的沟通，梦想父母的教诲。他们幼小的心灵需要呵护，空白的感情世界需要填补，他们更需要关爱。

由于父母长期在外，“留守儿童”在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，该校充分发挥学校及团、队组织的优势，积极采取措施，开展了一系列的工作关爱“留守儿童”。

一是建立留守儿童档案制度。全面调查了解留守儿童基本情况，掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的“留守儿童”电子信息档案。

二是建立联系卡制度。通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。

三是建立结对帮扶制度。针对“留守儿童”长期缺乏父母关爱的情况，学校建立了结对帮扶制度，给“留守儿童”配备了“代理家长”，主要由老师、志愿者等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。

四是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。广泛开展开心菜园、校园吉尼斯、校园“110”、体育竞赛、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为“留守儿童”营造良好的学习生活环境。

五是成立“留守儿童”之家。其间配备电脑、电视、电话、图书以及体育活动器材等，旨在构筑留守儿童幸福之家和成长摇篮，以弥补亲情缺失。

六是大力发展寄宿制。优先满足留守儿童住宿需求，促进留守儿童的健康成长。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。在此，钱文俊校长提出了两个希望、一个呼吁：

——希望年轻父母们为了子女的健康成长，尽量留一个在家，共同形成良好的家庭、学校、社会三位一体的教育合力。

——希望相关职能部门严格整顿校园周边环境，肃清学校周围的网吧、游戏厅等娱乐场所，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。

——呼吁社会各界关心、关爱留守儿童，时时、处处、事事关注留守儿童，共同托起明天的希望！

（临江学校 李静）

第二篇：关爱留守儿童 托起明天的太阳1

关爱留守儿童 托起明天的太阳

记鹿邑县辛集中心小学教师赵先

鹿邑县辛集中心小学是一所农村小学，为了给孩子创造更好的条件，不少学生的父母双双到城市打工或者做生意，以获得更好的经济收入，于是，不得不把未成年的孩子留在家里。由此以来，在我们农村的学校，就产生了一种特殊的群体——留守儿童。由于这些孩子的年龄小，自制力差，又得不到父母的帮助等因素，以致在思想道德、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面教容易产生偏差。赵老师所在的班级就有这样一个孩子，他叫王雪豪。父母迫于生计，常年在外打工，他不爱正眼看人，必要时也只是从眼角处匆匆一瞥就走了，经常一个人闷闷不乐地坐在一边，不跟同学说话，也不与同学交往。通过了解，赵老师知道了孩子是因为爸爸妈妈外出打工去了，快乐的阳光很难照到他的身上，这样长期累计的心里阴影和多方面的压力使他的心灵空间越来越小，于是就把自己封闭了起来。他外婆告诉说：“他父母当初走时，孩子哭闹得非常厉害，他的爸爸妈妈不忍心，就趁孩子不注意时悄悄地走了。父母走后，孩子常常找妈妈，还经常一个人发呆”。

有一次，赵老师正津津有味地上课，从王雪豪的座位处又传来了“呜呜”的哭声，赵老师心里十分生气，却强压住怒火，用期待的眼光看了他几眼，一会儿，他停住了哭泣。下课后，赵老师想：王雪豪因为与父母分开，心里产生了压抑、忧郁，如果不及时纠正，将对孩子的心理健康产生极大的威胁。于是，赵老师把他叫到了办公室，非常郑重地告诉他：“孩子，老师就和你的父母一样，也很爱你。”他惊呆了，一双眼睛瞪得老大，赵老师知道：孩子高兴着，幸福着。然后，赵老师和他进行了耐心的交谈。赵老师告诉他，除了爸爸妈妈以外，还有很多人真诚地爱着他；又告诉他，如果自己再这样闹下去，爱他的人会离他而去，如果自己好好学习，父母就会安心地工作，就会更快地回到自己身边……。其次，赵老师还与王雪豪的父母保持联络，告诉家长：“孩子非常想你们！希望你们能经常给孩子打打电话，了解一下孩子的心里想法，掌握一下孩子的心里动态，经常关心一下孩子。”再次，赵老师还请来了孩子的监护人——外公外婆，让他们多与孩子谈谈心，给他讲讲父母外出打工的原因，让孩子理解父母的行为。同时，关注一下孩子的学习，还不能溺爱孩子。现在，他有了巨大变化，已经不再哭了，性格慢慢地开朗起来，身边有了较好的朋友，能参加到同学的游戏活动中去了，也能专心地学习了。

由于辛集中心小学地处乡镇边缘，留守儿童特别多，他们的监护人大都是祖父、祖母，或者外公、外婆，他们以照顾孩子的生活为主，在学习上，他们没有精力，也没有能力辅导孩子。所以在学习方面，家庭教育和辅导环节几乎处于真空状态，导致了很多留守儿童的学习成绩不好。赵老师所在班就有这样一个孩子，他叫范冰坤，课本上的字认不了几个，算术纯粹摸不着头脑。每次考试，他都是班上倒数。同学们看不起他，还经常嘲笑他。赵老师想：现在还是小学，孩子的知识掌握就这样差，以后可怎么办呀？于是，赵老师请来了孩子的监护人——爷爷，告诉了他孩子在学校的学习情况，希望他能抽空辅导一下孙子的学习。老人告诉我：“现在孩子的功课很难，我们根本就弄不懂，对于孩子的学习，我们是无能为力。只有靠你们老师多费一下心，多督促一下。”

对于这个成绩落后的孩子，对于这个无人辅导的留守孩子，赵老师想：他落下的东西还不是太多，他的可塑性还强。于是，赵老师采取了这些做法：首先，献爱心，筑好基础。我用满腔热情去对待他，在学习、生活上“偏爱”他，用爱心去滋润他健康成长。然后，勤鼓励，驱动前进。不管是谁，都想听到别人对自己的称赞和肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更需要别人的鼓励。后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。赵老师就常常鼓励他，使他走出黑暗的困境，找到光明的前途。其次，常表扬，培养自信。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。赵老师不仅表扬他，还努力创造使他获得表扬的机会。在不断的表扬中范冰坤的自信心渐渐树立起来了。在这同时，还让他时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。赵老师根据他的实际情况，设立合理的目标，让他踮足可及。这样，他长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断地努力。渐渐地有了人生的美好追求，慢慢地成绩有了很大起色。

对于班上的这些留守儿童，赵老师总是给他们更多的关心、关爱。对于情感失落、抑郁寡欢、心理压抑的孩子，赵老师常常开导他们，和他们交流，做他们的知心朋友，用耐心、爱心和恒心去感染他们，并真诚地关心他们，营造宽松、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。对行为有偏差的孩子，赵老师晓之有理，动之有情，耐心地进行纠正。对于学习成绩差的留守孩子，赵老师以期待的目光、鼓励的话语、友善地接近、朋友的热情、长辈的爱怜走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，挖掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。

总之，留守儿童作为当今中国社会的一个特殊群体，对他们教育问题的关注和真正解决应该引起我们的高度重视。我们有理由相信，稳妥有效地解决这一问题是我们迈向和谐社会的一个重要因素。

第三篇：关爱留守学生托起明日希望

关爱留守学生托起明日希望

李善君

南江县位于四川省北部边缘，米仓山南麓。辖48个乡镇，522个村，各类中小学校94所。农村在外务工人员达18万人，占全县农业总人口的33%；留守学生74400人（小学50443人，中学23957人），占全县中小学学生总数的62%。其中，与母亲生活在一起的占16%，与父亲生活在一起的占20%，与外公外婆生活在一起的占4%，与爷爷奶奶生活在一起的占55%，由亲戚看管的占4%，寄养在别人家里的占1%。由于亲情缺失、管理松散，大部分留守学生呈现出成绩下降、性格缺陷、心理障碍、行为偏差、价值观念扭曲等不利于健康成长的诸多问题，不同程度影响了青少年教育工作的整体推进。

针对上述情况，南江县认真按照“关心留守学生生活、关心留守学生上学、关心留守学生身体、关心留守学生心理”的工作要求，坚持把关注留守学生作为惠民之策、爱民之举、利民之为的基础性工作，纵深推进“关注留守学生”行动，取得了较为明显的成效。

一、突出三大重点，创新留守学生教育模式

（一）深入开展主题活动。坚持用活动传递亲情、用活动凝聚人心，深入开展以“爱心助成长”、“爱心援助”为主题的送温暖活动，以“关爱共成长”、“同在蓝天下”为主题的亲情关怀活动，以“大手牵小手”、“1+1结队互助”为主题的帮扶活动，为广大留守学生搭建了健康成长的载体。积极整合各类学校资源优势，充分利用节假日组织学生开展以“观看一场爱国主义电影、参观一次革命教育基地、开展一次维权宣传活动、寄出一封问候父母书信、植下一棵留守学生

小树、体验一次魅力县城建设”为主要内容的“六个一”社会实践活动，丰富课外业余生活，促进学生快乐成长。广泛开展关爱留守学生捐助活动，积极争取社会各界关心支持。

（二）切实加强阵地建设。以留守学生之家和寄宿制学校建设为重点，切实加强留守学生阵地建设，让他们充分感受到社会关爱和家的温暖。按照“六个一”（一台电视机、一台电脑、一部影碟机、一部亲情电话、一套青少年读物、一套体育器材）的标准，积极动员县级部门和乡镇捐建“留守学生之家”，通过县、乡、村三级共同努力，集中建成145个“留守学生之家”。加强寄宿制校点建设，合理调整学校布局，适当扩大学校规模，配套落实优惠政策，为寄宿留守学生提供学习、生活、活动等全方位优质服务，让留守儿童学习有教育、生活有保障、活动有阵地。

（三）搭建信息互动平台。把信息平台建设作为关爱留守学生的基础性工作，建立留守学生档案，将留守学生家庭、父母、相关监护人的联系方式以及学生个人的基本情况等信息登记备案，强化对留守学生的跟踪服务管理。坚持慰问走访，互通信息，要求全县干部每年到结对帮扶的留守学生家中慰问走访一次，做到“面对面的谈，心与心沟通”。在南江电视台、《南江时政要闻》、政府门户网站开辟“关爱留守学生专题栏目”，播报刊载全县关爱留守学生工作开展情况，宣传各地在留守学生关爱行动中的成功做法和先进经验，激发社会各界广泛参与的积极性和主动性；及时发布急需救助的留守学生相关信息，呼吁社会各界伸出援助之手、奉献真诚爱心，踊跃结队帮扶困难留守学生；加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，着力营造关爱留守学生的浓厚氛围。

二、建好三支队伍，健全留守学生服务体系

（一）抓好代理制家长队伍建设。充分发挥教育主渠道作用，强化教师责任，以教师为主体，抓好代理制家长队伍建设。教师作为代理家长，增强了服务意识，提高了服务质量，在思想道德、生活行为习惯上象父母一样关爱和教育留守学生，坚持每周写关爱留守学生周记，每周开展一次与留守儿童的交心谈心活动，每月与留守学生监护人进行一次沟通交流，形成了以留守学生为中心的关爱网络。截止目前，全县共有4000多名教师成为代理家长，同时也成为了留守学生的知心朋友和精神寄托。

（二）抓好志愿者服务队伍建设。以“五老”为主体，以县城中小学生、企事业机关干部为补充，抓好关爱留守学生志愿者服务队伍建设，并切实对留守学生做好“三管”（管学习、管思想、管身体）、做到“四掌握”（掌握家庭背景、掌握思想表现、掌握行为习惯）、当好“五员”（情感沟通员、行为监护员、生活管理员、学习辅导员、成长指导员）。志愿者服务队还通过开展“五个一”（每周与留守学生面对面交流一次，每月给留守学生一封信，每月与留守学生班主任联系一次，每月与留守学生家长联系一次，主要节假日与留守学生团聚一次）活动，既给予留守学生情感补偿，又引领留守学生健康成长。目前，全县已向社会招募1100多名有文化、高素质、热爱公益事业的志愿者与留守学生开展结队帮扶活动。

（三）抓好结队式帮扶队伍建设。结合“富民惠民、改善民生”作风建设活动的开展，以副科级以上领导干部为主体，抓好结队式帮扶队伍建设，要求每个副科级以上领导干部每人结队帮扶１名留守学生，每年完成“五个一”任务：即每年到留守学生一次、与留守学生谈一次心、为留守学生推荐一本好书、给留守学生写一封信、与留守学生的父母沟通一次。目前，全县1100多名副科级以上领导干部均结队帮扶了至少１名留守学生，通过面对面交流，心与心沟通，进一步加强了留守学生思想道德教育。

三、实施三方互动，拓展留守学生关爱渠道

（一）强化部门联动。坚持统一部署、分类指导的原则，南江县出台了《关于进一步加强关爱留守学生工作的意见》，建立了关爱留守学生联席会议制度，引导各部门对留守学生在教育管理上“做加法”、在家庭数量上“做减法”，形成了齐抓共管的良好格局。健全留守学生救助机制，设立留守学生救助基金，帮助解决留守学生家庭实际困难。开辟入学绿色通道，累计解决1000多名进城农民工子女就近入学问题。拓展留守学生家庭就业渠道，组织零就业家庭就业公考，减少留守学生家庭数量，让部分孩子长期得到父母关爱。

（二）突出学校带动。突出学校的主体带动作用，坚持“管”不越位、“帮”不余力、“放”不撒手，切实加强留守学生教育管理。在课程设置上，确保为所有学生提供文化知识教育的同时，全面开设安全教育、法制教育等课程，编印《安全知识》教材，开展“警校共育”活动，引导留守学生自尊自重，教育留守学生知法守法。在学生管理上，充分发挥老师的主力军作用，学校与教师签订《关爱留守学生责任书》，把教师关爱留守学生教务日记和与学生“谈心日”活动开展情况纳入学校对教师考核的重要内容，激发他们关爱留守学生的主动性和积极性。在活动开展上，以共青团和少先队为主体，广泛开展校园文化活动、“一帮一”、“手拉手”互助交流活动，让留守学生在学习和生活上互相帮助，在品德和行为上互相促进，在心灵和思想上互相交流。

（三）注重社会发动。建立健全社会化教育监管体系，带动全社会共同参与留守学生管理工作。大力开展五五普法、社会治安综合整治行动和未成年人零犯罪社区、青少年维权岗创建活动，通过一人带一户、一户带一院、一院带一片，发动社会力量广泛参与、积极支持关爱留守学生工作，着力营造有利于留守学生健康成长的社会环境。

（作者系中共南江县委常委、县委办主任）

第四篇：关爱留守儿童托起明天的太阳——关注留守儿童暑期社会实践总结

关爱留守儿童托起明天的太阳

——关注留守儿童和空巢老人暑期社会实践小分队

一、主题：关爱留守儿童托起明天的太阳

这次社会实践我们的主题是“关爱留守儿童托起明天的太阳”，我们活动地点在我的家乡——皖北一个贫瘠的农村（刘桥村）。在开始我们班选择暑期社会实践的几个方案时，我在提出这个方案之前就说了我们那里条件很艰苦，用后来一位同学的话来说我们那里还停留在上世纪七八十年代。但就是这种条件中国目前几个急需解决的几个问题在我们那都表现的淋漓尽致，比如留守儿童问题，空巢老人问题，小康问题等等。那里是中国社会的最底层，是我们国情的又一个缩影，一个不一样的缩影，当时队长就说：如果不是真正用心去做研究的，只是为去盖个章混个学分，那我们就不用去受那个苦了，一方面是没必要，另一方面我们这个团队也不会欢迎。后来在实践的活动中证明我们的几个队员都十分积极，都为这次活动耗费了不少心血,整个策划主要部分是由王金泽同学来完成的，我们其他的队员分担了其中一部分。杨超同学是我们安全员，在活动中担任保护队员安全的职责，我们还清楚的记得在到刘桥村的第一天时李博乐同学由于水土不服，患了腹泻，是我们的安全员在医院陪他了半天。孙何杰，胡健分别是我们的材料员和会计员，就是他们在一个人生地不熟的地方帮我们购置了所有的活动用品。王金泽，李博乐主要是做了信息材料稿件的处理。在这里有一点需要特别说明：由于我们那是一个偏远的农村，离我们那最近的一个网吧也有十几里路程。而且那里的路坑坑洼洼，我们白天都在开展活动，本来晚上应该报送些活动新闻，活动图片等等，但是实际条件不允许。我们经过商讨，决定制作一个纪录片来展现我们的活动成果。

特别当看到温总理在十七大中提出“让人民生活的更有尊严”时，作为一个大学生，特别是作为一个从农村里走出来的大学生，我的心里有一种酸酸的感觉，说实在的农村里的人生活的不容易。对于那些弱势群体，有时生存，温饱问题都没有很好的解决，我想能真正让人们生活的更有尊严我们还有很多的工作要做。但就我的感受和理解来讲，最关键的问题还是我们要缩小贫富差距。总设计师邓小平“让一部分人先富起来”这个目标已经实现。我国，我党也应解决让让人民共同富裕这个问题，这样才能体现我党有别于资本主义政党的先进性。

二、过程：充实、震撼、感动

1、陈学的眼神

我们分别在6月25日，7月1日，7月3日组织了三次主题会议，就活动一些基本问题做了商讨和部署。并拟定了策划书，活动展开细则和意外情况处理等书面文件。

第一天（7.4日）晚上我们踏上火车，开始了我们活动。第二天（7.5日）我们到那里已经是下午我们草草吃过饭，下午我们休息了下，晚上我们和当地的小学（丁庙小学）的校长沟通了下，就有关活动的人员场地及内容我们互相交换了意见，我们在原先策划书的活动内容上结合了实际情况做一下调整。由于第三天（7.6日）校长有个会议，学校那边也在准备施工，我们决定我们活动的在（7.7）开始。第二天，我们做了些准备工作，包括一些用品，资料等等。下午的时候我们走访调查了一些留守儿童。其中一个11岁的小女孩（郭梦婷）给我留下的印象特别深刻。她和70多岁的爷爷住在一起，奶奶已过世。她爸爸是一个不务正业之人，好赌博，妈妈已经改嫁到外地。据她所说她三岁以后就见过妈妈三次，五岁以后有六年了没有再见过妈妈一面。可以想象有多少个夜晚她在哭泣，渴望妈妈的怀抱，渴望妈妈的宠爱，渴望能在妈妈怀抱下撒娇，渴望听妈妈一声久违的声音宝宝别摔倒。当我们问她这些时我心酸了，或是碎了，话语中有些哽咽。她那双落寞的眼神让我刻骨铭心，那是一个11岁孩子不应该有的眼神啊！开始时她有点害怕，像躲避暴风雨一样的雏鸟，但后来我们展开了以后她才抛掉了拘谨，她给我最深刻的一句话是：“你们只会站在自己角度上去说，根本不了解我的情况”，这一句话深深的触动了我的心，作为这次活动的队长我知道我们的准备工作还没有做好，就像小梦婷说的一样我们还是处于自己思维来进行活动，根本没有了解一些实际情况，从另一方面也在抨击我们大学生的无知。我记得我提问了这样一个问题“听你老师你的成绩很差，你知道这是为什么吗？”后来想想这个问题提的真是太幼稚。在最后，我们送给她一本书《海的女儿》，希望她能从中收获她自己需要的东西。总之，那天的走访，我知道可能对那些孩子的帮助没有我达到我的期望值，但是对我的影响，对我们团队的影响确实不小，在后来的活动中我们及时修改了我们的思维方式，为后来的活动不可或缺的铺垫。

2、集体亮相 第四天（7.8日）我们的活动正式展开。我们活动的基地是队长的母校丁庙小学。开始的时候，由于刚刚放过暑假还担心到的孩子会不会太少，结果出乎我意料那天到了100多位孩子，那场景我还历历在目，快到校门口时，有十几个孩子早就在那张望，大喊“大学生来了，大学生来了„”我当时真的很激动。他们一个个都是朝气蓬勃的，就像初生的太阳，我也依稀的想起我的童年，那段天真无邪的日子。

接下来我们六位同学分别做下了报告，主要是结合我们自己的上学经历来鼓舞那些孩子要坚强，为他们树立起好榜样，树立起远大的理想。在报告之后我们进行了些交流，之后校长做下了总结。最后我们发下了问卷调查，统计下我们留守儿童实际情况。这次活动还算是成功的，我们的报告肯定也会影响一部分同学发奋起来。

3、临时电影院

下午我们给他们放了一部励志电影«功夫熊猫»，场面十分火爆，由于当地比较落后他们很少能看到电影什么的，所以当天下午对于他们来说是非常新奇的。本来用下多媒体是很简单的事情，但是那里没有，我们就用我们带去的3部电脑来分了三个教室进行播放的。刚开始的时候他们还为争位子而喧嚣不知但很快他们就安静了下来，可以看出他们很认真，很投入。在看完电影之后，我们又陪他们做了下游戏。

在活动正式开始的第一天，开始时我们还有些慌张，甚至手忙脚乱，就在上午的时候我们原本还打算放一个感人的视频——邹越的«让生命充满爱»由于我的原因U盘忘了带，我们及时做了调整这才使活动顺利进行下去，但是随着活动的进行我们逐渐的熟悉了那些留守儿童，了解了那些留守儿童，对于以后的活动我们也充满了信心。

4、给爸妈的信

7.8日我们组织了学生写给家长的一份信，让在外地的父母了解下孩子的心声。在征求孩子同意的情况下，一位孩子这样写道：“爸爸妈妈你们辛苦了，我一定会好好学习报答你们。你们在外打工，我在学习，我一定会好好学习考上大学，挣了钱，我会给你们很多很多钱。爸爸妈妈你们上半辈子打工很辛苦，下半辈子我会让你们高高兴兴快快乐乐的过。爸爸妈妈你们不用担心我，我已经长大了，我会很听话的，不会再惹你们生气了„”多么朴实的语句啊，但这却是一个7岁孩子写的，多么懂事啊。想想7岁时有多少孩子还在妈妈的怀抱里撒娇。但是他却是那么的懂事那么的成熟。希望这些孩子都能够通过自己的努力来实现自己的梦想。看着这些孩子的心声我们六位大学生有点心酸，那感觉让我们难忘，让我们成熟。对于我来讲却多出一份感觉，那也是我儿时美好的愿望，现在是一份美好的回忆，或是今后成长过程中最原始的动力。

5、集体生日

7.9日上午我们定制了一个大蛋糕准备下午的时候为这些从没有过一次生日的留守儿童过一次集体的生日。让他们知道还有一些人在关爱着他们。在讲明我们的初衷时蛋糕店的老板很合作给我们一个很低的价格，这让我们很受鼓舞。但接下来我们在购置一些学习用品时却遇到了一个冥顽不灵，食古不化，自私自利的黑心商人。他居然说：我不管你们那些，我只管能赚钱。当时我很是气愤，但是还得在那买因为镇上只有他一家买文具用品的，可怜的人啊！我在想他的良心难道就不值一个本子的钱吗？

下午我们在音乐的伴奏下集体过了一个难忘的生日，虽然不是同月同日生，但是那次我们真的很快乐。看着他们静静的许愿，那虔诚的样子只有孩子才能做得到。我们一起唱着生日快乐歌，一起吃着蛋糕，幸福是不溢言表的。之后我们一起做了几个趣味游戏，那个下午我们玩的很快乐。之后我们给你一些比较优秀的儿童每人送了一些书。伴随着一曲天亮了我们的活动也落下了帷幕。但我们谁也不愿先离开，一个小弟弟问我：“哥哥明年会不会再来了？”我说：“今后每次放假我都会看你们去”。他还不信，我们拉了勾。就这样我们依依不舍得离开了校园„

7.10日也是我们六位队员分开的日子，之前我们还为一些问题争得面红耳赤，但是那天我们都很很怀念这些天的奔波，我们希望这样的日子再长些，不管有多累有多辛苦。那天我清楚的记得我们那下了很大的雨，我们还调侃天意留人啊！

三、收获：记忆、思考、希望

这次活动的意义在于，他是一次体验之旅，体验我国经济发展落后地区的教育等方面状况的旅途。在校的学习当然重要，但是社会实践也不可缺，后者也是我们在校学习的远期目的。实践中，我认为，比起专业知识，综合素质诸如沟通能力、策划能力、表达能力更为重要——在竞争激烈的现代社会，这些能力几乎任何行业都是需要的。平时的教育中，我们被告知要树立远大理想，但是脱离是社会实践地树立远大理想未免显得有些空洞无力。这次实践可以说是一次心灵的洗礼，我感觉到，树立远大理想不是一句空话说说那么简单，因为有无数的人，就比如这些留守儿童，他们正在艰难地生存着成长着。复杂的国情产生了很多复杂的事情，地区发展不平衡、留守儿童、农民工，多少汗水泪水甚或血水在其中，在这些可以说是严酷的现实面前，树立远大理想，改变种种不善，显得沉重，更显得是一种我们义不容辞的责任！

想想那些日子，我们觉得成熟了很多，或者是沉稳了很多。以前我们是那种沉浸眼神，而现在折射出的是一种迸发。以前我们只是沉浸，沉浸在自己中，或是沉浸在某种环境中，而现在我们有一种迸发的感觉，不管最终是一种什么结果。这次我们找到了一次青春的感觉，尽管是深沉的。

第五篇：学校关爱留守儿童工作计划2016

岚皋县城关中学

关爱留守儿童工作计划

为深入贯彻《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，认真落实县政府2016年“十件民生实事”，现就加强留守儿童在校关爱工作拟定本的工作计划。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，按照县委“多见面，常联系”的工作思路，加强农村留守儿童学习生活场所建设，改善留守儿童在校学习生活和课外活动条件，让留守儿童在健康和谐环境中勤奋学习、快乐生活、健康成长。

二、工作目标

围绕实现留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康成长”的工作目标，2016年暑假前建成岚皋县城关中学农村留守儿童关爱服务中心”，并做到校内有监管，课余有活动，服务有保障，亲情不缺失。

三、主要措施

㈠建立、健全组织机构，加强关爱工作的领导。

成立留守儿童关爱工作领导小组，明确各部门的工作职责，制订出详细、具体的工作计划，并逐步实施，使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、摸清留守儿童基本信息，建立留守儿童档案。

认真调查统计，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排专人负责对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、实施真情关爱，做到“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些娱乐、文体活动，既使其愉悦身心，又能培养独立生活的能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

所有留守儿童确立为重点帮扶对象，并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长记录卡，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生在校的情况，帮助做好学生的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求所有帮扶的教职工每周与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、经常开展人文关爱活动。

通过举行主题班会，团队活动，举办书画展，象棋、军旗等比赛，演讲比赛，文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、加强对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

8、为了解决留守儿童的就餐问题，学校办食堂，食堂为留守儿童设置了营养餐，每周都有不同的菜饭谱，让学生不仅吃的饱，还吃的好。这样，可以减少了学生往返家校的路程，确保了学生的安全，能极大的方便留守儿童。

(二)、明确职责，努力营造良好育人环境

学校设立留守儿童亲情联络室、心理咨询室、阅览室、书画室、活动室等，配有乒乓球、羽毛球、跳绳、象棋、军旗等各种体育器材。阅览室有报刊杂志30余种，图书500余册。医务室备有十余种常用药品和肺活量测试仪、视力测试仪等多种设备。“留守儿童关爱中心”环境优雅，处处洋溢着浓郁的文化氛围，让其真正成为留守儿童们幸福的“第二课堂”。

四、工作安排

(1)、2016年6月：对学校所有留守儿童进行摸底，填写基本信息花名表；

(2)、2016年7月：建立留守儿童档案；

(3)、2016年7月、8月：家访了解留守儿童在家自理生活情况；

(4)、2016年9月：建立健全七年级留守儿童的档案；开展“欢迎留守儿童归来”的温情接待活动；开展“与留守儿童欢庆中秋”活动，并对留守儿童进行慰问。

(5)、2016年10月：开展“留守儿童欢度国庆”活动；举办“留守儿童健康成长心理讲座”活动。

(6)、2016年11月：协调县妇联对我校留守儿童进行关爱活动；举办“留守儿童小型运动会”活动；

(7)、2016年12月：开展“留守儿童自理生活能力比赛”活动；开展留守儿童作客本班同学家庭“一日亲”活动。

(8)、2017年1月：开展留守儿童“爸爸、妈妈，我想对你说”演讲比赛；组织“留守儿童欢庆元旦”活动。

(9)、2017年2月：组织“留守儿童大家访”活动；组织留守儿童向父母汇报本学期的学习和生活情况活动。

岚皋县城关中学 二零一六年六月二十日